What were you doing when the UFO arrived說課稿10篇

What were you doing whenthe UFO arrived? 第一課時說課稿

一、教材分析:

1. 位置和內容:這是新目標英語(Go For It)八年級下冊第三單元第一課時。談論如何使用過去進行時。如何使用過去進行時是本單元的重點內容。為了讓學生更好的認識過去進行時，我重新安排了教學內容:Section A(1a、1b、1c), . 把這些內容組合在一起。同時我也創(chuàng)造了一些便于進行溝通交流的情境，讓學生學會使用過去進行時。

說課稿

2．教學重點: 如何使用過去進行時。

3．教學難點: 如何在由when引導的時間狀語使用過去進行時。

二、教學目標：

1. 知識目標：要求學生掌握使用過去進行時。

2. 能力目標：讓學生做課堂的主人，同時培養(yǎng)他們掌握一些行之有效的學習方法,優(yōu)化學習效果。

3. 情感目標：讓學生愛上英語課堂活動,鼓勵他們在課堂上進行合作交流。

4.學習策略目標：設法使學生掌握使用英語進行交流，學習積極參與班級活動.

三、教學分析：

1. 說教法：

1)任務型教學法：給學生三項任務，讓學生使用過去進行時來完成這些任務。使他們在任務中學習英語。

2)情景教學法：創(chuàng)造足夠的交際環(huán)境刺激學生的視聽能力,使他們能夠更好的理解這一時態(tài)。以培養(yǎng)他們的聽和會話能力。

3)交易際教學法：學生可以通過倆倆對話或小組對話來掌握過去進行時。

2. 說學法：

1)學生要善于把握機會,用英語進行溝通，大膽實踐。

2)積極參加課堂活動，培養(yǎng)合作關系。

四.學生分析:

學生七年級下冊就學過現(xiàn)在進行時, 并掌握如何使用現(xiàn)在進行時來描述日常活動, 而且掌握了一些日?；顒拥亩陶Z, 有利于他們學習過去進行時.

五. 教學過程的分析：

步驟1---組織

1）師生互相提出問題；

2）值日生報告；

步驟2---復習（目的是復習現(xiàn)在進行時）

1）顯示三幅畫面在屏幕(一學生在跑,一學生在玩球,一些人在聚會,). 問：他們在做什么?

2. 引導學生到實際情況中；問一男學生：請問你在做什么? 學生可能回答：我在聽你說話。告訴全班同學：他在聽我說話。和另一個女生重復操練這一個句型，然后嘗試用現(xiàn)在進行時和全班一起操練不同的人稱。

3.學生使用現(xiàn)在進行時進行小組對話。

步驟3---引入：給學生介紹過去進行時。

1. 讓學生A離開課室, 并在門口等候, 然后讓學生B在黑板上寫字,學生C在課室內走動。接著叫A走進課室。

2.比較: 過去進行時與現(xiàn)在進行時。(作比較可以讓學生有深刻的印象)

時態(tài)現(xiàn)在進行時過去進行時

用法表示現(xiàn)在正在進行的動作表示過去某個時刻正在進行的動作

結構 is/am/are + doing was/were + doing

例句 I am having an English class I was having an English class.

步驟4---教授新課: Section A(1a、1b、)

1．屏幕上展示照片。給學生介紹圖片相關的情況。

2．讓學生通過聽力了解圖片中發(fā)生的相關事情。 (這一步驟是為了使學生了解課文，并且?guī)椭鷮W生能輕易完成下面的任務1)

步驟5---三個任務：

任務1:談論當飛碟到達的時候人們在做什么. 為了讓工作更容易做,教師點著圖中的剪頭發(fā)的人問: 當飛碟到達的時候他在做什么。重復這一指令。

2. 學生小組操練上述的對話。并讓一些學生來展示他們的對話過程。

3．學生嘗試把他們所講的句子在練習本上寫出來。

任務2:記憶比賽（讓學生更加集中注意力在課堂上）

比賽是這樣的:1. 展示十余張動畫在屏幕上.動畫按一定的時間先后出現(xiàn)。

2. 把全班同學分成三個小組. 如果學生知道答案,迅速起來回答。

任務3:用過去進行時描述圖中的故事；

1. 顯示照片在屏幕。畫面是描述一個小偷偷走了一個女孩子的單車故事。提示學生在每一個畫面都有時鐘顯示時間. 學生要利用時間進行描述.

2. 四個學生為一小組合作討論這個故事的發(fā)展情節(jié),每人負責一個場景.

3. 讓一兩個小組來描述這個故事.

步驟6--總結：在學生經過三個任務操練后,幫助他們總結過去進行時。

步驟7---作業(yè):進行課后調查；

詢問你的兩個搭檔昨天這個時候他們在做些什么. 下一節(jié)上課的時候做一個調查報告。

Blackboard Work

What were you doing when the UFO arrived?

I am writing on the blackboard.

I was writing on the blackboard. I amwalking in the room.

I was walking in the room.

用法表示過去某個時刻正在進行的動作

結構 was/were + doing

What were you doing whenthe UFO arrived? 第一課時說課稿二

一、說教材

1、教材的地位和作用

本課是新目標英語（Go For It）八年級下冊第三單元第一課時。主要圍繞“談論過去發(fā)生的事情”這個話題展開教學。談論如何使用過去進行時，這是本單元的重點內容。為了讓學生更好的認識過去進行時，我重新安排了教學內容：Section A (1a,1b,1c), 和Section B(4b)。把這些內容組合在一起。同時我也創(chuàng)造了一些便于進行溝通交流的情境，讓學生學會使用過去進行時。

2、教學目標

根據(jù)教學大綱的要求，教學內容的特點和學生的實際水平，制定了以下的教學目標：

①知識目標：

掌握本課中出現(xiàn)的單詞或詞組，并在口頭、筆頭中正確靈活使用。

熟練掌握本課句形。

②能力目標：理解和掌握過去進行時。

③情感目標：讓學生愛上英語課堂活動，鼓勵他們在課堂上進行合作交流。

3、學習策略：設計場景，使學生采用與同學相互采訪的方式進行交流，學習積極參與活動。

4、重點、難點

重點：讓學生掌握并使用過去進行時。

難點：如何在由when引導的時間狀語從句中使用過去進行時。

二、學情分析

通過對教材的分析，得知學生在七年級下冊就學過現(xiàn)在進行時，并掌握如何使用現(xiàn)在進行時來描述日常活動，而且掌握了一些日?；顒拥亩陶Z，有利于他們學習過去進行時。

三、說教法、學法

1、說教法：

①任務型教學法：給學生布置任務，讓學生使用過去進行時來完成這些任務。使他們在任務中學習英語。

②情景教學法：創(chuàng)造足夠的交際環(huán)境刺激學生的視聽能力，使他們能夠更好的理解這一時態(tài)，以培養(yǎng)他們的聽和會話能力。

③交際教學法：學生可以通過倆倆對話或小組對話來掌握過去進行時。

2、說學法：

①鼓勵學生要善于把握機會，用英語進行溝通，大膽實踐。

②鼓勵學生積極參加課堂活動，培養(yǎng)合作關系。

四、說教學程序

如果鉆研教材，研究教法和學法，是搞好教學的前提和基礎的話，那么合理安排教學程序，側是教學成功的關鍵之一。為使學生學有所獲，我把教學程序分為以下步驟：

步驟1、組織教學：1）師生互相打招呼；2）值日生報告

步驟2、復習舊知，導入新課

1、在屏幕上顯示幾幅畫片（一學生在彈吉他、姚明在打籃球、一些人在聚會、一人在玩電游等）問：What is he/she doing? 或（What are theydoing?）學生已經學過現(xiàn)在進行時，看著圖片不難回答出來。（這一環(huán)節(jié)的設計，目的是復習現(xiàn)在進行時，溫故而知新，為學習過去進行時做鋪墊。并且利用多媒體將動畫播放出來，極大地調動了學生的積極性。）

2、創(chuàng)設情境導入新課：讓學生A離開課室，并在門口等候，然后讓學生B在黑板上寫字，學生C在課室內走動。接著叫學生A走進課室：

T：（對學生B問）What are you doing?

學生B回答：I’m writing on the blackboard

板書B的答案。重復這一個對話對學生C進行提問，并把C的回答也寫在黑板上。接著問B：剛才當A走進課室的時候你在做什么？此時老師要幫助學生一起回答并把答句寫在黑板上。并告訴全班同學當A走進課室的時候B正在黑板上寫字“B was writing on the blackboard when A came in the classroom.”并讓全班同學重復這句話。重復這個對話詢問C當A走進課室的時候他在做什么？詢問其它學生當A走進課室的時候他們又在做什么？并幫助學生一起回答。（這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設使學生在實際生活中學英語，更易于掌握。）

3、告訴學生黑板上的句型就是我們今天學習的重點——過去進行時，介紹過去進行時，并與現(xiàn)在進行時作比較。（作比較可以讓學生有深刻的印象，有所辨別，易于掌握運用。）

步驟4——教授新課：Section A(1a.1b.1c)

①在屏幕上展示照片（圖18頁）。給學生介紹圖片相關的情況，同時學習生詞和句型為后面內容的學習掃清語言障礙。

②聽力訓練的教學，讓學生通過聽力了解圖中發(fā)生的相關事情。（這一步驟是為了使學生了解課文，并且?guī)椭鷮W生能輕易完成下面的任務）

步驟5——三個任務：

任務1：①談論當飛碟到達的時候人們在做什么，為了易于教和學，我點著圖中剪頭發(fā)的人問：What was he doing when the UFO arrived?重復這一指令。答：He was cuttinghair.

②角色扮演，讓學生扮演圖中人物，操練上述對話，并讓一、兩組來展示他們的對話過程。

③要求學生嘗試把他們所講的句子在練習本上寫出來。（掌握“四會”：聽、說、讀、寫技能）

任務2：記憶比賽（1、展示十余張動畫在屏幕上，動畫按一定的時間先后出現(xiàn)。2、把全班同學分成幾個小組，如果學生能快速、準確地用過去進行時，把圖片內容描述出來，那么他們組就能夠取得10分，分數(shù)最多的小組就是冠軍。（這一環(huán)節(jié)的設計，正好符合中學生爭強好勝的心理，注意力更集中，激發(fā)興趣、主動學習英語。）

任務3：顯示4b的圖片，讓學生用過去進行時描述圖中故事內容：

①屏幕顯示圖片。畫面是描述一個小偷偷走了一個女孩子的單車的故事。提示學生在每一個畫面都有時鐘顯示時間，學生要利用時間進行描述。

②四個學生為一小組合作討論這個故事的發(fā)展情節(jié)，每人負責一個場景，我在旁邊指導。

（學生自主合作、討論，能根據(jù)圖片說出相應的句型，老師現(xiàn)場指導，體現(xiàn)了“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則，學生討論熱烈積極，培養(yǎng)了合作、交流的精神，在不知不覺中鞏固了本課所學知識。

步驟4：歸納總結：在學生完成三個任務的操練后，幫助他們總結過去進行時。

步驟5、布置作業(yè)，進行課后調查

詢問你的兩個搭檔昨天這個時候他們在做些什么，下一節(jié)上課的時候做一個調查報告。

設計理念：讓學生帶著知識融入生活，熱愛生活，再從生活回到課堂，使所學知識不斷得到鞏固、升華。

五、說板書設計：

設計理念：板書設計也是教學信息輸出的一條重要途徑，好的板書可以突出目標和重點，使學生一目了然。因此，我的板書設計是：

What were you doing when the UFO arrived?

詞匯句型:

……I am writing on theblackboard.

……I was writing onthe blackboard.

……I am walking inthe classroom.

……I was walking inthe classroom.

過去進行時用法：表示過去某個時刻正在進行的動作。

結構 was/were + doing

常見的標志詞1)at 9 o’clockfrom 8 to 9yesterday morning at this/that time yesterday.

2)主句（過去進行時）+ when + 從句（一般過去時）

例句：I was walking onthe street when the UFO arrived.

六、說評價

基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神?；谶@一理念，我在課中精心創(chuàng)設盡量真實的語言環(huán)境，設計一系列活動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，讓學生在感受、體驗、參與、合作過程中學習語言，感受用英語交流的樂趣，培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力。

What were you doing whenthe UFO arrived? 第一課時說課稿

教材依據(jù)

人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書《英語》新目標八年級下冊第三單元第一課時

教學目標

通過對教學內容和教學對象的分析，根據(jù)《英語課程標準》的要求，制定本節(jié)課教學目標如下：

知識目標	(1)學習使用下列詞匯 UFO; barber; bathroom; bedroom; kitchen; get out (2)學習使用下列句型 What were you doing when the UFO arrived ? I was standing in front of the library. (3)語法項目運用過去進行時，同時運用以when引導的時間狀語從句。
能力目標	(1)能談論過去的事件 (2)能用英語進行采訪
文化意識	通過資料的搜集和交流了解更多有關UFO的信息
學習策略	(1)認知策略：通過對本文句型、詞匯的學習和討論，以及對語法的總結和練習運用，培養(yǎng)學生在學習中積極思考，對所學內容能夠加以整理和歸納，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律并能舉一反三的能力。 (2)調控策略：在學習過程中，明確學習目標，把握主要內容，積極參與英語學習活動。 (3)交際策略：通過對本課的學習，對情景對話的練習幫助學生善于抓住用英語交際的機會，能夠在學習活動中用英語與他人交流，并且在交際中提高合作意識。 (4)資源策略：通過課堂活動、多媒體的應用，以及相關資料的搜集和整理，幫助學生注意通過音像資料豐富自己的學習，并能初步利用圖書館和網絡上的學習資源。

教學重點和難點

1．本課的詞匯、交際用語

2．學會使用過去進行時以及以when引導的時間狀語從句

3．談論過去事件，并學著對某事件進行采訪

任務型活動

TaskOne：Ask and answer according to pictures

TaskTwo：Talk about what these people were doing when the UFO arrived.

TaskThree：Interview the class : What were they doing when 5.12 earthquakehappened ?

教學流程

教學過程

Ⅰ：Pre-task Presentation

通過英文歌曲，創(chuàng)設和諧、愉悅的教學氛圍，讓學生馬上融入本節(jié)課的英語學習。

Ⅱ：While-task

1．點擊與本課有關的圖畫問答。

Whatis he / she doing ? He / She is ……

2．通過現(xiàn)在進行時引出新語言項目過去進行時，通過一系列圖畫進行問答。

3．練習運用新語言。

4．點擊UFO畫面，引出“What was he / she doing when the UFOarrived ”句型，并操練該句型，然后變換人稱練習。

5．運用新語言進行采訪。

課堂實錄

ShepⅠ：Sing an English song.

StepⅡ：Greetings

T：Good morning, class !

Ss：Good morning, Miss Chen !

T：Nice to see you.

Ss：Nice to see you, too

T：Sit down, please.

Ss：Thank you.

StepⅢ：Lead-in

I’m very glad to give you this Englishlesson. I know you’re very clever. I’m sure this lesson will be verysuccessful. This period we’re going to learn：

What were you doing when the UFO arrived ?

StepⅣ：Revision

老師點擊鼠標，播放課件，讓學生通過看圖問答

T：What is the man doing ?

S1：He is playing tennis. （隨即在圖下點擊play tennis）

T：What is the boy doing ?

S2：He is playing soccer.

T：What is the woman doing ?

S3：She is boating on the lake.

T：What is the man doing ?

S4：He is swimming in the sea.

T：What is the old man doing ?

S5：He is fishing near the beach.

StepⅣ：New lesson

一、Use “What was he doing last ……?He was ……”

點擊第一幅圖問：

T：What was he doing last Monday ?

S1：He is climbing

T：Wrong, You should answer “He was climbing last Monday”

點擊第二幅圖問：

T：What was he doing last Tuesday ?

S2：He was reading.

T：What was he doing last Wednesday ?

S3：He was boating.

T：What was he doing last Friday ?

S4：He was having a party.

就以上內容指定一名學生在前面問，其余同學回答。

二、Use “What were you doing last ……? I was ……”

T：What were you doing last Saturdaymorning ?

S1：I was reading.

T：What were you doing last Saturdayafternoon ?

S2：I was borrowing a book from thelibrary.

T：What were you doing last Sunday morning?

S3：I was doing my homework.

T：What were you doing last Sunday evening?

S4：I was mopping the floor.

以上內容兩人一組進行練習，然后指定兩組到前面問答。

三、Use “What were they doing yesterdayafternoon? They were ……”

點擊圖片問答：

T：What were they doing yesterdayafternoon ?

S1：They were seeing carton movies.

S2：They were playing football.

S3：They were playing basketball.

S4：They were running.

以上問題指定兩組同學問答一遍。

StepⅤ：Learn position phrases

T：Look this is a UFO. It’s short for Unidentified Flying Object.

點擊圖片問答：

T：Where was she when the UFO arrived?

S1：She was in the kitchen.隨即在圖下點擊出kitchen一詞并帶讀多次

T：Where was she when the UFO arrived ?

S2：She was in front of the library . 點擊library 并帶讀

T：Where was she when the UFO arrived ?

S3：He was in the barber shop. 點擊barber shop 一詞并帶讀

T：Where was she when the UFO arrived ?

S4：She was in the bathroom. 隨即點擊bathroom并帶讀

T：Where was she when the UFO arrived ?

S5：He was in the bedroom. 點擊bedroom 并帶讀

T：Where was he when the UFO arrived ?

S6：He was in the living room. 點擊living room 并帶讀

inthe kitchenin the barber shop

inthe bathroomin the bedroom

inthe living roomin front of the library

這些表地點的詞組齊讀三遍

StepⅥ：Learn Section A 1a (點擊出此圖)（on page 18）

T：A TV reporter is asking “ Where were you when the UFO arrived”. Match the statements with the peoplein the picture：

1．d I was in the bathroom.

2．b I was in my bedroom.

3．a I was in front of the library.

4．c I was in the kitchen.

5．e I was in my barbershop.

6．f I was in the barber’s chair.

T：I’ll ask one of you to read thesestatements. Liu Yaru, you read, Ok, very good. Now Let’s match the statement with the peoplein the picture.

T：Now I’ll ask you to repeat again.

S1：a: She was in front of the library.

S2：b: He was in the bedroom.

S3: c: She was in the kitchen.

S4: d: He was in the bathroom.

S5: e: He was in the barbershop.

S6: f: He was in the barber’s chair.

StepⅦ：Ask and answer

點擊浴室淋浴圖片，然后點擊UFO到達，問答：

T：Where was she when the UFO arrived ?

S1：She was in the bathroom.

T：What was she doing when the UFO arrived?

S1：She was taking a shower.

點擊句型：She was taking a shower in the bathroomwhen the UFO arrived.

Repeat three times

點擊在臥室睡覺的圖片，然到點擊UFO到達圖片，問答：

T：Where was she when the UFO arrived ?

S2：She was in the bedroom.

T：What was she doing when the UFO arrived?

S2：She was sleeping.

點擊句型：She was sleeping in the bedroom whenthe UFO arrived.

All students repeat three times.

點擊某人在圖書館借書的圖片，然后點擊UFO到達。

T：Where was she when the UFO arrived ?

S3：He was in the library.

T：What was he doing when the UFO arrived?

S3：He was borrowing a book.

點擊句型：He was borrowing a book in the librarywhen the UFO arrived.

Repeatthree times.

點擊在廚房做飯圖片，然后點擊UFO到達。

T：Where was he when the UFO arrived ?

S4：He was in the kitchen.

T：What was he doing when the UFO arrived?

S4：He was cooking.

點擊句型：He was cooking in the kitchen when theUFO arrived.

All students repeat three times.

點擊理發(fā)店里理發(fā)的圖片，然后點擊不明飛行物到達。

T：Where were they when the UFO arrived ?

S5：They were in the barber shop.

T：What were they doing when the UFOarrived ?

S5：They were having a hair cat.

點擊句型：They were having a haircut in thebarber shop when the UFO

arrived.Repeat three times.

刪除所有文字，只出現(xiàn)圖片，將以上內容全班再重復說一遍。

Picture 1：She was taking a shower in the bathroomwhen the UFO

arrived.

Picture 2：She was sleeping in the bathroom whenthe UFO arrived.

Picture 3：He was borrowing a book in the librarywhen the UFO arrived.

Picture 4：She was cooking in the kitchen when theUFO arrived.

Picture 5：They were having a hair cut in thebarber shop when the

UFOarrived.

StepⅧ：Pairwork

點擊圖片兩人一組用下列句型問答：

A：What was he / she doing when the UFOarrived ?

B：He / She was ……when it arrived.

A：What were you doing when the UFOarrived ?

B：I was ……

StepⅨ：I b （on page 18）

Listen to reporter’s question and circle the correctresponses.

First：Just listen.

Second：Circle the correct responses.

a: standing in front of the library / studyingin the libranry.

b: cleaning my room / sleeping slate.

c: making a smoothie / cooking dinner.

d: getting out of the shower / talking on thephone.

e: eating lunch / cutting hair

Listen and repeat

Reporter：So what were you doing when the UFOarrived ?

Girl：Well, I was standing in front of thelibrary.

Boy：I was sleeping late.

Woman：I was cooking dinner.

Reporter：How about you ?

Man1：I was getting out of the shower.

Man2：I was cutting hair.

StepⅩ：Ask and answer in pairs.

Whatwere you doing at 6:00 yesterday evening ?

Whatwere you doing ?

1.in a river swimming

2.in a park playing basketball

3.in a shop doing someshopping

4.at home watching TV

5.at home cooking

6.at home doing my homework

StepⅪ：Sum up

過去進行時

含義：表示在過去某一時刻或某一段時間正在進行的動作。

結構：be ( was/ were) + doing

例句：①I was taking a shower at nine lastnight.

②He was watching TV yesterday afternoon.

③She was taking a shower when the UFO arrived.

StepⅫ：Interview activity

選一名同學當記者，采訪一系列人物，當5.12大地震發(fā)生時在干什么？奧運會開幕時在干什么？

Reporter：What were you doing when 5.12earthquake happened ?

S1：I was watch TV at home.

S2：I was doing some shopping.

S3：I was watering flowers.

Reporter：What about you ?

S4：I was having a geography class.

S5：I was having P.E class on theplayground.

Reporter：What were you doing when the OpeningCeromony of Olympic

Gamesstarted ?

S6：I was watching TV at home.

S7：I was surving as a volunteer.

S8：I was guarding at the gate of Bird Net.

S9：I was commanding the traffic in thestreet .

StepⅫ：Homework

汶川大地震時你在干什么，你在電視里看到了一些什么場面，說明了什么？

教學反思

本堂課是一節(jié)基于新課程標準來設計的口語對話課，突出體現(xiàn)了師生、生生互動性原則，開展了大量的聽說練習，在學習過程中從現(xiàn)在進行時入手，自然過渡到過去進行時，把知識無形地傳授給學生，使學生在不知不覺中學會并應用過去進行時，同時順理成章地引出以when引導的時間狀語從句，練習，操練時，內容從易到難呈梯形進展，最后把語言應用到實際生活中，請一名同學當記者，來訪5.12大地震時同學們在干什么？奧運會開幕時在干什么？這樣達到了學以致用的目的，整個課堂氣氛輕松、和諧、民主，即注重了知識技能的培養(yǎng)，又體現(xiàn)了調控策略和交際策略的運用。

What were you doing whenthe UFO arrived? Section A 3a–4說課稿

一、教案背景

1、面向學生：√中學學科：英語

2、課時：1課時

二、教學目標：

知識目標：

1. Can use the new words : experience, around, follow, amazing, strange, kid，imagine

2. Can master the sentences with ‘when’‘while’

技能目標：

1. Can retell the passage according to the key words.

2. Can use the past continuous tense to talk about the on-going action at a certain time in the past.

情感目標：

1.Cultivate the students’ ability in dealing with an unusual experience calmly.

2.Encourage them study hard and explore the earth one day.

教學重點：

1.Can master the sentences with ‘when’‘while’

2.Can use the past continuous tense to talk about the on-going action at a certain time in the past.

教學難點：

1. Can master the sentences：

a.You can imagine how strange it was !

b.I followed it to see where it was going.

2.Can retell the story .

三、教材分析

“What were you doing when the UFO arrived?( Section A 3a–4)”是初三英語下冊第3單元的第二課時。在第一課時中已經系統(tǒng)地學習了過去進行時，對一般過去時也進行了系統(tǒng)復習，為本節(jié)課學生理解課文內容奠定了基礎。再者3a的短文是以UFO和外星人為背景素材，能激發(fā)學生學習興趣。而activity 4 的調查活動則使學生鞏固了用過去進行時來談論過去發(fā)生的事的能力。

四、教學思路：

首先出示具體的學習目標讓學生清楚本節(jié)課的學習任務，能有目的進行學習。利用學生熟悉的“外星人—長江七仔”導入新課，充分調動學生學習興趣。通過檢查學生的預習情況有側重點的講解七個生詞，在掃清詞匯障礙的基礎上初讀課文回答問題整體感知；接著在小組內討論圖片中的人與事，用文中的句子（含when或while的句子）描述圖片，練習用過去進行時討論過去事情的能力，這樣就很容易的將五張圖片排出正確的順序，理解短文的內容了，這時對于學生不理解的難點句子精講點撥，便于學生整體把握課文。其后讓學生在理解課文的基礎上，利用填空的形式復述短文也就簡單多了。掌握Ted上周的經歷后，問同學們的經歷，讓學生在相互問答做一匯報，之后小結并當堂檢測，最后布置作業(yè)—-用when或while寫一寫自己上周末的經歷。

五、教學準備：

多媒體課件。

1、在百度搜索教學3a所需的內容，在百度中搜索 What were you doing when the UFO arrived ?課件，借鑒其相關圖片及音像資料，制作成PPT課件用于課堂教學。

2、學生課前預習3a-4的詞匯。

六、教學方法

1.Task-based Language Teaching ( 任務型教學)

I give students four tasks. Students can grasp the passage and practice the tense by finishing these tasks. They can enjoy themselves in learning English during the tasks.

2.Situation Approach（情景教學法）

I will guide the students to discuss the pictures , so that they can get a better understanding about the passage, and get good situations to train their spoken English

3. Communicative Approach (交際教學法):

Students can learn the tense by communicating with each other in pairs or groups.

七、教學過程

Step 1 Warm up

1. Greetings

2. leading-in: Show a toy ---Changjiang 7 hao .

T: whats his name?S1: His name is Changjiang 7 hao

T: Did you see an alien ?

S: No ,I didn’t .

T: me too .But Ted saw an alien on Sunday .Do you want to know his experience ? Let’s go on learning What were you doing when the UFO arrived?Section A 3a-4

Step 2 chcek and explain the new words

Check the Preview condition and explain the new words --experience, around, follow, amazing, strange, kid，imagine

Step 3 New lesson--Section A3a - 4

Task 1: Readthe e-mail message and answer the questions

1.When did the UFO landed ?

2.What places did the alien go ?

3.Did the alien buy any souvennirs ?

4.What did the writer do while the alien in the museum?

Task 2: Readthe e-mail message again and describe the pictures in ‘when’ or ‘while’ in groups.

難點分析:

1.You can imagine howstrange it was!你可以想像這是多么奇怪！

這是賓語從句，“howstrange it was這是多么奇怪”是“imagine想像”的從句。

“how strange it was“是感嘆句結構，how引導的感嘆句結構是：How+副詞或形容詞+陳述語序。

2.I followed it to see where it was going.我跟著去看他要去哪里。followed sb to do sth跟隨某人做某事

這是賓語從句，“where it was going”是“see”的從句。 Where之后是陳述語序。

Task 3: Readthe e-mail message for several times then close the book to try to retell it.

I had ____________ on Sunday．At ____________, I ________ the street when a UFO _______ me．You can imagine ________! An alien ____and____Street．I followed________, and I was very surpriedwhen it ________ shop．While it ________the souvenirs, the shop assistant _________．Before __________, the alien _______ and then ___________．Whilethe alien ____________, I ____________．Isnt that__________!

Task 4: Do a severy then make a report.

	You	Student1	Student 2
9:00 am
11:30 am
1:00 pm
9:00 pm

完成任務需要的目標語言：

A: What were you doing at nine o’clock last Sunday morning?

B: I was listening to music. How about you?

A: I was sleeping .

Report like this :

In our group, was –ing while was –ing at 9:00 . ….. was-ing to music when .

Step 4 Summary

Step 5 Classroom testing (見下)

一、根據(jù)句意和首字母填空。

I had a very unusual e____________ on Sunday．At a ten oclock in the morning, I was w down the street when a UFO l________right in front of me．You can imagine howsit was! An aliengout and walked down Centre Street．I fto see where it was going, and I was very s_________ when it w_______ into a souvenir shop．While it was l_______atthe souvenirs, the shop assistant cthe police．Before the police arrived, the alien left the shop and then vthe Museum of Flight．W_______ the alien was in the museum, I called the TV station．Isnt thata___________!

二、根據(jù)黑體單詞，用所給單詞的適當形式填空.

1.The story __________(happen) in 1992.

2.What __________you _______(do) at the time yesterday?

3.When the phone rang,my sister____________(write) a lettter.

4.The boy ________(talk)on the phone last night.

5.The Whites__________(visit)the museum at 8:00 yesterday morning.

6.The plane _________(take)off in five minutes.

7.We ________(visit)our grand parents next week.

三、HomeworkWrite your experience last Sunday with when or while

七、教學反思

今天，我講了初三英語Section A (3a-4).總的來說我達到了預設的目標，突破了重點、難點，是一堂比較成功的課。下面我根據(jù)上課的情況、其他教師的點評以及學生的課上表現(xiàn)來對本堂課反思如下：

1.課前準備充分，對學生的預習情況了解準確，及時對課件進行了改進，利用ppt降低了復述短文的難度，激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，為課堂活動提供了必要的條件。

2.本節(jié)課是一節(jié)讀寫課，短文涉及的知識點較多，學生一碰到這種課型就好后縮，尤其是短文的復述讓很多同學不敢嘗試。其原因是基礎知識掌握不靈活，不能熟練應用。針對這種情況，在本節(jié)課中，我將重點詞匯、重點句子及難點句子分開講解，逐一突破，讓學生不知不覺得就掌握了所學的知識，使學習不那么枯燥無味，而且，掌握起來還牢固。其次，在處理3a和4時我主要采用了任務型教學法，在自學和小組活動之前，交代清楚活動的內容和方法，任務的明確，給了學生一個學習的動力，讓他們有了明確的學習目標。學習目標明確了，他們的積極性就高了。

3.充分利用了白板。本堂課的難點之一就是復述課文，要想讓學生當堂課把知識點復述出來并不容易。因此，我利用課本中的圖片幫學生理順了思路，利用挖空的形式讓學生復述短文。這樣，學生復述起來就變得容易多了。

當然，整節(jié)課除了以上較為滿意的地方之外，也存在有不足之處，如：個別學生表現(xiàn)不是很積極，得不到回答問題的機會；課堂上時間安排有點前松后緊；作業(yè)設計沒有分層，學困生完成的不好。

What were you doing whenthe UFO arrived? Section A 第二課時說課稿

Step I Warm up

T：Good afternoon.. Boys and girls. Today we will go on learning‘What were you doing when the UFO arrived？’Now, at first, let me tell you about the teaching aims:

knowledge aim: Master the words and expressions.

Ability aim :Be able to retell the story in 3A and try to tellyour own stories.

Step II Revision

T: Let’s check out your homework first .Now, take our yourhomework please. Change it with your desk mates and correct it.

(Teacher Shows the answer on the slider)

T: If you have questions, come here, I’m waiting for you.

(After about 3 minutes, some students come to the teacher and askquestions, other students go on or discuss their questions with each other.)

T: OK Any questions?

S: No.

T: Look at Exx 4. Let me show you the importance: “ when” can take“while” instead. But “while” can’t take ‘when’ instead.

(這一環(huán)節(jié)是互批作業(yè)，旨在溫故知新。學生交換批改上節(jié)課所留作業(yè)，并對錯題進行討論或請教老師，教師答疑解惑以個別輔導為主，共性重點問題則進行集中點撥。)

Step IIIPresentation

T: Let’s go on. Boys and girls, Turn to page 105,look at the newwords. In our new lesson ,you must remember: Any time, the intelligent studentscan go on to do other exercises that you have. If you want me to give you someexercises, please ask for it.

（教師鼓勵學生‘知者先行’，即掌握了課堂所授內容的優(yōu)生不必等，可以自行選擇手頭材料進行其他的練習）

T: Now, let’s look the new words and read after the recorder.

(Students read the new words after the recorder and then readtogether.)

T: Do you have good ways to remember the new words? Please try toremember them. Try please.(Teamwork: students discuss the ways to remember thenew words )

（學生利用互幫顯示板進行了小組合作，運用熊川武教授的情智記憶法邊寫邊討論單詞的記憶方法）

T: Who wants to say?

S1:I want to say” experience”:“ex”是一休（名字），然后把后面幾個字母拆開來看p`r`i`n`c`e，prince是“王子”的意思 ‘ri’前后的兩個’e’是王子的眼睛，我們可以這樣記：一休(ex)看到王子(prince)在日頭旁邊瞇著兩眼(e,e)做體驗。

T: OK, thank you. Another one, please!

S2: （指著小黑板上的單詞‘follow’）‘follow’:’f’是拐杖，’o’是眼睛，’l’是鼻子，所以可以這樣記：’w’拄著拐杖緊跟著長著兩只眼睛兩個鼻子的怪物。

T: Excellent！Another one?

S3: 我們編的是’kid’（利用互幫顯示板展示’kid’）’i’是‘愛’，’d’是弟弟，’k’開玩笑說愛(i)弟弟(d)

T: Great! Another one please?

S4: 我們組編的是’amazing’:’“am”是上午，’a’是一個，’z’可以看作“在”’ing’可以看成“鷹”，在上午(am)的時候看到鷹(ing)，是非常令人驚異的。

T: Anyone else? Who wants to say about ‘strange’?

S5: （根據(jù)情智記憶法條碼）’s’是美女，’t’是傘，’r’是拐杖。美女(s)拿著傘(t)在拐杖上(r)安(an)了一個(ge)奇怪的東西。

T: Well down! You did very well. Now, boys and girls, use yourgood ways to remember them clearly. Then try to write down the new words onyour guide paper please. If you finish it quickly ,please do other exercises.

(Students begin to write one by one without looking at these newwords. When they finish it, show the green card to the teacher. Then begin todo other exercise on their exercise books.)

（單詞教學中引導學生充分運用情智記憶法記憶單詞，記憶過程中充分利用互幫顯示板進行小組合作活動教學過程由聽讀到自讀，由開口說到記憶到默寫，重視學生聽說讀寫）

Step IV Presentation

T: Boys and girls, an alien came to our city last night, am Ikidding?( Make a joke to lead in)

S: (amazed)Yes!

T: Yeah, I’m kidding. -----That means：

S:“我在開玩笑”。

T: (go on leading in)But an alien came to Ted’s city. Now let’slook at 3 A.

Task1: Listen and number the picture.

(Students listen and number the pictures after the recorder.)

T: Now, let’s look at the answer:“ Two ,one, four, three, five”(show the slider)

Are you right?

S: Yes.

T: How clever you are! Now let’s look at your guide paper: Studyprocedure II:

Read and learn the useful expressions by yourself. Pay attentionto the method:：識記重點，完成習題，并把相關句型在3a中圈出，口頭翻譯出來。 If you finish it ,don’t forget to show me your green card and doother exercises.

（學生根據(jù)學法指導自主學習知識點，做習題，教師巡視隨時解答學生的疑問，幫助有困難的學生完成自學。）

T:Let’s look at it, please. The first sentence: I have a veryunusual experience. “experience” here means:’經驗’or‘體驗’？

S: 體驗.

T: The next sentence is :You can imagine how strange it was!(T.Stogether)

it Means:~

S: 你可以想象（設想）它是多么的奇怪呀！

T: Next one.

S: ‘I followed it to see’我跟著它去看。

T: Follow sb to do sth. 跟隨某人去干某事。Where is ‘amazing’?

S: In the last sentence: Isn’t that amazing?

T: What’s the meaning?

S: 這難道不令人驚異嗎??？

T: Good.這句是表感嘆的語氣。上面提到的How strange it was是正規(guī)的感嘆句。

（師點撥感嘆句語法并通過句型練習鞏固感嘆句句型結構）

T: Now, let’s look at“amazing” and“amazed”（點撥第四個知識點）What can you use them?

S: amazing/amazed.

T: ‘amazing’is right. We are amazed at the news have to describepeople（解釋疑難問題）use’amazed’.Now,read the passage as quickly as you can andtranslate by yourself

（學生熟讀病翻譯全文，為下文‘retell’做好鋪墊。教師全場巡視幫助出示紅牌有疑難的同學）

Step V: Retell the story.

T: Let’s go on.Please try to retell the story（學法指導，用上所給的單詞提示進行復述）I’ll give you 5 minutes.You can have a teen walk or retell byyourself.

（進行學法指導后，學生開始根據(jù)單詞提示獨立進行復述或小組分工合作復述課文）

T: Who wants to retell before class?

(SS hand up,S1 retell by himself)

T: Great! Who wants to retell it in your team?

（學生一組開始合作‘retell‘）

T: Well down! Who wants to retell it in your team again?

（學生二組，三組復述，小組合作效果顯著）

Step VI（拓展一）Survey

T: I’ll give you another chance, let’s make a survey. You can usethe sentences like those:

’A:What were you doing at nine o’clock last Sunday morning?

B:I was sleeping. How about you?

A:I was doing my homework.’

Ask and answer the questions with each other and fill in the chartbelow.

（學生展開調查）

Step VII Talk show

T: Who wants to report about your Survey?

(Some students report in the fore class)

Step VIII Theme thinking （拓展三）

T：Let’s make a theme thinking. Please use the important words whatwe have learned in this class below to make a dialogue or conversation. You canthink and practise to say.

T:(Three minutes later. Who wants to show in our class)

(Students show themselves one by one)

T: Ok,I hope you can write it down after class.

Step X Test

T: I want to know if you master this lesson? Let’s have a test.

（學生做完亮綠牌，并繼續(xù)運用手頭材料自主選擇做其他練習，全體綠牌后，老師出示答案，學生自行批改訂正，有疑問則通過小組討論和教室個別輔導解決）

Step IX Summary

T: I want to know what you have learned in this class.

S1: When 和 While 的區(qū)別感嘆句的基本結構。

S2: ‘amazing’和’amazed’的區(qū)別，還有詞匯。

T: What about Grammar we have used in this class?

S:過去進行時態(tài)。

（師生同看過去進行時態(tài)的語法規(guī)則：）

（出示關燈）

T: Are you sure?

S: Yes.

Step IIX Homework

T: Now, let’s look at the homework:

1. 聽說作業(yè)：聽讀并復述課文 3a.

2. 把主題思考寫到主題思考本上。完成配套練習冊Section A 的習題。

3. 知者加速（選做作業(yè)）：課時作業(yè)Section A (2)拓展提升4，5，6題.

（其中有選作作業(yè)滿足了不同層次學生的需求，又一次體現(xiàn)了‘知者加速’）

T: I hope you can review this lesson after class. Class is over,thank you Good bye!

S: Bye ！

自我評析：

1. 教學方法：

（1）自然分材教學法：自然分材教學法是依據(jù)有效教學和理解教育的基本理念而構建的教學法。他有兩個特點：讓教學任務隨學生差異自然分化；學生針對自己存在的學習問題進行自主探究。本堂課主要通過互批作業(yè)、小組合作、知者加速、使用三色顯示牌和互幫顯示板和單詞的情智記憶、主題思考等環(huán)節(jié)對教學法進行貫徹。

（2）情景交際法：本單元話題源自生活，立足這一點，充分利用學生已有的知識和經驗，創(chuàng)設生活化的真實情境，引導學生在運用中學習語言，然后在學習新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言（為用而學，在用中學，學了能用）。

（3）任務型語言教學法：設計多種任務活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究學習。

2.學習策略

（1）自主學習：要求學生采用自主學習的方式，能根據(jù)需要進行有目的預習，使其對教師的教學內容起補充作用。

（2）合作學習：在與同學合作完成任務的活動中形成合作學習和探究學習的學習方式，引導學生積極思考，善于抓住英語交流的機會。在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。

（3）通過匯報、激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)他們的概括能力，發(fā)揮他們自己的主觀能動性，把被動的學習變?yōu)橹鲃訉W習，讓學生鞏固所學語言知識。

What were you doing whenthe UFO arrived? Section B 1-2c說課稿

一．說教材：

1.教材分析

本單元以What were you doing when the UFO arrived?為話題，要求學生學會討論過去發(fā)生的事情，并學會講故事，同時了解一些自然科學知識和社會科學知識，從而更加熱愛科學，迸發(fā)探索科學的熱情。本節(jié)課的上課內容是Section B 1-2c主要是對前面學習過的句型進行復習和擴展，同時學習新單詞以及提高學生的聽力能力。

本節(jié)課主要復習的句型有：What were you doing ……?

I/ she / he was.......

Theywere……

2.教學目標

知識目標：

a.掌握新單詞：shout; jump down; climb; scared

b. 掌握并會運用句型：—What wereyou doing at 8o’clock last night?

—I was doing myhomework.

技能目標：

a. 能聽懂聽力材料的內容，并能做出相應的練習。

b. 提高學生聽和說的能力。

二．教法與學法

本節(jié)課采取了任務型教學法，通過讓學生完成不同的任務來完成不同的教學活動。本節(jié)課采用了Brainstorming、Pairwork、Groupwork等活動，實現(xiàn)了讓學生說的目標。通過補充故事讓學生鞏固新學的單詞，通過小組的活動讓學生參與到問題的討論中，讓學生開口說。

三．學情分析

通過幾個學期的學習，學生已經積累了一定的詞匯，并熟練掌握了一些句型。本節(jié)課的熱身部分是給了學生一個問題：What were you doing at 8 o’clock lastnight? 通過學生本身的活動來引起他們的興趣，并對前面的內容進行了復習。

四．教學重難點

a.掌握本節(jié)課所學新單詞：shout; jump down; climb; scared

b.掌握和鞏固本單元的句型和語法（過去進行時）

—What were you doing at8o’clock last night?

—I was doing myhomework.

c.提高學生聽力的能力

d.培養(yǎng)和提高學生說的能力

五．課堂教學設計

Step1 Brainstorming:

通過一個問題：What were you doing at 8o’clock last night? 你昨天晚上8點的時候正在干什么？讓學生復習前面學習過的句型和語法。

Step 2 Pairwork:

Wherewere you at 6o’clock yesterday evening?

Iwas in a river.

Whatwere you doing?

Iwas swimming.

這部分是給出了例句讓學生模仿。通過最后一個對話引出新單詞的學習。最后一個對話是在動物園，看動物。

Step 3 New words learning

通過人們遇到蛇時會有什么感覺來引出新單詞scared，恐懼的，害怕的。了解這個意思之后再引出shout。再以圖片的形式學習另外兩個單詞：climb和 jump down。

Step 4 Section B Activity 1

新單詞教完之后，讓學生完成活動一

Step 5 Blank filling

故事挖空讓學生填入合適的單詞。

我本來的設計是讓學生自己根據(jù)這四幅圖編一個故事。但是后來根據(jù)學生的實際情況，這個任務他們可能完成不了，所以我就自己寫了一個故事，讓學生根據(jù)第一個字母去填空，來鞏固所學的新單詞。

Step 6 Listening 2a-2b

Step 7 Game time (聽力故事接龍)

我本來的設計是給出幾個短語然后讓學生說，但是發(fā)現(xiàn)學生在語言組織方面還有點欠缺，于是我就按照聽力里故事的發(fā)展順序寫了5個句子，讓學生填入相應的短語。讓學生理解聽力內容，并會讀聽力里的重要短語。

Step 8 Groupwork

A man was killed yesterday morning.

A policeman wants to know:What were you doing at 10:00 yesterday morning?

( You may be a doctor/ driver/ teacher/businessman/visitor / singer etc.)

Then make a report:

Inmy group, there are ___people. At round 10:00 yesterday morning, A was in the___, and A was ___ when the man was killed. While A was ___, B was in the ___and ___. While B ___, C was ___. So the murder isn’t in my group.

這個活動主要是讓學生運用句型來討論。通過討論，讓學生來說，培養(yǎng)他們說的能力。雖然有些錯誤，但是他們能大膽的說，我的目的就達到了。