《倍數(shù)與因數(shù)》說課稿

尊敬的各位評委老師大家好，今天我說課的題目是《倍數(shù)與因數(shù)》，下面我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程等幾個環(huán)節(jié)來完成我今天的說課。

一、說教材

（一）教材的地位與作用

《倍數(shù)與因數(shù)》是北師大版小學數(shù)學五年級上冊第三單元第一課時。是學生學過整數(shù)的認識、乘除法運算等知識的基礎上展開學習的，本節(jié)內(nèi)容是認識倍數(shù)與因數(shù)，以及找一個數(shù)的倍數(shù)的方法，倍數(shù)與因數(shù)是整數(shù)學習中的重要概念，為進一步學習公倍數(shù)和公因數(shù)以及分數(shù)的約分、通分和四則運算奠定基礎。

(二）教學目標

基于以上分析，結(jié)合學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，立足于每一位學生的發(fā)展，我設立了如下三維目標：

1、知識與技能：認識倍數(shù)與因數(shù)，掌握找一個數(shù)的倍數(shù)的方法，能在1——100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)。

2、過程與方法：結(jié)合具體情境，聯(lián)系乘法經(jīng)歷探索找一個數(shù)的倍數(shù)的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的觀察、分析和抽象概括能力，體會教學內(nèi)容的奇妙、有趣，產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心。

（三）教學重難點

根據(jù)以上分析，結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的思維特點，我將本節(jié)課的教學重點確立為引導學生認識倍數(shù)與因數(shù)，能在1——100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)。而將探索出找一個數(shù)的倍數(shù)的方法確定為本節(jié)課的教學難點。

二、說學情

五年級的學生觀察、分析、概括歸納能力已經(jīng)逐步形成，他們愿意自己觀察、分析、概括整理，找出規(guī)律。他們在探索新知識上，主動性比較強，同時他們思維活躍，已具備了一定的探究能力和小組合作意識。

并且學生在學習本節(jié)課之前，學生學過整數(shù)的認識，能熟練運用乘除法運算法則解決相應的乘除法運算，是本節(jié)課學習倍數(shù)與因數(shù)相關內(nèi)容的基礎。

三、說教法學法

基于以上分析和本節(jié)課的教學內(nèi)容特點，我采用如下教法、學法：

主要采用情境法、討論法、合作交流與練習法等幾種教學方法的優(yōu)化組合。《數(shù)學課程標準》中指數(shù)“動手操作、自主探究、合作交流”是學生的主要學習方式，依次為依據(jù)，根據(jù)本節(jié)課的特點，我將小組合作交流作為本節(jié)課學生的主要學習方式。在合作交流中，探索出找一個數(shù)倍數(shù)的方法。

四、說教學過程

為了完成本課的教學目標，體現(xiàn)學習的有效性，突出《倍數(shù)與因數(shù)》這個內(nèi)容的知識特點，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)，分別是創(chuàng)設情景、引入新課，合作交流、探求新知，練習鞏固、拓展應用，總結(jié)全課、深化目標。

（一）創(chuàng)設情景、引入新課

用多媒體課件播放圖片，圖片內(nèi)容為運動會場上兩班同學的隊形圖。同時請同學們思考：你能算出兩個班各有多少人么？你是怎樣想的？

學生們會根據(jù)圖片寫出算式，并闡明自己這樣列算式的理由。94=36（人）、57=35（人）（板書數(shù)兩個算式）

設計意圖：由于5年級學生以形象思維為主，通過圖片的直觀形式，從學生熟知的生活情境入手，拉近了數(shù)學與生活的距離，調(diào)動了學生的學習興趣，使學生帶著愉悅的心情學習數(shù)學。

（二）合作交流、探求新知

1、認一認

（1）教師講解：根據(jù)學生列出的算式，我將直接揭示倍數(shù)與因數(shù)的含義：板書并重點講解94=36中，36是9和4的倍數(shù)，9和4是36的因數(shù)。

（2）然后讓學生體會其中的倍數(shù)與因數(shù)之間的關系，繼而讓學生根據(jù)剛掌握的知識來判斷對于算式57=35他來說，哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的的因數(shù)。

（3）在學生回答之后，我將強調(diào)我們現(xiàn)在只在自然數(shù)（零除外）范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)。

設計意圖：通過對知識的直接揭示，可以讓學生快速的了解本節(jié)課的知識。

2、說一說

課件出示兩個算式：253=75,205=100，讓學生直接說出哪個數(shù)是哪個數(shù)

的倍數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的的因數(shù)。

設計意圖：使學生能正確區(qū)分倍數(shù)和因數(shù)，鞏固和掌握倍數(shù)與因數(shù)的概念。

3、想一想

（1）給出7、14、17、25、77這五個數(shù)字，思考：判斷哪些數(shù)是7的倍數(shù)？并與同伴進行交流。

首先要求學生進行自主解決，哪個數(shù)是7的倍數(shù)，哪個數(shù)不是7的倍數(shù)，你是如何判斷的？在學生獨立思考的基礎上，進行小組交流，然后組織全班交流。

學生的可能方法有應用每一個數(shù)除以7，看是否有余數(shù)，沒有余數(shù)的為7的倍數(shù)。還有可能為應用乘法的形式，看是否能找到一個整數(shù)與7相乘得到給出的結(jié)果。之后引導學生歸納總結(jié)判斷的方法。

（2）找7的其他倍數(shù)

學生獨立先找出100以內(nèi)7的其他倍數(shù)，再和同學交流。

進一步提出100以外還有沒有7的其他倍數(shù)，如果有請舉個例子。思考：7的倍數(shù)有多少個？（使學生認識到7的倍數(shù)有無數(shù)個）

設計意圖：這樣設計本著以“學生為主體”的思想，鼓勵學生獨立思考，在觀察、分析、歸納中培養(yǎng)學生的思維能力。在小組交流中培養(yǎng)學生的合作意識，真正的把學習的主動權(quán)交給學生，落實了新課程理念。

（三）練習鞏固、拓展應用