千以內(nèi)數(shù)的大小比較說課稿2篇

千以內(nèi)數(shù)的大小比較說課稿一

【說教材分析】

本節(jié)課的教學內(nèi)容是千以內(nèi)數(shù)的大小比較，教材把比較數(shù)的大小分為兩種情況：位數(shù)相同的數(shù)比較大小，位數(shù)不同的數(shù)比較大小。是在學生掌握了百以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能認讀千以內(nèi)數(shù)，理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上開展教學的。而且在實際生活中，學生積累了大量感性經(jīng)驗，學生已經(jīng)能初步感知、判斷出數(shù)的大小。

本節(jié)課的重點首先應達成知識技能目標，學生自主探究出千以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確、快速比較出千以內(nèi)數(shù)的大小，在大量的、多種形式的練習中培養(yǎng)學生的數(shù)感。教材沒有將比較數(shù)的大小的方法歸納概括出來，是放手讓學生自主觀察、比較、分析、概括，合作商量，在學生充分表達、交流自己的想法的過程中，讓學生自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出數(shù)的大小比較方法。其次，在實際應用中讓學生體會到生活中對數(shù)的應用的廣泛性、實用性，從而強化所學知識，獲得積極的情感體驗。

【說教學目標】

1、通過“比一比”活動，掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內(nèi)數(shù)的大小。

2、通過“估一估”的活動，結(jié)合現(xiàn)實的素材，感受大數(shù)的的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用。

3、發(fā)展學生的數(shù)感。

【說教學重、難點】

1、通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實際大小掌握學會比較千以內(nèi)數(shù)的大小。

2、難點：掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內(nèi)數(shù)的大小。

【說教學過程】

一、復習導入

1、出示比一比，在○里填上>或<。

6○2066○62100○8975○57

[設(shè)計意圖]通過復習百以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法為遷移性的學習千以內(nèi)的數(shù)大小對比較的方法作鋪墊。

二、新課教學活動

出示教學例3：

（1）教師分別撥出100和1000。

①學生寫出兩個數(shù)，個別板演。

②比較這兩個數(shù)，誰大？誰小？為什么？

[設(shè)計意圖]通過“估一估”活動發(fā)展學生的數(shù)感和估算能力。

讓學生回答。使其明白：100是三位數(shù)，最高位是在百位上，表示一百。1000是四位數(shù)，最高位是在千位上，表示一千，10個一百是一千，所以100＜1000。

③從這兩個位數(shù)不同的數(shù)的比較大小中，你還知道了什么？兩個整數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)就大。

（2）教師分別撥出210和120。

①學生寫出這兩個數(shù)，個別板演。

②這兩個數(shù)有什么相同的地方？請學生說。

（這兩個數(shù)都是由1、2、0三個數(shù)字組成的三位數(shù)。）

③它們一樣大嗎？為什么？

（讓學生說，使其明白：因為百位上的數(shù)不同，一個表示二百，一個表示一百，所以210＞120。）

（3）試一試：比較大小。

459○456730○780（學生匯報，教師板書）

（4）做一做。

①比較兩數(shù)的大小，完成課本第70頁的第1題。

②練習課本第70頁的第2題。

（5）小組討論：通過剛才的學習，你認為怎樣比較兩個數(shù)的大??？

教師根據(jù)學生匯報小結(jié)。

比較千以內(nèi)兩個數(shù)的大小分兩種情況：第一種：位數(shù)不同的數(shù)，哪個數(shù)位數(shù)多哪個數(shù)就大。第二種：位數(shù)相同的數(shù)，從最高位進行比較。如果相同就再看它們的下一位，誰大、誰小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出兩個相同數(shù)位上的數(shù)的大小，就可以了。

三、鞏固練習

1、課本第70頁的第3題。

2、練習十五第4、5兩題。

3、練習五的第6題。

可讓學生明白，要估算整個書架上的書，先要估算一下一層有多少本書，再估算整個書架上的書。

[設(shè)計意圖]通過多樣的練習，鞏固新知的掌握。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學到什么？

千以內(nèi)數(shù)的大小比較說課稿二

一、說教材

《比較1000以內(nèi)數(shù)的大小》是《義務教育課程標準實驗教科書。數(shù)學》二年級下冊中第五單元的例題3。這個內(nèi)容是學生在掌握100以內(nèi)數(shù)的大小的基礎(chǔ)上來學習的，并且是在學生認識1000以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上來學習比較它們的大小的。

二、說教學目標

1、知識目標：進一步加深對1000以內(nèi)數(shù)的認識，掌握比較1000以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

2、能力目標：體驗數(shù)學與生活中的密切關(guān)系。

3、情感目標：培養(yǎng)知識遷移和抽象慨括的能力及合作交流的能力。

三：說教學重難點

1、教學重點：掌握比較1000以內(nèi)數(shù)大小的方法。

2、教學難點：培養(yǎng)學生的知識的遷移性。

四、說教法、學法

二年級的學生年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的學習中容易疲勞，注意力容易分散。在教法的運用上，我以新課標的理念為指導，并結(jié)合本節(jié)課的實際，我主要采用演示法，讓學生充分借助形象、直觀的操作，時刻吸引他們的注意力，其次還運用觀察比較法，實踐操作法，合作交流法。

《數(shù)學課程標準》提出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，自主探究與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。在教學過程中，我創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境和數(shù)學活動，激勵引導學生思考比較大小方法，組織學生交流比較大小方法，使學生在自主探索與合作交流中明白了并掌握了比較大小方法。

五、說教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景引入。出示兩個小朋友在爭誰大誰小，引入復習。

（二）復習。1、比較數(shù)的大小

9○10（為什么9小于10？）20○3029○3145○45

65○5698○9999○100（99為什么100？）75○80

2、讀出計數(shù)器上的數(shù)。402213425

（三）、新授

1、教學例3

（1）、在計數(shù)器上撥出100和1000，再比較誰大誰小。

引導學生思考：100是三位數(shù)，最高位是百位，1000是四位數(shù)，最高位是千位，所以100<1000。

（2）、撥出210和120，再比較大小。

引導學生思考：210和120都是三位數(shù)，比較它們的最高位，2個百大于1個百，所以210>120。