What should I do說課稿8篇

What should I do? Period1說課稿

一、教材分析及學情分析：

運用直觀教學法，實施任務(wù)型教學，給英語教育教學注入了新的活力和動力。依據(jù)任務(wù)型教學理念，我們先找出本單元中每個課時的中心話題或任務(wù)是什么，然后圍繞這個中心話題或任務(wù)展開任務(wù)型教學。本單元中第一課時的中心話題是: What’s wrong?

Maybe you should ------.

本節(jié)課圍繞“存在問題、提出建議”展開討論。運用教學圖片和卡片，實施任務(wù)型教學，使英語課堂充滿趣味性，同時培養(yǎng)了學生用英語思維的能力。

二、教學目標：

1、學習有關(guān)“存在問題、提出建議”的短語和句子。

2、話題: A: What’s wrong?

B: I ------ .

A: Maybe you should ------ .

3、訓練學生的聽說演等能力。

4、培養(yǎng)學生的合作學習精神。

三、教學重點：

What’s wrong? Maybe you should ------ .

四、教學難點：

should+動詞原形

五、教具：

圖片（4張）、卡片( 7張)、錄音機一臺。

六、教學步驟：

Step1 Sentences and phrases learning

1. Show four pictures and a card .

(My clothes are out of style; My brother plays his CDs too loud; Myparents wants me to stay at home every night; I argued with my best friend; Idon’t have enough money.)

Read after the teacher these problems ,then read together.

Let the students speak out the sentences one by one according to thepictures or the card.

2. Show some other cards in Chinese, learn these phrases: (buy some newclothes, write him a letter, call him up , you’re sorry, go to his house, givehim a ticket to a ball game.)

Read after the teacher, then read together.

Speak out the phrases one by one according to the cards.

(出示圖片或卡片，便于學生對句子或短語的識記和理解；且能有效檢驗學生掌握知識的情況。這些為任務(wù)型教學的實施作好了準備。)

工 Step 2Presentation

Write the dialogue on the blackboard:

Point out: should+ 動詞原形

（板書討論主題，為開展學生活動做準備）

Step 3 Discussion

Let the students discuss the dialogue above in pairs for a few minutes.

They can open the textbook of page 10-11,1a and 2a.

Step 4 Performance

Ask some pairs to perform in front. They can use the pictures or cards tohelp them if necessary.

( 以活動為中心的任務(wù)型教學，培養(yǎng)了學生的合作學習精神和一定的競爭意識；讓學生體驗到樂趣貫穿于學習之中，體現(xiàn)了以學生為主體的新課程觀。）

Step 5 Check

Let the students make sentences one by one according to the cards orpictures. Just like these:

S1: ------.

S2: Maybe you should ------ .

(一人接一人根據(jù)圖片或卡片進行對話，全面檢驗了學習效果。）

Step6 Reading

S B. P10. 1a and 1c. Read the sentences together.

Finish the exercise of 1a.

Check the answers.

Step7 Listening

S B. P10. 1b. Give instructions about the listening exercise.

Listen to the tape about three times.

Check the answers.

Step 8 Homework

Memorize the new words and practise the dialogues after class.

七、教學反思

在教學過程中全面培養(yǎng)了學生的英語聽、說、運用等能力。直觀式教學與任務(wù)型教學始終融為一體。通過開展活動，充分調(diào)動了學生學習英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

What should I do? Section A說課稿

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《新目標英語》八年級下冊第二單元Section A，課題是“What should I do?”

本節(jié)說課內(nèi)容分四個步驟：一、說教材二、說教法三、說學生四、說教學過程。

一、說教材

（一）教材分析

教材的地位和作用：

第二單元承接八年級上冊What’s the matter?中有關(guān)情態(tài)動詞should 的用法，并作進一步的擴展和綜合運用；本課是本單元的第一課時，集中呈現(xiàn)了本單元的基本詞匯和語言結(jié)構(gòu)，因此，本課教學有著承上啟下的重要作用。

（二）教學目標

1知識目標：

學會使用情態(tài)動詞should、could，學習并使用新單詞

2能力目標：

（1）能夠談?wù)撟约旱穆闊┖蛦栴}。

（2）能夠為他人的問題找到合理的解決辦法，提出相應的建議。

（3）能夠從他人的建議中為自己的問題找到解決辦法。

3情感目標：

通過共同探討、解決各種煩惱和困惑，學會反思自己，體諒他人，樹立合作精神，培養(yǎng)積極樂觀的情感態(tài)度。

我確立教學目標的依據(jù)是：

根據(jù)新課程標準的規(guī)定，通過聽說讀寫的訓練，使學生獲得英語基礎(chǔ)知識和初步運用英語進行交際的能力，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，發(fā)展自主學習能力，形成良好品質(zhì)，樹立健康人生觀。

（三）教學重難點

根據(jù)教學目標和學生特點，我確立本課的教學重點為：學會使用情態(tài)動詞should、could。難點：能夠運用所學談?wù)搯栴}和困難，選擇或提出建議。

（四）對教材的處理

在教材的處理和把握上，始終貫穿“談?wù)搯栴}、提供建議”這一主線，本著激發(fā)興趣、體驗參與、自主學習、學以致用的原則，循序漸進的深化教學內(nèi)容。

二、說教法與手段

根據(jù)本課實用性強、涉及面廣、語言運用量大的特點，我確立了如下教學方法和手段：

1.任務(wù)教學法，給學生設(shè)置不同的任務(wù)驅(qū)動，賦予知識和技能訓練，以他們自己真實的情景和語境，調(diào)動學生的參與熱情，認真學。

2.聽說讀寫綜合訓練，培養(yǎng)語言運用能力。

3.知識導入和任務(wù)設(shè)計由淺入深、由易到難、循序漸進、逐層拓展。

4.采用多媒體教學手段，增強直觀性和趣味性，加大課堂容量。

三、說學生

1.八年級學生興趣廣泛，思維敏捷，愛表現(xiàn)，符合本課教學特點。

2.教是為了不教，“授人以魚，不如授人以漁”，在學法指導上，我注重以下幾點：

（1）鼓勵大膽開口，積極參與，克服羞澀、緊張、害怕、逃避等消極心理影響。

（2）發(fā)展學習策略。

（3）倡導為用而學，學了就用，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，把握課堂實踐空間，并努力將這種實踐延續(xù)到課后。

四、說教學過程

課前歌曲播放 growing pains 為這節(jié)課做鋪墊。

按照以下步驟完成：1常規(guī)報告 2激發(fā)情趣，導入新課，3自主探究，理解新知4 Pairwork操練對話，5聽力訓練，驗收成果，6聯(lián)系實際，鞏固運用7布置作業(yè)

合理的教學過程是教學成功的關(guān)鍵，為了能讓學生輕松的進入課堂，在愉悅的氣氛中學習知識，在真實的情景中使用知識，在饒富趣味的話題探討中，積極溝通和交流，最終達成共識，我這樣設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)：

1. 常規(guī)報告

這一環(huán)節(jié)大約需要4分鐘。

設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的，是為了激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的寫作及口語能力，以及應變能力。這也是我平時上課一直在做的。一般TOPIC的設(shè)置是隨學習進度而來的，因為今天的課是第二單元的第一課時，所以做的DUTY REPORT 是第一單元的主題，這也起到了復習的作用。

2.激發(fā)情趣，導入新課

師做咳嗽狀，引導學生說出老師的問題，并讓他們給出建議。

3. 自主探究，理解新知

讓學生自己自由的說出他們的煩惱，同時給出建議。這一段完全由學生自己說，自己生成，我做補充，適當解釋重難點詞匯。在這個環(huán)節(jié)中，導入What’s the matter?What’s wrong? What should I /He/She/they do? I /He/She/they should...

在這個過程中將學生們的問題和建議寫在黑板上。

在活動過程中，表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會馬上表揚：Very good , you’rewonderful. 回答不太好的學生我會及時鼓勵：Don’t worry, Ithink you can do the best next time, yes?

接下來，老師告訴學生，情態(tài)動詞could也可用來提出建議，當你對自己提出的建議不是十分有把握的時候，那就要用到could,而不是should了。

通過這樣的設(shè)計，使知識由淺入深，由易到難，層層展開，既學習了新單詞，又復習鞏固了情態(tài)動詞should肯定和否定的用法，并學習了可用來提出建議的又一個單詞“could”。另外，在解釋argue with 這個詞組的時候，也對學生進行了思想教育，使他們學會反思自己，體諒父母。

在交流的過程中，老師進一步引導學生們對每條建議加以評價。如：That’s a goodidea! I don’t think so, because … 在這種開放、和諧、互動的語言氛圍中，充分調(diào)動了學生的參與熱情，感受語言魅力，體驗知識的實用性，培養(yǎng)了學生的合作精神和自省能力。

4.Pairwork 操練對話

以兩人為一組，進行對話，給出情景，操練輸出。

5.聽力訓練，驗收成果

要求聽錄音，完成1b

設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是：以聽的方式集中呈現(xiàn)本課的重點詞匯和語言結(jié)構(gòu)，考查學生對本課內(nèi)容的掌握程度，訓練聽的能力

6. 聯(lián)系實際，鞏固運用

我是這樣設(shè)計的：

以小組為單位，展開“記者行動”，調(diào)查組內(nèi)成員在學習和生活中所遇到的種種麻煩和問題，認真做好記錄，并給出相應建議。然后填寫調(diào)查表，準備在班上做記者報告。每人寫在課堂筆記本上，每組派一個代表進行匯報。

設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是：學以致用，體現(xiàn)英語學習的最終目的“為用而學，用中學，學了就用”，把握課堂實踐空間，鞏固所學，并將這種實踐延續(xù)到課后。扮演小記者，滿足了學生的表現(xiàn)欲，激發(fā)和培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。

7.布置作業(yè)

利用課余時間開展調(diào)查，了解社會中存在的一些問題，然后嘗試寫一篇短文，針對這些問題，提出可行方法和建議。

布置作業(yè)大約需要兩分鐘。

由于缺少經(jīng)驗，在教學過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位領(lǐng)導、老師不吝賜教。謝謝大家！

What should I do? Section A說課稿二

Good morning, everyone!

I’m（）. I come from （）Middle School.今天我說課的內(nèi)容是人教版《新目標英語》八年級《Unit2 What should I do ? Section A》。下面我將從教材分析、教法運用﹑學法指導、教學過程、板書設(shè)計﹑教學反思這六個方面對本節(jié)課的做具體闡述。

一、教材分析

《新目標英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動，強調(diào)語言應用，培養(yǎng)創(chuàng)新、實踐能力，發(fā)展學習策略。它采用任務(wù)型語言教學模式，讓學生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養(yǎng)運用英語解決實際問題的能力。

本單元的中心話題是談?wù)摳鞣N問題和給出建議。掌握特定的語言結(jié)構(gòu)，聽取有用信息。講究合作，注重邏輯比較，社會意識和人際交往。本節(jié)課是一節(jié)聽說課，作為第二單元的的第一課時，重點是向?qū)W生展示新的語言目標，著重訓練聽說。

﹙一﹚教學目標

根據(jù)新課程標準的理念，學生的學習目標應將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三方面融為一體。因此，我將本節(jié)課的教學目標制定如下：

1. 語言目標:

詞匯：play, argue, wrong, style, out of style, could, call sb. up,ticket, surprise, keep out, on the phone. What’s wrong? What’s the matter?。

句型：What’s wrong? / What’s the matter?

What should I do?

You could / should …

2. 能力目標

A: 讓學生學會在現(xiàn)實生活中既會用英語去談?wù)撟约涸谏眢w、學習、生活上遇到的不同問題，又會給別人提建議，還要會合理評價。培養(yǎng)學生自我解決問題的能力。

B：提高聽說水平。

3. 情感目標

當今的孩子大多是獨生子女，從小在大人的呵護下長大，沒遇到多少挫折和困難，因此造成一旦遇到什么問題就很慌亂無主的狀況，容易一蹶不振。通過本節(jié)課的學習，希望能提高學生的實際交際能力，學會一些解決問題的方法，與他人和睦共處，互相關(guān)心，在愛與被愛中成熟心智。

﹙二﹚教學重點

A: 詞匯及重點句型。

B: could 和should 的用法。

C：聽力。

（三）教學難點

根據(jù)新目標英語的的要求和學生的實際情況，我把本節(jié)課的難點確定為以下兩點：

1. 在現(xiàn)實情景里，靈活運用句型，真正敢開口用英語交際，去提出和解決實際問題。

2. 聽力的提高。

二、教法運用

八年級的學生有了一定的英語基礎(chǔ)和自主合作的能力，易于接受新事物。但他們對簡單的聽說讀寫訓練和教條化的東西已不能引起他們的興趣。因此，本節(jié)課我將從引導學生的興趣入手，采用5P教學法，通過圖片展示、聽力訓練、情景設(shè)計、對話練習、游戲競賽等一系列活動，讓學生在一種快樂輕松地氛圍中學會英語交際，提高英語素養(yǎng)。

三、學法指導

本節(jié)課將采用聽說法﹑討論法﹑比較歸納法、自主探究法和各種合作式學習法。讓學生圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討，相互交流，相互合作，從而獲得知識技能和體驗，發(fā)展他們的能力。

四、教學過程

Step 1 ：Preparation 準備

1. 上課前幾分鐘，播放一首學生熟悉的英語歌，學生可跟唱。這樣做的目的是幫助學生盡快進入到英語氛圍中來，并緩解他們的緊張情緒，為接下來的課做好鋪墊。

2. Free talk. 可談?wù)撊掌?、身體、天氣等。這樣是為了給學生多創(chuàng)設(shè)一些英語交際情境，復習以前學過的內(nèi)容。

3. 播放一曲很大聲很強勁的音樂，然后問大家：How are you feelingnow? Are you feeling comfortable now? 學生會答：No.接著提示：你們遇到這種情況，會怎么處理呢？鼓勵學生說出自己的看法，這樣自然導入新課。

Step 2 ：Presentation 新授

1. 老師套上一件非常不合身的過時了的衣服，然后問：Am I smart?

學生會說No. 老師接著以一種非常難過的口氣說：Oh, I’m very sad. But you are right, this coat is out of style, it’s not in style.So it makes me not smart. Can you tell me what I should do? 新授style, instyle, out of style. 然后學生開始提建議。

和學生一起討論總結(jié)出could 和should 的差別。

2．出示四幅圖片。第一幅圖片：Lily , Mary 兩人在爭吵。出示 argue with sb.（與……爭吵）。問學生：What’s wrong with them? 要求學生用一句話來描述圖片內(nèi)容。E.g. Lily is arguing with Mary.

板書目標語言： What’s wrong (with sb.)? / What’s the matter?

出示另外三幅圖片及提示詞。第二幅：keep out不讓進教室。第三幅：鄰居播放的音樂聲很大。第四幅：晚上只能呆在家里。按第一幅圖的方法去教。

通過直觀的圖片，讓學生學會觀察，提高他們的口語表達能力，在學習了新詞匯的同時，也為今后的書面表達打下了堅實的基礎(chǔ)。

3． 1a. 指導學生讀懂不同的問題，然后討論這些問題是否嚴重。叫幾名學生跟大家分享他們的意見。這部分可以讓學生的口語表達及英譯漢的能力得到提高。

4. 聽力訓練。

1b. 指導學生對照1a的問題聽錄音，將所聽到的問題圈出來。請一名學生說出答案。

2a. Say: Peter argued with his bestfriend. Now, his friend is giving him some advice. Listen and circle could orshould. 用小黑板展示：

2b. Listen again. 將朋友的建議與Peter不喜歡的理由連起來。一起核對答案。新授call sb. Up, ticket, surprise 和 on the phone. 讓學生帶著具體的目標去聽錄音，可幫助他們找到特定信息，增強自信心。

Step 3 ： Practice 練習

Groupwork:

學生兩人一組分角色表演Peter和他朋友的對話，然后請三組上前表演。

Step 4 ： Production 產(chǎn)出

競賽游戲（也稱為“奪星大戰(zhàn)”）Star wars wins

將學生分成四人一組，給每組發(fā)一張不同的圖片（上有編號），上面寫著不同的問題,如：感冒，咳嗽，上課遲到等，還有相應的提示詞。學生合上課本，先討論并動筆寫下他們自編的對話。然后采用抽簽的方式（老師抽），抽到的組上前表演他們自己的對話，一共抽5組，表演完后，學生給他們評價，得星最多的組獲勝。這部分以競賽游戲的方式讓學生將本節(jié)課的目標語言得到很好的操練、鞏固和提高。學生團體協(xié)作的意識也有所加強。

Step 5 ： Progress 發(fā)展

給出一個話題： I want to learn English better, what should I do?

學生課后討論并寫下自己的建議。這個環(huán)節(jié)主要是為了避免學生只在課堂上練英語，又訓練了寫作，還可以通過查閱資料、討論的方式去找到更好的學習好英語的方法。

五、板書設(shè)計

板書設(shè)計應充分體現(xiàn)本節(jié)課的重難點，因此，我將本節(jié)課的板書設(shè)計如下：

六、教學反思

整個教學設(shè)計，我想突出“三重”：一重聽說訓練，通過聽力和口語訓練培養(yǎng)學生的英語交際能力。二重人文滲透，學生在分工協(xié)作中，得到至真至誠的同學情誼。三重快樂學習，通過游戲活動，加深對新知識的了解和記憶，課堂不會死氣沉沉，體現(xiàn)了“寓教于樂”的思想。

通過本節(jié)課的教學，我感覺學生能圍繞任務(wù)分工合作，積極主動的學英語。但學生開口交際能力仍然較弱，還要多想辦法，我們可以課后組織開展英語角以及其它各項英語競賽等活動，去挖掘他們的英語潛能。他們畢竟還只是孩子，需要我們做老師的多鼓勵，因此我們多用激勵性的語言對激發(fā)他們的英語學習興趣應該很有幫助。

What should I do? Section B說課稿

Teaching objects

By the end of the class, students will be able to talk"problems" freely and reasonably.

Languages focus: should \original\style\the same as

Listening skills: students will be able to get the main idea and detailedinformation.

Attitude: to know that problems are common in daily life, everyone shouldtry to face them

and solve them to make life better.

Lead in

Students translate two sayings into Chinese, and then have a discussion.

Clothes make the man.

Clothes dont make the man.

(討論兩句有關(guān)衣服的諺語，引入本節(jié)討論的主題problems about appearance,并引發(fā)學生思考，自己在穿著、發(fā)型等方面是否存在問題。）

Before listening

1.Show two pictures about different clothes, let students describe them.

(主要學習和總結(jié) original\comfortable\the same as\ inexpensive等詞匯，并嘗試用英語解釋部分詞匯，以加深理解，original means new, interesting, different from\style

means the way that something is done or built\inexpensive means cheap)

2.Students answer the following questions with the sentences.

What is important for you?

What isnt important for you?

1) They are original.

2) They are comfortable.

3) They are the same as my friends clothes.

4) They are in style.

5) They are inexpensive.

6) They are colorful.

(鞏固上面詞匯的用法及表達,為學生思考my problems with clothes做準備）

3.Students answer two questions.

1) Do you have problems with clothes? If yes, what’s it?

2) Do you have problems with haircut? If yes, what’s it?

If some students have the problems, teacher can guide others to discusssome advice.

(Prepare for the listening)

While listening

Erin is a girl, she also has a problem, and she is calling “teen talk” forhelp, let’s listen to

the tape and learn more about her.

1. Students read the sentences in the book quickly then have a guess.

What’s her problem about?

(利用已有的材料，推測聽力的主題或有可能涉及到的問題。)

2. Students listen to the tape and choose the true answer. After this, workin pairs to

discuss the question.

Do you have the same problem as she does?

Why dose she have the problem?

Can you give her some advice?

(驗證猜想，明確答案。通過問題的討論，嘗試培養(yǎng)學生的英語思維能力，同時可呈現(xiàn)新的語言知識，she copies everything as I do ,I want to be original.)

3. Students listen to the tape and fill in the chart.

(聽細節(jié)，根據(jù)自己所學整理出答案)

3. Students listen to the tape completely then complete the conversation.

(克漏填空，整體把握聽力內(nèi)容，突出聽力材料中的語言知識。)

After listening

1. Show two problems, le students give me some advice.

1) I am always tired; I think I’m kind of unhealthy, what should I do?

2) One of my students always plays computer games too much , he can’tfinish his

homework on time, what should I do?

(老師出示自己的問題，讓學生給出合理的建議，給學生發(fā)表建議的機會)

2. Group work

Students work in a pair of four, write down their problems(especiallyabout appearance),then

have some advice with the help of the group.

(小組合作解決自身存在的問題，在經(jīng)過自己的思考后暢所欲言)

Task share your joys

In our life, we have some problems, but we have more joys, such is truelife. Let’s share

your joys.

(通過該任務(wù)讓學生明白，生活中的問題固然存在，但更多的是歡樂，如有問題我們要以恰當?shù)姆绞浇鉀Q，如有歡樂，要懂得分享。若難以操作，可給出下列問題給予提示)

1. Are you taller than last year?

2. Are you healthier than before?

3. Did you get a beautiful gift?

4. Did you have a good trip?

5. Do you have more friends?

6. Do you have good grades now?

Summary and homework

1. Collect five students’ problems and give them your advice.

2. High—level students write a composition about “my present problems”.

What should I do?說課稿

一、教材分析

二、學情分析

三、說教法

四、說學法

五、學習策略與思維技巧

六、評價手段

七、課時劃分

八、教學流程

一、說教材

1、教材的地位及作用：

本單元的核心教學項目是“討論問題及給出建議”，各部分圍繞這核心項目設(shè)計安排了聽、說、讀、寫活動。各部分內(nèi)容均取自于學生的日常生活，實用性強。學生們會因為此話題的趣味性及實用性而感興趣, 故能在學中用，用中學，印象深刻。

Section A是語言訓練課。第一部分(1a—1c)提出了一系列的問題，同時也為學生提供了語言訓練的樣板。第二部分2a—2c是對存在的問題給出建議。第三部分是所學語言知識的自然延伸，讓學生對提出的建議作出自己的判斷。

Section B 是A部分內(nèi)容的拓展及延伸，擴展詞匯，強化聽力，培養(yǎng)閱讀和寫作，給出你對問題的建議。

Self-check 進一步練習了本單元的主題內(nèi)容，讓學生能對存在的問題給出合理的建議。

Reading 部分培養(yǎng)學生的閱讀能力及分析解決問題的能力。

2、教學目標：

（1）知識目標：

A、掌握本課中出現(xiàn)的四會單詞、詞組和句型，并在口、筆頭中運用。

B、掌握情態(tài)動詞should與could的用法。

（2）能力目標：談?wù)撛趯W校和家庭中遇到的麻煩和問題，培養(yǎng)交際能力; 為他人找到合理的解決辦法，提出相應的建議。

（3）情感目標：讓學生學會自己解決問題并給他人提出建議，增進彼此的友誼。

3、確定以上教學目標的理論依據(jù)：⑴課程標準及教學內(nèi)容的要求。⑵學科滲透、發(fā)展能力的原則。⑶寓德育教育于教學活動之中的要求。

4、教材處理：

根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先給學生樹立榜樣，激發(fā)學生學習興趣，使學生在創(chuàng)設(shè)對話、參與活動的一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲?qū)W生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

二、學情分析

1、學習現(xiàn)狀：已學習了一些較為長篇幅的英語閱讀課文，對于英語知識和英語會話及英語活動都有了一定的認識。

2、學習動力：對英語學習仍有濃厚的好奇心，并保持著較高的學習興趣。

3、學習習慣：學生學習的自覺性和方法欠缺，教師應加強對學生的英語學習興趣的培養(yǎng)和學習方法的指導。

三、說教法：

教學方法具有多樣性、靈活性和發(fā)展性，在進行具體的教學過程中，教學方法不是固定不變的，教學理論認為選擇和采用正確的教學方法，不僅要根據(jù)學科知識特點，而且要根據(jù)教學任務(wù)，學生年齡特征及學生實際情況來定。為了更好地突出本課重點、突破難點，根據(jù)教情和學情，本課主要采用以下教法：

A、直觀教學法：

根據(jù)本課教學內(nèi)容，我利用書中的圖片、實物、掛圖直觀教具，讓學生理會并掌握本課知識。

B、交際法和情景教學法：

根據(jù)課程標準要求及本課教學內(nèi)容。本人在課堂教學過程中設(shè)計一些真實情景，將現(xiàn)實生活場景引入課堂，以便使學生面對生活情景組織語言材料，進行語言材料。

C、以學生為中心和任務(wù)型教學

新課程標準的總體目標是“培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力”。任務(wù)型教學旨在培養(yǎng)學生在生活中運用語言的能力，也就是學會用語言做事情。學生在任務(wù)型學習中所獲得的經(jīng)驗，有得利于把語言較順利地應用于真實交際。

任務(wù)1：讓我們相互幫忙

任務(wù)2：最佳節(jié)目主持人

任務(wù)3：我的生活從此沒有“不能”

四、說學法：

教與學是相輔相成、互相促進的活動。因此，在課堂教學中，教師應最大限度地調(diào)動學生學習的主動性和積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使學生參與到課堂教學之中，變被動學習為主動學習。根據(jù)本課內(nèi)容與課程標準要求及學生的語言學習規(guī)律，指導學生課前預習，培養(yǎng)學生自主學習的意識；課堂上通過視聽，培養(yǎng)學生快速獲取生詞、文章大意的技能。

為了充分發(fā)揮學生的主觀能動性，更好地完成教學任務(wù)，在上述教學方法的指導下，引導學生掌握“觀察、模仿、合作”的學習方法，通過觀察、比較，讓學生能自行歸納總結(jié)，通過模仿、合作，讓學生自行組織運用所學進行交際。

五、學習策略與思維技巧：

聽取特定信息和合作。

六、評價手段：

本課的評價手段有二種，即形成性評價和小組評價。

七、課時劃分

Period 1: Section A

Period 2: Section B 1a-2c

Period 3: Section B 3a-4

Period 4: Self-check

Period 5: Reading practice

Period 6: Reading practice

八、教學流程

Period 1Section A

In this unit we will talk aboutproblems people have and learn how to give these people advice →1a. introduces some key vocabulary. →1b. practice target language (listen ) →1c. oral practice →2a&2b. Listening practice (read theinstruction→play the recording→check the answers) →2c. oral practice →Grammar focus →3a. reading and writing practice →3b.oral practice →4.pairwork: give advice

Period 2 Section B 1a-2c

1a. introduce some new words → 1b. oral practice →2a. &2b listening and writingpractice (first, read the instructions. Then, point to the three items. Next,play the recording twice. Check the answers.) → 2c. oral practice using the targetlanguage, working with a partner.

Period 3 Section B 3a-4

Have a check about the contents on p13.→ 3a. reading practice (first，read the instructions. Then, read theletter to class. Next, ask students to say what words and phrases they circled.Then, repeat the vocabulary that students circled. Then, ask students tounderline the problem. Finally，check the answer.) →3b. writing practice ( Ask students tosay some advice they might give. Then, ask students to write the letters ontheir own. Next, read their letters to the class.) → 3c. writing practice(ask and offer advice for the others →ask students to complete the work in groups)

Period 4 Self-check

1. Practice the vocabulary and askstudents to make their own sentences with the words， then check the answers.

2. An opportunity for students to engagein open-ended writing. First, read the instructions. Then, ask one or twostudents for advice. Next, ask students to read the letter. Then, complete thework.

3. Just for fun. Reading practice with thetarget language.

Period 5-6 Reading

Section1 Before you read

1a.Studentsthink about life outside school hours. Then, ask students to complete theboxes.

1b.Look up the words in a dictionary.

Explainthat a dictionary can help students learn independently. Discuss the pointsmade in the Reading Strategy about using a dictionary. Let the students do thesame with the other words.

Section2 While you read

Askstudents to read and notice the words they have looked up in theirdictionaries. First, read the article quickly. Then, read the second time.

Section3 After you read

3a.ask students to read the statements , then discuss them with their partners andgive their opinions.

3b.practice new words, ask students to write their own sentences.

3c.Free writing.

Section4 Go for it! Do a survey. 1. When do you feel under pressure?2. What should youdo to relax?

What should I do?說課稿二

一、知識點撥

I．Language Goals

學會談?wù)撚嘘P(guān)生活中的問題。

學會針對別人的問題給出建議。

能針對所提出的建議做出評價。

II．Key Words

1．a(chǎn)rgue v．爭論；爭吵

argue with sb．與某人吵架

I argued with my best friend．我和我的好朋友吵架了。

2．either adv.（用于否定句）也

He doesnt have any money, and Idont, either．他沒有錢，我也沒有。

too 也（用于肯定或疑問句）

Im a teacher．He is a teacher,too．我是老師，他也是老師。

3．a(chǎn)sk （sb．）for sth．向某人尋求某物；要……

Dont ask for food every day．Go and find somework．別天天要飯，找點兒工作做。

I dont think you should ask yourparents for some money．我想你不應該向父母要錢。

He didnt want to ask his teacherfor his book hack．他不想向老師要回他的書了。

4．the same as... 與……相同

The clothes are the same as myfriends．這些衣服與我朋友的一樣。

Tom is the same age as Anna．＝ Tom is as old as Anna．湯姆和安娜一樣大。

5．except 除……以外；（不包括……在內(nèi)）

My class has been invited except me．＝ Only I havent been invited．

除我以外，我的同學都被邀請了。

All the students went to the parkexcept him．＝ Only he didnt get to the park．

besides 除……以外（包括在內(nèi)）

除他以外，所有的學生都去了公園。

We all went there besides him．＝ He went there．We went there, too．

除他去以外，我們也都去了。

6．wrong adj．錯誤的；有毛病的；不合適的

─ Whats wrong with you? 你怎么了?（你哪里不舒服?）

─ Ive got a headache．我頭痛。

adv．錯誤地；不正確地；不對地

He answered wrong．他答錯了。

7．get on well with sb．與某人相處融洽

The students will get on well withthe teacher．學生會和老師相處得非常好。

We get on well with each other．我們彼此相處融洽。

8．have a fight with sb．＝ fight with sb．與某人打架

I dont want to have a fight withmy cousin．我不想和我的堂兄打架。

III. Key Sentences Structures

二、學習自評

I．Listening Comprehension

（A）Listen and matchthe correct pictures．

1．（） 2．（） 3．（） 4．（） 5．（）

（B）Listen carefullyand write “T” （true）or “F” （false）before each statement．

（）1．Jim wants to goshopping for a new shirt．

（）2．Jim cant wearsize six shoes．

（）3．Jims mother sawsome nice shops the other day．

（）4．Jim prefers whiteto blue．

（）5．They will buy theshoes on Saturday afternoon．

II．Vocabulary

Match the words with their meanings．

III．Choose the correct answers．

IV．Form sentences．

1．I, friend, nicer, clothes, my, has, than, do

2．wears, the, clothes, my, same, I, do, brother, as

3．left, your, homework, at, you, home

4．doesnt, he, is, know, ID, where, your, card

5．a(chǎn)re, invite, the singer, having, a, my friends, party, and, didnt, they

V．Fill in the blanks with these words．

are, played, for, with, out, about, keep, else, drops

1．My brother his stereo too loud．

2．He is arguing his best friend．

3．Its not easy to get a ticket a basketball game．

4．I dont want to talk Tom in class．

5．He borrowed a new car his father．

6．We found that there would be an important test the next week．

7．Her mother her off on No．302 bus stop everyday．

8．You should everything nice and tidy．

9．Everyone in my class is running except me．

10．The Whites hanging out by the river．

VI．Reading comprehension

（A）

Can you make a telephone call? Of course you can make it in Chinese．But a call inEnglish is quite different from the one ill Chinese．If you want to askMr. Smith to answer the telephone, you cannot say, “Please ask Mr. Smith toanswer the telephone．” Instead you must say, “May 1 speak to Mr. Smith?” If you want to ask ifMr. Smith is answering the telephone, you should say “Who is that? Is that Mr.Smith speaking?” instead of “Who are you?” If you want to tell the other onewho you are, you should say, “This is Tom （speaking）．” Instead of “Im Tom．”

（）1．An Englishtelephone call is a Chinese one．

A．not the same as B．better than

C．the same as D．a(chǎn)s good as

（）2．If you want to askwho is answering the call, you should say “?”

A．Who am I B．Who is be

C．Who are youD．Who is that

（）3．If you want totell the other one who you are on the telephone,

you should say,“.”

A．This is... B．Im... C．That is... D．He is...

（）4．If you want to askMr. Smith to answer the call, you should say“”

A．Please tell Mr. Smith to answer the telephone．

B．May 1 speak to Mr. Smith?

C．I want to speak to Mr. Smith．

D．Are you Mr. Smith?

（）5．Which sentence isright according to （根據(jù)）this passage?

A．It tells the difference between calls in English and in Chinese．

B．We know how we call in English．

C．We dont understand how we call in English．

D．Its easy to call in English．

（B）

American schools begin in September after a long summer vacation．There are twoterms in a school year．The first term is from September to January, and the second is fromFebruary to June．Most American children begin to go to school when they are five years old．Most students areseventeen or eighteen years old when they finish school．

High school students take only four or five subjects each term．They usually go tothe same classes every day, and they have homework for every class．After class theydo many interesting things．

After high school, many students go to college．They can go to asmall one or a large one．They usually havetopay a lot of money．So many college students work after class to get the money for theirstudies．

VII．Writing

Write your advice to solve the following problems．

1．I dont have enough money．

2．I argued with my best friend．

3．I left my homework at home．

4．My classmates didnt invite me to his party．

5．I want to join a club, but my parents dont allow me to do so．

三、相關(guān)信息

休息好，才能更好地工作?？墒牵袝r人們不得不在周末加班工作。由于別人都在休息，常常就會遇到許多不便，有時還可能會很危險。

Many people have to work on the weekend．Some people do notmind．Other people think it is terrible．

One man thinks that working on the weekend can be dangerous．He is GrahamCoates．Mr. Coates works in an office in Brighton, England．

On the morning of Saturday, May 24, 1986, he went to the office to do somework．When he got on the elevator, it stopped between floors．Mr. Coates couldnot get out of the elevator．He started toshout, but no one heard him．Then Mr. Coatesremembered that it was a holiday in England．No one was goingto come to work until Monday!

There was nothing for Mr. Coates to do．He had to waituntil one of his workmates came to work and found him．With nothing toeat or drink, Mr. Coates ended up sleeping for most of the time．

Early on Monday morning, the vice president of the company came to workand found the elevator was not working．When the elevatorwas opened, Mr. Coates came out, cold, weak, and tired．He had been in theelevator for 62 hours!

Now Mr. Coates says, “I only use elevators if they have telephones in them．”

What should I do? Section A說課稿

一、課堂實錄及點評

Unit1 What should I do? (Section A)

Step1. Pre-task：Free Talk

Topic: What will Haikou be like in 10 years?

T: In Unit 1, we have learned to make perditions. Who can tell us? Whatwill Haikou be like in 10 years?

S1：There will be more trees, more factories, more people and fewer cars, andpeople will be richer and healthier…

T: Whats your opinion ？

S2: I think Haikou will be more beautiful, but there will be more cars,more factories and people ,so there will be more pollution.

T: Do you agree with her ideas?

S3: Yes, I agree. Because people will be richer , they will buy more cars.Many tourists will come to Haikou , the city will be bigger and crowded…Sothere will be more pollution.

T: OK. Some of you think there will be more pollution in Haikou in 10years. Do you like pollution?

Ss: No, we dont.