《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好！

今天我說課的題目是《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》，我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計、教學(xué)反思五個方面來談一談。

一、說教材

1．教學(xué)內(nèi)容

這節(jié)課是義務(wù)教育課程標準人教版實驗教科書，數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元《100以內(nèi)數(shù)的認識》中的例5“比較大小”。

2．教材分析

學(xué)生在此之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認識及比較大小，這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用，“做一做”可以幫助學(xué)生進一步鞏固比較兩個兩位數(shù)大小的方法。

3．教學(xué)目標

為了實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！蔽掖_定了如下的教學(xué)目標：

（1）利用現(xiàn)實有趣的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、提出問題和解決問題的能力。

（3）學(xué)生學(xué)會比較100以內(nèi)的數(shù)，并體會比較兩位數(shù)大小的方法。

4. 教學(xué)重點、難點

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容處于一年級，結(jié)合學(xué)生的思維水平、認知特點，我將本節(jié)課的教學(xué)重、難點分別定為：

重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

難點：正確熟練地進行比較。

二、說教法、學(xué)法

我以“為學(xué)生提供現(xiàn)實而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式”為理念，在教學(xué)中注重學(xué)生觀察比較和抽象概括能力的培養(yǎng)，抓住“位數(shù)”和“數(shù)的組成”進行比較數(shù)的大小。

教學(xué)中，我主要采用情境導(dǎo)入法，組織學(xué)生進行討論學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和自主探究。在整個教學(xué)過程中有目的、有意識地安排了看一看、說一說、比一比等活動，觀察、思考、討論、練習(xí)相結(jié)合，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促進他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的知識技能，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

三、教學(xué)流程

用教材而不是教教材，新教材給教師留有很大的空間，力求不拘泥于教材，創(chuàng)造性地運用教材，我的教學(xué)流程如下：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 在1~100中，從（ ）到（ ）是一位數(shù)；從（ ）到（ ）是兩位數(shù)；100是（ ）位數(shù)。

2. 比59少1的數(shù)是（ ），比59多1的數(shù)是 （ ）。

3. 53里面有（ ）個十和（ ）個一；

78里面有（ ）個十和（ ）個一。

首先進行數(shù)的組成和數(shù)的順序復(fù)習(xí)，使學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)有更好的認識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個鋪墊。

(二)自主學(xué)習(xí)

教學(xué)例5（用熊大和熊二為樹澆水，比賽誰澆得多導(dǎo)入，熊大澆了42棵樹，熊二澆了37棵樹。）

談話：熊大說它澆得多，熊二說它的7比2大，它們爭論了好久也沒得出答案，聰明的孩子們，你們能幫幫它們嗎？

提問：比較誰澆得多，其實就是比較什么？

你能用哪些方法比較42和37的大小？

【設(shè)計意圖：熊大和熊二是當今小朋友們最喜歡的動畫人物，利用孩子最喜歡的、最感興趣的東西，激發(fā)他們的好奇心，引起強烈的學(xué)習(xí)欲望?！?/p>

(三)合作交流

小組合作交流，說說自己是怎樣比的。

1．學(xué)生匯報，交流不同的比較方法。

2．整合方法，總結(jié)概括。

（1）根據(jù)數(shù)的順序來比，42在37的后面，所以42大于37。

（2）根據(jù)數(shù)的組成來比，42由4個十和兩個一組成，37由三個十和7個一組成，所以42大于37。

小結(jié)：都是兩位數(shù)，先比十位上的數(shù)，十位大的數(shù)大。

【設(shè)計意圖:在討論比較大小的方法時，注重培養(yǎng)比較大小的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法得到同一結(jié)果?！?/p>

3. 比較23和25的大小。（熊大澆了23棵樹，熊二澆了25棵樹。）

（學(xué)生小組合作比大?。?/p>

方法一：在計數(shù)器上撥珠子，看看哪個數(shù)對應(yīng)的珠子多，那個數(shù)就大。

方法二：在數(shù)位順序表中23在25的前面，所以23＜25。

方法三：23和25的十位都是2，表示2個十，不能比較出誰大誰小，再看個位，23的個位是3，25的個位是5，所以23＜25。

小結(jié)：十位相同，個位大的數(shù)大。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生先弄清楚怎樣撥珠，然后利用計數(shù)器直觀地比較大小。接著把計數(shù)器上的比較過程進一步抽象到數(shù)位順序表上，最后從根據(jù)數(shù)位順序表的含義進一步歸納出比較兩位數(shù)大小得一般方法。在這個環(huán)節(jié)安排小組合作，讓同學(xué)們在互動中討論學(xué)習(xí)?！?/p>

4．比較100和99的大小。

小結(jié)：位數(shù)多的數(shù)大，三位數(shù)大于兩位數(shù)。

(四)精講點撥

比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的方法：

（1）位數(shù)多的大于位數(shù)少的。

（2）如果位數(shù)相同，就從十位比起，十位上數(shù)大的，這個數(shù)就大。如果十位上的數(shù)相同，就比較個位，個位大的那個數(shù)就大。

(五)測評總結(jié)

1．達標練習(xí)

（1）判斷。

（2）課本P42“做一做”。

（3）把下列卡片按數(shù)的大小順序排列。

38 60 79 98 58 100

（4）（ ）里最大能填幾？

①58＞（ ） ②（ ）＜100 ③71＞（ ）+30

（5）快樂任務(wù)。

回家后把家人的年齡記下來，然后按從大到小或從小到大排一排。

【設(shè)計意圖：驗證猜想是一種很重要的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，學(xué)生通過驗證可以加強對知識本身的理解和應(yīng)用。從直觀看圖比大小，到看計數(shù)器比大小，最后上升到直接看數(shù)抽象比大小，這樣比較符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)認知規(guī)律。】

2．全課總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生談自己的收獲，教師小結(jié)，內(nèi)化為學(xué)生的能力。

3．作業(yè)布置

本書44頁第3題，45頁的第5題。