It’s Warm Today說課稿10篇

It’s Warm Today說課稿

1、《PEP小學英語》采用以“話題——功能——結構——任務”體系編寫，以素質教育為根本指導思想，著重培養(yǎng)學生運用英語的能力。同時體現出外語教學的跨文化教育本質，堅持興趣第一的原則。課文內容新穎、實用，有趣味性、有時代感。所選課文內容涉及文化、學習、日常生活等多方面內容。以活動、游戲為載體，符合學生的年齡特點。

2、根據《英語課程標準》、學生的認知規(guī)律，以及《PEP小學英語》以素質教育為本的指導思想，依照學生的認知理論和特征. 教學應該引起學生的注意而且喚起他們學習英語的興趣.本課我采用如下教法：

（1）情景教學。利用多媒體等為學生創(chuàng)設天氣預報的情景，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

（2）游戲法教學。通過chant、游戲及模仿天氣預報員進行天氣播報啟發(fā)誘導學生完成本課任務。

3、教學的主要目的不是知識的積累而是發(fā)展思維，為了使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。在本課時中，學生通過小組合作學習的方式，充分調動他們的求知欲，使他們始終處于積極、主動的學習狀態(tài)之中。另外我還指導學生通過聽說訓練、語言交際訓練、師生互動交流給學生一個自由的空間，創(chuàng)造鍛煉的機會。發(fā)揮教師的主導作用與學生主體作用相結合。

4、設計意圖：

（1） Let’s chant（課件）使學生聽著節(jié)奏歡快的音樂、做著自編的動作。這樣既能集中學生的注意力又能復習舊知在這種氛圍感染下把輕松與愉快帶給課堂。

（2）I’m wearing a…Whatare you wearing？It’s…today. So we wear … today. We will talkabout “weather”.教學單詞weather，學生跟讀。先自然導入單詞weather,突破一個難點。

（3）教學本課單詞warm, cold, hot, cool出示一張中國地圖：(課件：天氣預報隱藏在閃爍的光點中，點擊后就出現相應城市名和溫度，點擊該話框回原來場景)用句型： It’s warm inBeijing. It’s cool in Lhasa. It’s cold in Changchun. It’s hot in Hongkong.分別教學相應的天氣單詞。并出示相應的單詞卡請學生跟讀。這個設計給學生直觀的形象感受，也能為后面的天氣預報做好鋪墊，留下初步的印象。

（4）游戲：猜謎It’s ---today.（課件）出現一扇窗戶，幕布遮著圖片，點擊右下角的日歷按鈕，請學生按出現的日期猜相應的天氣。以游戲的方式鞏固單詞，激發(fā)學生的興趣。

（5）游戲：小小天氣預報員：

布置學生前一天收看天氣預報節(jié)目，充分利用書本50頁的表格，出示中國地圖或世界地圖，讓學生上臺作天氣預報員，并準備些圖標或單詞，貼到所說到的城市，若說得與實際情況有誤，允許其他同學糾正。例如，Good morning.This is the weather report.It’swarm in Beijing.

這樣也體現了學科之間的聯系，同時認識中國主要城市和世界主要城市的英文表述。

It’s Warm Today第一課時說課稿

我說課的內容是PEP小學英語四年級下冊Unit4 It’s warm today第一課時。我準備從以下六方面進行說課一、教材分析與目標設定；二、學情分析；三、評價方式；四、教法、學法；五、教學流程；六、板書設計。

一、教材分析與目標設定

1．教學內容

本單元所有內容都是圍繞weather展開的，本課為第一課時，學習4個關于天氣冷暖的單詞與其表達句型。并嘗試運用所學知識當一回小天氣預報員。力在通過這節(jié)課，讓學生擴充原有的詞匯量，并提高用英語進行交流的能力，為后面的學習打下堅實的基礎。因此，我確立了以下教學目標：

2.教學目標：

【知識目標】

①初步了解我國幾個城市分布與氣候特點。

②能聽、說、認讀本課的重點單詞hot, warm, cool，cold,和 weather。

③學會運用“It’s cold / hot / cool /warm in...”(today / now)，要求表達準確，語調自然。

④擴大詞匯量weather report /man / woman

【能力目標】

①能利用所學句子來表達不同地方的天氣，要求表達準確，語調自然。

②能大膽地模仿當一名小天氣預報員。

【情感目標】

①培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作精神。

②情感教育“好好學習，把祖國建設得更加富強與美麗?！?/p>

3.教學重難點

重點：能聽、說、認讀重點單詞。

難點：句型教學；單詞和weather的發(fā)音。

4.教具準備

①老師準備本課所需單詞卡片以及自制PPT課件。

②一張中國地圖。

③評價表與帶拓印的水彩筆。

二、學情分析

①學生有了一定的英語語感。已學會句型It is \It’s…和in…不過還未曾把這兩部分連接成為完整的句子。另已學習了問句Is it…?及其回答Yes, it is. No, it isn’t.

②學生能從中國地圖中指出各地的分布與中文名稱。

③對于weather report/man / woman；只要有一定的語境學生能很容易地理解。

三、評價方式

新課標指出“評價是英語課程的重要組成部分,科學的評價體系是實現課程目標的重要保障?！北菊n中我開展的評價能對教學全過程和結果進行有效的監(jiān)控。請先看這張座位安排表。（課件）我把學生分為5個小組。加上講臺組成了一個圓形的布置。這樣的布置不僅有利于教師的課堂操作，更有利于學生的合作學習。請再看這張評價表。它是以小組積分評價與個人積分評價相結合的評價方式對學生進行評價的.體現了新課標中形成性評價與終結性評價相結合的評價方式.既關注結果,又關注過程,使對學習過程和結果的評價達到和諧統(tǒng)一.為了體現評價方法的多樣性課后我還采取了分發(fā)獎勵星的評價方式.獎勵星的類型應豐富多彩,可用不同的激勵用語.通過評價使學生在學習的過程中不斷體驗進步與成功。認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發(fā)展；也使教師能有效獲取英語教學的反饋信息。

四、教法、學法

教無定法，教法與學法是相輔相成的、密不可分的。為了更好地實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，我在教學中靈活地運用了以下教學方法：

1、直觀教學法與多媒體輔助法：通過展示圖片與播放多媒體課件使教學內容形象化，讓學生在視覺、聽覺兩方面同時感知。這是符合小學生形象思維優(yōu)于抽象思維的認知特點的。

2、情境教學法：我依據學生的認知與教材特點，通過為學生創(chuàng)設具體的情境，喚起學生已有的生活經驗，使他們對教材由“近”感到“真”，由“真”到“親”，。從而引起學生情感上的共鳴，這樣學生就能在輕松愉快的氛圍學習。

3、“任務型”教學法：新課標中以學生“能做某事”的描述方式設定各級目標要求。創(chuàng)設貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、討論、交流和合作等方式，學習和使用語言，完成學習任務。

學法: 自主學習與小組合作學習

五、教學流程

1、熱身階段：歌謠導入，引出新知

這個環(huán)節(jié)中我設計了讓學生帶著問題來欣賞之前學過的歌曲“Who is wearing yellow today?”歌曲能給學生創(chuàng)造一個開放寬松的環(huán)境，使學生心情愉悅能夠全身心地投入學習。而問題的提出則是為了集中學生的注意力,同時也能讓他們進入用英語思維的狀態(tài)。而下一步師生間的Free talk拉近了師生間的距離，建立了和諧融洽的師生關系。交談中老師以自身的衣著引出今天的天氣太熱了。在具體的情境中使用圖片教授生詞weather和hot同時用它們的生詞卡片進行板書。教授生詞weather時，由于是本課的難點,應該先讓孩子們觀察老師的發(fā)音口型,然后再模仿發(fā)音.這樣的教法不僅降低了教學難度同時也能讓學生掌握較為正確的發(fā)音。而hot的教學我們可以分幾步走：①師示范，學生摸仿讀。（師應用吸引學生的表情、語調與動作表演讀）。②選各小組一名學生表演讀。（看誰的表演最貼切）讓孩子們通過體驗的方式學習語言。③教師應在口語中滲透本課的新句型?？捎糜诿枋霎敃r的天氣狀況，再選班中個別接受較好的同學模仿表達此句子。為下一步句型的教學在聽說方面做個鋪墊。

2、新課程現階段與鞏固新知階段。

首先，課件展示一張隱藏各地名稱的中國地圖，通過讓學生根據地圖中的位置，競猜各地地名的游戲，引出各地英文名稱的教學。（我們以香港為例。）然后，用問句What’s the weather like in…？進行提問引導學生觀看當地的天氣視頻。此問句是本單元中的重點句型，本課中滲透遵循了英語新課標中聽說領先讀寫跟上的原則。觀看視頻后老師幫助學生學用本課所要學的句型回答。It’s… in …（同時板書出該句型）。最后，師生或是生生之間可進行簡單的口語交流，What’sthe weather like in…? It’s …in…教學參考次序為（Hong Kong→hot, Beijing→warm ,Lhasa→cool,Harbin→cold）但在此教學環(huán)節(jié)中，應注意以下幾點①交流中應用紅外線指示燈或教鞭時時指照提醒板書中的Weather與各類天氣的生詞，這樣的重復對學生又是一次次的復習與鞏固。②各處的銜接應自然、簡略。如由Hong Kong過渡到Beijing，可以這樣引導：From this map you see china is so big. It’s possible for you to seefour season weather on a day.相信嗎？很神奇對吧？Ok！Follow me ,let’s go and have a look.這樣學生便可很自然地進入到下一個環(huán)節(jié)的學習③應注意評價的及時性。評價不僅能激發(fā)與保持學生的學習興趣而且也是形成良好學習氛圍的重要保障.新知呈現后，教師可進行情感目標②中的情感教育，增強了孩子們熱愛祖國的意識。

2、鞏固新知階段。

為了鞏固新知我設計了兩個活動。

①聽力練習(word)：（參考Part A Let’s chant部分）It’s…today!當學生聽到各種天氣表達詞時能上臺指認出該單詞。

Mmm! It’s today!

Phew! It’s today!

Ooooh! It’s today!

Brrr! It’s today!

②鞏固練習（sentence）（以游戲競猜的方式）

根據快閃今天各地的氣溫游戲對話，回答準確者為勝。

T: Is it…in…?

S: Yes , it is. / No ,it isn’t .It’s…in…

為后來的天氣預報活動做好鋪墊。

方式：T—S

S—S

（本鞏固環(huán)節(jié)旨在要學生語音輸出前，先利用各種方法進行大量的輸入如：在具體的語境中把生詞與句型融入到口語交流中。不僅培養(yǎng)了學生的聽力和觀察力。而且有助于學生對所學內容的理解，并能真實地感受到語言的交際功能。讓學生們在學中玩，玩中學，在交流中互相學習、共同進步，獲得成功的體驗?；顒佑行畔⒉钣钟行Ч某尸F。）

3、拓展、延伸。

新課標指出，要為學生提供自主學習和交流的機會以充分表現自我發(fā)展的空間。所以，我設計了以下任務型教學活動：

①利用播放天氣預報課件。在情境中教學Weather report/weather man/weather woman.

②列出今日各地天氣情況，還有一些運用于天氣預報的用語，配以從網絡上下載的中央電視臺天氣預報的背景音樂，在逼真的情境里，教師先做示范播報，播報時要求邊播報邊選用地名與當地的天氣生詞卡片共同粘貼在地圖中的相應位置.這樣做能有效地呈現本課的教學效果,使教師獲得有效的教學反饋信息.然后鼓勵學生小組里相互交流、準備。最后鼓勵他們走上講臺，在優(yōu)美的音樂聲中用英語播天氣預報。這不僅給了學生施展的空間將學到的知識實際運用。同時，在這樣的模擬情景中，讓學生明白今天所學的內容來源于生活，服務于生活。

4、作業(yè)

作業(yè)的安排也是拓展、延伸的一部分。

5、總結評價評比出積分最多的小組與個人。贈予獎勵星。

六、板書設計

這節(jié)課的板書我主要采用單詞和句子共同呈現的方式，既簡潔又明了。這些內容又是多種作用的，有呈現，又有操練，（運用色調的冷暖與生詞的共同呈現方式），力爭將板書變得有滋有味，又能體現本課的重點內容。

It’s

map

weather

Unit4 It’s warm today

↓

hot

warm

cool

cold

in…

Hong Kong

Beijing

Lhasa

Harbin

Shanghai

Kunming

本課的設計,我力求體現新課標中倡導的面向全體學生的基本理念.通過PPT課件創(chuàng)設真實的語境,以及通過各種形式多彩的任務活動實現了為學生預先設想的教學目標.培養(yǎng)了他們自主學習的能力與合作的精神以及綜合語言運用能力的全面發(fā)展。整節(jié)課學生學習主動，表現極大的興趣，為今后的學習打下了堅實的基礎。

美國人的教育是以贊揚為主，激勵為主的教育。于是美國人自己總結了鼓勵孩子向上的101句鼓勵的話。某校校長出訪美國馬里蘭州，正好碰上該州新教師培訓，人手一本小冊子，是老師在批改學生作業(yè)和課堂教學中必須使用的鼓勵用語?，F奉獻給英語教師同行們，這對我們轉變教育觀念是很有啟迪的?，F翻譯如下，如有不準確之處，請指正

It’s Warm Today第一課時說課稿二

一、說教材

1．教學內容

本單元所有內容都是圍繞weather展開的，本課為第一課時，學習4個關于天氣冷暖的單詞，并嘗試運用所學知識當一回小天氣預報員。力在通過這節(jié)課，讓學生擴充原有的詞匯量，并提高用英語進行交流的能力，為后面的學習打下堅實的基礎。因此，我確立本課的教學目標為：

2.教學目標：

【知識目標】能聽、說、認讀本課的重點單詞warm, cold, hot, cool和 weather。

【能力目標】能利用所學句子來表達不同地方的天氣，如It’s warm/ cold…in….

【情感目標】培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作精神。

3.教學重難點

重點：能聽、說、認讀單詞warm,cold, hot, cool和 weather。

難點：會說句子It’s warm/ cold…in…和單詞weather的發(fā)音。

4.教具準備

老師準備本課所需單詞卡片以及自制PPT課件。

二、說教學方法

都說“教學無法，教無定法”。為了更好地實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，我在教學中靈活地運用了情景法、比較法、直觀法和多媒體輔助法等多種方法，充分調動學生學習的積極性。

三、說教學流程

1、熱身階段

一些日常的對話練習，加強學生的口語水平。Hello,how are you ?

Fine,thank you ! Goodmorning class.

today we will learn It’s warmtoday

Ok, now let’sbegin.

2、新課呈現

1.教授hot單詞，采用直觀法，I fell little hot.提問

Do you know “hot”? 激發(fā)學生的積極性，學生進行回答，然后教授單詞的發(fā)音規(guī)則，有記憶的記住單詞。采用開小火車的方式和個別回答的方式 read the word“hot”.

出示杭州圖片，here is theHangzhou.有意識的出示溫度計，讓學生對溫度的高低有點意識，怎樣才能算得上是“hot”。

針對圖片提問：What’s the weather like in Hangzhou?

進一步教授weather 這個單詞

回答：It’s hot in Hangzhou.

對于對話展開練習：老師問學生答，學生問學生答，進一步鞏固對話

It’s hottoday.提問： Can I waer my shirt?

Yes ,you can.No ,you can’t.

練習對話

2.單詞 warm

出示圖片：Kunming. It’s warm.

3.單詞cool

出示圖片：Lhasa. It’s cool.

4.單詞cold

出示圖片：Harbin. It’s cold.

(教授方法同上hot)

5.read the word

讀讀板書上的單詞和句子，加深印象

6.play game

Remeber and laugher

看誰記得最快，讀的最響

7.let’schant

生動的視頻，激發(fā)學生的學習興趣

8.weaher report

有些地方很熱，有些地方很冷，那么，哪里可以很快就能知道天氣情況呢？引出 weather report

PPT 出示中國地圖并一些主要城市的地理位置，聽課文let’s learn 錄音，考驗學生的聽力水平。根據聽到的錄音，說說相應地方的天氣情況。

教師示范What’s the weather like in ……?

It’s …… in …….

這個句型的運用。

學生練習

9.make a weather reprot，小氣象預報員

這個階段給學生一個自我展示的舞臺，配著天氣預報的音樂，對天氣進行預報。首先教師示范，學生進行模仿：

Good morning. I’m ……Thisis the weather report.

It’s ……in ……. Thank you !

請幾位學生嘗試，大大提高了學生自主能動性

四、說板書

這節(jié)課的板書我主要采用單詞和句子共同呈現的方式，既簡潔又明了。這些內容又是多種作用的，有呈現，又有操練，，力爭將板書變得有滋有味，又能體現本課的重點內容。

It’s Warm Today Part A Let’s learn Let’s play說課稿

一、說教材

1、教學內容：小學英語（PEP）四年級下冊Unit4 A部分第一課時。

2、 教學重點和難點：掌握好本課單詞warm cold hot cool weather.

是重點，如何在實際中靈活運用是難點。

3、教學目標：根據教學大綱的要求，及本課教材自身特點，我制定以下教學目標

能聽、說、認讀本課單詞warm coldhot cool weather.

能模仿氣象預報員預報天氣，用句型It’s…in…

二、說教法

為了順利完成以上教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規(guī)律，我采用講讀法、直觀演示法、交際法、愉快教學相結合的方法；"興趣是最好的老師"，小學階段英語語法相對較少，而更注重于趣味教學，在課堂教學中，適當地結合愉快教學，能激發(fā)學生學習英語的興趣，進而促使他們由興趣發(fā)展到產生要學好它的志趣。由于受傳統(tǒng)教育的影響，我國學生習慣于老師的"滿堂灌"，但英語教學要求學生主動積極參與，通過創(chuàng)設情景，把學生帶進仿真的生活環(huán)境，鼓勵學生多開口，多與老師或同學交流交際，用英語表達自己的思想和感受，達到掌握知識培養(yǎng)技能的目的。教學不是簡單的知識傳授，為了不使學生感到枯燥無味，我采用多種教學手段，如電教化，比較形象、直觀，使學生變苦學為樂學。在教學過程中啟發(fā)、誘導學生思維，培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的能力。

三、說學法

教務于學，教學的主要任務不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學生方法發(fā)展能力，通過思考，將有關知識重新提煉總結。一個有經驗的教師應當把他的成功看作在于他使學生通過教學以后能獨立地依靠自己的力量邁開自己的步伐。只管自己怎樣教、不問學生怎樣學的教師不是一個稱職的教師。因為他的教學不可能培養(yǎng)出有獨立能力的學生。傳統(tǒng)教育的弊端，是只重視"怎樣教"而忽視"怎樣學"的后果，"高分低能"的現象十分嚴重。向傳統(tǒng)教學挑戰(zhàn)就必須向學生傳授知識的方法。課堂教學是教與學的雙邊活動，教師的主導作用主要通過教法來體現，學生的主體作用也應該在學法中體現，這樣才達到教與學培養(yǎng)能力的目的。鑒于本課特點及學生現有知識水平，我準備引導學生采用聽、看、讀、想、說的方法來學習本課。通過聽、看，達到有所思，有所得，幫助不同階層的學生掌握學習重點；多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識上均有所提高。

四、說教學程序

合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一，針對學生的認識狀況及本課教材特點，我安排以下五個教學環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：復習舊知，務于新知。

為提高學生對知識的再現率，為學習新知識埋伏筆，上課一開始，我播放unit3 Let’s sing “my clothes”的錄音，讓學生再熟悉一下以前學過的衣服的單詞。接著談論今天的衣服從而引出今天所學的話題，為新授知識作了鋪墊，又吸引了學生的注意力，使課堂以輕松活潑的形式開始。

第二環(huán)節(jié)：新課導入，教學新知。

1，課件出示天氣預報員的圖片，who is she ?自己回答：she is the weather woman.

2，看vcd錄像，學習單詞warm cool cold hot說一說，it’s warm in Beijing,…

第三環(huán)節(jié)：趣味操練，學以致用。

在學完了單詞后，我采用了多種形式進行操練、鞏固。

1、游戲形式。我出示轉盤，讓學生點擊后，猜一猜是什么天氣。讓學生反復的練習說，It’s ______ in ________ .

2、guessgame

3、最后讓學生分組活動，來當一回小小天氣預報員。給組內的同學來預報天氣。這樣給學有余力的同學創(chuàng)設了一個表現自我的舞臺。從幾個學生上來說的情況，學生基本上都能學會本課的幾個單詞，并且能夠在情景中運用。

第四環(huán)節(jié)：師生小結。

以上幾個環(huán)節(jié)，從復習舊知、講授新知到練習、全課總結，能做到息息相通，環(huán)環(huán)相扣，特別是新授過程，包括了"新授、練習、再新授、再練習"等多個環(huán)節(jié)，能有效地調動學生思考、表達，既重視知識的形成過程，又注重了學生的思維發(fā)展過程。同時通過課后作業(yè)，鞏固課堂新學知識，為下一課的學習打下堅實基礎。本課教學任務全部完成。

It’s Warm Today第二課時說課稿

一、說教材

我執(zhí)教的是人教版四年級第四單元《Itswarm today》的第二課時。在第一節(jié)課里，學生已經學習了表示氣溫的四個常用單詞，能用英語播報中國地區(qū)的天氣情況；本節(jié)課的教學內容是繼續(xù)學習表示天氣狀況的五個英語單詞，能用英語播報世界城市的天氣情況。教學設計時，我調整了教材編排順序，將第三課時的內容提前到第二課時來上，目的是為了鞏固已學知識，承前接后，讓學生在已學知識的基礎上學習新內容，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。第一節(jié)課的重點是“Its Warm in Lhasa”，本節(jié)課的重點句型是“Its cloudy inSydnly”，句子的結構沒有發(fā)生變化，只是把氣溫的單詞換成了天氣狀態(tài)的單詞，地點由中國地區(qū)換成了世界城市，只要單詞掌握到位，句子的學習與掌握可謂順手牽來，通過操練很容易達到水到渠成的功效。

教材中，“Lets do”中生詞比較多，學生掌握比較困難，我根據學生的學習現狀，降低了學習的難度，靈活處理了教材，把“Lets do”調整到了第三課時。

二、說目標

（一）、教學目標

1、知識目標：學會表示天氣狀況的五個單詞rainy sunny windy snowy cloudy，會用這五個單詞播報世界城市的天氣狀況。即Heres the world weather．It is rainy inLondon．這一類型的句式。

2、能力目標：①要求全體學生脫口說出表示天氣的五個單詞；②大部分同學能用這些單詞進行世界城市作天氣預報。③能力強的同學還能拓展播報中國城市天氣，夷陵區(qū)范圍天氣。④會唱關于天氣的英語歌并能做簡單律動。

3、情感目標：了解天氣變化情況，適當著裝，利于出行、工作、學習，確保身體健康。

(二)、教學重點

①單詞。②對話。

(三)、教學難點

①對話中。第一句，Heres theworld weather．這里是世界天氣。這句話中world weather的發(fā)音Singapore的發(fā)音。

三、說教法

在本節(jié)課教學中，我主要采用了以下幾種教學方法：

1、拼音遷移法。在教授單詞的時，我注重發(fā)音技巧的傳授，利用漢語拼音的正負遷移，潛移默化地告訴學生：英語和漢語拼音都是一種拼音文字。引導學生借用拼音來拼讀英語。如：Beijing＼Lahsa這兩個單詞就是正遷移，可完全用拼音的方法直接拼出來，＼Singapore．這個單詞就是負遷移，它的讀法和漢語拼音的方法有很大的區(qū)別，把單詞分成三個音節(jié)，一節(jié)一節(jié)的讀，隱含復合單詞的觀念。

2、手指讀句法。課堂中，我用一個手指代替一個單詞，用伸手指讀句的方法來突破難句的讀與說。讓學生一邊伸手指，一過讀句子，這樣使學生記得快記得多。如Heres the world weather．這個句子有四個單詞，先讓他們一個一個讀，然后讓他們依次伸手指，邊讀邊記，很快他們就記住了，符合中國人記人記事的規(guī)律。

四、說學法

記憶單詞是非?？菰锏幕顑?，為了吸引學生，激發(fā)學生的興趣，我根據小學生生性活潑好動年齡特征，設計了領讀、跟讀、分組讀、表演讀、律動讀、大聲讀、小聲讀、默讀等多種不同形式讀的方法，通過各種不同形式的讀與說，學生的口語技能得到了提高。知識反饋時，我設計了小組展示和個人展示兩種方式，在不同展示形式中學生的造句技能得到了鍛煉；在傾聽同伴、評價同伴、欣賞同伴的互動中，學生學習習慣得到了培養(yǎng)。

五、說過程。

第一步：熱身活動

唱英語歌，師生相互介紹。一是為了了解學生，二是為了讓學生認識授課的老師，消除學生上課前的緊張心理。接著學習新歌，進一步的活躍課堂氛圍，營造寬松活潑英語學習環(huán)境。復習舊單詞weather hot cold warm cool，引出新單詞rainy。

第二步：呈現中心任務。

看空中資源，聽天氣預報員做天氣預報。提問：同學們，你們也想做這樣的天氣預報員嗎?那我們得先掃出單詞的障礙，讓我們一起跟電視機里的小朋友一起學習英語新單詞句先聽再跟讀，跟他們一起練習。

第三步：操練記憶單詞

創(chuàng)設律動法：如“手搭涼蓬是sunny，迎風擺柳是windy，單手頭是cloudy，雙手抱臂是snowy，手指抖動是rainy，運用了四個操練的方式：即做律動齊讀式，分組式，小組接龍式，表演式來操練記憶單詞。教學中我面向全體學生，在單詞的教學中體現得最充分。我在教學中特別關注接受能力差的學生，在展示的時候也多給他們機會，讓每一個人享受到成功的喜悅。

第四步：呈現天氣預報。

先練習各大城市的天氣怎么說。再來說最難的一句。遵循先易后難的原則，同樣也是照顧大部分同學的情趣。在他們沾沾自喜的時候，我們來說最難的一句。難句注意各個突破。然后為了進行知識反饋，讓每個學生進行展示。

第五步：操練天氣預報。

采用分組操練的形式，學生二人為一組進行操練。教師對學生進行指導，幫助有困難的同學，鼓勵他們大膽展示播報天氣狀況。

第六步：鞏固與延伸

鼓勵學生到臺前做天氣預報，并請學生協助動作表演。首先讓優(yōu)秀同學先上臺展示，起到示范引領作用，再找中等學生、差一點的同學進行展示，老師和學生進行評價。

第七步：總結評價

通過這節(jié)課，我們學會了什么?會做什么?教師提醒學生在生活中要根據天氣的變化，穿適宜的衣服出行、工作或學習，確保身體健康。

六、說亮點

1、分層要求，各有所獲。這節(jié)課中，在設計不同環(huán)節(jié)中，對學生提出不同的要求，能力強的學生要求能夠流利地說出世界各城市的天氣情況，并能在教師的提醒下，進行知識拓展，中等水平的同學要求能夠進行部分城市的拓展，基礎差一些的同學只要求記住主要句子和一部分單詞，這樣使學生各有收獲。

2、構建評價體系，滿足學生的成就感。各種評價一直貫穿在整個教學過程中。比如課前、課中、課后，評價方式多樣，既有班級評價、學生評價，也有教師評價。教師評價中用了一些富有激勵性的言語，例如：Good．Very good．Super．Great．well done．Goodboy．Good gift． Very well，etc讓學生體驗到成功的樂趣。

3、音樂是英語課中最好潤滑劑，本節(jié)課課前、課中、課后我都運用了英語歌曲。引領學生進行吟唱歌曲，緩解了英語課堂的學習的壓力，活躍了課堂氛圍，加深了師生之間的了解，加強對所學的語言的知識的理解與記憶。而本單元歌曲的歌詞就是本單元要求學生掌握的中心句式，通過音樂形式給學生留下深刻的烙印。

4、本節(jié)課中，我根據單詞的含義跟學生一起做律動，吸引學生的注意力，改變學生單一呆板的坐姿，解放小學生的四肢，活躍思維，促進記憶力的發(fā)展。

5、以景激趣，以情激趣。本節(jié)課中我創(chuàng)設了播報天氣的情景，激發(fā)了學生的學習欲望，調動學生的積極性。教師在整個教學過程中一直保持較高熱情，帶動學生積極參與口語技能訓練。

6、構建和諧的師生關系，搭建學生展示的平臺。整堂課，我還把講臺讓給學生，充分發(fā)揮講臺的舞臺作用，讓每個學生在講臺上，面向全體學生，大膽展示，鍛煉膽量、提高口語表達技能和語言組織能力，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。

7、用愛串連課堂程序，體現了面向全體學生的原則，全面提高學生學習英語的水平，在單詞的教學過程中，盡量地照顧中等生、差生的學習情況，大面積地點他們起來朗讀。提高學生學習英語的興趣，讓學生感受成功的喜悅。在學生的學習過程中，特別注意幫助學生形成良好的聽的習慣，充分調各感覺器官(眼、口、手、腦、身體四肢)的互動作用來更好進行英語學習。

It’s Warm Today Part A Let’s learn說課稿

尊敬的各位評委、老師：

大家好！

我非常榮幸能和大家一起分享我的課程，我今天說課的內容是PEP小學英語

四年級下冊Unit4 It’ swarm today .Part A Let’s learn部分。我主要從說教材、學情、

教法、學法、教學過程和板書這六個方面來展開我的說課。

一、說教材

1．說教材的作用與地位

本課時的主題是天氣，要求學生圍繞天氣以及部分城市名稱用It’s…in…這個句型來說明各個城市的天氣。天氣在整個教材體系當中占著非常重要的地位。因為天氣和我們人類的生活息息相關，人們生活對它也比較關注，小學生也不例外。預先知道了天氣，我們就能更好地安排當天的工作和生活。本單元設計的內容是有關于天氣的交際用語，是整個教材體系的有機構成部分，培養(yǎng)學生運用語言的能力，為后面的學習打下堅實的基礎。

2說教學目標：

根據新課程標準的總體目標和具體要求，以及本人對教材的理解并結合學生的實際情況。我把本課的教學目標分為以下三點：

知識目標：能聽、說、認讀單詞hot,warm, cool,cold,weather ;學會運用句型It’s……in…….來說明城市的天氣。

能力目標：要求學生能夠運用本課所學詞匯，進行簡單的天氣預報，提高學生語言綜合運用能力。

情感目標：培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作精神。

教學重難點

教學重點：掌握三會單詞hot,warm,cool,cold以及weather.

難點：運用新學的單詞和句型模擬天氣預報，單詞weather的發(fā)音也是一個難點。

二、說學情。

學生進入四年級后，所學的知識逐漸加深，已有了一定的知識基礎，且本課時的教學內容與學生的實際生活息息相關,對學生來說不難理解。但是模擬天氣預報這一環(huán)節(jié)對學生來說會有一定的難度，只要采取可行的方法，由淺入深，就能幫助學生克服困難。

下面為了更好的突破重難點，說明一下本課的教學方法。

三、說教法。

針對本課內容與學生好奇，好勝，表現欲非強這個特點，采取了以學生為主題的任務型教學模式，再使用情景法，全身反應法，直觀法等多種教學方法組織教學，并在教學過程中貫穿對學生的形成性評價。

四、說學法

在教師的指導下，讓學生在輕松、愉快的英語學習環(huán)境中，寓樂于學，通過“唱一唱”、“說一說”、“玩一玩”，通過感知實踐，參與和合作游戲，以及通過扮演角色使用所學知識，學以致用，提高語言的綜合運用能力。

五、說教學過程

（一）、熱身活動

活動1.師生會話

活動2.跟唱歌曲并做動作。

（設計意圖：在熱身環(huán)節(jié)當中之所以這樣選擇，是因為我覺得這種活動深受兒童的喜愛，學生可以在唱一唱，動一動中活躍課堂氣氛，增強英語課堂的趣味性，同時又為新課的導入做了鋪墊。）

（二）呈現與操練

1.呈現單詞：hot，warm，cold，cool

老師與學生跟唱歌曲并做動作，結束后，做歇息狀，同時說：I am tired .I feel hot.以此引出單詞hot，打開課件出示圖片，讓學生根據圖意理解hot的含義。。然后利用課件的讀音音頻讓學生跟讀、模仿。要求學生要讀出炎熱的味道出來，同時利用單詞卡片讓學生認讀，同樣的方法教學單詞cold ,warm,cool.

（設計意圖：讓學生通過跟讀，模仿，認讀等多種的形式，掌握幾個重點單詞。）

2.趣味操練：為了鞏固所學知識，我設計了幾個活動：

活動1：看圖，補全句子

出示課件圖片，讓學生根據圖意，運用所學的單詞補全句子：It’s warm.It’s cold.It’s hot.It’s cool.

（設計意圖：讓所學單詞運用到句型當中，從說單詞過渡到說句型。）

活動2：聽音做動作

請幾個學生上臺背對著屏幕站成一排，臺下學生根據老師在屏幕上所指句型大聲朗讀，臺上的學生做出相應動作。

（設計意圖：通過這種師生互動，生生互動，邊說邊做的有趣活動，進一步鞏固新學單詞與句型，主要是培養(yǎng)學生聽、說、認讀的能力。）

活動3：看圖造句

課件出示表示哈爾濱、香港、北京、拉薩天氣的圖片，讓學生用It’s …in…進行造句。

（設計意圖：讓學生在造句的過程當中學會運用It’s …in…這個重點句型。）

3.呈現weather.

利用圖片呈現單詞weather，提醒學生注意weather的讀音。

操練：活動1: hide andseek

（設計意圖：weather 是本課的教學難點之一，為了突破這個難點，我設計了 Hide and seek這個游戲進行鞏固操練。這個游戲就是老師藏一玩具熊，另一學生通過其他同學讀音的高低來找。目的是讓學生在玩的過程中讀熟。）

活動2：天氣預報

觀看天氣預報視頻，學生兩人為一組操練，然后請學生上臺伴隨著天氣背景音樂模擬天氣預報。

（設計意圖：創(chuàng)設情景，為學生營造天氣預報的氛圍，讓學生在扮演角色中快樂地運用所學知識，這個活動不僅提高了學生運用語言的能力，而且培養(yǎng)了小組合作精神。）

（三）拓展

1.Game: 抽獎。

學生上臺隨便抽出其他地名和天氣兩張卡片，然后播天氣預報。

(設計意圖：通過這個游戲，讓學生說說其他城市的天氣，鞏固和拓展了學習的內容。)

(四)小結

（五）作業(yè)（Homework）

讓學生完成一周的天氣記錄表格：

（這樣作業(yè)形式比較靈活，比起陳舊的抄寫，背誦作業(yè)，學生更樂于去參與。)

六、說板書設計

Unit4It’swarmtoday

weather:

hot

cold

It’s warm in……cool

（設計意圖：本課時的板書簡潔明了、一目了然、突出重難點，體現了本課的主題。讓學生易學、易理解、易把握。）

以上是我說課的全部內容，希望大家給予指正，謝謝！

It’s Warm Today A Let’s talk說課稿

一、說教材

1 教材內容

本節(jié)課內容主要是pep4 unit4PA let’s talk，詢問不同天氣的穿著的情景對話。

2教材的地位

本節(jié)教材內容是在學習了有關天氣情況的單詞warm, hot, cool, cold單詞之后，延伸出的一則情景對話，它是對PALet’s learn部分的升華，即從單詞到句型，從理解到運用的一個過程，學習本課時內容，不僅有助于學生在生活中運用所學的會話內容和談論天氣情況，而且有助于思考人們的生活與天氣之間的內在聯系，知道什么樣的天氣下可以穿什么衣物，突出了語言的工具性、交際性和實用性，為今后學習打下基礎。

二、說目標

1教學目標

依據教材特點，本節(jié)課的教學目標確定如下：

知識與能力目標：能聽、說、認讀本課的重點句型It’s cold today. Can I wear______? Yes, you can ./No, you can’t.能夠分角色朗讀、表演對話，并用所學的相關會話談論天氣，思考什么天氣情況下穿什么衣服。

情感態(tài)度目標：了解談論天氣所具有的交際功能，注重觀察、模仿、理解和想象，了解上海世博會將要到來，體驗全世界人民為一家的情感。

2教學的重難點

教學的重點：理解并運用It’s_______ today. Can I wear____? Yes ,you can. No, you can’t. 來談論穿著。

教學難點：對上述句子的理解和表達，和延伸對話的理解與展示。

三、說教法

1教法設計

針對四年級學生的身心特點，結合學生原有的認知水平，采用情境呈現法讓學生展開想象，加深對教材的理解，在教學中設計一系列有趣的活動，使學生在愉快的氛圍中學習。

2學法指導

本節(jié)課教學注重培養(yǎng)學生在學習過程中觀察、理解、思考的能力，鼓勵學生積極運用。

3教學手段

運用多媒體輔助教學，充分調動學生的感官系統(tǒng)，使學生對所呈現的信息印象深刻，在教學中設計有趣的活動，促進學生思維發(fā)展。

四、說過程

1復習舊知，語言準備

根據教材內容分析，本課時內容是在學習了PartA let’s learn之后衍生出的一則以談論天氣情況為主的情景會話，為此，在新課內容呈現之間，設計一些相關的復習內容來溫故知新。

活動一：猜一猜，詞匯儲備。

本冊書第三單元已經學過很多衣物類單詞，課一開始讓學生猜一猜各種衣服，為本節(jié)課不同天氣穿不同衣物這一話題的展開儲備詞匯。

活動二：動一動，激活詞匯。

讓學生做三單元的Let’s do,激活學生的原有認知，在活躍課堂氣氛的同時為語言學習作準備。

活動三：說一說，句型過渡。

讓學生看4幅天氣圖說不同的天氣，引導學生說一說It’s cold/warm/hot/cool.復習了有關描述天氣的英語單詞，進一步強化了學生對天氣的認識，為自然過渡到新授句型It’s warm today.奠定基礎。

2 句型新授，逐個擊破

本課教材內容是以情景會話為主的對話教學，共有三個段落，由于新知識點較多，為此在新課呈現這一環(huán)節(jié)中，設計了大量直觀的活動來逐步呈現會話，循序漸進地來突出重點，突破難點。

活動一：氣溫對比，操練句型。

我先通過一個日歷來呈現單詞today并教學,隨即出現今天的氣溫，問學生What’s the weather like today?讓學生說一說It’s warm today.呈現新授句型。接著通過明顯特征的氣溫呈現，讓學生猜一猜天氣，操練句型。在一系列的操練之后，通過一首自編的chant，加深學生對該句型的記憶。

活動二：提問判斷，教授答句。