Our School說課稿5篇

Our School第一課時說課稿

一、教學內(nèi)容：

本課時是PEP英語第四冊第一單元的第一課時內(nèi)容主要是讓學生熟悉學校校舍的分布情況做簡單的描述，學會運用此話題和同學進行交流，其中l(wèi)et’s do 部分通過有節(jié)奏。有韻律的詞句，來進行練習鞏固所學的單詞，并檢查學生聽的能力。

二、教學目標

依據(jù)本單元的話題，本節(jié)的內(nèi)容和學生現(xiàn)有的認識水平，我確定以下教學目標。

1、〔知識目標〕能聽、說、認讀playground、teacher’office、library、garden、canteen五個單詞；能聽懂let’s do部分的指示語，并按照指令做出相應的動作。

2、〔能力目標〕能用本課所學的語言知識，如：Where is the … …? It’s on the first floor .對學校的設施進行簡單的介紹。

3、〔情感目標〕培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)作才能，愛護自己學校的情感。

三、教學準備

多媒體課件和圖片

四、四、教學重、難點

重點是聽、說、認讀本節(jié)課時的主要單詞：playground、teacher’office、library、garden、canteen;難點是新單詞library中輔音連綴的發(fā)音。

五、教學過程

﹝一﹞激趣導入：Welcome back toschool.

I am very glad to meet you.

1、A Song:our school.

2、A game: 逐步出現(xiàn)圖片的一小部分，請學生猜。

〔設計思路〕在歌聲中開始新課，使課堂氣氛愉快、活躍、、。在游戲中復習舊單詞flower、book、noodles、teacher’s desk、football、又不失時機地加入water the flower /reed a story book/ eat some noodles/playfootball/hand in the homework 的教學。從而弱化let’s do 部分內(nèi)容的難度。

﹙二﹚新課呈現(xiàn)

1、激趣導入后我問學生：Boys and Girls.

Where are you now? Are you in the zoo?

學生們會回答：No ，﹙we are﹚in the classroom

2、我接著提問：classroom是我們學習的場所，在哪里才有教室呢？由此引出Our school 這兩個單詞。然后板書

Our school。

3、我用多媒體展示Ourschool的場景，讓學生觀察回答：What’s theschool?再根據(jù)學生回答引出playground、garden、teacher’office、canteen 、library . 單詞逐個板書。

4、學習單詞

根據(jù)學生觀察匯報，我逐個引導學生學習單詞：在（在這里學生喜歡哪一個就先學習哪個，沒有固定順序）。如：學習“l(fā)ibrary”這個單詞時，我再問學生：“what are they?”學生會回答：“books”,我再問“where arethe books?”然后告訴學生：They’ re inthe library .我重復讀“l(fā)ibrary”.學生學說。然后讓學生跟讀“Go to the library. Read a story-book .”學習“playground”這個單詞也是如此。

學習“playground”后，我裝出一副hungry的樣子對學生提問：Are you hungry ?學生們回答：Yes ,we are hungry .我再說：“I’m hungry, too. let’s have a snack .” 我再問：“我們?nèi)ツ睦镎页缘哪?？”由此引出“canteen”這個單詞，引導學生會讀會認這個單詞，教師再提問：“Where isthe canteen?”假如食堂在第一層應怎樣回答，學生們跟著老師說：“It’s on the first floor”.

在學習“teacher’s office ”的時候教師提問：你們把作業(yè)交到哪里？由于引出“teacler’s office”學習“garden”這個單詞也是如此。

最后是學從“Welcone to our school”這個句式開頭，向人們介紹我們的Our school 設計。借此培養(yǎng)學生對學校的熱愛之情。

〔設計思路〕我采用了生活化，情景化等方式，由學生學過的classroom這個單詞引出新單詞；從library、teacher’s office、playground、garden、在教這些新單詞時，有效地結(jié)合了let’s do 部分，使單詞教學不枯燥乏味。在讓學生介紹“school”達到了知識和情感的共同升華。

5、操練鞏固

①游戲：

看誰反應快（競賽）：教師把圖片貼在黑板上，然后把全班學生分成兩大組，每組每海次分派出一個學生，聽老師口令：Go to the garden; Go to the library; Go to the canteen; Go to theteacher’s office ;Go to the playground .比賽看誰反應快跑到黑板前，誰先碰到該句子的圖片，誰就是勝者。

②看動作，猜單詞。

我先表演動作，請學生來猜我在哪里或看干什么？比如：I can read a book (表演動作read a book .)s:Library

接著由學生表演，學生猜。

比如S1: I am hungry . I would like eat some noodles .S2:Canteen.

〔設計思路〕通過一系列的活動，讓學生前后呼應，由于后讀活動帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的學生都抱著渴望獲勝的心里，激發(fā)了他們的學習興趣，調(diào)動了學習主動性和積極性，掀起課堂學習的高潮。

〈三〉拓展練習。

①四人小組合作，設計自己學校，在最短的時間內(nèi)完成并上臺介紹。

〔設計思路〕鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力和動手能力，通過自己的實踐，獲得語言知識，并在和同學的合作中，體會學習的樂趣，激發(fā)學習欲望。

六、準備下節(jié)課的話題簡單描述自己的學校。

七、板書設計

好的板書可以讓學生整體感知學習內(nèi)容，對學習的知識留下深刻的印象，我圖文并茂地設計了以下板書：

llnit1Ourschool

P. ALet’s learn/ let’s do

Playground（圖片）

Garden（圖片）

School Teacher’s office（圖片）

Library（圖片）

Canteen（圖片）

Where is the ……?

It’s on the first floor.

OurSchool A Lets learn and Lets do說課稿

今天我說課的內(nèi)容是PEP小學英語四年級下冊Our School A部分的Lets learn and Lets do，內(nèi)容包括說教材，說教情、學情，說教學目標及教學重難點，說教法、學法，說教學過程，說板書設計和設計思路等七個方面。

一說教材

本課出自PEP小學英語四年級下冊的第一課（即第四頁），傳統(tǒng)的英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向。新教材的編排恰恰突破了這一弊端，新課標強調(diào)課程應從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發(fā)展學生的語言綜合語言能力。

二說教情、學情

本單元是四年級下冊的第一個單元，學生經(jīng)過一個寒假，對第一課的學習和朗讀不甚理想，但他們也掌握了一定的英語基礎知識，對英語學習也有了濃厚的學習興趣。因此，我們應當充分的調(diào)動學生的學習興趣和積極性，設計他們喜歡的話題和游戲，提高其學習興趣。通過上冊教材有關教室等單詞的學習，學生已對學校有了初步的概念，本單元在次基礎上深入學習學校地點及場所。

三說教學目標及重難點

1、根據(jù)新課標的要求和課本的內(nèi)容，教學目標可分為：

A、知識目標：能夠聽、說、認、讀本課的五個單詞。

B、能力目標：能夠?qū)卧~結(jié)合句型進行簡單的表達。

C、情感目標：通過有效的語言活動，幫助學生逐步掌握所學的語言知識與運用技能。

2、教學重點

能聽、說、認、讀五個單詞。

3、教學難點

能正確運用句型。

四說教法、學法

新課標中把激發(fā)學生的學習興趣放在重要位置，強調(diào)讓學生在輕松愉快的學習氛圍中學習英語，讓學生體驗在玩中學，學中玩。因此，為了突破重點難點，我根據(jù)小學生的特點，在教學方法上才采用了創(chuàng)設情景、實物直觀和TPR法。讓學生通過自己動口動手進行活動交流，使其對英語知識的好奇和對活動的喜好轉(zhuǎn)化為持久穩(wěn)定的學習興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。

五說教學過程

1、熱身

我先與學生打招呼，讓學生復習以前學過的知識。然后，和學生一起做熱身活動，緩和學習氣氛，調(diào)動學生的學習興趣和激情。

2、導入

首先我通過創(chuàng)設情景，讓學生在實際生活中學習英語。先讓學生看課本上第四頁Lets learn 的圖畫，讓學生一一說出來。然后呈現(xiàn)新單詞和圖片，每書寫一個新單詞教學生跟著動手拼寫，可以增強學生的動手能力。寫完一個單詞后，教讀幾遍，讓后指名讓學生讀一讀，這樣可以提高學生的注意力。采用個別和齊讀等不同形式讓學生讀一讀，這樣老師既能及時糾錯又能及時表揚，并反復朗讀。

3、教授句型

教完所有單詞，然后用詢問的方式引出問句：Where is ... ...? Its on the first floor.例如：Where is the canteen ? It`s on the first.在由淺入深地引出：go to... ...，... ... 的句子。這樣逐層逐句地循序漸進，讓學生易懂、易記、易掌握。

4、操練

老師請兩個同學到講臺上表演，老師手指單詞，上講臺的兩位學生先讀然后全班一起讀，再由講臺上的兩位學生根據(jù)所學句型做相關對話和動作表演。這樣可以提升學生的語言運用能力，并能形成自我成就感和小組合作意識，增強對英語學習的興趣。

反復朗讀單詞和句型，這樣有助于加深單詞和句型的認讀。

5、分別請五個同學上講臺，在事先畫好的四線三格里正確書寫本課新學單詞，其余同學在下面拼，他們在上面寫，依次序來，每人一個單詞不重復。這樣既可以加深單詞在學生頭腦中的記憶，又可以集中學生的注意力，不要讓學生感覺這與他無關。

6、Listen to a music

第十二頁的英文歌曲Our school，讓學生根據(jù)音樂想象他們心中的學校，聽歌曲不僅可以緩解學生的疲勞，又可以提前讓學生熟悉音樂旋律，為十二頁的教授歌曲做鋪墊。

7、小結(jié)

在朗讀一遍單詞和句型，把所學的內(nèi)容向?qū)W生總體概括性的復習，加深學生對單詞的記憶。

8、家庭作業(yè)

把單詞抄寫三遍，書讀句型，并試著用所學的單詞對本課單詞進行創(chuàng)造性的表達，如：Our garden is small，but I like it very much.這樣既可以讓學生鞏固以前學過的舊知識，又能讓學生加深對新知識的識記和對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在整個教學過程中，我既讓學生體驗了再玩中學，學中玩的學習方式，讓我的課堂氣氛也輕松愉快。

六說板書設計

Our School

garden library canteen teachers officeplayground

water the flower read a storybook eat somenoodles hand in the homework play football

在板書設計上我采用了直觀明了的形式，呈現(xiàn)了本科要學的內(nèi)容既單詞和句型。我把單次排在一排主要是為了教授句子on the first floor 這樣的設計讓學生看了一目了然所學內(nèi)容，并且重點突出，簡潔明了。

七設計依據(jù)

在本課中，我從激發(fā)學生的興趣入手。設計教法以突出重點難點，是教學內(nèi)容形象直觀，易于學生接受，幫助學生學習語言和運用語言，并注重學生的能力訓練，及培養(yǎng)學生的積極性和主動性，也培養(yǎng)了學生相互學習，相互合作的學習方式。

這就是我的整體思路，如有不足，請老師多多指教。

Our School Part A的第二課時說課稿

各位領導，老師大家好：

我說課的內(nèi)容是PEP小學英語四年級下學期Our school Part A的第二課時，包括Let’s talk和Let’s paly.兩部分。

這一單元的教學內(nèi)容是圍繞“School”這個主題展開的話題。本節(jié)課是一個對話教學，在前課時中學過了一些關于學校教學活動場所的英語名稱，在這節(jié)課上我們要將所學到的這些知識運用到對話中來，首先進行簡單問答練習，進而讓學生學會在真實情景中運用這些語言進行表演和交流。由于學生在三年級時已經(jīng)學習了用How many……來詢問數(shù)量，用This is …/That is …介紹人。所以教學重點是讓學生熟練掌握“This is …/That is …”的用法及區(qū)別，教學難點是this和that的發(fā)音以及在樓層的表達中序數(shù)詞first, second的用法。

根據(jù)《英語課程標準》的教學理念，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。因此我結(jié)合教學內(nèi)容和四年級學生的特點，將教學目標確定為：

知識目標：

能夠聽、說、認讀本課時主要句型：This is…….That is…….How many……are there?Do you……?

能力目標：

能夠聽說認讀句型，并能在實際情景中正確運用，提高學生的口語表達能力和交際能力。

情感目標：

培養(yǎng)學生熱愛學校、珍惜美好學習環(huán)境的良好感情。

在教學過程中我注重對學生進行聽、說、認讀的能力的訓練，通過“整體呈現(xiàn)對話—分層次理解對話內(nèi)容—結(jié)合對話內(nèi)容學習語言進行交際—運用所學語言進行交際”這種方式進行對話教學，下面我從三方面說一說我在教學中如何落實三維目標的，有不當之處還請大家多提寶貴意見。

一、潛移默化，夯實知識與技能

熱身環(huán)節(jié)，我注重激情激趣，溫故知新，結(jié)合Let’sdo.中Go to the playground，play football.讓全班學生動起來，在復習舊知的基礎上為新課的學習起到了一個承上啟下的作用，接著我以football為教具，利用學生熟悉的物品來教授句型，這樣大大降低了學生學習的難度。利用football和basket-ball進行遠近比較，學生一下子就明白了this和that的區(qū)別。呈現(xiàn)操練階段，我根據(jù)室內(nèi)現(xiàn)有的物品的遠近以及學生已有的知識來教學，確定this和that的用法，我適時做好必要的示范工作，接著我又請一個小組操練這兩個句型，必要時我再加以指導，讓學生在真實的語境中學會正確運用，夯實學生的英語基礎知識與技能。

二、謀局部篇，優(yōu)化過程與方法

本節(jié)課對話的學習和操練過程中，通過讓學生聽讀，跟讀，自讀，分角色讀等方式，多層次增加學生對課文對話的理解和掌握。在讓學生分小組練習分角色讀、表演這個環(huán)節(jié)中，我先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然后鼓勵學生小組合作，上臺分角色表演，讓學生對所學內(nèi)容進行操練，鞏固。

最后我讓學生借助老師出示的圖片談論自己的學校，通過學生說說自己的學校來掌握和運用語言，使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力，讓學生在活動中拓展，將語言內(nèi)化，形成技能。此時我給全班同學布置了一個聽的任務：認真聽同學的介紹，評出優(yōu)秀導游，以此吸引學生集中注意力聽，培養(yǎng)良好的“聽”的習慣和能力。通過這樣的聽一聽，答一答，說一說，讀一讀，演一演，由易到難、層層遞進的設計，把語言學習融入到學生的生活實踐中，培養(yǎng)學生聽、說、讀等能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力和語言交際能力。讓學生真正達到學以致用的目的。

三、設身處地，升華情感態(tài)度

本課中我充分利用實物、課件等多種手段，給學生創(chuàng)設Whatdo you like in our school?這一了解、談論、介紹學校的情境，采用多種形式的操練方式，讓學生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，在交流中升華對學校的熱愛，使學生由衷地說出I like our school.特別是我采用師生共同熱身，做Let’sdo.開始本課，在Our School的歌曲中愉快地結(jié)束本課，為學生營造出寬松、民主、和諧的教學氛圍，培養(yǎng)了學生熱愛學校、珍惜美好學習環(huán)境的良好感情。

總之，我力求在小河流水般的平實課堂中實現(xiàn)“真”的效果，努力尋求在學生理解對話的基礎上能認讀，能運用的最佳教學模式。把情感、態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)融合在知識與能力、過程與方法目標實現(xiàn)的過程之中，努力為學生進一步學習英語打下堅實基礎，培養(yǎng)和發(fā)展學生的綜合語言運用能力。由于我工作時間短，經(jīng)驗不是特別豐富，課堂上一定會有很多不盡人意的地方，希望大家多提寶貴意見。謝謝大家。

OurSchool PartB Let’s talk說課稿

執(zhí)教教師:課題名稱：Our School

教學內(nèi)容： B. Let’s talk C. Lets check

教學年級: PEP4

課型: 講讀課

授課:40分鐘

學生分析

1、四年級的學生從三年級開始接觸PEP教材 對英語有濃厚的學習興趣也 了 詞匯 在 范圍內(nèi)學習了基礎的語言知識和技能 能在特定的語言情景中 運用一年的英語學習訓練積累 聽覺理解能力 口頭表達能力 模仿能力和記憶力都的發(fā)展

2、在學習本課前 學生 接觸過Is this …/Is that …句型 知道可以用xIelwes/No來回答

教材分析

1、本課時主要 Let’s talk的說話教學 Is this …/Is that …句型學生也并不陌生 但本課時對學生 了更高的要求 要求學生熟練 “Isthis …/Is that …”的用法 懂得可以用xIelwes,itis./No, it isn’t來回答靈活運用

2、本課時Lets check可以讓學生在練習中體驗學習英語的樂趣

教學目標

1、能夠聽、說、認讀本課時主要句型：Is this thelibrary? Is that the TV room?

2、能夠識別句型“Is this the... ? 和Is that the... ?”的不同用法并在 情景中 使用

3、能夠 地 Lets check 的評價活動

4、能夠 想象 設計一所未來的學校 并在設計和展示作品時應用所學語言

教學策略

1、創(chuàng)設情境 激起學生的學習興趣 注重激勵 調(diào)動學生的學習熱情

2、借助錄音或多媒體資料引入新內(nèi)容 盡量 形象生動 使學生更容易的理解并記住本課內(nèi)容

3、在教學活動中 讓學生動口和動腦合作并表演 撐握實用的英語知識

教學過程

Step 1.Warm-up& prevision

1、教師和學生一起聽本單元A Let’s do的教學錄音錄音的動作 (預計1分30秒)

（設計思路： Let’s do,讓學生全身總動員 以飽滿的熱情投入到英語課堂的學習營造輕松的英語學習讓學生英語學習狀態(tài) ）

2、教師熱情地和學生打招呼問好 并做簡單的Freetalk (預計1分30秒)

Hello,boys and girls.

Thisis our school. This is the canteen.

Thatis the computer room.

Whereis the teacher’s office?

…

(設計思路： 師生對話 一 復習了上節(jié)課的主要內(nèi)容 為學生的后續(xù)學習另一語言學習的興趣培養(yǎng)學生開口說英語的能力師生在課堂上的合作)

Step 2.Presentation

1、教師和學生 主題 ：What’s in our school? 鼓勵學生用本單元新學的單詞來交談 (預計2分鐘)

（設計思路：新課標指出 基礎教育階段英語課程的總體培養(yǎng)學生的綜合語言應用能力 師生簡單的有利于師生合作 培養(yǎng)學生的語言應用能力 并溫故而知新 為新課 鋪墊 符合課標要求 ）

2、學生談論了學 場館設施后 教師出示本校校長的照片問：(預計3分鐘)

Whois he?

xIelwes,he is our headmaster.

Doyou want to be a headmaster?

TodayWu xIelwifan is a head master.

Hehas a new school.

Doyou want to have a look?

（設計思路：設置懸念 激起學生的學習興趣 ）

3、教師播放“Let’s talk”的教學視頻或播放錄音

播放教學視頻或播放錄音前據(jù)對話內(nèi)容 問題：(預計3分鐘)

Whereis the art room?

（設計思路： 就對話內(nèi)容 問題 讓學生帶著任務去聽去看 使學生的思維更 指向性 整體感知課文內(nèi)容）

3、模仿跟說 (預計6分鐘)

教師 播放教學視頻或錄音一句一停 讓學生跟讀課文 并對學生在跟讀過程中 的 語法語音錯誤的幫助 在模仿和跟讀過程中 提醒學生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭 并操練句型：Is this the…?和Isthat the …?

（設計思路：學生 模仿跟讀 正音并識記 內(nèi)容 熟悉對話 為后續(xù)的分角色朗讀和表演做）

4、分角色朗讀與表演

a.把全班分成若干分角色朗讀課文 對的獎勵 (預計3分)

b.學生以 為 分角色表演課文 對在課文表演中 優(yōu)秀、進步大的學生發(fā)送小禮物表示獎勵 (預計4分)

c.我 小校長(預計6分)

鼓勵學生以 為改編課文 自由運用所學英語知識 表演 對編演好的學生予以 獎勵

（設計思路：學習語言的目的在于運用和交際 小學段學生活潑好動 自我 欲望很強分角色朗讀與表演可以活躍課堂氣氛 培養(yǎng)學生的合作精神 使學生輕松 運用語言的能力 ）

Step 3.Practice