It’s Warm Today教案

第一課時教學設計

教學重點】句型：It’s warm / hot / cold / cool in ….;

詞匯：cold、cool、hot、warm、weather

【教學難點】單詞weather的發(fā)音。

【教具準備】

一張中國地圖以及本課時所需的單詞卡片。

天氣預報英文解說的實錄。

教材相配套的教學課件

教材相配套的教學錄音帶。

學生準備好四張描述天氣狀況的形容詞卡片以及寫有城市名稱的卡片若干。

【教學過程（35sk. c om整理）】

（一）熱身、復習 (Warm-up/Revision)

1、學生一起說兒歌（Let’schant P31）

2、教師手指自己的衣服說：I am wearing a …. What are you wearing？引導學生說出自己穿的衣服的名稱，如： ashirt、jeans、black shoes….

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

教師說：It’s warm today.（指指外面） So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn aboutthe weather. Now let’s watch a weather report.

教師播放一段英文解說的天氣預報實錄。待學生看完后，教師說：This is a weather report.

同時呈現(xiàn)單詞卡片，領讀weather report（把卡片貼到黑板上）

教師要注意提醒學生讀weather時，th咬舌尖。

教師播放Let’s learn A部分的課件。學生觀看。

教師提問：Is it a weather report?

學生回答：Yes, it’s a weather report.

教師再問：Is it warm in Lhasa？點擊句子It’s cool in Lhasa.

引導學生答出：No. It’s cool in Lhasa.讓更多的學生重復回答。

告訴學生拉薩位于我國西藏自治區(qū)，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：It’s warm in Beijing.并引導學生跟讀。

教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學生朗讀單詞。

然后提問：Where is cool？ Where is warm？

啟發(fā)學生回答：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing.

鼓勵學生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：It’s warm / cool in .…, 如果有不符合實際的敘述，教師可以用 It isn’t warm/cool in……進行簡單糾正，從而為學生進一步的學習留下懸念。

請學生觀察書中插圖：Which city can you find？

學生答出：Harbin、Hong Kong

教師說：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.

用體態(tài)語言解釋hot和cold的意思。領讀單詞（把卡片貼到黑板上）。

教師說：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the weather likein Harbin?

引導學生說出：It’s cold in Harbin.

提問：What’s the weather like in Hong Kong?

引導學生說出：It’s hot in Hong Kong.

教師出示中國地圖，邊指邊說：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing?

學生回答：It’s warm in Beijing.

教師問：What’s the weather like in Harbin/HongKong/Lhasa?

學生分別回答：It’s cold in Harbin.

It’s hot in Hong Kong.

It’s cool in Lhasa.

引導學生用What the weather like in……?提問關于我國其他城市的天氣狀況。

教師邊回答問題邊在地圖上指出學生所問的城市。

教師播放自制課件，點擊出12個城市的天氣狀況。每點擊一個城市, 學生用It’s …in…來描述一次。

學?-4人一組，仿照課文表演一個城市天氣預報。Good morning. This isa weather report.(一起說)，然后每人預報兩個城市的天氣。

練習好以后，教師找?guī)讉€組來在班里表演，教師要及時做出評價。

（三）趣味操練 (Practice)

兩人小組活動。學生A手中拿著城市名稱卡片（課件中的12個城市），學生B手中拿著天氣卡片。學生A隨意拿出一張卡片并說：It’s…學生B根據(jù)A拿的城市的天氣狀況拿出相應的天氣卡片并說：It’s…，然后兩人一起說：It’s …in…

（四）擴展性活動(Add-activities)

1、做本單元A Let’sLearn部分的活動手冊配套連習。

2、試一試給同伴、朋友、家長預報天氣，并建議他們穿上合適的衣服。用到句型It’s ……Put on your .…

【板書設計】

Unit Four It’s warm today

第二課時教學設計

【教學重點】句型：Can I wear my…? Yes，youcan./No, you can’t.

詞匯：wear can can’t

【教學難點】Can I wear my…? 問答中的人稱轉換。

【教具準備】

教材相配套的教學課件。［Let’s talk］

教材相配套的教學錄音帶。

單詞卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants。

【教學過程（35sk. c om整理）】

熱身、復習(Warm-up/Revision)

教師播放第三單元的歌曲“My clothes”，讓學生一齊跟唱，復習服裝類名詞。

讓學生將學過的服裝類名詞歸類：Clothes for warm days / Clothes for cold days，為下面即將學習的對話進行鋪墊。

3、教師播放圖像資料，引導學生根據(jù)人物服裝來猜一猜天氣情況，復習單詞：warm、hot、cool、cold。

（二）呈現(xiàn)新知(Presentation)

Ⅰ Let’s talk

教師根據(jù)當時情況說：It’s hot/warm. Can I wear myshirt(sweater,skirt, dress…)?

并引導學生回答：Yes，you can.或 No,you can’t. 并進行板書。

學生分小組練習：A：Can I wear my…?

B：Yes，you can./No, you can’t.

出示單詞卡片：wear，讓學生朗讀，并引導學生說出意思。

教師說：Mike has a new shirt. He likes it very much. Can he wear it?

播放Let’s talk部分教學錄像，學生觀看。

教師提問：

（前兩幅圖） Can Mike wear his new shirt？學生回答：No.

Why？學生回答：It’s cold.

(第三幅圖)Isit cold?學生回答：No, it’s warm.

Can Mike wear hisnew shirt? 學生回答：Yes.

Can Mike wear hisT-shirt?學生回答： Yes.

學生看配套動畫, 模仿跟讀。教師對學生的語音、語調進行必要的指導。

學生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。

創(chuàng)新練習：根據(jù)所給情境兩人一組編對話。

今天你要和同學去公園，和媽媽商量要穿什么衣服：

A：It’s …Can I wear my…?

B：Yes， you can./No, you can’t.

學生分組匯報表演，教師進行適當評價。

Ⅱ Let’s chant：

播放Let’s chant部分相關課件。

讓學生充分說說在兒歌中聽到的句子或單詞。

帶領學生邊做動作邊跟節(jié)奏說唱歌謠。

兒歌創(chuàng)新：MMM！It’s warm today!

Take off your ……!

Phew!It’s hottoday!

Put on your ……!

Ooooh! It’s cooltoday!

Put on your ……!

Brrr! It’s coldtoday!

Put on your ……!

學生4-6人一組根據(jù)以上框架重編兒歌。

5、以小組的形式匯報表演，教師再次評價，適當把機會讓給沒表演過對話的學生。

（三）趣味操練(Practice)

教師把單詞卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants擺在黑板上。

2、教師口令：Put on the……! Take of fthe……!

學生以小組競賽的形式聽指令做動作：聽到Put on the……!的指令迅速拿起相應的卡片舉在胸前；聽到Take of fthe……!的指令后立刻將卡片放回原位。動作快的為贏家。

【板書設計】

Unit Four It’s warm today

Can I wear my……?

Yes, you can. No, you can’t.

第三課時教學設計

【教學重點】單詞：jeans，pants，socks，shoes, 句子：It’s warmtoday.Let’s play football的正確使用和拼寫。

【教學難點】朗讀、理解對話；

句子的書寫。

【教具準備】

教材相配套的課件

2、單詞卡片

3、對話掛圖

4、雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣

【教學過程（35sk. c om整理）】

（一） 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

1、復習上節(jié)課Let’s talk中對話。A：It’s …Can I wear my…?B：Yes，you can./No, you can’t.

(由師生對話過渡到學生之間對話。)

2、學生跟錄音說唱上節(jié)課兒歌。

（二）新課呈現(xiàn)(Presentation)

教師在黑板上畫一個football：What is it？ 學生答： It’s a ball.

教師說：Yes，it’s a football.領讀單詞：football。

教師說：It’s warm today. Let’s play football.（做踢足球的動作）

引導學生說:：OK！Let’s play football.

教師出示單詞卡片：warm、football、It’s、 Let’s、today、play，

然后說句子：It’s warm today. Let’s play football.

請兩個學生到黑板前來用單詞卡片拼出以上兩句話。

全班學生在作業(yè)本上抄寫句子。(教師提示學生句子開頭的第一個字母大寫，單詞之間應有一定距離，句尾別忘寫標點，并巡視指正。)

2、教師：It’s warmtoday. Zoom and Johnny want to play football. But Zoom can’t find his shoes.

Let’s see where his shoes are.

播放課件[Read and Write]，學生觀看。

教師提問：Where are Zoom’s shoes？利用插圖引導學生答出They are on Johnny’s feet！

引導學生聯(lián)系上下文說說以下句子的意思：Come on.

It’s time to go.

They are on your feet!

教師可根據(jù)學生回答做簡單講解。

3、提問：What can you see in the picture？鼓勵學生說出插圖中的任何內容。

當學生說到單詞jeans，pants，socks，shoes時，教師隨時拿出相應卡片領學生大聲拼讀。

適當講解字母（組合）的發(fā)音規(guī)律：

jeans中ea-[i:],

socks中的ck-[k]

shoes中的sh-[?]

pants中的a-[]

讓學生在作業(yè)本上每個單詞抄2遍，教師在行間巡視，進行必要指導。

4、播放對話錄音，學生跟讀對話，注意模仿錄音中的語調。

學生兩人一組讀對話。

（三）Let’s sing

教師播放課件[Let’s sing]部分，學生欣賞。

教師講解歌詞大意。

帶領全班學生邊做動作邊跟唱。

（四）趣味操練(Practice)

拍單詞的游戲：

教師將本課對話的掛圖貼在黑板上，將學生分為男、女生兩組，每次比賽一組各選五名代表。教師（也可以不參賽的請學生）說一個單詞，讓每組的第一個學生快速跑近掛圖，拍中相應單詞的圖，并說出單詞的前兩個字母。速度快的而且說對字母的同學為優(yōu)勝者。每組比賽完教師計算最后結果，給予優(yōu)勝小組獎勵。

拼圖游戲：

教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊（以單詞所含字母數(shù)目為依據(jù)），正面為圖，反面為字母。然后讓學生分小組進行拼圖比賽，學生在拼的過程中只能看字母的一面。每個小組發(fā)一套，看哪組完成的快。

（五）擴展練習(Add-activities)

教師拿出雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣

分別介紹說：This is an umbrella.

This is a hat.

These are sunglasses.

They are boots.

It’s a raincoat.

播放課件[Let’s do]，學生觀看。

點擊[Let’s do]部分口令，請部分學生做出相應動作。

（本部分不要求學生有語言輸出，只要能根據(jù)口令做事情就可以了。）

【板書設計】

Unit Four It’s warm today

第四課時教學設計

【教學重點】詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

句型：It’s … in…

【教學難點 】所學句子在情境中的應用。

幾個重要城市的名稱和地理位置。

【教學準備】

教材相配套的課件[Let’

’s learn](B)、[Story time]、[Let’sdo]。

教材相配套的錄音帶[Story time]。

單詞卡片：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

世界地圖一張。

雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣。

【教學過程 】

（一）熱身、復習 (Warm-up/Revision)

學生跟錄音唱歌曲“Thunder”。

教師提問：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?

學生回答：It’s warm(cold / hot / cool).

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、播放Let’s do部分的動畫，學生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請學生選出相應的畫面。

學生指出圖后，教師適時出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學生認讀。

2、教師出示世界地圖：

This is Beijing，the capital of China.

This is Moscow, the capital of Russia.

This is London, the capital of Britain.

Here is Sydney, a city in Australia.

Here is Singapore ,the city is a small country.

教師指圖領讀城市的名稱：Moscow、London、Sydney、Singapore。

3、請學生打開書，教師說城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。

一個學生說城市名稱的單詞，其他學生在地圖上指出城市的位置。

同桌兩個同學一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。

4、教師播放Let’s learn的課件，學生觀看。

教師提問：Is it rainy in London？

學生回答：Yes，it is rainy in London.

學生跟錄音讀課文。

5、教師提問，學生看插圖回答：

教師問：Is it cloudy in Sydney？

學生答：Yes, it is.

教師問：Is it windy in Beijing?

學生答：Yes, it is.

教師問：Is it rainy in Moscow?

學生答：No. It’s snowy in Moscow.

教師問：Is it snowy in Singapore?

學生答：No. It’s sunny in Singapore.

6、學生兩人一組問答：A：Isit… in …?

B：Yes./No. It’s … in…

７、學生用It’s … in…報導地圖上五個城市的天氣情況。

（三）趣味操練 (Practice)

Let’s find out

教師提問：I like to watch TV on snowy days. What do you like to do on snowydays？

(rainy、sunny、cloudy、windy)

學生回答：I like to …on …days.(目的：鞏固天氣形容詞，復習所學動詞短語)

學生根據(jù)自己的實際情況完成表格。

小組匯報：I like to … on …days.

看看誰的反應快

將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（In …）,學生說出相應的天氣形容詞(It’s…)。哪個學生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進組，教師應進行適當獎勵。

（四）擴展性活動(Add-activities)

Story time

播放課件，學生觀看。

打開書帶領學生閱讀故事，講解以下句子的意思：

What’s the matter with you?

I have a cold.

I’ll go to Dalin to see you.

It’ll be warm tomorrow in Dalin.

You look terrible.

I got a cold.

Bless you!

學生跟錄音讀課文。

分組表演故事。

【板書設計 】

Unit Four It’s warm today

第五課時教學設計

【教學重點】句型：What’s the weather like in Beijing? Howabout New York?

【教學難點】What are you doing? What’s the matter? 的表達；

I have to ….的含義

【教具準備】

Let’s talk (B)部分的課件和錄音。

教學前一天的世界城市天氣預報錄像。

單詞卡片：sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold。

Let’s check的錄音。

【教學過程（35sk. c om整理）】

（一）熱身、復習 (Warm-up/Revision)

1、學生唱歌曲“Thunder”；說唱Let’s chant部分歌謠。

2、啟發(fā)學生將歌謠中的warm、hot、cool、cold根據(jù)后一句話的內容替換為：sunny、windy、snowy、cloudy。改編兒歌。

3、教師播放世界城市天氣預報的錄像，然后提問：What’s the weather like in …?

學生根據(jù)實際內容回答It is…

(學生既可以從氣溫的角度回答,也可從氣候特征的角度回答，此項活動主要是鞏固What’s the weather like in …?的功能結構。)

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

教師提問：What’s the weather like in New York?(同時將錄像內容定在New York的界面)

學生根據(jù)實際來回答。

教師領讀：New York，注意學生的發(fā)音不要受漢語紐約的干擾，適時糾正。

教師繼續(xù)將錄像界面定在某一城市，問：How about…? 引導學生根據(jù)實際來回答。

反復利用3-5個城市操練How about，讓學生在問答中理解How about…?的功能。

請學生觀看課件，初步理解對話的意思。

教師提問：What’s the weather like in Beijing ?

學生回答：It’s rainy.

教師提問：How about New York?

學生回答：It’s sunny.

What are you doing? Not much.

教師領讀；解釋意思。

機械性問答操練（接力問答）。

What’s the matter? I have to close thewindow.的含義。

教師啟發(fā)學生根據(jù)Oh，no！My pictures！說說What’s the matter?的意思；根據(jù)It’s windy now. 說說haveto 的含義. (如果學生始終不能正確理解語句的含義，教師進行講解。)

告訴學生have to是表達由于客觀原因不得不要做的事并舉例：It’s rainy. I have to stay at home. It’s rainy.I have to put on my raincoat ….然后讓學生用I have to說說自己生活中不得不做的事。

學生跟錄音讀對話，注意課文中首次出現(xiàn)語言的語音語調，注意準確模仿。

學生兩人一組分角色讀對話，教師及時進行評價。

教師再次播放世界城市天氣預報的錄像，學生編對話。

A：What’s theweather like in …?

B：It’s …How about…?

A：It’s …

(三) Let’s check

教師播放三次錄音：第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。錄音內容如下：

In Beijing it’s sunny and warm. I go out and fly akite.

In Harbin it is cold, it’s snowy. I read a story.

It is hot in Shenzhen. I go swimming.

In Macao it is rainy. I watch TV in my room.

（四）趣味操練 (Practice)

教師將單詞卡片sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold貼在黑板上，將城市名：Beijing Harbin Lhasa Hong kong Moscow Singapore Sydney LondonTianjin豎排寫在黑板上。一個同學說句子It is…in…，另一個同學根據(jù)句子內容將天氣單詞的卡片貼到相應的城市后面。

（五）擴展性活動(Add-activities)

完成本單元B Let’s talk的活動手冊配套練習。

給同學、朋友打電話用What’s the weather like？詢問當?shù)靥鞖馇闆r。

今天晚上在家聽我國城市天氣預報，完成教材P52的表格。

【板書設計】

Unit Four It’s warm today

What’s the weather like in Beijing? It’s rainy.