找規(guī)律 說課稿8篇

找規(guī)律 說課稿一

一、說教材

1、教材分析

《找規(guī)律》這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元內(nèi)容，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革新增加的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，宗旨在于拓寬學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的思路，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維有重要意義。這部分內(nèi)容包括最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律（例1、例2、例3）、簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律（例4）、簡(jiǎn)單的圖形和數(shù)字變化規(guī)律（例5）、圖形和數(shù)字的變化規(guī)律（例6）和稍復(fù)雜的數(shù)字變化規(guī)律（例7）。本節(jié)課我將進(jìn)行第一部分簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律的教學(xué)。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

過程與方法：通過擺一擺、涂一涂等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)中規(guī)律的美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)列舉事物的排列規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法

4. 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、三角形、圓形、正方形、空白練習(xí)紙

二、學(xué)情分析

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有得以升華。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。本節(jié)課認(rèn)識(shí)的找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)較簡(jiǎn)單、較獨(dú)立，授課的關(guān)鍵不光是學(xué)生掌握基礎(chǔ)的，如何將所學(xué)的內(nèi)容作進(jìn)一步的升華，將它們與生活聯(lián)系起來，理解生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中的生活是怎么樣的，這時(shí)候教師正確的引導(dǎo)對(duì)孩子們相當(dāng)重要。針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，注意力的集中是有限的，老師怎樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在短時(shí)間內(nèi)教會(huì)學(xué)生新知并加以運(yùn)用，將是我深刻思考的問題。

三、說教法

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一?；谝陨侠砟?，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：

1、創(chuàng)設(shè)情境， 引出規(guī)律

2、 引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

3、 動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)造規(guī)律，尋找規(guī)律

4、 聯(lián)系生活，尋找和欣賞規(guī)律美

5、 知識(shí)延伸， 應(yīng)用規(guī)律

四、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境， 引出規(guī)律

數(shù)學(xué)課上的情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，我預(yù)設(shè)了讓生猜一猜的游戲，先把準(zhǔn)備好的一串花放進(jìn)盒子，讓學(xué)生說想不想知道盒子里是什么？根據(jù)孩子的好奇心，肯定想知道，接著我就拉出一朵給學(xué)生看，問：這是什么呀？根據(jù)學(xué)生的回答，繼續(xù)提問：你們還想知道什么呢？引導(dǎo)生提出問題，激起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一起去解決問題，根據(jù)生的回答，揭示課題，并板書課題《找規(guī)律》。

2、引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)場(chǎng)布置，從會(huì)場(chǎng)的布置中繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律。緊接著，分別出示動(dòng)物表演節(jié)目的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)找規(guī)律，并逆向找規(guī)律，之后過渡到形狀規(guī)律。

3、 動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)造規(guī)律，尋找規(guī)律

讓學(xué)生利用準(zhǔn)備好的學(xué)具，按照一定的規(guī)律，擺一擺。之后，老師通過展臺(tái)展示最后的成果。展示的時(shí)候要讓別的學(xué)生說出是按照什么樣的規(guī)律來排列的。老師接著對(duì)他們的表現(xiàn)給予有規(guī)律的掌聲鼓勵(lì)，問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么？當(dāng)學(xué)生說出掌聲有規(guī)律時(shí)，師做出總結(jié)，不僅物體的形狀、顏色上有規(guī)律，聲音也有規(guī)律，讓同學(xué)們?cè)囈辉?、找一找、說一說身邊有規(guī)律事物。

4、聯(lián)系生活，尋找和欣賞規(guī)律美

課件展示。課件中我穿插了音樂，聲形并茂的展示會(huì)給予學(xué)生更多的美的陶冶。

5、 知識(shí)延伸， 應(yīng)用規(guī)律

以展現(xiàn)了生活中的美為契機(jī)，要求學(xué)生將所學(xué)到的規(guī)律知識(shí)加以應(yīng)用，去設(shè)計(jì)美麗的圖畫。同時(shí)課件展示成品作，對(duì)生的思路作一個(gè)引導(dǎo)，鼓勵(lì)拓展，將所學(xué)內(nèi)容升華到我們的生活中，在為他們準(zhǔn)備的學(xué)具(空白練習(xí)紙)上繪出滿意的作品。

五、說板書設(shè)計(jì)

俗話說，好的板書是一堂課精華的體現(xiàn)。本節(jié)課的板書比較精簡(jiǎn)，首先在情景導(dǎo)入中根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題展示課題：找規(guī)律。并將教具展示在黑板上，供學(xué)生仔細(xì)觀察。其它板書適時(shí)而定。

找規(guī)律 說課稿二

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是選自人教版一年級(jí)下冊(cè)第八單元《找規(guī)律》的第一課時(shí)。但不管是哪個(gè)版本的教材遵循的是相同的課程標(biāo)準(zhǔn)，相似的知識(shí)點(diǎn)，面對(duì)的是相同年齡層次的學(xué)生，只是知識(shí)呈現(xiàn)的形式有所不同。下面就我教學(xué)這節(jié)課的一些思考，向大家作個(gè)匯報(bào)，不足之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

第一點(diǎn)、分析教材，擬定教學(xué)目標(biāo)

本單元是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，既有著廣闊的生活背景，又蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)思想。第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)一些直觀圖形和具體事物的排列變化規(guī)律。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，特?cái)M定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2．能力目標(biāo)：通過涂色、擺學(xué)具等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

3．情感目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。

第二點(diǎn)、分析學(xué)情，確定教法學(xué)法

一年級(jí)學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些規(guī)律性的現(xiàn)象，對(duì)于規(guī)律有一定的感知基礎(chǔ)，但是缺乏有意的注意、學(xué)習(xí)和研究，認(rèn)識(shí)模糊而又膚淺。同時(shí)一年級(jí)學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，注意力容易分散，但思維靈活、充滿好奇心和求知欲。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，本節(jié)課采用直觀演示、游戲激趣、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，從扶到放，讓學(xué)生在猜一猜、擺一擺、涂一涂等一系列有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，對(duì)規(guī)律有個(gè)比較清晰地認(rèn)識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索為主要學(xué)習(xí)方式，從被動(dòng)到主動(dòng)、從具體到抽象，逐步悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件一套，雙面膠，正方體長(zhǎng)方體學(xué)具，藍(lán)色圓片、黑色三角形、紅色正方形卡片若干，水彩筆，作業(yè)紙等。

第三點(diǎn)、主要教學(xué)過程

結(jié)合以上分析，和本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為五個(gè)部分：

流程一、在情境中感知規(guī)律。

新課伊始，通過一串有規(guī)律排列的千紙鶴，讓學(xué)生在觀察、猜想的過程中，自然地融入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，直觀感受簡(jiǎn)單規(guī)律的存在和美麗。

流程二、在探究中認(rèn)識(shí)規(guī)律

課件出示教材中游樂園圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察燈籠、彩花、彩旗的排列規(guī)律，利用三組不同物體，反復(fù)展示最簡(jiǎn)單的一一間隔排列規(guī)律，使學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)逐漸清晰。

再通過男女生排隊(duì)的游戲，寓教于樂，讓學(xué)生在使用規(guī)律的過程中，潛移默化地鞏固對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

流程三、在生活中欣賞規(guī)律

通過讓學(xué)生在熟悉的校園圖片中找規(guī)律、在生活中找規(guī)律和對(duì)有規(guī)律排列的美麗圖片的欣賞，進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)：規(guī)律在生活中隨處可見，規(guī)律的形態(tài)千變?nèi)f化，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知，為學(xué)生下一步運(yùn)用規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。

同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到有規(guī)律排列的秩序感、美感和應(yīng)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

流程四、在運(yùn)用中理解規(guī)律

這部分安排了三個(gè)環(huán)節(jié)：擺一擺、涂一涂、說一說。

一系列富有生活性、游戲性、趣味性、挑戰(zhàn)性，且有坡度、有層次的習(xí)題，由易到難，由“扶”到“放”，最大限度的使學(xué)生所學(xué)知識(shí)在練習(xí)中得到拓展。通過擺學(xué)具、涂色、看圖找規(guī)律，以學(xué)生喜聞樂見的形式，激發(fā)了學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律解決問題的求知熱情。并在運(yùn)用中進(jìn)一步加深對(duì)規(guī)律的理解，也為下一環(huán)節(jié)中創(chuàng)造規(guī)律作好鋪墊。

流程五、在創(chuàng)造中深化規(guī)律

請(qǐng)學(xué)生用信封里的圖形卡片擺一擺，嘗試自己創(chuàng)造一些有規(guī)律的組合。給學(xué)生以充分的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主探究的基礎(chǔ)上合作交流、動(dòng)手實(shí)踐?；粍?dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中，深入理解規(guī)律，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。

整節(jié)課中，始終引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、充分體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐、積極創(chuàng)新，努力做到既注重學(xué)生的獨(dú)立思考，又注重合作交流，既重視知識(shí)與能力的共進(jìn)，又關(guān)注情感和體驗(yàn)的提高，讓學(xué)生全面、深刻地認(rèn)識(shí)現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律，領(lǐng)會(huì)規(guī)律的本質(zhì)。

找規(guī)律 說課稿三

說教材

《找規(guī)律》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元的內(nèi)容，是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。在傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題；有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確指出：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律”并給出了具體的例子。在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。因此，學(xué)生的生活實(shí)際就成為本節(jié)課教學(xué)的重要基礎(chǔ)。另外，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生年齡小，活潑愛動(dòng)，好奇心強(qiáng)，因此可以設(shè)計(jì)一系列的觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律?；诖耍野驯竟?jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)。

說教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、觀察及推理能力。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)美的情趣，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

其中，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是使學(xué)生在活動(dòng)中找出事物的變化規(guī)律；會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

說教法

1、情景教學(xué)法 課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。新課開始，創(chuàng)設(shè)小精靈聰聰帶領(lǐng)大家乘坐“快樂號(hào)”去奇妙的數(shù)學(xué)樂園游藝廳——涂鴉屋——機(jī)靈宮——?jiǎng)?chuàng)意室——欣賞園貫穿本節(jié)課教學(xué)的始終，為初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，我積極創(chuàng)設(shè)主題圖情景，用對(duì)比的方法讓學(xué)生初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的高潮。

2、發(fā)現(xiàn)法這部分內(nèi)容的活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng)，在教學(xué)時(shí)，我采用學(xué)生獨(dú)立思考和探究實(shí)驗(yàn)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)：彩旗是怎么排列的？花的排列有什么規(guī)律呢？會(huì)場(chǎng)里還有什么是有規(guī)律的，什么規(guī)律呢？接著讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣。

3、演示法 充分借助形象直觀，通過電腦演示有規(guī)律排列的圖形，讓學(xué)生觀察、操作、思考、交流來探索知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生建立符號(hào)感、數(shù)學(xué)感和鑒別結(jié)構(gòu)和規(guī)律的能力。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)欣賞規(guī)律美時(shí)，利用電腦演示生活中規(guī)律美的圖片，師生共同欣賞規(guī)律美，使學(xué)生感受規(guī)律美，學(xué)會(huì)欣賞規(guī)律美，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活的思想。

說學(xué)法

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

1、實(shí)踐操作法現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了找規(guī)律涂一涂、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動(dòng)，通過學(xué)生動(dòng)手畫、擺，親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律，逐步發(fā)展其動(dòng)手、觀察及推理能力。

2、自主探究法 教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間，讓學(xué)生自主探究，體驗(yàn)知識(shí)形成的過程，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。

說教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入，初步感知

今天尹老師給大家?guī)砹宋覀兊暮门笥选斅敗?/p>

（課件出示聰聰?shù)慕榻B：小朋友們，我們又見面了，我是小精靈聰聰，今天我要帶大家乘坐“快樂號(hào)”去奇妙的數(shù)學(xué)樂園。小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？）

師激勵(lì)：小朋友個(gè)個(gè)真有精神！那我們就和聰聰一起出發(fā)吧！

（課件出示小豬主題圖雜亂的布置，小兔是主題圖有規(guī)律的布置，它們倆各堅(jiān)持自己的意見，爭(zhēng)吵起來了，用對(duì)比的方法讓學(xué)生初步感知規(guī)律的美）

師：小朋友，你們喜歡誰的布置呀？哦，老師也喜歡小兔的布置，小兔的布置是有規(guī)律的呀同學(xué)們，你們?cè)敢夂臀乙黄鹑フ乙?guī)律嗎？（板書：找規(guī)律）

二、自主探究、學(xué)習(xí)新知——游藝廳

1、彩旗

師：我們先來看看彩旗的排列，彩旗是怎樣排列的呢？

生說

（課件演示，彩旗排列的規(guī)律）

師小結(jié)：彩旗就是這樣一紅一黃這樣重復(fù)出現(xiàn)的。那接下來這面彩旗是什么顏色的？

生匯報(bào)。

2.花

師：你發(fā)現(xiàn)花的排列有什么規(guī)律？

（課件演示，花的排列規(guī)律）

生交流

師：小朋友的觀察能力真強(qiáng)！如果再添上兩朵花，按一定的規(guī)律排列，它們應(yīng)該是什么顏色的呢？

生說。

3、燈籠

師：小朋友真能干！那我們?cè)賮砜纯?，這個(gè)會(huì)場(chǎng)里面還有什么是有規(guī)律的？

生：燈籠。

師：請(qǐng)你猜猜，如果再掛上兩個(gè)燈籠，它們會(huì)是什么顏色呢？為什么？請(qǐng)你先自己想想，然后再把幾的想法悄悄告訴你的同桌。

生交流匯報(bào)。

4、排隊(duì)

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，尹老師發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友聽得特別認(rèn)真，請(qǐng)他們上來。

師：那誰能來按一定的規(guī)律給他們排一排？

請(qǐng)學(xué)生排，可以一男一女，也可以兩男一女，或兩男兩女。

生匯報(bào)排列的規(guī)律。

三、鞏固新知——涂鴉屋

師：剛才我們用眼睛動(dòng)腦子找到了規(guī)律，看看聰聰接下來會(huì)帶我們?nèi)ツ抢锬兀?/p>

（課件出示）

師：其實(shí)這個(gè)涂鴉屋在我們課本89頁，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到89頁，動(dòng)手開始涂一涂吧。

學(xué)生涂，教師巡視，交流匯報(bào)。

四、拓展延伸——機(jī)靈宮

師：小朋友們都是按照規(guī)律涂的，下一站會(huì)去哪呢？

（課件出示）

————

（藍(lán)）（紅）（藍(lán)）（紅）（藍(lán)）（紅）（藍(lán)）

（紅）（黃）（綠）（紅）（黃）（綠）（紅）

師：想一想，接下來應(yīng)該怎么擺了？你是怎么想的？

生匯報(bào)。

師：你們回答地真棒！這里不僅有形狀排列的規(guī)律，還有顏色排列的規(guī)律。

五、應(yīng)用創(chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)意室

師：讓快樂號(hào)帶我們繼續(xù)前進(jìn)，瞧，我們來到了創(chuàng)意室。

（課件出示）

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同桌兩人為一小組，用你手中的學(xué)具一起合作有規(guī)律地?cái)[一擺。按不同的規(guī)律擺，看看哪個(gè)小組擺的不同的方法最多。

生擺，教師巡視，作品展示。

六、欣賞規(guī)律美——欣賞園

師：大家真能干，都擺出了規(guī)律，下面聰聰要帶領(lǐng)我們到欣賞園，欣賞一下生活中有規(guī)律的圖片。

課件出示生活中規(guī)律美的圖片，師生一起欣賞規(guī)律美。

師：誰來說說，你發(fā)現(xiàn)了周圍有哪些有規(guī)律排列的事物呢？

學(xué)生舉例。

七、總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律，大家動(dòng)手動(dòng)腦，找了圖形排列的規(guī)律，還發(fā)現(xiàn)了生活中的規(guī)律，真棒！

找規(guī)律 說課稿四

一、說教材

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例4及“做一做。”

“找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元，“找規(guī)律”作為新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果這節(jié)課沒有把握好，那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成阻礙。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠通過物品的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體。

過程與方法：觀察主題圖，認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法，通過涂色，擺一擺，畫一畫等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)生活中的規(guī)律美。

教學(xué)重點(diǎn)：通過圖形或物體的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并會(huì)知道下一個(gè)圖形或物體。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、星形、三角形 、正方形、圓形等若干

二、說學(xué)情

首先是學(xué)生對(duì)于規(guī)律已有初步的感知基礎(chǔ)。他們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有把它作為專項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，還沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造規(guī)律，將是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

再者是學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，精力容易煥散但其又很活潑，思維很靈活。如何根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性、心理特點(diǎn)揚(yáng)長(zhǎng)避短地進(jìn)行教學(xué)，是我教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

三、說教法、學(xué)法

在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)方法上，采用游戲、直觀演示、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，從扶到放，讓學(xué)生在游戲、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，注意重點(diǎn)內(nèi)容的處理，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力、動(dòng)手能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)手段上，采用多媒體輔助教學(xué)增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。

四、說教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、感知規(guī)律

1．播放歌曲《慶祝六一》。

設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體課件的輔助，聽歌曲《慶祝六一》創(chuàng)設(shè)過節(jié)的情境，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)情境教學(xué)的理念，意在創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活聯(lián)系密切的情境，促使他們較快融入其中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、自主性，運(yùn)用多媒體課件播放讓學(xué)生跟著唱，感受幸福愉悅的心情。

2．教具來展示規(guī)律圖，讓學(xué)生初步感知規(guī)律

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，發(fā)現(xiàn)什么，都是怎樣排列的，他們的擺放都是有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律，引出課題。

（板書──找規(guī)律）。

（二）、引導(dǎo)探索、認(rèn)識(shí)規(guī)律

1．課件出示彩旗圖。

2．課件出示彩花排列圖。

3．課件出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖。

4．小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)分三個(gè)層次，先出示“彩旗”，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；接著同時(shí)出現(xiàn)“燈籠”圖和“小朋友排隊(duì)”圖，由學(xué)生同桌討論找出規(guī)律；最后出示彩花的排列圖。需說明的是，將原教材中的彩花的規(guī)律改變一下，意在深挖教材，提高難度，同時(shí)體現(xiàn)以“放”為主。

本環(huán)節(jié)如此安排的依據(jù)是：A.遵循兒童由易到難的認(rèn)知規(guī)律，先找簡(jiǎn)單的規(guī)律再找復(fù)雜的規(guī)律，先由老師“扶”著學(xué)再到老師“放”開讓學(xué)生自主學(xué)，既面向全體，又讓有困難的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂，還滿足了思維活躍的學(xué)生想自己探究、找出規(guī)律的渴求；B.改變?cè)滩闹胁驶▓D的規(guī)律，意在避免例題的過于相似，既提高了知識(shí)的難度，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為下一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)復(fù)雜的規(guī)律作好鋪墊。

（三）、智力闖關(guān)、應(yīng)用規(guī)律

1．猜一猜。

出示涂色卡（課本89頁“涂一涂”和課本89頁“做一做” ）

2．涂一涂。

3．畫一畫，小小設(shè)計(jì)師。

設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生做第89頁按規(guī)律涂色的練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著完成88頁的動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，這樣學(xué)生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設(shè)出更多的、更復(fù)雜的規(guī)律，從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識(shí)。

此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念，以“聽會(huì)忘，看能記住，做才能學(xué)會(huì)”的教育理論為指導(dǎo)。

（四）、聯(lián)系生活、尋找規(guī)律

1、課件出示：找找藏在我們身邊的規(guī)律。

2、有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過按規(guī)律擺學(xué)具環(huán)節(jié)，對(duì)“規(guī)律”的感知、體驗(yàn)已得到加強(qiáng)，已能判斷生活中有規(guī)律的事物，所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，又體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，符合新課標(biāo)和新理念。

（五）、全課小結(jié)

五、說板書設(shè)計(jì)

找規(guī)律

一組一組 重復(fù)出現(xiàn)

簡(jiǎn)單明了，通熟易懂加上圖文結(jié)合的板書使學(xué)生一目了然，便于記憶。

各位領(lǐng)導(dǎo)，本節(jié)課我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝！

找規(guī)律 說課稿五

一 說教材

1.教學(xué)內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程人教版一年級(jí)下冊(cè)第88和89頁，《找規(guī)律》的例1-例3及“做一做?！?/p>

2. 教材簡(jiǎn)析

探索規(guī)律是新教材增設(shè)的內(nèi)容之一，也是課程改革的一個(gè)新變化?！墩乙?guī)律》是本教材中的一個(gè)獨(dú)立單元，這課又是新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果本節(jié)課沒有把握好，那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成影響。

3.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)方面：學(xué)生能夠通過物品的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

過程與方法：通過觀察圖畫，認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法，通過涂色培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)之美。

重點(diǎn)：通過圖形或物體的有序排列初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并會(huì)知道下一個(gè)圖形或物體。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。

二 說教法 學(xué)法

在教學(xué)上體現(xiàn)以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動(dòng)中。采用游戲、直觀演示、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲、探索、操作、練習(xí)中悟出找規(guī)律的方法。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，注意重點(diǎn)內(nèi)容的處理，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的觀察、推理、動(dòng)手和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)手段上，采用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的主要方法。

三 說教學(xué)過程

一、利用游戲，感知規(guī)律

1.課前談話，參與游戲：

上課前，咱們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，看誰能按老師的動(dòng)作接著做下去。好，老師先做一次?？谀睿呵扒昂蠛笞笞笥矣仪扒昂蠛笞笞笥矣?前前后后左左右右動(dòng)作：在相應(yīng)的位置擊掌兩次。誰來接？ 一起接一次？

2．感知規(guī)律，揭示課題：

好，都會(huì)玩這個(gè)游戲了？你們是怎么想到這樣接老師動(dòng)作的？是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（生答）

對(duì)，像這樣前面怎樣，后面也是怎樣的，把“前前后后左左右右”作為一組動(dòng)作，且不斷地重復(fù)出現(xiàn)，一般來說至少出現(xiàn)3次，我們就說老師的動(dòng)作是有規(guī)律的。（板書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。（補(bǔ)充板書：找規(guī)律）

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1.創(chuàng)設(shè)情境:你們喜歡“六一”兒童節(jié)嗎？這是一個(gè)學(xué)校布置的會(huì)場(chǎng)，一起來看看吧。(課件出示主題圖。)

2.觀察提問：

仔細(xì)觀察，說說你看到了什么？能發(fā)現(xiàn)哪些有規(guī)律的排列？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)說一說，比比誰的發(fā)現(xiàn)多？（學(xué)生活動(dòng)，教師參與）

3.匯報(bào)結(jié)果，認(rèn)識(shí)規(guī)律:

（隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）學(xué)生每回答一組后，教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察，加深對(duì)每一組規(guī)律的理解。

如：（學(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律）

師：誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？

生是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

師：如果讓你給彩旗分分組，方便把燈籠排列的規(guī)律看得更清楚。你準(zhǔn)備怎樣分？誰來指指?

（在學(xué)生回答的同時(shí)，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每?jī)蓚€(gè)為一組的。）

師：對(duì)，這組燈籠的排列就是這樣一紫一紅、一紫一紅重復(fù)出現(xiàn)的。那猜一猜它上一個(gè)燈籠可能是什么顏色？它下一個(gè)可能是什么顏色？ （小花、彩旗、學(xué)生的規(guī)律教學(xué)與上思路基本相同，學(xué)生可同桌小聲地交流。）

三、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律

1、猜一猜：同學(xué)們可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和學(xué)生排列的規(guī)律，接下來的“智力闖關(guān)”中也藏著規(guī)律，你有信心發(fā)現(xiàn)嗎？

（1）第一關(guān)：出示例2 （2）第二關(guān)：出示例3及“做一做”。學(xué)生在課本上涂畫，集體訂正時(shí)說說這樣填的理由。

（3）第三關(guān)：有些規(guī)律喜歡躲起來，你們能把它們找出來嗎？（出示課件：師隨時(shí)點(diǎn)擊小動(dòng)物、水果照片，圖片閃爍幾秒自動(dòng)消失，讓學(xué)生仔細(xì)看看找出規(guī)律后就能猜出后面藏著誰?）

2.體會(huì)規(guī)律：闖關(guān)成功了！真是一群聰明的孩子，找到了事物排列的規(guī)律就找到了解決問題的金鑰匙。來，用掌聲連續(xù)表揚(yáng)自己三次。

剛才的掌聲大家發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？生回答。

嗯，（邊指相應(yīng)圖片邊講解）圖形顏色的不同、形狀的不同或是數(shù)量的變化都可以呈現(xiàn)出一定的排列規(guī)律，生活中，我們還可以用動(dòng)作、聲音或者節(jié)奏來表演規(guī)律呢？誰能想出一組規(guī)律來演一演？

學(xué)生小組內(nèi)商量并表演。（生有的用圖形畫出來，有的用不同的字母表示，有的用聲音表示，有的用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表示，有的拍手、跺腳或腕手……）

3.通過這個(gè)游戲，老師看到了同學(xué)們豐富的想象和開闊的思維，太棒了！

四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

1、規(guī)律在我們的生活中真的是無處不在呀，有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。

課件出示圖片：廣場(chǎng)、衣服、墻壁、彩燈、花邊等。

2、欣賞了規(guī)律的美，你有什么感受或想法？

正是因?yàn)槭挛锏呐帕杏辛诉@些規(guī)律，我們的生活才會(huì)這么豐富多彩。想一想，家中、校園內(nèi)或其他地方，你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎？學(xué)生尋找并回答。（天花板、地板、自己的衣服、男女座次、紅綠燈的閃爍、教室的桌椅、太陽每天的東升西落、月圓月缺、四季的交替、歌曲的節(jié)奏、霓虹燈、斑馬線……）

五、實(shí)踐操作，創(chuàng)造規(guī)律

1.創(chuàng)造規(guī)律，評(píng)比交流：

我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都是有心人！找到了這么多的規(guī)律！那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的學(xué)具，用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造吧！看誰創(chuàng)造出來的規(guī)律又特別又漂亮，而且有用，誰就是愛動(dòng)腦會(huì)創(chuàng)造的“小小設(shè)計(jì)師”。

要求：（1）先獨(dú)立研究，擺出有規(guī)律的圖案；

（2）展示作品，成果分享。

2.評(píng)價(jià)作品，深化認(rèn)識(shí)：

剛才大家只用了幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形就擺出了這么多不同的的規(guī)律，可見數(shù)學(xué)真奇妙！認(rèn)真觀察這些作品，他們貼得都有規(guī)律嗎?誰有問題想問大家？

生可能問：看到這些規(guī)律，你有什么想說的嗎？誰能看出黑板上擺的第一條規(guī)律？第三條繼續(xù)擺，下一個(gè)是什么圖形？最后一條該怎么分組，規(guī)律就看得特別清楚了？這些規(guī)律有什么相同和不同的地方？……