解比例說課稿2篇

解比例說課稿一

一、說教材

1教學內容：人教版小學數學第十二冊第三單元第三課時的教學（課本35頁，例題2、例題3、及做一做。）

2、教材分析

《解比例》教學設計緊緊抓住“比例的基本性質”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點展開，較好的體現了教師的主導作用和學生的主體作用。同時為學生提供了很多參與教學過程、展示才華的機會，從而受到了良好的教學效果。

3、教學目標：

根據大綱要求和教材的特點，結合六年級學生的實際水平，確定以下教學目標：課時教學目標分三個圍度：

（1）、認知：使學生認識解比例的意義，學會應用比例的基本性質解比例。

（2）、能力：使學生進一步鞏固比和比例的意義，進一步認識比例的基本性質。

（3）、情感：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

4、教學重難點：根據教材的安排特點，和本節(jié)課的教學內容確定以下教學重難點1、認識解比例的意義。2、應用比例的基本性質解比例。

5、說教法、：

根據本節(jié)教材內容和編排特點，為了更好地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，主要讓學生在“計算——觀察、比較——概括——應用”的學習過程中掌握知識。

6、說學情、學法：學生是在學習了比、比例和比例的基本性質后學習解比例的，對比例的內項和外項已經認識，為了更好的體現學生是學習的主人，學生主要采用了以練習法、講解法和自學輔導法等。

二、說程序設計

課堂教學是學生學習數學知識的獲得，能力發(fā)展的重要途徑。基于此，我設計了如下的教學設計。

（一）導入新課

師：同學們想不想去旅游？（想）現在跟老師一起去北京世界公園去看一看，好不好！（課件出示相關圖片，并讓學生說圖片的認識，適當教育）（這樣設計主要是引起學生對這節(jié)課的注意。）

復習引新出示按1：25制成，模型高度是5.86米，實際高度是146.5米的金字塔圖片

（1）同學們請用這四個數寫一個比例，（請學生展示作品）。

（2）比例同學們已經寫出來了，那么誰來說說什么叫比例？（表揚學生）

（3）比例的基本性質是什么？（學生齊說）

2．根據比例的基本性質把上面的比例改寫成積相等的式子。(板書)

（二）教學新課

1、出示例2。

（1）、提問：這道例題和剛才的復習題有什么不同？你能用比例的基本性質來求出未知項x嗎?（自己先想一想，再動筆寫一寫。）

（2）、學生匯報解答過程。

（3）、揭示課題例題2就是求比例中的未知項。(板書：求比例里的未知項)從例題2可以看出，根據比例的基本性質，如果已知比例中的任何三項．就可以求出這個比例里另外一個未知項．這種求比例中的未知項，就叫做解比例。(板書課題)

同學們你會應用比例的基本性質來解比例了嗎？（能）

出示練習題 8︰12＝X︰45

學生獨立完成，集體訂正。

2、教學例3。

出示例3：

請同學們用比例的基本性質來解這個比例，求出未知項x，自己先想一想，有沒有辦法做。再試著做做看。指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說說怎樣想的，第一步的根據是什么，并向學生說明解比例的書寫格式。

然后教師指出：解比例一般按比例的基本性質寫出積相等的式子，再求未知數x。

3．出示練習題

學生獨立完成，集體訂正。

4．小結方法。提問：你認為根據比例的基本性質要怎樣解比例?

鞏固練習

1、汽車廠按1：24的比生產一批汽車模型。汽車模型長25cm，它的實際長度是多少？

2、 ：=：X 0.8：4=X：8

練習要求：學生獨立完成，指名板演，集體訂正。

課堂小結。：

這堂課學習了什么內容?你是怎樣應用比例的基本性質解比例？

說板書設計：根據學生的學習特點，更容易掌握本節(jié)課所學知識。我設計以下板書,

解比例

求比例中的未知項，就叫做解比例

例題二：

解:設這座模型高X米.

X:320=1:10

10X=3201

10X=320

X=32

答:這座模型高32米.

例題三： =

解：1.5X=2.56

1.5X=15

X=10

解比例說課稿二

一、說教材

《解比例》教學設計緊緊抓住“比例的基本性質”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點展開，較好的體現了教師的主導作用和學生的主體作用。同時為學生提供了很多參與教學過程、展示才華的機會，從而受到了良好的教學效果。課時教學目標分三個圍度：1、認知：使學生認識解比例的意義，學會應用比例的基本性質解比例。

2、能力：使學生進一步鞏固比和比例的意義，進一步認識比例的基本性質。

3、情感：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學重難點：1、認識解比例的意義。2、應用比例的基本性質解比例。

課前準備了教學多媒體；采用了嘗試教學法、練習法、講解法和自學輔導法等。

二、說教學過程

復習引新

1．做第32頁復習題。出示復習題。讓學生先思考可以怎樣想。[可以用求已知比比值的方法來確定()里的數；也可以用比的基本性質，把已知的一個比的前項、后項同時擴大。]讓學生根據思考的方法在括號里填上數。指名口答結果，老師板書括號里的數。

2．根據比例的基本性質把下面的比例改寫成積相等的式子。(口答)

4：3=2：1．5=x：4=1：2

提問；根據積相等的式子，你能求出最后一題里的x嗎?

3．引入新課。在上面兩題里，第1題是求比例里的未知項。(板書：求比例里的未知項)從第2題可以看出，根據比例的基本性質，如果已知比例中的任何三項．就可以求出這個比例里另外一個未知項．這種求比例里的未知項，就叫做解比例。(板書課題)現在，我們就應用比例的基本性質來解比例。