萬以內(nèi)數(shù)的大小比較說課稿2篇

萬以內(nèi)數(shù)的大小比較說課稿一

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元第二小節(jié)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

設(shè)計(jì)理念：新的課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，本節(jié)課我樹立以人為本的教學(xué)理念，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的全過程。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，努力構(gòu)建探索式教學(xué)模式。

教材分析：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較是第五單元第二小節(jié)的第四個(gè)例題。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和千以內(nèi)數(shù)的大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的是對(duì)千以內(nèi)數(shù)的大小比較知識(shí)的延伸也是學(xué)生學(xué)習(xí)更大的數(shù)的比較的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握比較萬以內(nèi)數(shù)（包括萬）的大小的方法，會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小，并能把幾個(gè)數(shù)按照一定的順序排列起來。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和抽象概括能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開拓學(xué)生的知識(shí)面。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法

教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)大小比較

教法學(xué)法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。據(jù)此，我總體的教學(xué)思路是：淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過程。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在開放的教學(xué)情景中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、想象、猜測(cè)、和創(chuàng)新能力。

教學(xué)流程：

一、呈現(xiàn)信息創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，齊齊哈爾開了一個(gè)很大的家電城，那里東西可多了，大家看，這是老師挑選的幾種家電，下面是它們的價(jià)格，看到這些你想說點(diǎn)什么嗎？

教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的信息，讓學(xué)生觀察，使枯燥的抽象的數(shù)學(xué)變的生動(dòng)形象起來。

二、自主編題主動(dòng)探究

首先讓學(xué)生自由選數(shù)比較用（）（）的形式在本上寫一寫，然后進(jìn)行匯報(bào)。在匯報(bào)時(shí)，根據(jù)學(xué)生呈現(xiàn)的反饋材料把式子整理收集在大屏幕上。如果不全就及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充。

師：如果給這10個(gè)式子分分類可以怎么分？學(xué)生按照集自己的想法進(jìn)行分類，這里教師只展示一種分類方法。對(duì)于學(xué)生的其他方法也及時(shí)給予肯定。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。

師：請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，想一想這些位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎么比，這些位數(shù)不相同的兩個(gè)數(shù)又該怎么比？

因?yàn)檫@是本節(jié)課的重點(diǎn)所在，所以我給予學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考，在此基礎(chǔ)上在讓小組討論學(xué)習(xí)，保證了每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立思考，小組合作的優(yōu)勢(shì)也得以充分發(fā)揮。

匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生自己找出比較位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)的方法，注意讓學(xué)生說出比較的理由，培養(yǎng)孩子說話的能力。位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩個(gè)數(shù)大小的比較是本課的難點(diǎn)，因此在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生用類比推理的方法進(jìn)行比較如：先比較他們的最高位千位，千位上的數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大，千位上的數(shù)相同就比較他們的百位，百位上的數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大，在充分理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生同桌交流用自己的話歸納比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

這一環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生自己提供的學(xué)習(xí)材料，先引導(dǎo)學(xué)生分類在讓學(xué)生獨(dú)立思考小組合作交流，探索出比較數(shù)的大小的規(guī)律總結(jié)出方法，構(gòu)建了自主探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)新理念。

三、鞏固聯(lián)系拓展應(yīng)用

1、基本練習(xí)電腦出示學(xué)生獨(dú)立完成。

2、提高練習(xí)。讓學(xué)生隨意寫出一個(gè)小與10000的數(shù)同桌比較再引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)分成幾大類，如小與2000的大于5000的等等然后讓學(xué)生小組4人比較學(xué)習(xí)把幾個(gè)數(shù)按照一定的順序排列起來，引導(dǎo)學(xué)生用符號(hào)連接。再學(xué)生興趣正濃時(shí)我出示這樣一道題，由于各題的答案不唯一，學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維得以訓(xùn)練。

3、發(fā)展聯(lián)系。讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，如：有同學(xué)說小明家離家最近可是他最晚到家就引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)小明關(guān)切的話或者想象小明可能路上做了一件好事等等。

這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生任意的寫數(shù)、猜數(shù)、用數(shù)、在多種形式的練習(xí)情景中比較，層層推進(jìn)，不斷深化。培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手想象猜測(cè)估計(jì)應(yīng)用的能力。練習(xí)設(shè)計(jì)中采用了前后呼應(yīng)式，拓展延伸式的方法，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的藝術(shù)性。

四、激起反思總結(jié)評(píng)價(jià)

經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

教師尊重學(xué)生的想法讓學(xué)生說出心中所想

教學(xué)效果預(yù)測(cè)與反思

一、調(diào)整備課重點(diǎn)找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)

新課的導(dǎo)入和展開都讓學(xué)生自己嘗試探究，這樣便與教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)

二、確立探索式教學(xué)模式建立新型師生關(guān)系

本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放下架子走下講臺(tái)成為學(xué)習(xí)的組織者指導(dǎo)者與合作者

三、充分估計(jì)教學(xué)過程的復(fù)雜性構(gòu)建非直線型教學(xué)路徑

本節(jié)課對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)了多個(gè)具體方案力求構(gòu)建非直線型教學(xué)路徑。如寫數(shù)猜數(shù)比較等環(huán)節(jié)，學(xué)生都會(huì)有各種各樣的想法和見解教師充分估計(jì)教學(xué)過程的復(fù)雜性準(zhǔn)備了多個(gè)具體方案形成一個(gè)方案庫(kù)做到“以不變應(yīng)萬變”。

萬以內(nèi)數(shù)的大小比較說課稿二

一、說教材

《比較萬以內(nèi)數(shù)的大小》九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元第二小節(jié)。本節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和千以內(nèi)數(shù)的大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)千以內(nèi)數(shù)的大小比較知識(shí)的延伸，也是學(xué)生學(xué)習(xí)更大的數(shù)的比較的基礎(chǔ)。

二、說學(xué)情

《比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小》，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)生活中的大數(shù)，感受“千”、“萬”等數(shù)的具體含義，掌握了百以內(nèi)數(shù)和千以內(nèi)數(shù)比較大小的方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，但語(yǔ)言表達(dá)能力和概括力較差。

三、說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：在比一比活動(dòng)中，使學(xué)生掌握比較萬以內(nèi)數(shù)（包括萬）的大小的方法，并能用正確的符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和抽象概括能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開拓學(xué)生的知識(shí)面。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生總結(jié)并熟練運(yùn)用比較大小的方法。（對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，主要通過創(chuàng)設(shè)喜羊羊和灰太狼比賽的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，學(xué)會(huì)比較萬以內(nèi)的數(shù)的方法，再通過各種形式地練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題，達(dá)到知識(shí)遷移，練習(xí)鞏固。

五、說教法、學(xué)法

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生知其然而且要知其所以然，充分展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程。我們常說：現(xiàn)代的教師不僅是授業(yè)解惑，更要教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，基于本節(jié)課的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)背景與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。本課的學(xué)法指導(dǎo)突出以下兩點(diǎn)：1、興趣是最好的老師。以情景貫穿課堂，并運(yùn)用多媒體課件，把數(shù)學(xué)與學(xué)生喜聞樂見的人物聯(lián)系起來，引起學(xué)生濃厚的興趣，刺激學(xué)生的感官，啟迪學(xué)生的思維，提高解決問題的能力。2、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過多種感官，自主參與知識(shí)的形成過程。在整個(gè)教學(xué)過程中有目的、有意識(shí)地安排了看一看、說一說、比一比、填一填等活動(dòng)，觀察、思考、討論、練習(xí)相結(jié)合，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生獲取有關(guān)數(shù)比較的方法，真正做到讓學(xué)生參與獲取知識(shí)的全過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

六、說教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境：今天羊村可熱鬧了，因?yàn)橄惭蜓蚝突姨钦谶M(jìn)行激烈的比賽，比誰的數(shù)字大，我們快去看看吧。通過情境引入，復(fù)習(xí)舊知：15（）367（）6184（）12讓學(xué)生說說比較的方法，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

（二）、探究新知。

繼續(xù)創(chuàng)設(shè)喜洋洋和灰太狼比賽的情景，教學(xué)：

1、位數(shù)不相同的數(shù)比較大小。（999和1350）（1）猜一猜：誰會(huì)勝利？（2）想一想，誰猜得對(duì)（3）說一說你是怎樣比的？引導(dǎo)學(xué)生用多種方法比（數(shù)的順序、數(shù)的組成等等）學(xué)生自主探究，匯報(bào)比較結(jié)果及方法。（4）做一做：自主完成比較689和1627,3586和924，并匯報(bào)方法。（5）議一議：通過合作交流總結(jié)位數(shù)不同的數(shù)比較大小的方法。

2、位數(shù)相同的數(shù)比較大小。創(chuàng)設(shè)情境，比較：首位不同（如：1532和8848），以及位數(shù)相同，首位相同的兩個(gè)數(shù)（如：2017和2160）。（1）想一想：自主探究怎樣比較這些數(shù)（2）議一議：同桌合作交流如何比較。（）比一比：游戲，同桌各出一個(gè)四位數(shù)，比較大?。?）說一說：全班交流歸納總結(jié)比較數(shù)字大小的方法。因?yàn)檫@是本節(jié)課的重點(diǎn)所在，所以我給予學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考，在此基礎(chǔ)上在讓小組討論學(xué)習(xí)，保證了每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立思考，小組合作的優(yōu)勢(shì)也得以充分發(fā)揮。匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生自己找出比較位數(shù)不同和位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)的方法，讓學(xué)生通過自主探究、合作交流探索出比較數(shù)的大小的規(guī)律，總結(jié)出方法，構(gòu)建了自主探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)新理念。

（三）、鞏固練習(xí)

1、基本練習(xí)：比較數(shù)的大小，學(xué)生口答

2、提高練習(xí)：創(chuàng)設(shè)情境多媒體播放“五岳”的圖片，海拔最高的是那座山？最低的是那座上？從低到高排列。

3、數(shù)學(xué)游戲（抽簽比大?。好筷?duì)派一名代表上來抽簽。）

師生把全班人數(shù)分為兩組，分別取名為紅隊(duì)和黃隊(duì)。每隊(duì)發(fā)數(shù)字0-9等10張數(shù)字卡片。

出示游戲規(guī)則：

①每隊(duì)各派一個(gè)代表來抽簽。

②每一次抽到的數(shù)字由抽簽者自己決定放在哪一位。

③哪一次抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊(duì)就贏，就可獲得一個(gè)玩具獎(jiǎng)品。

④玩到能確定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束。