倍的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿3篇

倍的認(rèn)識(shí) 說(shuō)課稿一

一、說(shuō)教材：

1、教材內(nèi)容：

義務(wù)教育新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第76頁(yè)例2，例3，“做一做”及練習(xí)十七第1、4題。

說(shuō)課稿

2、教材分析：

“倍的認(rèn)識(shí)”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。例2，是以三個(gè)小朋友用小棒擺正方形的情境，根據(jù)2個(gè)4根，3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。例3，是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，為解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

（2）在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

（3）培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過(guò)程，建立“倍”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒、圖片。

二、說(shuō)教法：

根據(jù)以上分析，教學(xué)時(shí)，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。

三、說(shuō)學(xué)法：

1、通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本課教學(xué)過(guò)程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點(diǎn)，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)3名女同學(xué)，6名男同學(xué)上臺(tái)，誘導(dǎo)啟發(fā)，并說(shuō)明：男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”。使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有熟悉感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）動(dòng)手操作，探究新知。

首先讓學(xué)生觀察課件中的3名小朋友，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)得出：2個(gè)4根及3個(gè)4根。在學(xué)生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含義（3個(gè)4根也可以說(shuō)成4的3倍）。接著讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，說(shuō)一說(shuō)，讓他們感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在，并體驗(yàn)到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容。

其次，課件出示例3，先讓學(xué)生自己嘗試擺圓，第一行擺2個(gè)圓，第二行擺的是第一行的4倍。這時(shí)，學(xué)生很容易理解第二行擺的圓必須有4個(gè)第一行那么多，也就是4個(gè)2，所以要在第二行擺8個(gè)。學(xué)生腦海里建立起“第一行幾個(gè)，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè)，就是幾的多少倍”的表象，并得出用乘法計(jì)算的結(jié)論。

最后，通過(guò)師生的拍手游戲練習(xí)，將知識(shí)進(jìn)一步抽象化，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的思路，為下節(jié)課的解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”。

（三）拓展延伸，鞏固深化。

在這一環(huán)節(jié)中，書(shū)中的“做一做”幾練習(xí)十七第1、4題，目的是鞏固新知，加深對(duì)“倍”的概念的理解，理清“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義，達(dá)到融會(huì)貫通。

（四）全課小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

倍的認(rèn)識(shí) 說(shuō)課稿二

一、說(shuō)教材

倍的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一個(gè)重要內(nèi)容。前面所學(xué)習(xí)的乘法的認(rèn)識(shí)以及幾個(gè)幾的教學(xué)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了關(guān)鍵的鋪墊。同時(shí)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)又為后面學(xué)習(xí)用倍的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是力求通過(guò)直觀演示、動(dòng)手操作，強(qiáng)化倍的認(rèn)識(shí)，建立倍的概念，感悟求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

二、說(shuō)學(xué)生

學(xué)生通過(guò)前面《表內(nèi)乘法》內(nèi)容的學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備了乘法的意義和“幾個(gè)幾”等知識(shí)，會(huì)根據(jù)內(nèi)容表達(dá)自己的想法，有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識(shí)遷移的能力，這些為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。但二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于形成期，個(gè)別學(xué)生注意力容易分散，需要老師不斷提醒和用生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)來(lái)吸引。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)直觀演示，學(xué)生動(dòng)手操作，建立“倍”的概念，理解“倍”的意義，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，形成熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

找準(zhǔn)重難點(diǎn)，是上好課的前提，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念。教學(xué)難點(diǎn)：理解“倍”的意義，用有關(guān)“倍”的知識(shí)解決問(wèn)題。要讓學(xué)生會(huì)靈活運(yùn)用，把知識(shí)學(xué)會(huì)、學(xué)活。

（三）教具準(zhǔn)備

教具：課件、學(xué)具、練習(xí)紙。

四、說(shuō)教學(xué)法

教法：教學(xué)時(shí)，我主要采用直觀演示、啟發(fā)談話、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，采用學(xué)生喜愛(ài)的“闖關(guān)”活動(dòng)形式，貫穿于整堂課，為學(xué)生提供了一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

說(shuō)學(xué)法：1、通過(guò)直觀感知讓學(xué)生體會(huì)“倍”的概念；

2、通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

3、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在認(rèn)真分析教材、教學(xué)參考書(shū)后，我把本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路分為四個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，引入新課；動(dòng)手操作，探究新知；拓展延伸，鞏固深化；全課小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)。

教學(xué)中讓學(xué)生全員參與，全程參與，動(dòng)手畫，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，交流討論，引導(dǎo)歸納，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

以學(xué)生熟悉的水果香蕉為例，通過(guò)操作、觀察和比較，再現(xiàn)“幾個(gè)幾”的舊知，為新知同化提供生長(zhǎng)點(diǎn)。通過(guò)“幾個(gè)幾”表示的是相同的幾份，為學(xué)習(xí)新知找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)新知作好鋪墊，分散難點(diǎn)。

二、動(dòng)手操作，探究新知

在動(dòng)手操作，探究新知的過(guò)程中，主要的教學(xué)任務(wù)有兩項(xiàng)：一是讓學(xué)生經(jīng)歷“倍”的概念的形成過(guò)程，建立“倍”的認(rèn)識(shí)。再一個(gè)是讓學(xué)生掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的計(jì)算方法。

我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感知倍。通過(guò)觀察、演示和講解，在認(rèn)識(shí)“1份”和“幾份”的基礎(chǔ)上引出“倍”，將“幾個(gè)幾”與“幾倍”聯(lián)系起來(lái)，把新知納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。由于“倍”的概念比較抽象，教材中沒(méi)有確切的含義，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，因此，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，盡量創(chuàng)設(shè)感知的條件，把“倍”的含義的建立放在學(xué)生的操作和多媒體的直觀演示中，從而使學(xué)生在具體、直觀、形象的情景中感知“倍”的含義。新授中，還是以香蕉為例，第一次出示兩個(gè)香蕉，引導(dǎo)學(xué)生將它看成一份，接著第二次在第一次基礎(chǔ)上，又出示4份同樣多的香蕉，有4個(gè)2，由此讓學(xué)生感受相同的“4份”可以說(shuō)成2的4倍；接著又出示小棒圖，加深對(duì)倍的理解，讓學(xué)生在直觀感受、同桌交流、集體匯報(bào)等活動(dòng)中，建立起“倍”的概念。

第二個(gè)活動(dòng)解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題。第一行擺2個(gè)圓片，第二行是第一行的4倍，第二行擺幾個(gè)？讓學(xué)生自己嘗試擺，并同桌交流擺法。明確：第一行有2個(gè)，如果把它看成1份，第二行就有這樣的4份，也就是4個(gè)2。接著問(wèn)學(xué)生要求第二行有幾個(gè)圖片，應(yīng)怎樣列式？為什么？

最后讓學(xué)生總結(jié)怎樣求出一個(gè)數(shù)的幾倍？

教師小結(jié)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍問(wèn)題，用除法計(jì)算。（歸納學(xué)習(xí)方法，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。）

三、拓展延伸，鞏固深化

通過(guò)操作、游戲中討論，發(fā)揮學(xué)生多種感官功能，豐富“倍”知識(shí)的表象，深化對(duì)“倍”知識(shí)的理解。

這節(jié)課定位為“概念教學(xué)”，練習(xí)題的設(shè)計(jì)思路是：由淺入深，突出層次性、多樣性。鞏固新知，加深對(duì)倍的概念的理解。訓(xùn)練學(xué)生逆向思維能力。同時(shí)將倍的認(rèn)識(shí)延伸到生活中，讓學(xué)生感受生活數(shù)學(xué)。更進(jìn)一步理清倍的具體意義。

四、全課總結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生用一句話來(lái)總結(jié)本節(jié)課的收獲或者情感體驗(yàn)。并真實(shí)的評(píng)價(jià)一下自己這節(jié)課的表現(xiàn)。

總之，本節(jié)課，我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。真正讓學(xué)生在問(wèn)題情境中，在現(xiàn)實(shí)素材中，在自主探究中，在討論交流中，感悟倍的意義，真正讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，建構(gòu)知識(shí)，主動(dòng)發(fā)展。

以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，有不當(dāng)之處請(qǐng)各位批評(píng)指正。謝謝！

倍的認(rèn)識(shí) 說(shuō)課稿三

一、說(shuō)教材

1、教材內(nèi)容：

義務(wù)教育新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第76頁(yè)例2，例3，“做一做”及練習(xí)十七第1、4題。

2、教材分析：

“倍的認(rèn)識(shí)”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。

人教版沒(méi)有單獨(dú)拿出一節(jié)課時(shí)來(lái)教學(xué)倍的認(rèn)識(shí)，更多的是直接以解決問(wèn)題的形式來(lái)教學(xué)，感知應(yīng)用倍的知識(shí)，倍的教學(xué)是滲透在解決問(wèn)題的過(guò)程中的。

例2，是以三個(gè)小朋友用小棒擺正方形的情境，根據(jù)2個(gè)4根，3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

例3，是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，為解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”。

“倍”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較抽象的一個(gè)概念，也是一個(gè)承前啟后的重要概念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、比例等知識(shí)的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

（2）在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

（3）培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。4、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過(guò)程，建立“倍”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒、圓片。

二、說(shuō)教法

學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生已基本適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。開(kāi)始有了自我控制的能力，好表現(xiàn)自己，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和上進(jìn)心有所發(fā)展，能樹(shù)立近期的奮斗目標(biāo)，都想爭(zhēng)取成為好學(xué)生，并希望參加少先隊(duì)的一切活動(dòng)。好奇、好動(dòng)、好模仿，思維的直觀性、具體性、形象性仍然是其共同的特點(diǎn)。

根據(jù)以上分析，教學(xué)時(shí)，我主要采用多媒體輔助教學(xué)、啟發(fā)談話、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過(guò)“拍一拍”、“擺一擺”等活動(dòng)，使學(xué)生讓他們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。

三、說(shuō)學(xué)法：

1、通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本課教學(xué)過(guò)程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點(diǎn)，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受新知。

過(guò)關(guān)游戲：第一關(guān)：小眼睛,看一看。（多媒體呈現(xiàn)）

問(wèn)題：請(qǐng)認(rèn)真看一看，分別有幾個(gè)幾？怎樣列式？

求幾個(gè)幾相加，用什么方法計(jì)算？

師相機(jī)表?yè)P(yáng)，如：同學(xué)們真聰明，只要你積極開(kāi)

動(dòng)腦筋，勝利就會(huì)屬于你！

二、實(shí)踐操作，探究新知