走進法治天地單元作業(yè)設計

一、單元信息

二、單元分析

(一)課標要求

本單元所要落實的核心素養(yǎng)是“法治觀念”，旨在樹立尊法守法學法用法意 識。了解和識別可能危害自身安全的行為，具備自我保護意識，掌握基本的自我 保護方法，預防和遠離傷害。

本單元所依據(jù)的課程標準內(nèi)容是“初步認識法律的概念及特征，感受法律對 個人生活和社會秩序的重要性，養(yǎng)成自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的思維 習慣和行為方式。 ”

(二)教材分析

1. 單元立意：

本單元從學校生活領域過渡到社會生活領域，著力體現(xiàn)學生生命成長的連續(xù) 性與教育內(nèi)容的銜接，注重的是理論聯(lián)系實踐能力的培養(yǎng)。法治是治國理政的基 本方式，依法治國是社會主義民主政治的基本要求。加強法治教育，是對未成年人進行社會主義核心價值觀教育的重要內(nèi)容之一，是全面推進依法治國，建設社會主義法治國家的迫切要求。教材著力從學生的生活經(jīng)驗入手，帶領學生學習法律知識，了解法治的進程，了解法律的特征和作用，初步感受法律與生活密不可分，理解法律對生活的保障作用，感受法律對青少年的關愛，領會法治思想、法治精神，引導學生自覺尊崇法律、學會依法辦事，努力成為法治中國建設的參與者和推動者

3.內(nèi)在邏輯：

本單元由第九課“法律在我們的身邊”、第十課“法律伴我們成長”組成， 第九課、第十課各設兩框。

“生活需要法律”：從生活需要法律、法律嵌入生活、法律相伴人的一生三 個方面引導學生感受生活與法律息息相關；簡要介紹法治的發(fā)展進程，引導學生 了解法治的含義和意義，知道法治建設對國家發(fā)展的重要作用，增強學生的法治觀念。；

“法律保障生活”：通過法律與其他行為規(guī)范的對比，闡釋法律是一種特殊 的行為規(guī)范；結合與人們公共生活密切相關的一些法律規(guī)定和生活中侵犯未成年人合法權益的案例，引導學生進一步明確法律的作用。

“法律為我護航”：從未成年人自身的特點和人類社會的發(fā)展等角度闡釋未 成年人需要特殊保護的原因，引導學生從我國采取的一系列保護未成年人成長的 法律措施中，感受法律的關愛。

“我們與法律同行”：引導學生樹立法治意識，學會依法辦事，為推進法 治中國建設貢獻自己的力量，為后面繼續(xù)學習法律知識奠定基礎。

(三)學情分析

這一階段的學生，大都是十三四歲的未成年人，正處在人格成長的關鍵時期， 他們的世界觀、人生觀尚未形成，分辨是非能力比較弱，自控能力不強，容易受 到不良因素的影響，易出現(xiàn)不良行為。再者他們逐漸進入青春期，只相信自己的判斷，不愛聽監(jiān)護人的管教，遇到問題喜歡獨自解決，更不會用法律來保護自己。 青少年是祖國的未來、民族的希望。抓好青少年的法治宣傳教育工作，引導青少 年樹立法治理念和法治意識，養(yǎng)成遵紀守法用法的行為習慣，提高法律素養(yǎng)，對青少年的健康成長和國家的長治久安都有重要意義。

三、單元學習與作業(yè)目標

(一)依據(jù)課標，基于核心素養(yǎng)，制定的本單元學習目標：

1.感受生活離不開法律，初步樹立法律意識。

2.了解法律的產(chǎn)生和法治化的進程，學會用歷史的、發(fā)展的觀點看待我國法治 建設進程建設，懂得依法治國的重要意義。

3.知道法律是一種特殊行為規(guī)范，理解法律的作用，感受法律對生活的保障，樹立尊法敬法的意識。

4.了解未成年人受保護的原因，根據(jù)事例，能夠辨別、區(qū)分六大保護，學會自 覺接受來自各方面的保護，體會法律對未成年人的特殊關愛和保護。

5.學會依法辦事，面對具體生活情境，能夠初步學會運用法律維護自己、他人 和集體的合法權益，維護公平正義。

6.培育法治觀念，形成法治信仰，落實核心素養(yǎng)，做社會主義法治建設的參與 者和推動著。

(二)根據(jù)單元學習目標制定單元課時作業(yè)目標：

四、單元作業(yè)設計思路

(一)單元作業(yè)設計基本原則

1.堅持教材與課標相統(tǒng)一。立足教材，以課程標準為導向，作業(yè)設計注重方向 性和基礎性，關注核心素養(yǎng)。

2.堅持趣味與實踐相統(tǒng)一。尊重學生個體，從學生實際出發(fā)，設計制作卡片、 便利貼、手抄報等類型的實踐探究性作業(yè)，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

3.堅持減負與質量相統(tǒng)一。作業(yè)控制在 15 分鐘之內(nèi)，自主測評不超過 30 分鐘， 精準把握重難點，作業(yè)設計做到“簡”和“精”，確保作業(yè)質量。

(二)單元作業(yè)設計基本流程

第一步：分析課標、研究教材和學情，確定作業(yè)目標

第二步：根據(jù)教材內(nèi)容，結合時政，選取生活情境素材

第三步：基于核心素養(yǎng)，兼顧學生興趣，設定問題任務

第四步：設計評價方式

五、課時作業(yè)

第一課時 生活需要法律

作業(yè)1

(一)作業(yè)內(nèi)容

法律貫穿我們生活的方方面面，在日常生活中，你能捕捉到哪些法律現(xiàn)象？ 請搜集這些法律現(xiàn)象，把他們制作成小卡片，看誰做的又多又好。

(二)時間要求：10 分鐘

(三)使用方式：課前使用。教師通過評價，挑選部分作為課堂學習討論的素材。

(四)評價設計

總體評價結果： ( )

(五)作業(yè)分析與設計意圖

本項作業(yè)設計立足于學情、基于培養(yǎng)學生的法治核心素養(yǎng)。七年級學生第一 次接觸法律，激發(fā)并保持學習法律的興趣尤為重要，因而作業(yè)采用制作卡片的方 式。教師根據(jù)學生的搜集情況，了解學生的已有認知，能更好的開展教學。學生通過對身邊法律現(xiàn)象的搜集，更能深刻體會到“生活與法律息息相關”。同時學 生搜集的法律現(xiàn)象也為課堂學習提供了素材。

作業(yè)2

(一)作業(yè)內(nèi)容

每年 4 月 22 日是世界法律日，法治生活的時代已經(jīng)到來?！胺罘ㄕ邚妱t國強， 奉法者弱則國弱” 。新中國成立伊始，我國就開啟了社會主義法治建設進程。

1. 為了解我國法治建設成就，同學們通過搜集資料，羅列出我國法治進程 中的六個重要年份，并繪制了《我國法治進程圖》，請你幫助把空缺內(nèi)容完善。

2. 在建設社會主義法治國家的進程中，我國制定了許許多多的法律，你能列 舉幾部嗎？這些法律是一成不變的嗎？說說你的看法。

(二)時間要求：15 分鐘

(三)使用方式：課后使用

(四)評價設計

總體評價結果： ( )

(五)作業(yè)分析與設計意圖

本套作業(yè)立足課程標準，以時間軸的形式開啟，通過搜集資料讓學生了解我 國的法治歷程，看到我國法治道路上的成果，進而激發(fā)學生愛黨、愛國、愛社會主義的情懷。最后對法律是否一成不變進行探究，引導學生深刻理解“我國法治 一直在路上”，培養(yǎng)學生用歷史的、發(fā)展的觀點認識法治建設進程的能力。

第二課時 法律保障生活

作業(yè)1

(一)作業(yè)內(nèi)容

一、單項選擇題 1.根據(jù)右圖情景判斷， 主要作用 ( )

A. 道德

B. 法律

C. 習慣

D. 教育

在警察執(zhí)法中發(fā)揮

2. 2020 年 12 月 26 日，十三屆全國人大常委會表決通過《刑法修正案 (十一) 》，將刑責年齡低至 12 周歲。這體現(xiàn)了 ( )

①法律是由國家制定或認可的

②法律是由國家強制力保證實施的

③12 周歲以上的未成年人不受法律保護

④觸犯國家法律必須承擔相應的法律責任

A．①② B．①④ ③④ D．②③

3.下列選項最能體現(xiàn)“法律具有普遍約束力”這一法律特征的是 ( )

A．著名演員成龍之子房祖名因吸毒被判刑

B．中央加大反腐敗斗爭的力度

C．12月4 日為法制宣傳日

D.全國人大五次會議審議通過《刑事訴訟法》修正案

二、非選擇題

4. 閱讀材料，回答下列問題。

材料一：2020 年 5 月 28 日，十三屆全國人大三次會議通過《中華人民共和 國民法典》，于 2021 年 1 月 1 日起施行，這部堪稱“社會生活百科全書”的民 法典，與你我生活息息相關。見義勇為免責；孩子給游戲大額充值可退款；禁止高利放貸；小區(qū)電梯廣告收益歸業(yè)主；故意逗狗受傷，主人可減責免責……日常 生活中的這些大小事，民法典中都有規(guī)定。

材料二：山東省濟南市中級人民法院公開宣判安徽省人民政府原副省長周春 雨受賄、隱瞞境外存款、濫用職權、內(nèi)幕交易案，對被告人周春雨決定執(zhí)行有期 徒刑二十年，并處罰金人民幣三億六千一百萬元。

(1) 上述材料是如何體現(xiàn)法律特征的？請歸簡要納材料，指出對應的法律特征， 寫在下面的表格中。

(2) 從上述材料中，你感受到了法律的那些作用？

(二)時間要求：15 分鐘

(三)使用方式：課后使用 (材料分析題部分也可選擇課中使用)

(四)評價設計

總體評價結果： ( )

(五)作業(yè)分析和設計意圖

本套作業(yè)分為兩個模塊，即選擇題和材料分析題，從易到難，注重分層。選 擇題的素材以材料和漫畫形式出現(xiàn)，形式豐富，指向明確，注重學生對基礎知識 的把握。分析題的材料以《中華人民共和國民法典》修改和國家重拳反腐的時事政治材料為依托，讓學生理解并區(qū)分法律的特征，感悟生活處處離不開法律規(guī)范， 注重培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、提升篩選信息和運用法律的能力。

作業(yè)2

(一)作業(yè)內(nèi)容

有了法治，我們的生活才會平安幸福，社會才會和諧有序，法律就在我們

身邊，它時刻規(guī)范并保護著我們。請同學們以“法律保障生活”為主題設計一幅 手抄報。具體要求如下：

1.準備階段

(1) 擬定本期手抄報的報名

(2) 準備八開白紙

(3) 準備書寫、繪圖工具2.編制階段

(1) 版面設計：根據(jù)圖文內(nèi)容進行排版

(2) 抄寫過程：字跡工整，不能有涂改

(3) 美化過程：進行插圖、涂色、裝飾等美化工作

(二)時間要求：15分鐘

(三)使用方式：課后使用

(四)評價設計

總體評價結果： ( )

(五)作業(yè)分析與設計意圖

七年級學生對法律的認知水平較為膚淺，普遍認為法律離我們很遙遠，其實 法律就在我們身邊，它通過解決糾紛和制裁違法犯罪，懲惡揚善，伸張正義，時 刻規(guī)范著我們的行為，維護著我們的合法權益。這次手抄報作業(yè)是一項動手實踐作業(yè)，學生完成作業(yè)的過程中，通過上網(wǎng)，查閱圖書報刊，以及詢問老師等多種方法搜集所需要的資料，培養(yǎng)學生收集整理資料的能力和動手操作的能力，同時，也是對近期課堂所學法律知識的鞏固和升華。其中優(yōu)秀的作品可以作為法律宣傳報，張貼在班級或學校宣傳欄上，讓法治教育潛移默化。

第三課時 法律為我們護航

作業(yè)1

( 一) 作業(yè)內(nèi)容:

作為未成年人的我們，自身力量非常薄弱，在日常生活中常常會受到傷害， 你有被傷害的經(jīng)歷嗎？請把它寫在便利貼上。

(二)時間要求：10分鐘

(三)使用方式：使用于課前，課前教師通過作業(yè)評價，挑選典型事例，作為課 堂研討素材。

(四)評價設計

總體評價結果： ( )

(五)作業(yè)分析與設計意圖

本項作業(yè)注重學生的已有經(jīng)驗，通過課前搜集事件，引導學生關注自身，培 養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。同時教師對學生的已有經(jīng)驗情況有了一定的了解，接下來能 更好的開展課堂。部分學生的經(jīng)驗可以運用到課堂研討中，在幫做學生審視問題的同時，更能讓學生身臨其境的體會到“我們需要特殊保護”。

作業(yè) 2

(一)作業(yè)內(nèi)容

一、單項選擇題

1．初中生小清剛接觸法律知識，對“未成年人”一詞很迷茫，向你求助，你可 以這樣告訴他： “在我國，未成年人是指( ) 。 ”

A．未滿 14 周歲的公民 B．未滿16 周歲的公民

C．未滿 18 周歲的公民 D．未結婚的公民

2．未成年人是祖國的未來，民族的希望，黨和國家對未成年人的健康成長給予 無限關懷，制定了專門保護未成年人合法權益的法律。它們是( )

①未成年人保護法 ②義務教育法 ③預防未成年人犯罪法 ④消費者權益保 護法

A．①② B．②③ C．①③ D．③④

3、為防控新冠疫情，六安市清水河學校要求每天入校測量體溫，戴口罩，保持 一米社交距離，定期對校園和教室進行全面消毒，這體現(xiàn)了對未成年人的( ) A.家庭保護 B．學校保護 C．司法保護 D．政府保護

二、非選擇題：情境再現(xiàn)

請同學們拿出作業(yè)1 中制作的便利貼，再一次審視自己的“傷害經(jīng)歷”。

思考：這些經(jīng)歷屬于侵害么？如果是，請運用本節(jié)課所學的知識，判斷這種 侵害違反了特殊保護中的哪一項保護，寫在便利貼的一角，并把便利貼張貼在教室的欄目墻上。

(二)時間要求：15 分鐘

(三)使用方式：課后使用，學生完成后張貼在教室欄目墻上，先學生互評，再 師評。其中非選擇情境再現(xiàn)題亦可課中使用，集體評價。

(四)評價設計

總體評價結果： ( )

(五)作業(yè)分析與設計意圖

本套作業(yè)從學生生活中入手，重視基礎，著眼于運用。作業(yè)包含兩部分，第 一部分為選擇題，第二部為非選擇情境再現(xiàn)題，作業(yè)少而精，符合“雙減”要求。 其中第二部分作業(yè)與作業(yè) 1 聯(lián)動，由于是對自身經(jīng)歷的審視和判定，激發(fā)了學生 探索、思考的欲望，讓學生在興趣中提升分析問題、解決問題的能力，進而深刻感受法的關愛。同時，在對自身經(jīng)歷的審視過程中，可能涉及到親子、師生關系， 此項作業(yè)亦對七年級上冊《師長情誼》單元做了有益補充。

第四課時 我們與法律同行

作業(yè) 1

(一)作業(yè)內(nèi)容

“憲法宣誓”我知道

1.搜集相關資料，查找習近平總書記憲法宣誓的內(nèi)容。

2.大聲朗讀憲法宣誓的內(nèi)容，從中你感悟到什么？

(二)時間要求：10 分鐘

(三)使用方式：課前使用，初步感悟

(四)評價設計

總體評價結果： ( )

(五)作業(yè)分析和設計意圖

盧梭說過，一切法律之中最重要的法律既不是銘刻在大理石上，也不是銘刻 在銅表上，而是銘刻在公民的內(nèi)心里。國家工作人員就職時需公開向憲法宣誓，這是對憲法的維護與尊重，通過對宣誓內(nèi)容的查找與朗讀，有利于學生樹立法治信仰，發(fā)自內(nèi)心的認可、崇尚、遵守和服從法律。同時也培養(yǎng)了學生搜集資料、 查找資料和閱讀感悟的能力，初步形成法治觀念，為即將開始的課程做準備。

作業(yè) 2

( 一) 作業(yè)內(nèi)容

1. “依法辦事”我會做觀察漫畫，回答問題：

(1) 你對漫畫中爸爸媽媽的說法有何評價？

(2) 漫畫給我們什么啟示？

2.觀事例 明事理

中學生張某，原本是一個品學兼優(yōu)的好學生，自從結識了社會上一幫游手好 閑的“朋友”后，逐漸無心學習，不完成作業(yè)，經(jīng)常曠課。開始時，他還有些自責，覺得對不起父母、老師。后來便放縱自己，曾因偷學校的東西、打罵同學等受到學校紀律處分。他非但沒有接受教訓，反而經(jīng)常在社會上偷竊財物、參加賭博等，因此被公安機關拘留。但他仍不悔改，為了搞錢到網(wǎng)吧玩游戲，他和另外

兩個“朋友”攔路搶劫，在短短幾天內(nèi)就作案多起，最終因搶劫罪被判刑。 思考：一個原本品學兼優(yōu)的學生被判刑，告訴我們什么道理？

(二)時間要求：15 分鐘

(三)使用方式：課后使用

(四)評價設計

總體評價結果： ( )

(五)作業(yè)分析與設計意圖

在日常生活中，我們每個人都會遇到這樣那樣的問題，在解決問題的時候， 我們要想一想，什么可以做，什么不可以做，如果違背了法律，會有什么樣的后果。本套作業(yè)注重情境，符合學生的認知，具有探究性和啟發(fā)性。通過來兩個源 于學生日常生活的案例，讓學生明白：法律保障我們的幸福生活，法律的保障功 能靠我們每個人對法律的尊崇和遵守，我們要樹立法治意識，學會依法辦事。

六、單元質量檢測

(一)、單元質量檢測內(nèi)容

一、單項選擇題：

1.為弄清法律與我們一生的關系，小清同學查找相關資料，并制作了以下學習卡

片，由此我們可以看出 ( )

A．法律比生活更為重要 B．法律與我們每個人相伴一生

C．我們的生活只依賴于法律 D．法律指導著我們未來的生活

2.“國無常強，無常弱。奉法者強則國強，奉法者弱則國弱。”依法治國要擺在 現(xiàn)代化建設的更加突出的位置，因為法治( )

①是國家治理現(xiàn)代化的重要標志

②是實現(xiàn)國家長治久安的必由之路

③助推實現(xiàn)政治清明，促進社會公平

④可以杜絕一切社會矛盾的發(fā)生

A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④

3.2021 年 12月，網(wǎng)紅主播薇婭偷逃稅款，杭州市稅務部門依法對其進行處罰， 追繳稅款加收滯納金并處罰款共計 13.41 億元。由此可見( )

A.法律是由國家制定或認可的

B.我國已經(jīng)形成了完備的法律體系

C. 只有網(wǎng)紅偷稅漏稅才會被罰款

D. 法律對全體社會成員具有普遍約束力

4.近期，六安市正在創(chuàng)建全國文明城市，交管部門曝光了部分行人違章現(xiàn)象，并 依據(jù)道路交通安全法的規(guī)定，對行人闖紅燈行為可以處五元至五十元不等的罰 款。這告訴我們 ( )

A.生活中只有法律在發(fā)揮著作用.

B.法律僅僅對違章者有約束作用

C.法律規(guī)范著我們的行為.

D.法律只規(guī)定了我們應該履行的義務