萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿2篇

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿一

“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)73頁(yè)到74頁(yè)例4和例5及相關(guān)的練習(xí)，數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了"1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)"的基礎(chǔ)上，也是為繼續(xù)學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的相關(guān)知識(shí)作好鋪墊。情境圖通過(guò)給出南京長(zhǎng)江大橋公路和鐵路的長(zhǎng)度，引出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)，讓學(xué)生初步感知萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，知道大數(shù)在生活中的應(yīng)用。

例4通過(guò)給出一些小立方體，讓學(xué)生初步估計(jì)一下大概有多少，再通過(guò)數(shù)一數(shù)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生怎么來(lái)數(shù)，是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一十一十地?cái)?shù)，一百一百地?cái)?shù)，還可以一千一千地?cái)?shù)。最后得出新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，知道10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)是由10個(gè)一千組成。并通過(guò)在計(jì)數(shù)器上操作，加深對(duì)這個(gè)新計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。例5是給出立方體，讓學(xué)生數(shù)出有多少個(gè)小立方體，并在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)字，然后讓學(xué)生試著讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)，并知道數(shù)的組成，能說(shuō)出一個(gè)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千，幾個(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一組成。

【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識(shí)與技能：由生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感受萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

2、過(guò)程與方法：在具體情景中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)；經(jīng)歷觀察、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理地思考和解決問(wèn)題。

3、情感與態(tài)度：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心并能正確評(píng)價(jià)自己和他人。

其中認(rèn)識(shí)數(shù)的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表時(shí)這節(jié)課的重點(diǎn)，而熟練地讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是難點(diǎn)。

【說(shuō)教法】

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出："數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)生活的教學(xué)，要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。

1、聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

從學(xué)生的生活出發(fā)，出示學(xué)校所在街道長(zhǎng)度為例，通過(guò)學(xué)生熟悉的背景材料復(fù)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)，接著出示南昌八一大橋代替情境圖，讓學(xué)生在熟悉的情境中完成從舊知到新知的過(guò)渡。

2、采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交往互動(dòng)中學(xué)。

本節(jié)課適當(dāng)?shù)夭捎眯〗M合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生小組合作，共同決策，集體解決問(wèn)題，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充分交往，盡量給小組中的每個(gè)同學(xué)操作、發(fā)言的機(jī)會(huì)。

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。

興趣是最好的老師。根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了數(shù)數(shù)比賽的挑戰(zhàn)，讓他們?cè)谔魬?zhàn)中學(xué)得輕松愉快又積極主動(dòng)。

【說(shuō)教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)舊知。出示學(xué)校所在街道東書(shū)院街的長(zhǎng)度，讓學(xué)生讀寫(xiě)，目的是復(fù)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)，并且提問(wèn)讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起？怎么讀？

二、講授新課

（一）出示主題圖，初步感知萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)

1、出示南昌八一大橋的圖

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)八一大橋的認(rèn)識(shí)，老師介紹有關(guān)八一大橋的歷史。

（2）出示八一大橋主橋，南引橋，北引橋的長(zhǎng)度，提出聰聰?shù)膯?wèn)題，像這樣的數(shù)應(yīng)該怎么讀？讓學(xué)生嘗試著認(rèn)讀它們的長(zhǎng)度。

2、揭題：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并板書(shū)

（二）認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”

1、觀察例4中的立方體。

（1）讓學(xué)生小組交流，數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？是怎么數(shù)的？

（2）學(xué)生分組匯報(bào)：一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，一百一百地?cái)?shù)。

（3）提出第二個(gè)問(wèn)題，一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這里有10個(gè)大立方體，那么總共有多少個(gè)小立方體呢？讓學(xué)生小組交流，老師要引導(dǎo)學(xué)生一千一千地?cái)?shù)。我們可以一個(gè)一個(gè)，一十一十地?cái)?shù)，一百一百地?cái)?shù)，那么能不能一千一千地?cái)?shù)呢？接著帶學(xué)生一千一千地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到九千時(shí)提問(wèn)：“再增加一千是多少？”引導(dǎo)學(xué)生推想出10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)里有10個(gè)一千。

小結(jié)：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)，指出“萬(wàn)”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，表示萬(wàn)的數(shù)要寫(xiě)在萬(wàn)位上，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，萬(wàn)位在右邊起第五位。

2、計(jì)數(shù)器

（1）請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬(wàn)位。（2）教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數(shù)一萬(wàn)。

（三）讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)

1、出示例5的立方體圖。

（1）請(qǐng)學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)圖上有多少個(gè)小木塊，是怎么發(fā)現(xiàn)的，讓學(xué)生交流后再匯報(bào)。

（2）嘗試著在計(jì)數(shù)器上撥一撥，撥出2356

（3）讓學(xué)生試著讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生獨(dú)立操作后，組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己是怎么讀的，怎樣寫(xiě)的，最后填一填數(shù)的組成。這個(gè)數(shù)是由2個(gè)千，3個(gè)百，5個(gè)十，6個(gè)一組成。

三、課堂練習(xí)

1、課本第75頁(yè)的“做一做”第1題。讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出各數(shù)，再同桌之間讀一讀，說(shuō)出這些數(shù)的組成。最后全班講評(píng)，集體訂正。

2、課本第75頁(yè)的“做一做”第2題。同桌合作，選擇其中的一題，用計(jì)數(shù)器一個(gè)一個(gè)地從994數(shù)到1000，從9995數(shù)到萬(wàn)。

3、活動(dòng)：制數(shù)位順序表。

（1）說(shuō)一說(shuō)到目前為止，你已學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位？哪些數(shù)位？

（2）你通從右往左分別說(shuō)出它們的順序嗎？

（3）教師拿出數(shù)位順序表格問(wèn)：有誰(shuí)會(huì)填出這張表？教師請(qǐng)一名學(xué)生填寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上自己制作。

（4）記這個(gè)表格。（同桌互說(shuō)。）

4、鞏固練習(xí)。同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫(xiě)在本子上。

四、課堂小結(jié)。說(shuō)一說(shuō)你今天這節(jié)課有什么收獲？

【說(shuō)設(shè)計(jì)意圖】萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是大數(shù)的認(rèn)識(shí)。是為以后學(xué)習(xí)更大的數(shù)做準(zhǔn)備，所以學(xué)生必須要很好地掌握。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我有意識(shí)地考慮了以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。

數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的，我們不能無(wú)視或低估學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。正如奧蘇伯爾所說(shuō)：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話，我將一言心蔽之曰：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?！痹诔醪礁兄f(wàn)以內(nèi)的數(shù)之前，讓學(xué)生通過(guò)熟悉的背景材料復(fù)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)，在新知教學(xué)結(jié)束之后，又通過(guò)對(duì)比性和開(kāi)放性的練習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生溝通知識(shí)間的聯(lián)系，逐步形成知識(shí)系統(tǒng)。

2.關(guān)注解決問(wèn)題的多樣化與優(yōu)化。

每一個(gè)學(xué)生都是有差異的個(gè)體，他們有自己的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都有自己個(gè)性化的理解和處理方式。教師對(duì)待這些不同的生命個(gè)體，應(yīng)該做的是：（1）尊重。就小立方體的個(gè)數(shù)計(jì)算方法的教學(xué)而言允許各種計(jì)算方法的存在，教師只是引導(dǎo)學(xué)生尋求更簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。（2）鼓勵(lì)。充分相信每個(gè)學(xué)生的潛能，給學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽匯報(bào)多種解決問(wèn)題的方法，以發(fā)展求異思維和探究能力，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。

3.注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)參與。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最主要和最持久的動(dòng)力來(lái)自于數(shù)學(xué)問(wèn)題本身。教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師注意通過(guò)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題導(dǎo)入、形象化的直觀操作、多樣化的方法展示、應(yīng)用性的問(wèn)題解決等環(huán)節(jié)，充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，感受數(shù)學(xué)自身的價(jià)值。

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿二

教學(xué)內(nèi)容：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第五單元《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中例4、例5有關(guān)5位數(shù)的認(rèn)識(shí)。下面我就具體來(lái)說(shuō)說(shuō)本課教材的內(nèi)容。

一、說(shuō)教材

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。本節(jié)課內(nèi)容主要是學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒(méi)有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，這里將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材內(nèi)容，我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒(méi)有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

2、通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，會(huì)數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前調(diào)查有關(guān)南京長(zhǎng)江大橋的信息、課件、計(jì)數(shù)器，練習(xí)紙即一張空的數(shù)位順序表格。

三、教法學(xué)法

基于本課的具體特點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法：

1、引導(dǎo)探究、從已知到未知的方法。

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。學(xué)生在生活中，積累了許多萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，這是學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的重要資源和必備的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2、數(shù)學(xué)活動(dòng)自主參與法。

教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正讓給學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為學(xué)生組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫(xiě)一寫(xiě)、比一比、說(shuō)一說(shuō)等，使學(xué)生通過(guò)大量的感性認(rèn)識(shí)形成數(shù)的表象，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。讓學(xué)生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動(dòng)中，經(jīng)歷概念形成的過(guò)程，經(jīng)歷將具體問(wèn)題“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3、培養(yǎng)能力、發(fā)展數(shù)感。

學(xué)生數(shù)感的形成是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，需要用較長(zhǎng)時(shí)間逐步培養(yǎng)。教師要重視學(xué)生數(shù)感的形成與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、表述、應(yīng)用的能力及創(chuàng)新精神，培養(yǎng)能力，逐漸形成良好的數(shù)感。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)舊知。[設(shè)計(jì)意圖][這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以安排了這個(gè)環(huán)節(jié)。]

1、觀察規(guī)律，再接著往后數(shù)5個(gè)。

27、37、47、57、（）（）（）（）（）

110、210、310、410、（）（）（）（）（）

２、讀出下面的數(shù)。

３７５２００0３6９3

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？

３、想一想，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)這樣的準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。當(dāng)然這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在課前做為一個(gè)預(yù)備練習(xí)。

（二）講授新課

1、匯報(bào)調(diào)查南京長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的結(jié)果，并揭題。

強(qiáng)調(diào)調(diào)查到的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書(shū)，說(shuō)到南京長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度時(shí)，教師課件出示，并請(qǐng)生認(rèn)讀。那如果一千一千再往上數(shù)，更大的數(shù)又該怎么讀呢？——揭題：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)《萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)》，板書(shū)課題。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生自己調(diào)查、匯報(bào)，引入到今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容的同時(shí)，又讓生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，還能培養(yǎng)學(xué)生自主收集有用信息的能力，一舉多得。