角的初步認(rèn)識教案2篇

角的初步認(rèn)識教案一

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊第p38—39

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。

2、初步學(xué)會用直尺畫角，會比較角的大小。

3、在學(xué)生獲取知識的同時，培養(yǎng)他們觀察、思維和動手操作能力。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、三角形、正方形、長方形紙片各一張，每個小組一張學(xué)習(xí)卡（有兩個大小一樣，但邊的長度不一樣的三角形紙）、三角板等。

課時：2課時

角的初步認(rèn)識

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄?/span>

有這幾個圖形

師：這是什么圖形呀？

師：這些都是我們學(xué)過的圖形，現(xiàn)在老師要和小朋友們一起玩?zhèn)€猜一猜的游戲。我把這些圖形藏起來，只露出一部分，你能猜出它是什么圖形嗎？一起來試一試吧！

（玩猜一猜游戲）

二、出示課題：

師：剛才我們猜的這些圖形都有什么相同點(diǎn)呀？（都有角）

師：對了，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識角。（課件板題：角的初步認(rèn)識，同時出現(xiàn)主題圖）

三、引導(dǎo)探究：

1、找一找生活中的角：

師：在我們的身邊，我們的生活當(dāng)中的許多物體上都有角，請小朋友們仔細(xì)看一看，認(rèn)真找一找，哪里有角呢？

（學(xué)生各抒己見，教師不表態(tài)）

2、認(rèn)識角的各部分名稱：

師：小朋友們真能干！找到了那么的角，請你們摸一摸你找的角，有什么感覺呀？（尖尖的）

師：這個尖尖的點(diǎn)，我們就叫做角的頂點(diǎn)。（點(diǎn)課件，出現(xiàn)“頂點(diǎn)”）

師：那請你摸摸頂點(diǎn)的兩邊又有什么感覺呢？（直直的）

師：從頂點(diǎn)出來的這兩條直直的線，就叫做角的邊。（點(diǎn)課件，出現(xiàn)“邊”）

師：那么一個角有幾個頂點(diǎn)？幾條邊？

（課件重新出現(xiàn)2個角）

師：你能指出這兩個角的頂點(diǎn)和邊分別在哪里嗎？

3、畫角：

師：剛才我們認(rèn)識了新朋友——角，你能把它畫在紙上嗎？自己先試一試，并在你畫出的角上，寫出頂點(diǎn)和邊。

指名學(xué)生到投影儀上示范畫，并說說是怎樣畫的。

4、判斷角：

師：誰還愿意把你畫的角拿上來展示給大家看？

師：我們先來判斷一下，他們畫的是角嗎？為什么？（把不是角的取下來）

5、比較角的大?。?/span>

師：大家觀察一下這些角，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有大有?。?/span>

師：誰能把這些角從大到小排一排？

師：他排對了嗎？大家意見都不相同，到底怎樣比較兩個角的大小呢？

師：每個小組都有①②號兩個角，請大家先觀察一下，這兩個角有什么不同的地方？（一個邊長些，一個邊短些）

師：你認(rèn)為哪個角大，哪個角?。?/span>

師：大家各有各的說法，它們到底誰大誰小，老師也不知道。請你和小組小朋友一起，用自己的方法，向大家證明你的說法是正確的吧！

（小組匯報比較角大小的方法）

總結(jié)：

師：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，只和開口的大小有關(guān)。

師：哪個小組的小朋友能把上面的這幾個叫再從小到大排一排？

四、練習(xí)：

看誰的眼睛最厲害：找一找，下面的圖形中，各有幾個角？

五、總結(jié)：

師：這節(jié)課你有什么收獲呀？

師：我們今天認(rèn)識了角，請同學(xué)們回家后，讓爸爸媽媽找找出家中的一些角，看他們找得對不對。

直角的初步認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊第40、41頁

教學(xué)目的：

1.讓學(xué)生在動手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。

2.會用三角板判斷直角和畫直角。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：直角三角板、活動角。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了角，那你能不能用自己的學(xué)具做一個角？

學(xué)生用活動角學(xué)具做一個角。師：誰愿意展示一下自己的角，并說一說你制作的角是由哪幾部分組成的？

“我們已經(jīng)認(rèn)識了角，角的大小是不一樣的，我畫的三個角的大小就不一樣。”畫完后，要學(xué)生分別指出三個角的頂點(diǎn)與邊，教師—一寫上。教師指著直角說：“大家看，這個角是不是跟其他兩個角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！?/span>

二、新課

1.教學(xué)直角的初步認(rèn)識。

教師讓學(xué)生在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找出各有幾個角？并且跟黑板上的直角進(jìn)行比較。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書與練習(xí)本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。教師說：“在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號把它表示出來?！苯處熢谥苯巧袭嫵鲋苯堑姆?。

教師讓學(xué)生拿出三角板看一看，指出哪一個角是直角，然后讓學(xué)生拿出紙，仿照書上的方法折出直角。

2．尋找生活中的直角

師：直角在我們的生活中處處存在，現(xiàn)在請同學(xué)們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？（學(xué)生分小組交流，再全班交流匯報）

3.如何判斷直角

教師發(fā)給學(xué)生畫有三個角的紙，讓學(xué)生用三角板上的直角來判斷紙上畫的角哪一個是直角。教師說：“先將頂點(diǎn)和頂點(diǎn)合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起?！弊寣W(xué)生自己操作，教師巡視，及時糾正錯誤。然后，引導(dǎo)學(xué)生說出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個角就是直角；如果不合在一起，這個角就不是直角。最后，讓學(xué)生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。

2.練習(xí)八第4題。

讓學(xué)生獨(dú)立用三角板上的直角來檢查題里的角是不是直角。然后讓學(xué)生回答。

3.教學(xué)畫直角。

師：“我們已學(xué)過怎樣畫角。那么，你能用三角板畫一個非常標(biāo)準(zhǔn)的直角嗎？”

學(xué)生嘗試用三角板畫直角，畫完后找學(xué)生到黑板上演示畫角的過程。

師：剛才同學(xué)們用的方法都很好，現(xiàn)在請同學(xué)們和老師一起畫一個非常標(biāo)準(zhǔn)的直角。先畫頂點(diǎn)——從頂點(diǎn)開始畫一條平平的邊——把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫好。

三、鞏固練習(xí)

1．讓學(xué)生充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓一部分學(xué)生來判斷是否正確。

2.學(xué)生在方格紙上畫直角。教師巡視，提醒學(xué)生畫直角需注意的要點(diǎn)。

3.讓學(xué)生自己在帶來的紙盒上找直角，看誰能找得又快又全。（正方體和長方體的盒子上各有24個直角。）這道題也可以作為一個數(shù)學(xué)游戲，分組進(jìn)行比賽。

四、小結(jié)

教師：我們學(xué)習(xí)的直角是一種特殊的角。它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏锰幒芏?，在幾何知識中也占很重要的地位。

角的初步認(rèn)識教案二

教學(xué)內(nèi)容：

1、角的認(rèn)識、畫角。

2、直角的認(rèn)識、判斷直角、畫直角。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點(diǎn)：

1、結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。

2、結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察、思維能力。

德育點(diǎn)：在活動中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識角和直角，知道角各部分的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：會畫角和直角。

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）二年級上冊第三單元，第38頁的主題圖和39頁的例1、例2及做一做兩道題和練習(xí)八的1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合生活情境認(rèn)識角，感受角與生活的密切聯(lián)系。

2．能說出角的各部分名稱，會畫角，并且知道角有大有小。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作和口頭表達(dá)能力。

4．通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體創(chuàng)新意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，認(rèn)識角的各部分名稱。并會畫角。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、活動角、彩色紙、剪刀等。

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．主題圖教學(xué)。

師：“今天我們的一個好朋友來到了課堂中間，這個好朋友是誰呢？”（生猜測）出示“大耳朵圖圖”的圖片，師說：“圖圖還給大家?guī)硪环恋漠嬆?！想看一看嗎?/span>

出示課本38頁的主題圖后問：你從圖上看到了什么？

生1：三角板，三角板上還有角；

生2：有很多的角，爺爺手中拿的剪刀上有角，足球場地上有角……

師：對了，這幅圖中有許許多多的角，這些都是我們今天要學(xué)習(xí)的。

2．課件演示：

師：小朋友聽說過《小馬過河》的故事嗎？故事中的小馬長大了，今天小馬又幫媽媽做事，要獨(dú)自一人到河對岸去磨面，臨走時，媽媽告訴他：“過河的時候，要選有“角”的圖案標(biāo)志走，，那里水淺，其他的地方水深，會淹死的?！毙●R來到了河邊，果然，看見河里豎著3個牌子，上面都是些稀奇古怪的圖案，可哪些圖案才是角呢？（出示39頁的例1圖：剪刀、飲料筒上的彎管、水龍頭圖。）

【創(chuàng)設(shè)這樣的情境，迅速喚起學(xué)生的有意注意，使學(xué)生一上課就進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究新知識的欲望?！?/span>

二、探索新知

1．在實(shí)物中找角。

⑴師：河里的牌子上都有哪些物體？這些物體的表面上有角嗎？角在哪兒？（學(xué)生上來指。）

⑵師：請小朋友們看看大屏幕，如果我們?nèi)サ暨@些物體的“花外衣”，就留下了這個圖形，你還認(rèn)識它嗎？（課件先出示四種物體，再依次演示將實(shí)物抽象成幾何圖形──角，讓學(xué)生說出它的名稱。）那么這些圖形叫什么？（師引導(dǎo)：我們把這些圖形叫做角。板書課題：可愛的角）

⑶做一做中的第1題。

師：現(xiàn)在請小朋友們從你身邊找找，哪些物體的表面上有角？學(xué)生可離開座位，邊指邊說自己找的角。

【在此處以學(xué)生所熟悉的生活實(shí)際為切入點(diǎn)，通過學(xué)生找一找、指一指、說一說的實(shí)踐活動，貼近了學(xué)生的生活，便于學(xué)生理解；同時計算機(jī)的輔助教學(xué)，變“靜”為“動”，使學(xué)生對“角”的認(rèn)識由形象感知過渡到建立表象的層面，同時也使學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系?！?/span>

2．認(rèn)識角的各部分名稱。

⑴現(xiàn)在，用一個小圓點(diǎn)來代替圖釘，如果用兩條直直的線來代替兩根硬紙條，你們想象一下，會是一個什么樣的圖形呢？還是先來看看大屏幕吧?。ㄕn件演示將圖釘和兩根硬紙條隱去，出現(xiàn)幾何圖形角。）

【這里充分利用媒體優(yōu)勢，由實(shí)物直觀過渡到抽象直觀，突破重點(diǎn)；巧用媒體的動畫特點(diǎn)，從實(shí)物過渡到圖形，為后面的畫角打下基礎(chǔ)。】

②你想知道這個小圓點(diǎn)叫什么，這兩條直直的線又叫什么嗎？快把書翻到39頁，在這頁中找答案。（學(xué)生自學(xué)。）

③請看這個角，這個點(diǎn)叫什么？（頂點(diǎn)）這兩條線叫什么？（邊）（課件依次出示。）

⑵師：角有幾個頂點(diǎn)和幾條邊呢？（課件出示此句話。）

【這個環(huán)節(jié)用設(shè)疑問答的方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，進(jìn)行自學(xué)，避免了教師的滿堂灌，體現(xiàn)了我們河南省靈寶市數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課題“引導(dǎo)──自學(xué)”中的“我能讀”?！?/span>

3．用彩紙折角。

⑴折角

師：現(xiàn)在請趕快拿出彩紙，用這張紙折出可愛的角。

⑵感知角

請小朋友們用自己折出來的角，像這樣（示范：用角的“頂點(diǎn)”刺刺自己的手心）感覺一下，然后說說自己的感覺。

⑶展示角

師選擇生折好的各種角分別貼在黑板上。

師：仔細(xì)觀察這些角，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（或者問學(xué)生：你能說出這幾個角中哪個角大，哪個角小嗎？）

師：對！角是有大有小的。

⑷認(rèn)識角

師：剛才小朋友們折出的這個角的頂點(diǎn)和邊在哪兒？請和你的同桌用小手指一指。（學(xué)生互相指）

【根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生折一折、看一看、想一想、說一說，感受角，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生動手操作、語言表達(dá)和思維能力，同時初步感知了“實(shí)物中的角”是尖尖的、平平的、直直的特點(diǎn)，從而知道了“數(shù)學(xué)中的角”中的各部分名稱。】

4．做活動角。

⑴師：小朋友們，我們都會用一張紙折出大小不同的角了，那如果用兩根硬紙條和一個圖釘能不能做一個活動角呢？好，請大家拿出兩根硬紙條和一個圖釘試做一下。

⑵學(xué)生做角。（小組合作完成）

⑶課件演示：做活動角的過程。

⑷介紹活動角：我們用兩根硬紙條和一個圖釘做成的角，它可和一般的角不一樣，你們看，它能動嗎？我們把這個能動的角叫活動角。

⑸玩角（課件演示）

游戲：聽口令，變大小。

生玩后，問：小朋友們在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？（小組交流）

【《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在此環(huán)節(jié)給學(xué)生自己活動的時間和空間，放手讓學(xué)生自己去探索、去嘗試，使學(xué)生在操作、討論中學(xué)會新知?！?/span>

5．畫一畫。

⑴生畫角

師：我們認(rèn)識了角，那你能畫出一個漂亮的角嗎？（學(xué)生試畫）

⑵閱讀課本

師：你們畫對了嗎？請打開數(shù)學(xué)課本到39頁，仔細(xì)看下面的例2，看一看書中是怎樣畫角的？和你畫的方法一樣嗎？（學(xué)生看書）

師問：你是怎樣畫的？能大膽地告訴給其他的小朋友嗎？

三、課間小憩

師：現(xiàn)在我們來輕松一下，學(xué)唱一首有關(guān)角的歌──《可愛的角》：（課件演示）

我的名字叫做角

我有邊兒是兩條

一個頂點(diǎn)兩條邊

所以我叫角角角