羅斯福新政說課稿2篇

羅斯福新政說課稿一

各位老師，大家上午好，我是華夏明月當(dāng)空。今天我說課的內(nèi)容是新人教版普通高中歷史必修Ⅱ第六單元第18課《羅斯福新政》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程設(shè)計等幾個方面進行說課。

一、教材分析

1、教材的地位作用

本課是新人教版普通高中歷史必修Ⅱ第六單元第18課的內(nèi)容，闡述羅斯福新政的背景、措施、影響。從單元知識安排看，本課與第17課《空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟危機》、19課《戰(zhàn)后資本主義的新變化》共同詮釋第六單元課題——《資本主義世界經(jīng)濟政策的調(diào)整》。說明了“資本主義經(jīng)濟理論和政策隨著資本主義發(fā)展而不斷調(diào)整的特點”,凸顯了“市場調(diào)節(jié)”和“國家干預(yù)”在經(jīng)濟發(fā)展中的重要性。從知識體系看，它是學(xué)生學(xué)習(xí)了第一次工業(yè)革命后自由資本主義、第二次工業(yè)革命后的壟斷資本主義等之后出現(xiàn)的，既是對上述知識的鞏固與綜合運用，又為學(xué)生學(xué)習(xí)必修二的相關(guān)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，有承上啟下的作用。本課三個子目從邏輯上看又是遞進關(guān)系。第一個子目“臨危受命”承上啟下，說明了羅斯福上臺的歷史背景具有臨危受命的特點，第二個子目“實施新政”講述了羅斯福新政的主要內(nèi)容，第三個子目“擺托危機困境”主要講述了羅斯福新政的影響。我在處理這課教材時將遵循兩個指導(dǎo)思想，第一，注意線索清晰，使知識的呈現(xiàn)系統(tǒng)化：第二，結(jié)合次貸危機、金融海嘯、社會福利等學(xué)生現(xiàn)實可以感知的內(nèi)容，加強古今聯(lián)系，便于認(rèn)知和體會。

2、教學(xué)目標(biāo)

本課課程目標(biāo)為：列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識羅斯福新政的特點，探討其在資本主義自我調(diào)整機制形成中的作用。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本人對教材認(rèn)知以及學(xué)生對此內(nèi)容相對感興趣的實際，制定本課的教學(xué)目標(biāo)。

①知識與能力：知道羅斯福在1933年就任美國第32任總統(tǒng)；知道新政從整頓銀行金融業(yè)開始的原因；概述羅斯福新政的主要內(nèi)容（3R改革，救濟 relief 、復(fù)興recovery 、改革 reform）；認(rèn)識羅斯福新政的性質(zhì)、特點；理解國家壟斷資本主義，分析羅斯福新政的影響；初步評價羅斯福新政的得失；探討羅斯福新政對各國經(jīng)濟建設(shè)的啟示

②過程與方法

a、在談話、討論等探索的過程中，進行師生互動、生生互動，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和分享精神。

b、通過比較、分析和評價，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維和初步的唯物史觀，初步學(xué)會評價歷史事件或人物的一般標(biāo)準(zhǔn)。

③情感態(tài)度價值觀

a、了解金融海嘯下中國經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展，感受社會主義祖國的優(yōu)越性。

b、通過對羅斯福新政的學(xué)習(xí)，體會羅斯福不怕困難、改革創(chuàng)新、樂觀豁達(dá)、身殘志堅等優(yōu)秀品質(zhì)，達(dá)到以優(yōu)秀歷史人物鼓舞學(xué)生的目的。

3、教學(xué)重、難點

根據(jù)新課標(biāo)和高一學(xué)生的感知水平確定本課的重難點如下：

重點：羅斯福新政的主要內(nèi)容及特點，羅斯福新政的主要內(nèi)容可以圖表法來梳理知識結(jié)構(gòu)，其特點主要由教師運用講授法來歸納總結(jié)。

難點：羅斯福新政的影響、實質(zhì)，此部分主要以材料分析法來解決。

二、學(xué)情分析：

高一學(xué)生思維比較活躍、個性鮮明、參與意識較強，具備一定的概括和分析問題的能力，且本課內(nèi)容與07年以來美國的次貸危機和09年席卷全球的金融海嘯等現(xiàn)實內(nèi)容聯(lián)系密切，學(xué)生早有耳聞，因此學(xué)習(xí)興趣可能較高。但是，新課程背景下的高中歷史教材，由于打破了原來的編年體的編排順序，時間和空間有較大的跳躍性。且大多數(shù)學(xué)生對歷史課的重視程度不夠，初中歷史基礎(chǔ)知識比較薄弱，知識儲備和認(rèn)知水平均有限。因此，教師備課時必須充分考慮學(xué)生的理解能力和知識儲備，預(yù)設(shè)深入淺出、生動形象的方法因勢利導(dǎo)，不斷啟發(fā)、點撥，讓學(xué)生學(xué)會挖掘本課中有價值的歷史信息的方法。

三、教法分析：

第一子目內(nèi)容比較容易，主要運用講述法和問答法來展開。第二子目主要以圖表法和講解法為主，來突出知識脈絡(luò)和分析作用。根據(jù)新課標(biāo)要求，可知本節(jié)課的第三子目以新政的內(nèi)容作為出發(fā)點來探究其特點、影響，特別突出體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知水平的漸進性特點。新課標(biāo)理念啟發(fā)我們主動探究更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，并培養(yǎng)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣。因此，本節(jié)教學(xué)擬采用問題式教學(xué)法。通過設(shè)置疑問-探究疑問-解決疑問的思維方式來達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的。

四、學(xué)法指導(dǎo)：

根據(jù)高一學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時，應(yīng)該教會學(xué)生形成“大歷史觀”的初步意識，學(xué)會站在整個美國歷史和世界歷史的高度來多角度地看待羅斯福新政，避免學(xué)生“只見樹木，不見森林”。通過羅斯福新政主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生運用圖表法去整理分散的知識點；通過提供材料來分析羅斯福新政的實質(zhì)這一過程，指導(dǎo)學(xué)生基本掌握“論從史出”的史學(xué)研究方法，主動地通過探究，得出課本的隱性結(jié)論，而不是被動地接受現(xiàn)成答案。通過對羅斯福新政的評價問題，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會評價歷史事件或人物的標(biāo)準(zhǔn)，初步學(xué)會評價方法。

五、教學(xué)過程設(shè)計及意圖：

(一)導(dǎo)入新課

1.利用現(xiàn)在席卷全球的金融危機，讓學(xué)生列舉各國應(yīng)對危機的方法從而聯(lián)系上羅斯福新政的內(nèi)容導(dǎo)入新課。

2、回顧：1929-1933年的大危機對美國造成什么嚴(yán)重危害？（學(xué)生歸納出危機是全面的：金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會矛盾、失業(yè)問題等）

聯(lián)系學(xué)生耳聞的金融海嘯導(dǎo)入，增加學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

本環(huán)節(jié)采用聯(lián)系時政、復(fù)習(xí)舊課的方法導(dǎo)入，讓學(xué)生明確新政的時代背景和美國面臨的全面危機，從而為學(xué)習(xí)新政的內(nèi)容作鋪墊。不僅達(dá)到溫故知新的目的，而且讓學(xué)生能夠更加明確新政內(nèi)容實施的必要性和方向性的正確。

(二)新課講授

A、臨危受命——新政背景

1、引導(dǎo)學(xué)生參看課本導(dǎo)言圖片，文字介紹：“胡佛村”“胡佛車”“胡佛毯”“饑餓總統(tǒng)”，總結(jié)新政的背景

2、講述羅斯福當(dāng)選總統(tǒng)情況和早年經(jīng)歷。

此內(nèi)容簡單，適合學(xué)生自學(xué)，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

過渡：假如你是當(dāng)時的美國總統(tǒng)，面對此種危機局面，你將如何帶領(lǐng)你的人民渡過災(zāi)難？

通過設(shè)疑，自然地過渡到新政的主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

B、實施新政——新政內(nèi)容

板書空白圖表：

通過學(xué)生閱讀課本知識，指導(dǎo)學(xué)生填寫表格，明確新政的內(nèi)容，并揣摩和領(lǐng)悟可能產(chǎn)生的作用。然后教師講解是學(xué)生能真正理解其措施的到位和對美國經(jīng)濟可能產(chǎn)生的積極效果。

設(shè)疑：從新政的主要內(nèi)容看，羅斯福政府采取了什么主要方式？有什么突出特點？

然后列舉當(dāng)時美國新設(shè)立的政府管理機構(gòu)及職能，還有出臺的一些代表性的法律，引導(dǎo)學(xué)生歸納。學(xué)生在對新政內(nèi)容充分感知的前提下歸納得出結(jié)論：政府加強對經(jīng)濟的全面干預(yù)，并以立法形式呈現(xiàn)。從而理解新政之所以叫“新”的理由。

C、擺脫危機困境—新政影響

設(shè)疑：新政的實施會產(chǎn)生什么影響？教師講解為主。

本內(nèi)容是本節(jié)的難點。此設(shè)問旨在引導(dǎo)學(xué)生充分地進行思維的擴散，并掌握一般的對象分析法：學(xué)會從積極和消極兩個方面分析，全面的看問題。

設(shè)疑：有人說，新政處處體現(xiàn)了維護工人的權(quán)利，是要廢除資本主義制度，實現(xiàn)社會主義。對此，你如何看待？說說你的理由。

提供原材料：

作為一個國家，我們拒絕了任何徹底的革命計劃。為了永遠(yuǎn)地糾正我們經(jīng)濟制度中的嚴(yán)重缺點，我們依靠的是舊民主秩序的新應(yīng)用。 ------ 羅斯福

深入分析，突破難點：

讓學(xué)生通過閱讀原始材料進行主動探究，在教師啟發(fā)下得出新政的實質(zhì)“是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整”。是在鞏固資本主義制度的前提下進行的改革。避免了教師空洞的說教，又引用羅斯福的內(nèi)心獨白，較有說服力。

設(shè)疑：如何評價羅斯福新政？通過對羅斯福新政的評價問題，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會評價歷史事件或人物的標(biāo)準(zhǔn)，初步學(xué)會評價方法。

（三）本課小結(jié)

利用板書串講本節(jié)課的知識點，再次明確新政的主要內(nèi)容、特點、實質(zhì)和作用。并提醒學(xué)生新政開創(chuàng)了一個新的經(jīng)濟模式，它對以后的資本主義發(fā)展產(chǎn)生極其深刻的影響。

回歸現(xiàn)實：羅斯福新政給當(dāng)今面臨金融危機的給資本主義國家的經(jīng)濟恢復(fù)有何啟示？

串講式的小結(jié)能夠把本課內(nèi)容濃縮，再現(xiàn)學(xué)習(xí)思路和重難點。

再次回到現(xiàn)實，首尾呼應(yīng)，留下懸念。

（四）課后測評

富蘭克林.羅斯福具有什么樣的可貴精神？對我們學(xué)習(xí)有何啟示？

課外延伸，啟發(fā)思考

六、板書設(shè)計：要點式板書（略）

羅斯福新政說課稿二

一、教材分析：

1、教材的地位和作用

《羅斯福新政》是高中歷史必修2專題六第二節(jié)的內(nèi)容。而本專題的標(biāo)題恰恰命名為《羅斯福新政和當(dāng)代資本主義》,充分體現(xiàn)其在當(dāng)代資本主義發(fā)展中舉足輕重的地位。它上承第一節(jié)《自由放任的美國》，下啟第三節(jié)《當(dāng)代資本主義的新變化》。學(xué)好它，為學(xué)生較好地理解二戰(zhàn)后資本主義發(fā)展的深層次原因做了一個提前的鋪墊。

2、教學(xué)目標(biāo)：

課程目標(biāo)：列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識羅斯福新政的特點，探討其在資本主義自我調(diào)整機制形成中的作用。

知識與能力目標(biāo)：

① 掌握羅斯福新政的內(nèi)容和兩個階段

② 掌握羅斯福新政對美國經(jīng)濟發(fā)展的作用

過程與方法目標(biāo)：

① 結(jié)合羅斯福的人生歷程理解他的性格對新政推行的作用

② 結(jié)合羅斯福新政的內(nèi)容，理解并掌握新政的特點

③ 運用課本提供的原始材料，探究新政的實質(zhì)及對美國產(chǎn)生的影響

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

①體會羅斯福不怕困難推行改革的勇氣

②體會國家政權(quán)在克服經(jīng)濟危機中的作用

3、教學(xué)重、難點（據(jù)課標(biāo)與學(xué)生的感知水平確定）

重點：新政的主要內(nèi)容和作用

難點：教學(xué)難點：對新政的實質(zhì)的理解

二、教法分析：

1、教學(xué)方法及理論依據(jù)：根據(jù)課標(biāo)要求，可知本節(jié)課的學(xué)習(xí)有個突出的特點，都是以新政的內(nèi)容作為出發(fā)點來探究其特點、作用，特別突出體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知水平的漸進性特點，因此，本節(jié)教學(xué)擬采用問題式教學(xué)法。通過設(shè)疑-探疑-釋疑-解疑的思維方式來達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的和較好地完成課標(biāo)要求。

2、理論依據(jù)：心理學(xué)上講：充分地利用學(xué)生已有的感知體驗，讓學(xué)生體會成功的喜悅，并在循序漸進中自然地得出新的感知是一種直接有效的辦法。新課標(biāo)的理念的啟發(fā)：主動探究更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，并培養(yǎng)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)：新課程背景下的高中歷史教材，由于打破了原來的編年體的編排順序，時間和空間有較大的跳躍性。加上學(xué)生初中歷史基礎(chǔ)知識比較薄弱，無法正常的銜接起來。

因此在學(xué)習(xí)新政內(nèi)容時，應(yīng)該教會學(xué)生形成“大歷史觀”的思維方法，站在整個美國歷史和世界歷史的高度去看待羅斯福新政，避免學(xué)生“只見樹木，不見森林”。并指導(dǎo)學(xué)生運用圖表法去整理分散的知識點；指導(dǎo)學(xué)生基本掌握“論從史出”的史學(xué)研究方法，主動地通過探究，得出課本的隱性結(jié)論，而不是被動地接受現(xiàn)成答案。

四、輔助教具：《大國崛起》錄像片段、多媒體課件

五、教學(xué)設(shè)計及意圖：