Do you like pears?說課稿9篇

Do you like pears?說課稿一

我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)英語三年級下冊第四課Do you like pears?現(xiàn)在我就對課程標(biāo)準(zhǔn)以及本課的教材、教法學(xué)法、和教學(xué)過程作如下分析：

小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過聽、說、讀、寫、演、唱、游戲和競賽等英語教學(xué)活動。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。使學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的語言知識和語言技能；掌握學(xué)習(xí)英語的基本方法。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語打下基礎(chǔ)。本課的編寫充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)要求。下面，我就對本課進(jìn)行具體闡述：

一、說教材：

（1）Do you like pears ?是教材第四課，它既是對以前所學(xué)一般現(xiàn)在時句型的復(fù)習(xí)和鞏固，也是使語言形式和學(xué)生的生活實際相聯(lián)系的典型課例。本課主要通過情景會話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)詢問別人和表達(dá)自己是否喜歡某種水果，并且在實際情景中自然運(yùn)用。置學(xué)生于自己想說的情境之中，使之自然而然地把語言技能發(fā)展成運(yùn)用語言的交際能力，同時培養(yǎng)合作精神。

本課分為 A B C 三部分，每部分分三課時授完。為了便于學(xué)習(xí)，第一課時已學(xué)生詞，現(xiàn)在我講的是第二課時Part A Let’s talk andpractise.

（2）教材內(nèi)容：掌握句型：

Do you like pears ?

Yes,I do .like them verymuch .\No I don’t.

What about 、、、?

根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容，本課要實現(xiàn)以下3個教學(xué)目標(biāo)：

A、知識目標(biāo)：學(xué)會用英語詢問別人和表達(dá)自己是否喜歡某種水果，并且在實際情景中運(yùn)用。

B、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，動手操作能力和與他人交往的能力。

C、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)合作精神和懂得團(tuán)結(jié)友愛。

（3）本課教學(xué)的重點(diǎn)：掌握句型：

Do you like、、、?

Yes,Ido ,I like themvery much \No l don’t

（4）本課教學(xué)的難點(diǎn)：掌握What about、、、？句型。

二、說教法學(xué)法：

（1）學(xué)生分析：我教的是三年級的學(xué)生，根據(jù)兒童生理、心理特點(diǎn)及認(rèn)識規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造能力。

（2）教法、學(xué)法。本課采用直觀法、情景法、游戲教學(xué)法等，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中盡可能創(chuàng)設(shè)更多生動活潑的語言環(huán)境，把學(xué)生吸引到活動中去，并激發(fā)他們主動參與學(xué)習(xí)的欲望。努力培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，把學(xué)習(xí)的鑰匙交給學(xué)生。不僅要使學(xué)生學(xué)會，更要使學(xué)生會學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，適當(dāng)安排小組合作、全班合作、游戲、競賽等活動，鼓勵學(xué)生開口就說，提高運(yùn)用語言的能力，變“講堂”為“學(xué)堂”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。使學(xué)生在更輕松、更愉快的環(huán)境下，實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學(xué)英語，扎扎實實打基礎(chǔ)。

三、說教學(xué)流程：

（1）時間安排：復(fù)習(xí)5分鐘，新授8分鐘，操練27分鐘。

（2）教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、圖片、實物、、、、、、

（3）教學(xué)過程：遵循人類認(rèn)識過程的普遍規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識活動的主要特點(diǎn)，我把教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：

復(fù)習(xí)-新課導(dǎo)入-趣味操練-小結(jié)-家庭作業(yè)

下面，我就對各個環(huán)節(jié)進(jìn)行具體闡述；

1）、Revisison（復(fù)習(xí)）

A、播放三年級上冊的歌曲：If you happy and clapyour hand.學(xué)生邊唱邊拍手。

B、Daily talk（日常會話）讓學(xué)生聽音樂，傳小球。音樂停的時候，拿著小球的學(xué)生要站起來同下一位學(xué)生進(jìn)行日常交流。

C、我把水果攤“搬”到教室，讓學(xué)生拿著梨說pear，拿著蘋果說apple 、、、、、、邊傳水果邊說單詞。

這一環(huán)節(jié)是為了處理好溫故與知新的辨證關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的記憶力，把鞏固性原則貫穿于平時的課堂教學(xué)之中。采用直觀等多種教學(xué)手段。學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)，寓教于學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2）Presentation（導(dǎo)入新課）

A、采用情景法導(dǎo)入新課。我拿著一個蘋果自編自演以下句型：I like apples.

Do you like apples?

Yes Ido\No I don’t

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行肯定、否定回答。

B、我拿出一個梨對學(xué)生說：I like pears very much.說very much時語氣重些，表現(xiàn)出很喜歡pear的樣子，讓學(xué)生跟讀very much，并且反問學(xué)生Do you like pears ?

從而引出課題：Do you like pears ?（板書）

C、我接著拿出一個桔子，問學(xué)生What about oranges?Do you like oranges?引導(dǎo)學(xué)生回答,喜歡就點(diǎn)頭說：Yes Ido.如果不喜歡就搖頭說：：No，I don’t并告訴學(xué)生What about、、、?是一種向別人提議或詢問的一種表達(dá)方式，表示“你認(rèn)為、、、、、、、如何”或“那么、、、、、、呢？”

D、讓學(xué)生聽錄音，模仿并分角色表演A部分Let’s talk的內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)是為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供一種協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境。變教師講學(xué)生聽為教師引導(dǎo)，學(xué)生探究的全新課堂教學(xué)模式。使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。真正把課堂還給學(xué)生，使每個學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，從而使師生建立一種民主、平等、和諧、合作的關(guān)系，提高教學(xué)的情感層次。

3）Practice（趣味操練）

A、同桌的一組用自己帶來的水果進(jìn)行對話。如：用香蕉進(jìn)行對話：Do you like bananas?

Yes ,I do, I like them very much./No I don’t.

B、讓學(xué)生使用教師提供的單詞：cake ,hamburger ,hot dog、、、將Let’s talk部分的對話進(jìn)行擴(kuò)展。

C、游戲：摘蘋果。教師在黑板上出示一張果樹圖，樹上掛滿了五顏六色的“水果”。如：蘋果、梨、、、、、、把全班分成若干小組，讓各組組長輪流上臺問他的成員：Do you like 、、、?

如果他回答Yes ,I do.就把“水果”摘下來給他并且說：Here you are ,直到把果樹摘光，看誰榮幸得到最后一個“水果”，就獎給他一個真的水果。

這樣就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的語言環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的交際能力，把課堂和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

4）Summary（小結(jié)）我引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容編成一首歌謠進(jìn)行小結(jié)。如有些學(xué)生是這樣編的：

Do you like bananas?

Yes ,I do, I like them very much./No I don’t

What about apple?

Yes ,I do ./ No I don’t.

通過編歌謠，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

5）Homework（家庭作業(yè)。）要求每位學(xué)生把自己喜歡的水果列一張清單。（要求書寫規(guī)范）這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

板書設(shè)計：

Do you like pears?

Do you like pears?

Yes ,I do, I like them very much .

No I don’t

What about apple?

Do you like pears?說課稿二

我說課的題目是人教版小學(xué)三年級英語Uint4 Do you likepears?下面我將從教材分析，教法與學(xué)法，教學(xué)程序三個方面進(jìn)行說明。

第一部分：教材分析

（一）教材的地位和作用

Uint4是以水果為載體，談?wù)撟约旱南矏?。語言目標(biāo)是動詞like的用法、一般疑問句及肯定回答、否定回答，名詞復(fù)數(shù)的使用，教學(xué)內(nèi)容相對簡單和單一，教材中出現(xiàn)的主人公是學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)熟知的人物。本單元在整冊教材中有連續(xù)性，并為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)小學(xué)生英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生實際情況，制定以下目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能熟練掌握水果名詞：orange/ apple/ pear/ banana/watermelon /grape /peach /strawberry,并能掌握這些單詞的復(fù)數(shù)形式.

2、能力目標(biāo)：能熟練運(yùn)用重點(diǎn)句型：Do you like pear?Yes,I do./No ,I don’t.表達(dá)自己的喜好。非重點(diǎn)句型What about …? I like them very much.能聽說，并能在情境中運(yùn)用。

3、情感目標(biāo)：能夠大膽禮貌地表達(dá)自己的意愿。

（三）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

單詞：orange/ apple/ pear/ banana/watermelon /grape /peach /strawberry,

句型：Do you like pear?Yes,I do./No ,Idon’t.

2、難點(diǎn)：在情境中靈活運(yùn)用

第二部分：教法與學(xué)法

（一）教法設(shè)計

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在教授的過程中我體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)，力爭達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1循序漸進(jìn)。本堂課是口語交際課，因此最終的目的是學(xué)生能在實際情景中使用句型，對于這個比較高的要求，我化難為簡，最簡單的地方出發(fā)。第一步從熟悉的單詞出發(fā)，在復(fù)習(xí)單詞的同時，引入到單詞的復(fù)數(shù)教學(xué)。在學(xué)生掌握到單詞的復(fù)數(shù)時，引到要用到單詞復(fù)數(shù)的句型教學(xué)。在教學(xué)新句型時，先復(fù)習(xí)上學(xué)期的相關(guān)句型。新句型呈現(xiàn)之后通過讀，師生操練，生生操練，擴(kuò)展鞏固，從簡到難。在重難點(diǎn)句型解決之后，學(xué)生再進(jìn)行口語交際就輕松自如了。

2突出重點(diǎn)。口語交際課中一般出現(xiàn)的新授句型有好幾句，其中一些句型是非常重要，是本單元的重點(diǎn)，還有些句型在課文中配合語境出現(xiàn)。我認(rèn)為對于重點(diǎn)句型應(yīng)該扎穩(wěn)腳跟，踏踏實實，學(xué)到精髓。對于非重點(diǎn)句型，可以適當(dāng)減少點(diǎn)力度，把更多的時間放到重點(diǎn)句型中。我認(rèn)為眉毛胡子一把抓，反而效果不是很理想。在本課的處理中，重點(diǎn)句型: Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t. 非重點(diǎn)句型What about…? I like them very much.

3 在語境中學(xué)習(xí)

本課中除了課本內(nèi)容提供的語境之外，我配合句型設(shè)計了另外兩個情景請學(xué)生操練句型。1、猜猜Sarah喜歡什么。2、小Tom不高興了，我們來哄哄他開心。語言的學(xué)習(xí)離不開語境，應(yīng)該盡量多的設(shè)計不同的語境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有生活感。

（二）學(xué)法設(shè)計

授之以魚不如授之以漁，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不止是學(xué)習(xí)知識的過程，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法的過程。我在課堂中注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重學(xué)法的指導(dǎo)。

1、在說中學(xué)。在課的設(shè)計中，我力求堂課學(xué)生多講，我主導(dǎo)。教師的作用體現(xiàn)在引導(dǎo)上，好的引導(dǎo)可以讓學(xué)生在課堂自如表達(dá)，大膽的展示自己的才華。教師的語言應(yīng)當(dāng)是少而精。當(dāng)學(xué)生和教師都清楚自己的定位時，學(xué)生會明白英語的學(xué)習(xí)是需要不斷地運(yùn)用語言練習(xí)說的過程。通過課堂說的交流，鍛煉自己的語言，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而提升每位同學(xué)表達(dá)的能力。

2、新舊知識的結(jié)合。我在課堂上努力讓學(xué)生把新舊知識結(jié)合起來。一方面是對舊知識的復(fù)習(xí)鞏固，另一方面，學(xué)生會因此明白知識是融會貫通，尤其是英語作為一門語言，是需要在實際中運(yùn)用的。如在本課中，新授內(nèi)容是水果單詞的復(fù)數(shù)和句型Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t. What about…? I like themvery much.。學(xué)生在老師的引導(dǎo)中用到了顏色單詞、動物單詞、文具單詞、I like …. /Hereyou are./ Thank you. / You are welcome.等舊知識，拓展學(xué)生的發(fā)散思維。

第三部分 說教學(xué)過程

第一步：快樂熱身，激發(fā)興趣，導(dǎo)入教學(xué)

我設(shè)計了兩個內(nèi)容：

１、Let’s chant.

２、猜謎游戲：I have a box.Can you guess what’s in it?引出以前學(xué)過的動物名及文具名，教師用I like birds.引導(dǎo)學(xué)生用I like …,Here you are. Thank you. You’rewelcome.說出自己喜歡的動物或文具，強(qiáng)調(diào)like后面的名詞用復(fù)數(shù)。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，在學(xué)生正確說出句子時把小動物獎勵給學(xué)生并及時用激勵的語言鼓勵他們。

第二步：再現(xiàn)知識，綜合運(yùn)用。

這一環(huán)節(jié)，為了學(xué)生能比較順利地進(jìn)行口語交流，我設(shè)計了兩個內(nèi)容：

１、單詞的再現(xiàn)：用卡片再現(xiàn)水果名詞及復(fù)數(shù)，要求學(xué)生齊讀、個別讀。

２、句型的再現(xiàn)：師生對話，引出本節(jié)課的重點(diǎn)句型Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t.及非重點(diǎn)句型：What about…? I like them very much.

操練重點(diǎn)句型.

第三步：創(chuàng)設(shè)情境、生生互動

這一環(huán)節(jié)是一個擴(kuò)展練習(xí)，發(fā)散學(xué)生的思維，新舊知識進(jìn)行對接。我創(chuàng)設(shè)了三個情景：

１、和媽媽逛水果店，挑選自己喜歡的水果

２、猜猜Sarah喜歡什么

３、小Mike哭了，讓我們哄哄他高興吧

學(xué)生分小組活動，組織自己的對話。

第四步：展示交流、師生互評

語言的學(xué)習(xí)的最終目的是為了表達(dá)，語言的綜合運(yùn)用能力反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。每個小組展示自己的作品，教師與學(xué)生作出客觀評價。

第五步：回顧總結(jié)、體驗成功

第四部分：說板書設(shè)計

為了讓學(xué)生更直觀的了解所學(xué)內(nèi)容，我采用了單詞與卡片相結(jié)合的方法。

以上是我的說課內(nèi)容，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師們多提寶貴意見。

Do you like pears?說課稿三

一、教學(xué)內(nèi)容：

本課的教學(xué)內(nèi)容是PEP教材三年級下Unit4 Do you like pears?。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能熟練掌握水果單詞：

orange/apple/pear/banana/watermelon/grapes/peach/strawberry8個單詞，并能掌握這些單詞的復(fù)數(shù)形式。

2．能熟練運(yùn)用重點(diǎn)句型: Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t.表達(dá)自己的喜好。非重點(diǎn)句型What about…? I like them very much.能聽說，并能在情景中運(yùn)用。

三、教法設(shè)計：

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在教授的過程中我體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)，力爭達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1、循序漸進(jìn)。本堂課是對話課，因此最鐘的目的是學(xué)生能在實際情景中使用句型，對于這個比較高的要求，我化簡為難，最簡單的地方出發(fā)。第一步從熟悉的單詞出發(fā)，在復(fù)習(xí)單詞的同時，引入到單詞的復(fù)數(shù)教學(xué)。在學(xué)生掌握到單詞的復(fù)數(shù)時，引到要用到單詞復(fù)數(shù)的句型教學(xué)。在教學(xué)新句型時，先復(fù)習(xí)上學(xué)期的相關(guān)句型。新句型呈現(xiàn)之后通過讀，師生操練，同桌操練，擴(kuò)展鞏固，從簡到難。在重難點(diǎn)句型解決之后，學(xué)習(xí)課文就自然而然，輕松自如。當(dāng)學(xué)生課文幾乎能背的時候，運(yùn)用情景請學(xué)生編小對話，表演，在實際情景中運(yùn)用語言。在教法撒謊功能我力求循序漸進(jìn)，讓教學(xué)過程自然輕松。

2、突出重點(diǎn)。對話課中一般出現(xiàn)的新授句型有好幾句，其中一些句型是非常重要，是本單元的重點(diǎn)，還有些句型在課文中配合語境出現(xiàn)。我認(rèn)為對于重點(diǎn)句型應(yīng)該扎穩(wěn)腳跟，踏踏實實，學(xué)到精髓。對于非重點(diǎn)句型，可以適當(dāng)減少點(diǎn)力度，把更多的時間放到重點(diǎn)句型中。我認(rèn)為眉毛胡子一把抓，反而效果不是很理想。在本課的處理中，重點(diǎn)句型: Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t. 非重點(diǎn)句型What about…? I like them very much.

3、在語境中學(xué)習(xí)

本課中除了課本內(nèi)容提供的語境之外，我配合句型設(shè)計了另外兩個情景請學(xué)生操練句型。1猜猜多來愛夢喜歡什么。2小寶寶不高興，我們來哄哄他開心。語言的學(xué)習(xí)離不開語境，教師應(yīng)該盡量多的設(shè)計不同的語境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有生活感。

四、學(xué)法指導(dǎo)

授之以魚不如授之以漁，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不止是學(xué)習(xí)知識的過程，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法的過程。我在課堂中注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重學(xué)法的指導(dǎo)。

1、在說中學(xué)。在課的設(shè)計中，我力求堂課學(xué)生多講，我主導(dǎo)。教師的作用體現(xiàn)在引導(dǎo)上，好的引導(dǎo)可以讓學(xué)生在課堂自如表達(dá)，大膽的展示自己的才華。教師的語言應(yīng)當(dāng)是少而精。當(dāng)學(xué)生和教師都清楚自己的定位時，學(xué)生會明白英語的學(xué)習(xí)是需要不斷地運(yùn)用語言練習(xí)說的過程。通過課堂說的交流，鍛煉自己的語言，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而提升每位同學(xué)表達(dá)的能力。

2、新舊知識的結(jié)合。我在課堂上努力讓學(xué)生把新舊知識結(jié)合起來。一方面是對舊知識的復(fù)習(xí)鞏固，另一方面，學(xué)生會因此明白知識是融會貫通，尤其是英語作為一門語言，是需要在實際中運(yùn)用的。如在本課中，新授內(nèi)容是水果單詞的復(fù)數(shù)和句型Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t. What about…? I like them verymuch.學(xué)生在老師的引導(dǎo)中用到了顏色單詞、動物單詞、玩具單詞、文具單詞、I like …/have some…/here you are/ thank you / you are welcome等舊知識，拓展學(xué)生的發(fā)散思維。

五說過程

本課設(shè)計分為四個大步驟：

Step1.review colours and fruits words

1chant，兒歌的設(shè)計一方面是為了復(fù)習(xí)顏色，另一方面是為了不動聲色地引入句型What about…?

2colours and fruits words, eg. Red apple yellow banana

Ayellow banana.注意點(diǎn):不能漏掉a

通過自然拼讀法鞏固學(xué)生的水果單詞。

3 教學(xué)水果單詞的復(fù)數(shù),+s或+es,強(qiáng)調(diào)peaches的發(fā)音.Some +復(fù)數(shù)。

此處是本課的重點(diǎn)，為了學(xué)生能比較順利地學(xué)習(xí)新句型做鋪墊。

Step2Do you like pear? Yes, I do. No, I don’t.

1．Wow, so many fruits, I likepeaches.( 強(qiáng)調(diào)復(fù)數(shù)的使用.)Whatabout you?

操練I like ….s, here you are. Thank you. You’re welcome.

舊知識的喚醒，為了新句型的引入作準(zhǔn)備。

2. 教師提問: Do you like pear?引導(dǎo)教學(xué)Do you like pears? Yes, Ido. No, I don’t

第一步朗讀重點(diǎn)句型；第二步操練重點(diǎn)句型.然后反饋.第三步運(yùn)用句型,看課件. Can you see somethingmore? 。步步為營，到第三步已經(jīng)是一個擴(kuò)展練習(xí)，發(fā)散學(xué)生的思維，新舊知識進(jìn)行對接。

第四步利用情景操練句型并教學(xué)I like them very much.重點(diǎn)單詞them.

Step3let’s talk

Listento the tape.

Whatdo you hear?

Readafter the tape ,講解難點(diǎn)句型 what about you?

分角色讀, 復(fù)述

文本教學(xué)設(shè)計了很多聽和讀的步驟，是為了學(xué)生扎實的學(xué)習(xí)文本知識，為脫離文本后的語言運(yùn)用打下堅實的基礎(chǔ)

Step4編對話和表演

語言的學(xué)習(xí)的最終目的是為了表達(dá)，語言的綜合運(yùn)用能力反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

六說評價

本課重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)運(yùn)用能力，新課程中強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)不僅僅是傳授語言知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生綜合的語言運(yùn)用能力。因此在課的設(shè)計上，教師安排了很多學(xué)生運(yùn)用句型說的過程。本課學(xué)生是否有效率的學(xué)習(xí)很大程度上看學(xué)生在課堂上的表達(dá)，也就是看學(xué)生的語言表達(dá)能力是否得到一定的培養(yǎng)。本堂課上大部分學(xué)生都能積極舉手發(fā)言，不論是單句的運(yùn)用還是對話的表演能都積極參加，語言能力得到一定的鍛煉和提高。

但是本節(jié)課也有不少缺憾。如句子 what about you 和I likethem veru mnuch，在新授呈現(xiàn)之后，只是比較浮于表面的朗讀幾遍，沒有更深入地實際運(yùn)用，因此在最后對話運(yùn)用時部分學(xué)生對于這兩句話的發(fā)音和意思掌握不是很到位。

希望自己能在今后逐步完善自己的教學(xué)。

Do you like pears?說課稿四

話題fruit是以PEP教材Book 2第四單元為藍(lán)本，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我把A,B兩部分的詞匯組合在一起，apple, peach, orange, watermelon, pear, banana, grapes共7個（其中apple一詞在第一單元已學(xué)過）。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型，如：I like ….Do youlike…? Yes, Ido. /No, I don’t.讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的。

本課時我設(shè)計了幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、歌曲開篇，引入情境。

以心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱Colour Song，可以活躍課堂氣氛，消除緊張感，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作下鋪墊。

二、利用顏色卡，教學(xué)單詞。

小學(xué)生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，能保持高漲的情緒，但是也很容易轉(zhuǎn)移并分散學(xué)生的注意力。因此我根據(jù)Colour Song中的顏色，設(shè)計了一套顏色卡，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心。首先，與學(xué)生復(fù)習(xí)顏色；其次通過顏色卡反面的水果圖形，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動他們的積極性；然后讓學(xué)生主動參與，猜水果，以此保持他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；最后利用“看葉子猜水果”及“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞。

三、創(chuàng)設(shè)情景，靈活運(yùn)用。

倡導(dǎo)體驗，實踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個重點(diǎn)。本課我通過創(chuàng)設(shè)模擬的生活情境（招待小朋友吃水果），拉近所學(xué)知識與學(xué)生間的距離，讓他們體驗、參與，達(dá)到語言的交際目的。

課后反思：今天這節(jié)課上下來整體感覺還行，能結(jié)合新課程理念設(shè)計各個活動，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，學(xué)生參與活動的積極性很高。但是也有不足之處：1、在教完所有水果的單詞后，我沒有跟學(xué)生一起讀一讀這些單詞，就直接讓他們猜水果，成績較好的學(xué)生能說出單詞，但是接受能力差的學(xué)生就很吃力，他們可能知道是哪種水果，但是忘了用英語該怎么說，怕說錯，就不敢舉手。包括句子Do you like …? Yes, I do. / No, Idon’t.也一樣，練得不夠多，導(dǎo)致在后面拓展環(huán)節(jié)的“招待小朋友吃水果”時，后面那些學(xué)生沒有較好地參與進(jìn)來，有些遺憾。2、整節(jié)課的評價比較單一，只有鼓勵性語言，如果設(shè)計制作一些水果的小卡片作為物質(zhì)獎勵送給他們，可能學(xué)生的積極性會更高。

以上是本人的一些看法，不足之處請見諒。

Do youlike pears? A部分Let’s learn說課稿

我所執(zhí)教的是PEP小學(xué)英語三年級下Unit4Do You Like Pears? 中的第一課時. 由于A部分Let‘s talk涉及了是否喜歡某種水果的表達(dá)法，為了讓學(xué)生更好地用英語表達(dá)自己的喜好，我把Let’slearn（水果詞匯教學(xué)）安排在了第一課時。

三年級學(xué)生已具備一定的英語聽說基礎(chǔ)，他們在Book 1 Unit 5中接觸過I like …句型，因此我根據(jù)本單元教材編排特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實際情況，對本課時教學(xué)內(nèi)容調(diào)整如下：a、教學(xué)4個水果詞匯：pear ,peach orange watermelon。b. 理解運(yùn)用：Ittasts good. c、掌握并運(yùn)用句型：I like….I don’t like…技能目標(biāo)是能根據(jù)自己的喜好說出喜歡的水果. 情感目標(biāo)是讓學(xué)生從中感知英語學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并教育學(xué)生不能喜新厭舊。

本節(jié)課我整體的設(shè)計意圖是通過改編孩子們熟悉的故事 “猴子下山” 引入水果單詞和句型Ilike.../I don’t like...的教學(xué),運(yùn)用故事情境教學(xué)法開展整堂課的教學(xué)。因此無論是單詞的教學(xué)還是各種活動的設(shè)計都是圍繞整個故事情境展開的。以故事導(dǎo)課，以情境激趣，以活動操練，以評價激勵。

本課一開始,我利用歌曲Colour Song來熱身,營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作了鋪墊.由師生間的對話I like…打開學(xué)生的思維，也由這個話題引出了本文的主人公—Yoyo. 之后隨著故事情景的深入,由Yoyo的喜好引出4個水果單詞和句型I like...和I don’t like.... 在操練時讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好說I like ...和I don’t like... 教師給與水果笑臉和哭臉的獎勵．接著由Ｙoyo嘗西瓜引出句子It tasts good. 用chant的形式鞏固該句型并操練水果單詞．接下去學(xué)生和教師一起回顧故事內(nèi)容，用一個水果娃娃臉的游戲復(fù)習(xí)鞏固水果單詞．我們常說教學(xué)要面向全體，要因材施教，因此為了每個學(xué)生都達(dá)到一定的交際目的，我設(shè)計了一個任務(wù)型活動——M ake a survey。學(xué)生同桌間用I like和Ｉdon’t like 來表達(dá)自己對水果的喜好，讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的。在課程快結(jié)束的時候，讓學(xué)生猜故事的結(jié)尾，并教育學(xué)生不能喜新厭舊．

課后反思:

這節(jié)課是一堂新授課，主要是想通過改編孩子們熟悉的故事“猴子下山”引入水果單詞和句型I like.../I don’t like...的教學(xué),運(yùn)用故事情境教學(xué)法開展整堂課的教學(xué)。因此無論是單詞的教學(xué)還是各種活動的設(shè)計都是圍繞整個故事情境展開的。對于三年級的學(xué)生應(yīng)該說是比較符合他們的年齡和心理特點(diǎn)。因此學(xué)生在課堂上表現(xiàn)比較活躍,課堂上學(xué)習(xí)氣氛濃厚.

同時，本節(jié)課也存在著一些不足。在操練時沒有給學(xué)生足夠的空間和時間,以至于部分學(xué)生對新知識掌握不牢,水果娃娃操練單詞這塊可以讓學(xué)生同桌之間進(jìn)行,一人指,另一人說,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的不足,然后尋求幫助,去掌握不會的單詞;在chant環(huán)節(jié)也一樣,讓學(xué)生自己替換單詞進(jìn)行操練.因此,如何在課堂上有效地組織單詞和句子的操練,是我今后要努力的方向.

Do youlike pears? A Let’stalk of說課稿(英文版)

Goodmorning, everyone! Its my great pleasure to be here sharing my teaching planwith you. Today Im going to talk about PartA Let’s talk of Do You Like Pearsin PEP Book 2.

First, let me talk about theteaching material.

The topicof this unit should be fruits. By study of this unit, Ss will be able to talkabout likes and dislikes with the structures as Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t. I like them very much. Whatabout …? Let’s have some …The study will help Ss use simple English incommunication.

Second,teaching aims.

1.Aims to the languageknowledge

a. After learning, Ss will be able to listen, speak andrecognize the plural forms of the new words, such as pears, peaches, oranges and so on.

b.Ss will be able tolisten, speak and recognize the structures, such as Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t. I like them very much. Whatabout …? Let’s have some ….

2.Aims to the language skills:

a. Ss willbe able to talk about likes and dislikes with the structures Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t. Ilike them very much. What about …? Let’s have some ….

b. Ss willlearn to use English to gather and present information.

3. Aims tothe learning strategies

a. Ss willbe familiar with the new words of fruits and the structures by cycling in thesurvey and other activities.

b. Ss willbe able to do a survey focus on their favor of fruits with the structures.

4. Aims tothe emotions:

a. Ss haveinterests and motivation for their further English learning.

b. Ss havepositive communicative awareness.

Third, keypoints.

Ss will beable to understand and talk about likes and dislikes with the structures Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t. Ilike them very much. What about …? Make sure that Ss can use the structurecorrectly and fluently.

Fourth, difficult points.

Ss canunderstand and say the plural forms of the new words.

Fifth,teaching method.

As we allknow, the main instructional aims of learning English in primary school is tocultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their goodsense of language. So in this lesson, I’ll mainly use “task-based” teachingmethod. That is to say, I’ll let the Ss learn in real situations, finish a taskby making a survey to help the Ss to get a better understanding of the keystructure of the dialogue. I’ll arrange many kinds of activities, like singing,guessing and so on.

Sixth, learning methods.

Let Ssstudy in a relaxed and agreeable atmosphere. Ss understand the new knowledge incertain degree through the mental process of seeing, hearing, saying,observing, imaging, thinking, etc. And make preperation for completing the newstudy task. After feeling and comprehending the language points, let Ss obtainthe knowledge actively by cooperative study. Thereby, develop Ss’ abilities ofstudying and working with the learning language independently.

Seventh,teaching aids.

I will usethe multimedia player and a colourful picture of a fruit shop. And I’ll alsomake a lively PPT which can attract Ss’ attentions very well.

Eighth,teaching procedures and purposes of my designing.

I’ll teach this lesson in 5 parts.

Part I. Warm-up

Aslanguage can be learned gradually but not immediately, it’s important for theteacher to find out the links between the language learnt and the new languageitems. It can lead Ss into the new language items naturally. In this class, Sswill sing a song and take part in free talk with the teacher to recall theirmemories. Ss will be guided to understand the questions What colour do you like? Do you like …? What about …? and try toexpress their own favors of colours with the structures I like …Yes./ No.

Part II.Presentation

The mainpurpose of this step is to present new language items. Usually we’d better putit under a real situation.

In thisclass, I will use a big picture of a fruit shop, and show small parts of it.They are in different colours and can help Ss guess What’s in the picture? According to Ss’ answer, the new words offruits will be showed. And next, there will be a quick-response activity whichfocus on the new words. Then the whole picture will be showed. It will bringsSs into a situation In a fruit shop.I think the way of presentation can really arouse Ss’ interests very well. AndSs will be able to understand and say the plural forms of the fruit words withthe structures learnt in How many … canyou see? I can see …. Guide Ss to pay more attention on theirpronunciation.

With thehelp of the lively picture, I will ask S what they like and if they likepears/…. While asking and answering, I will use expression, gesture to helppresent the target language Do you like…? What about …? andacts as ademonstrator. At that time, three facial expression cards will be presented. Iwill use to present Yes,I do. Use to present No,I don’t. Use to present Yeah,very much. When Ss have understood the structures, I will get the class torepeat it all together.

Afterthat, Amy and her mother will be introduced. Ss will try to find Amy’s likesand dislikes by listening to the tape of Let’s talk. According to Ss’ feedback,I will show the class a copy of the questionnaire grid and fill in the blanksas a demonstration.

Fruit Name	pears	peaches	oranges	watermelons	apples
Amy

And nextSs will watch the video to understand the whole dialogue and learn to read thedialogue correctly. Then Ss will try to act out the dialogue in pairs.

Part Ⅲ. Practice

The mainpurpose of this step is to help Ss learn the language items by heart and makethe language relevant, practical, and communicative.

Task 1:Make a new dialogue

However,as any children’s teacher will know, it is important for Ss to learn a lot morethan English in their English classes. Not only for the intellectual but alsothe emotional development. So I will guide Ss to make a new dialogue betweenAmy and her mother. For example, Amy asks her mother: Mom, do you like …? What about