數(shù)字與編碼說課稿3篇

數(shù)字與編碼說課稿一

一、說教材

1、教材的地位與作用

《數(shù)字與編碼》是人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第七單元《數(shù)學(xué)廣角》的內(nèi)容，是新課程改革新增加的實(shí)踐活動(dòng)課。在第一學(xué)段，學(xué)生對(duì)數(shù)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)有了初步體會(huì)，知道數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。本學(xué)段要讓學(xué)生“進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流”。本單元共分3個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，我選取的是第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課就是在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究郵政編碼的組成規(guī)律，體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解數(shù)字編碼在生活中的廣泛應(yīng)用，以郵政編碼為例初步探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步學(xué)會(huì)對(duì)身邊的人和事進(jìn)行簡(jiǎn)單的編碼。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜素信息、分析、處理信息的能力，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3、情感目標(biāo)：在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：探索編碼的特點(diǎn)及意義，學(xué)會(huì)數(shù)字和編碼的基本方法。

二、說教法和學(xué)法

1、說教法

本節(jié)課，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，采用如下教學(xué)方法：

◆ 情境創(chuàng)設(shè)法。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。因此，課前，我布置學(xué)生通過各種方式搜集生活中的數(shù)字編碼及郵政編碼，課前，創(chuàng)設(shè)了怎樣把杯子擺回原樣的情境；課中，要求學(xué)生設(shè)計(jì)教師宿舍樓房門號(hào)的情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

◆ 合作討論法。教學(xué)過程中，我把合作討論作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的方式。如：讓學(xué)生將課前搜集到的郵政編碼在小組內(nèi)交流，在交流、合作、討論中探究規(guī)律；座位號(hào)設(shè)計(jì)的論和完善。讓學(xué)生在自主交流、合作討論中學(xué)會(huì)尊重他人、理解他人、欣賞他人，也使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣賞。

◆ 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。本節(jié)課，我充分利用信息技術(shù)的教學(xué)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了廣闊的空間和時(shí)間。

設(shè)計(jì)了［生活中的數(shù)字編碼］、［信息欄］和［小小設(shè)計(jì)員］等專題內(nèi)容，包括文字資料和圖片，供學(xué)生瀏覽參考，這樣更便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前，布置學(xué)生通過各種方式收集生活中的數(shù)字編碼及相關(guān)的編碼知識(shí)。

四、說教學(xué)過程

興趣是最好的老師，從學(xué)生身邊的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，投入到學(xué)習(xí)中去是很重要的。所以我設(shè)計(jì)了兩個(gè)把杯子擺回原來的樣子的活動(dòng)，第一個(gè)很好完成，第二個(gè)活動(dòng)不好完成就得動(dòng)動(dòng)腦筋了，從而產(chǎn)生將杯子編號(hào)的想法。這樣的課前活動(dòng)，一則活躍學(xué)習(xí)氣氛；二則便于揭示課題。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我將教學(xué)過程分為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

<一>匯報(bào)信息，感知編碼

1、學(xué)生匯報(bào)課前搜集到的數(shù)字編碼

2、大屏幕播放——生活中的編碼

這一環(huán)節(jié)，重要是透過學(xué)生的匯報(bào)，以及課件的演示和老師的談話，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字編碼在生活中的廣泛應(yīng)用，從而學(xué)習(xí)探究數(shù)字編碼秘密的需求。大量的圖片給學(xué)生以視覺的沖擊，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，初步感知數(shù)字編碼的用途。這個(gè)過程意在讓學(xué)生體驗(yàn)、感知數(shù)學(xué)。

<二 >合作學(xué)習(xí)，探索編碼特點(diǎn)

這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生知道郵政編碼所表達(dá)的意義、作用、以及特點(diǎn)（當(dāng)然也是所有編碼的特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔性及編排上的規(guī)律性）為后來的學(xué)生自己進(jìn)行簡(jiǎn)單編碼打下基礎(chǔ)。這部分教學(xué)我是這樣安排的：

1、小組合作，探討郵政編碼的意義；

大屏幕出示小組交流要求：

觀察大屏幕提供的郵政編碼，用說一說、比一比、（參照課本113頁內(nèi)容）學(xué)一學(xué)的方法，在小組里進(jìn)行交流，再把交流的結(jié)果寫在記錄單上。

（教師巡視指導(dǎo)）

2、學(xué)生匯報(bào)，老師逐步引導(dǎo)

<三>小小設(shè)計(jì)師

讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，是課程改革的要求。因此，我設(shè)計(jì)了為教師宿舍樓編房號(hào)的練習(xí)。

先創(chuàng)設(shè)為老師解決難題的情境，由學(xué)生自發(fā)提出要給房間編號(hào)的要求，再進(jìn)行設(shè)計(jì)，展示，說說設(shè)計(jì)意圖；然后增加難度，當(dāng)兩棟樓同號(hào)的時(shí)候怎么辦？讓學(xué)生再一次進(jìn)行編號(hào)。最后，師生進(jìn)行交流、修改、評(píng)價(jià)，定出最佳方案。

這樣的練習(xí)讓學(xué)生學(xué)以致用，讓他們體會(huì)到成功的喜悅和給老師解決難題的自豪感。

<五>課堂總結(jié)

1、 讓學(xué)生說說：今天你有什么收獲？

2、 以今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容編碼知識(shí)結(jié)束這節(jié)課。

數(shù)字與編碼說課稿二

一、說教材

1、教材的地位與作用

《數(shù)字與編碼》是人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第七單元《數(shù)學(xué)廣角》的內(nèi)容，是新課程改革新增加的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。在第一學(xué)段，學(xué)生對(duì)數(shù)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)有了初步體會(huì)，知道：數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。本節(jié)課就是在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究身份證號(hào)碼的組成規(guī)律，體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)身份證號(hào)碼的探索，初步體會(huì)數(shù)字編碼的編排特點(diǎn)，了解身份證號(hào)碼的含義。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察、比較、抽象概括能力。

情感目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)養(yǎng)成與人合作和應(yīng)用信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：探索身份證號(hào)碼的編排方法，體會(huì)數(shù)字編碼的編排特點(diǎn)。

二、說教法和學(xué)法

1、說教法

本節(jié)課，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，采用如下教學(xué)方法：

情境創(chuàng)設(shè)法。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。因此，課前一周，我布置學(xué)生通過搜集父母的身份證號(hào)碼；上課開始，分享老師的一段生活經(jīng)歷；課中，要求學(xué)生說父母身份證號(hào)碼的含義，幫助“馬小虎”等。這種生活化的情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

合作討論法。在整個(gè)教學(xué)過程中，我把合作討論作為課堂教學(xué)的主線。如：讓學(xué)生將課前搜集到的身份證號(hào)碼在小組中交流，在交流、合作、討論中探究規(guī)律；課后實(shí)踐作業(yè)的布置等。讓學(xué)生在自主交流、合作討論中學(xué)會(huì)尊重他人、理解他人、欣賞他人，也使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣賞。

網(wǎng)絡(luò)資源與學(xué)科教學(xué)整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了廣闊的空間和時(shí)間，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程更好地實(shí)現(xiàn)。

2、說學(xué)法：

本節(jié)課，我主要采用了自主探究法和合作討論法，從封閉式走向開放式，以充分暴露思維過程、發(fā)展思維能力為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷“收集信息——提出問題——解決問題——實(shí)踐應(yīng)用——拓展延伸”的學(xué)習(xí)過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的新課程理念。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：本節(jié)課我根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，把搜索到的遠(yuǎn)程教育資源和互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，并制作有趣的課件，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，目的是更好地突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前，布置學(xué)生收集父母的身份證號(hào)碼。同時(shí)可以其他數(shù)字編碼，并了解相關(guān)的編碼知識(shí)。

四、說教學(xué)過程

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我將教學(xué)過程分為五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的前提。因此，上課開始，我先讓學(xué)生分享老師的一段生活經(jīng)歷。（課件1）我的目的非常明確就是讓學(xué)生體會(huì)身份證應(yīng)用的廣泛性，引出主題。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與教材的編排特點(diǎn)是相符的，教材的主題圖用了很大篇幅其目的就是讓學(xué)生體會(huì)身份證應(yīng)用的廣泛性，我為了更加突出其廣泛性設(shè)計(jì)了“老師的一段生活經(jīng)歷”，貼近生活的情境不僅讓學(xué)生體會(huì)到了身份證的廣泛應(yīng)用也激發(fā)其研究身份證號(hào)碼的欲望。

（二）、合作探究，學(xué)習(xí)新知。

1、合作探究身份證號(hào)碼含義。

課件出示合作要求：用收集的身份證號(hào)在組里比較、觀察、猜測(cè)，說發(fā)現(xiàn)。（課件2）

匯報(bào)：（讓學(xué)生大膽發(fā)言）

總結(jié)、介紹身份證號(hào)碼的含義：

（1）、地址碼（省地縣三級(jí)），表示編碼對(duì)象第一次申領(lǐng)居民身份證時(shí)的常住戶口所在地的行政地區(qū)常住戶口所在縣(市、旗、區(qū))的行政區(qū)劃代碼。（當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)收集的都是“46”開頭時(shí)，可以讓不是“46”開頭的同學(xué)舉手，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)不是本地人，從而引出地址碼。）

（2）、出生日期碼，表示編碼對(duì)象出生的年、月、日，分別用4位、2位、2位數(shù)字表示，之間不用分隔符。（可以這樣引導(dǎo)，學(xué)生說出出生日期碼后，可以讓學(xué)生畫下來，再把表示年份、月份、日期分別圈起來?！澳阌惺裁聪胝f的嗎？為什么多加一個(gè)“0”？）

（3）、順序碼，表示在同一地址碼所標(biāo)識(shí)的區(qū)域范圍內(nèi)，對(duì)同年、同月、同日出生的人編定的順序號(hào)，順序碼的奇數(shù)分配給男性，偶數(shù)分配給女性。

（4）、校驗(yàn)碼：是按一定的公式計(jì)算出來的，如果尾號(hào)是10，那么就得用X來代替。（當(dāng)學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)是時(shí)，可以讓學(xué)生看手中的身份證號(hào)還有什么疑問？為什么不用“10”而用一個(gè)羅馬數(shù)字？）

這是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了引導(dǎo)學(xué)生探索身份證號(hào)碼的編排規(guī)律，我把學(xué)生分成4人小組，要求學(xué)生利用自己收集到的身份證號(hào)碼采取觀察、比較、猜測(cè)等方法，探索身份證號(hào)碼的編碼規(guī)律，然后在全班交流學(xué)習(xí)成果，反饋學(xué)習(xí)情況。這一環(huán)節(jié)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，最后總結(jié)出身份證的編碼規(guī)律，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的新課程理念。

2、說一說練習(xí)：教材“做一做”的第二題：說一說你父母的身份證號(hào)中數(shù)字所代表的含義。

3、觀察解疑。（課件3）

此情境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生緊張學(xué)習(xí)后的放松，同時(shí)也是對(duì)新知的鞏固。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)把學(xué)生的興趣再一次調(diào)動(dòng)起來，既鞏固了身份證編碼的知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生思維更加活躍。

4、幫助“馬小虎”。（課件4）通過幫小馬虎解決難題，不僅使學(xué)習(xí)變得有趣，也培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去幫助別人的這種品質(zhì)。

（三）、拓展練習(xí)。了解準(zhǔn)考證的組成（課件5）。這是課堂的延伸，也是讓學(xué)生加深體會(huì)數(shù)字編碼的編排特點(diǎn)，更加體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

（四）、課堂總結(jié)。

播放課件（課件6）感受編碼與生活息息相關(guān)。讓學(xué)生找一找數(shù)字編碼在日常生活的應(yīng)用，不僅拓寬了學(xué)生的視野，又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，使學(xué)生親身體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

接著讓學(xué)生說一說“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？”

（五）、布置實(shí)踐作業(yè)。

布置拓展作業(yè)：（課件7）。

讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，是課程改革的要求。因此，我設(shè)計(jì)了拓展作業(yè)，讓學(xué)生用本節(jié)課學(xué)的知識(shí)解決更多的生活中問題。

五、效果預(yù)測(cè)：

通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我的教學(xué)理念在逐漸更新，重新認(rèn)識(shí)了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。課堂上，我沒有簡(jiǎn)單地充當(dāng)知識(shí)的傳話筒，也不再把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的接收器。而是把自己放在組織者、引導(dǎo)者的位置上，并有效地應(yīng)用多媒體課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和探索問題的精神。他們小組合作，探索編碼規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，通過課堂上的生生互動(dòng)，使師生共同獲益，感受超強(qiáng)的信息量，探索到數(shù)字與編碼的簡(jiǎn)單方法。相信本節(jié)課通過對(duì)身份證號(hào)碼的探索，學(xué)生能初步體會(huì)數(shù)字編碼的編排特點(diǎn)，了解身份證號(hào)碼的含義。同時(shí)學(xué)生收集信息的能力和觀察、比較、抽象概括能力都會(huì)得到一定程度提高。并能體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)養(yǎng)成與人合作和應(yīng)用信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

數(shù)字與編碼說課稿三

一、整體把握——說教材

1、教材分析

《數(shù)字編碼》是人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第七單元《數(shù)學(xué)廣角》的內(nèi)容，是新增加的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。在第一學(xué)段，學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)數(shù)的時(shí)候，教材在“生活中的數(shù)”這個(gè)版塊中就已經(jīng)出現(xiàn)了像郵政編碼、門牌號(hào)、車牌號(hào)這樣的數(shù)在生活中的應(yīng)用實(shí)例。學(xué)生已經(jīng)初步知道數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量的順序，還可以用來編碼。本單元第114頁例2在學(xué)生通過例1學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上安排的，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步探究身份證號(hào)碼的組成規(guī)律，體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2、教學(xué)目標(biāo)

⑴通過身份證號(hào)碼的探索，讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼的編排特點(diǎn)，知道數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用。

⑵通過觀察、比較、猜測(cè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

⑶讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

3、教學(xué)重點(diǎn)

探索身份證號(hào)碼的編排方法，體會(huì)數(shù)字編碼的編排特點(diǎn)。

4、教學(xué)難點(diǎn)

初步學(xué)會(huì)用數(shù)字編碼的方法來解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題。

二、合理運(yùn)用——說教法

本節(jié)課，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，采用如下教學(xué)方法：

情境激趣法。課前布置讓學(xué)生通過各種方式搜集家人的身份證號(hào)碼，課中，讓學(xué)生觀察圖片及要求學(xué)生設(shè)計(jì)自己的身份證。這種生活化的情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

合作討論法。在整個(gè)教學(xué)過程中，把合作討論作為課堂教學(xué)的主線。（如：讓學(xué)生將課前搜集到的身份證號(hào)碼在小組交流，課中再交流、合作、討論中探究規(guī)律，課后實(shí)踐作業(yè)的完成等。）讓學(xué)生在自主探究、合作討論中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)欣賞。

三、適時(shí)引導(dǎo)——說學(xué)法

本節(jié)課，主要采用自主探究法和合作學(xué)習(xí)法，從封閉式走向開放式，以充分暴露思維過程為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷“收集信息——提出問題——解決問題——實(shí)踐應(yīng)用——拓展延伸”的學(xué)習(xí)過程，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的新課程理念。

四、師生互動(dòng)——說教程

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，將教學(xué)過程分為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

㈠創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、觀看思考。同學(xué)們，老師給大家?guī)硪环鶊D片，你知道叔叔、阿姨在辦理存款時(shí)出示的是什么證件嗎？（身份證）

2、介紹揭題。身份證是由公安機(jī)關(guān)按照公民身份號(hào)碼的國家標(biāo)準(zhǔn)編制的，大家想知道身份證號(hào)碼編制的“秘密”嗎？（想）這節(jié)課我們就一起來研究身份證的“數(shù)字編碼”。（板書：數(shù)字編碼）

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)良好的情境，是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的前提。因此，上課開始，讓學(xué)生觀看圖片，邊看邊思考：辦理存款業(yè)務(wù)時(shí)要出示什么證件這一問題？然后引導(dǎo)學(xué)生找出答案，存款時(shí)要出示身份證，在此基礎(chǔ)上揭示課題，有利于喚起學(xué)生探索知識(shí)的欲望。]

㈡自主探索，感悟新知

1、交流，資源共享。

⑴談話引入。同學(xué)們，課前老師要求大家調(diào)查自己家人身份證的號(hào)碼，誰能向大家匯報(bào)？

⑵學(xué)生匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，選擇板書身份證號(hào)碼。

2、觀察，認(rèn)識(shí)身份證

⑴談話引思。同學(xué)們，請(qǐng)拿出身份證，認(rèn)真觀察，你能獲得哪些信息？

⑵交流發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答，教師板書：相片、姓名、性別、民族，出生日期、住址和公民身份證號(hào)碼。