億以內(nèi)數(shù)的大小比較說課稿

一、說教材：

本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》里的例題4。本節(jié)課的內(nèi)容是在數(shù)數(shù)、讀、寫數(shù)以及10000以內(nèi)數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材一開始就聯(lián)系生活，通過比較我國面積最大的六個省份的大小，引導(dǎo)學(xué)生討論比較數(shù)的大小的方法。

說課稿

然后，教材設(shè)計了一系列不同層次的練習(xí)，意在鞏固和發(fā)展學(xué)生比較數(shù)的大小的能力。這堂課我通過小組活動，使學(xué)生在“活動”中學(xué)數(shù)學(xué)，歸納總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)位數(shù)相同和位數(shù)不同的數(shù)的比較大小的方法，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)更大的數(shù)比較大小打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

本課教學(xué)對象是四年級學(xué)生，其思維特點是以具體形象思維為主，因此我把“億以內(nèi)數(shù)的大小比較”這一知識，溶合在學(xué)生所進(jìn)行的“抽數(shù)比大小”活動之中，讓學(xué)生在活動中掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握億以內(nèi)數(shù)比較大小的方法，并能正確進(jìn)行億以內(nèi)數(shù)的大小比較。

2、通過億以內(nèi)數(shù)的大小比較，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和歸納總結(jié)知識的能力。

3、通過適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確比較億以內(nèi)數(shù)的大小的成功體驗，增加學(xué)習(xí)的信心。

4.結(jié)合現(xiàn)實素材，感受祖國河山的壯麗，激發(fā)愛國主義情感。

教學(xué)重點：

掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

教學(xué)難點：

多個數(shù)的大小比較。

四、說教法、學(xué)法：

“教無定法，貴在得法”，在本節(jié)課中我采用設(shè)疑誘導(dǎo)法、游戲激趣法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，把這三種教法融合到整個教學(xué)中。

我還十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為：自主探究法、合作交流法、類比遷移法、分析發(fā)現(xiàn)法。

五、說教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

開課伊始，我從學(xué)生喜歡比賽的特點入手，出示卡片讓學(xué)生比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，借此了解學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較的知識基礎(chǔ)，進(jìn)而自然的導(dǎo)入到新課。引出課題后我創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：“今天老師給你們帶來了一份資料，大家看一看。”接著出示例4掛圖，啟發(fā)提問：“從這些圖片中你了解到了什么信息？你能提出什么問題？”給學(xué)生留下自主提問的空間中，引導(dǎo)學(xué)生自覺的用“數(shù)學(xué)的眼光”發(fā)現(xiàn)并主動提問，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

（二）小組交流，探究新知。

本節(jié)課我給學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生從猜測到驗證，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程。

①設(shè)疑提問

師：請大家想一想、猜一猜：比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法可能是怎樣的？

學(xué)生可能說出：比較億以內(nèi)數(shù)的大小跟比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法是一樣的。

②驗證猜想

老師從例4圖中取出兩個數(shù)：

黑龍江：454800內(nèi)蒙古：1100000

并請來數(shù)位順序表幫忙驗證。

（學(xué)生對照數(shù)位順序表寫下這兩個數(shù)，可能發(fā)現(xiàn)：果然是位數(shù)多的數(shù)就大。）

再取出兩個數(shù)：黑龍江454800四川：485000

將這兩個數(shù)對照數(shù)位順序表再讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？