色彩斑斕的文化生活說課稿3篇

色彩斑斕的文化生活說課稿一

一、教材分析

1、課程標準的要求

對于本框課標的基本要求是：“把握大眾文化的豐富內涵，知道大眾文化在當今文化生活中的重要作用和地位，對大眾文化現(xiàn)象給予客觀評價?！?/p>

2、教材的地位和作用

《色彩斑斕的文化生活》是人教版高中政治模塊三《文化生活》第四單元第八課第一框題的知識點。

第四單元是整個文化教材的邏輯終點和最后的落腳點，本框是第四單元的第一框，主要引導學生感受當今社會人們豐富多彩的文化生活，學會辨識各種文化現(xiàn)象，選擇健康向上的文化生活，是第四單元的起點。

3、教學目標（知識、能力和覺悟相統(tǒng)一）

（1）知識目標：

了解當代文化生活的新特點，理解文化市場和大眾傳媒的發(fā)展給我們帶來的可喜變化，以及由于市場的自發(fā)性和傳媒的商業(yè)性所帶來的問題；把握大眾文化的豐富內涵。

（2）能力目標：

通過對文化生活兩面性的分析，培養(yǎng)學生辯證看問題的能力，培養(yǎng)學生分析與綜合的能力。

（3）情感、態(tài)度、價值觀目標：

樹立正確的價值觀，提高自身的思想道德素質，在日常生活中拒絕消費品位低下，低級庸俗的文化產品，用先進的、健康的文化充實自己的精神生活。

4、教學重點、難點及其確立依據(jù)

（1）重點及其確立依據(jù)：發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化

確立依據(jù)：準確把握大眾文化這個概念的內涵和外延，有助于我們在文化建設中，發(fā)展面向廣大人民，反映人民的利益和呼聲，促進社會進步的社會主義的大眾文化。

（2）難點及其確立依據(jù)：文化生活中的“喜”與“憂”

確立依據(jù)：了解文化生活的“喜”和“憂”，是學生學會辨識各種文化現(xiàn)象，選擇健康向上的文化生活的基礎。

二、學情分析

高二學生已經參與了不少的文化生活。但由于其正處在三觀形成的關鍵時期，對文化生活的參與還比較盲目，缺少理性思考。通過本框的學習，培養(yǎng)學生辯證分析的能力，學生會更加理性的參與文化生活，從而健康茁壯的發(fā)展、成長。

三、教法和學法

1、教學方法

新課程理念堅持的“貼近生活、貼近實際、貼近學生”的原則，決定了教學的主要特征是以學生為中心，以學生的自主學習為主導。為了給學生創(chuàng)造更多的自主學習機會，充分挖掘學生的潛能，我采用以下教法：

（1）情境教學法：創(chuàng)設情境，啟迪思維。

（2）啟發(fā)式教學法：循循引導，啟發(fā)思維。

（3）師生合作教學法：師生合作，探究知識。

2、學法指導：

（1）感悟學習法：讓學生觀看視頻，引導學生在體驗中感悟真理。

（2）探究學習法：引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

（3）合作學習法：指導學生進行討論交流，通過師生互動、生生互動，培養(yǎng)學生與人合作的能力、質疑和探究的能力。

四、教學過程設計

情境導入 引出課題

合作探究 化解難點

師生探討突破重點

五、教學反思

關于教學預設：我本著新課程的理念，根據(jù)教材和學生的實際，使用有效性和可操作性強的教學方法圍繞教學目的展開教學活動。

關于教學生成：我根據(jù)教學預設開展教學活動，能高效完成主要的教學任務，實現(xiàn)教學目的。但由于教學過程是在動態(tài)中生成的，對于教學中隨機產生的問題我靈活應變，對于不能妥善甚至正確解決的問題，我將在課后的反思與實踐中提高。

色彩斑斕的文化生活說課稿二

1、教學內容分析

《色彩斑斕的文化生活》是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四單元第八課第一框題的內容。

本單元所要解決的是“怎么辦”的問題，即如何大力加強中國特色社會主義文化建設和精神文明建設，使當代文化建設牢牢把握先進文化的前進方向。本框《色彩斑斕的文化生活》重點突破三個內容：⑴當代文化生活的新特點；⑵正確認識文化生活的“喜”與“憂”；⑶發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化。本框包括以下三個目。

第一目：“當代文化生活素描”包括兩方面的內容：⑴當今我國文化生活的多樣性以及這種多樣性的文化生活對我們的影響；⑵導致文化生活多樣性的原因：科學技術的發(fā)展，為多樣性的文化生活提供了技術支撐；文化生產的繁榮，為人們提供了更多的文化選擇。目的是表現(xiàn)當代文化生活的新特點：從未有過的斑斕色彩。

第二目：“文化生活的“喜”與“憂””包括三個方面的內容：⑴文化市場和大眾傳媒的發(fā)展，給文化生活帶來的可喜變化；⑵文化市場的盲目性和大眾傳媒的商業(yè)性，給文化生活引發(fā)的令人憂慮的現(xiàn)象；⑶對文化市場和大眾傳媒要積極管理，正確引導。

第三目：“發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化”包括三個方面的內容：⑴人們的精神文化生活需要的多樣性特點，要提供多種類型、多樣風格的文化產品，以滿足廣大人民群眾日益增長的精神文化生活需求；⑵我們所倡導的大眾文化，即面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化；⑶發(fā)展為人民群眾所喜聞樂見的文化所堅持的原則，即弘揚主旋律，提倡多元化。

2、學生學習情況分析

通過《文化生活》前三個單元的學習，學生懂得了什么是文化、學習了文化的傳承與創(chuàng)新、了解了我們的中華文化，為本課的學習奠定了基礎。對本課的學習，學生中主要存在以下兩個問題：

⑴現(xiàn)在的高中學生思想活躍，思維敏捷，獨立性強，他們關注社會，對流行文化的感受力越來越強烈。同時，他們對良莠不齊的流行文化缺乏分辨能力，對傳統(tǒng)的主旋律作品采取冷淡的態(tài)度。如何認識文化生活的“喜”與“憂”？怎樣的主旋律作品才能吸引他們？如何引導他們去解讀流行文化，使自己的精神生活更健康，更豐富多彩？如何把握流行趨勢，理性地選擇，使自己的個性得到張揚的同時，更快更好地融入集體、社會，找到自己的位置，這是一個重要而又亟待解決的問題。

⑵本課的教學內容、知識點理論性、思想性較強，對學生的觀察、分析、解決問題的能力以及對現(xiàn)實問題的判斷、比較、鑒別、概括的能力都提出了較高的要求，所以對本框題的學習學生有一定的難度。

3、設計思想

⑴教學過程中要貫徹的教育理念：尊重學生主體地位→引導學生自主學習→關注全體學生進步→引導學生關注生活。

⑵教學過程中要把握的教學原則：①把握思想性。在教學中要牢牢把握新課程的思想性，緊緊圍繞學生思想覺悟的提高和道德品質的養(yǎng)成，展開知識的傳授和能力訓練。②關注生活性。教材不是簡單的理論闡釋，而是從文化生活的現(xiàn)實出發(fā)，注重學生實際能力的培養(yǎng)和價值觀的形成。知識的建構、內在的邏輯、活動的設計都要理論聯(lián)系實際。③倡導主體性。主體性是教學的靈魂。只有學生主體的充分參與，才能真正實現(xiàn)素質教育和創(chuàng)新教育。要把課堂的中心真正放在學生身上，讓他們成為學習的主人，使學生在學習中體會自主學習的快樂和成功的樂趣。

⑶教學過程中要靈活運用的教學方法：

①師生互動教學法、啟發(fā)式教學法、學生合作探究學習法。②充分利用現(xiàn)代教學手段，恰當使用多媒體課件，運用圖片、視頻資料等感性材料，聯(lián)系社會生活，貼近學生實際，突出時代特征，調動學生的學習熱情和探究的興趣，。

4、教學目標

通過對當代文化生活的素描知識點的學習，學生了解了人們在文化生活中面對多種選擇、認識文化市場和大眾傳媒的發(fā)展給人們生活帶來的雙重影響，理解大眾文化的含義，及發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化所遵循的原則、方針等基本知識；進而在教學中培養(yǎng)學生運用所學知識分析現(xiàn)實問題的能力，以及在對教材探究活動不同觀點的交流、討論中，培養(yǎng)學生對現(xiàn)實問題的判斷、比較、鑒別、概括的能力，幫助學生樹立全面看問題的觀點；最終培養(yǎng)學生主動追求健康向上文化生活、以及自覺抵制不良文化現(xiàn)象影響的意識，讓學生正確地選擇健康有益的文化生活，樹立和弘揚科學的文化價值觀。

5、教學重點和難點

1、教學重點：如何正確評價文化市場和大眾傳媒的發(fā)展對我們文化生活的影響。

因為：文化市場和大眾傳媒對文化生活的影響，既有積極的一面，又有消極的一面。只有對它們的作用作出客觀評價，才能趨利弊害。

2、教學難點：正確把握“大眾文化”的含義。

因為：我們所倡導的大眾文化與通常所說的大眾文化在內容上是有區(qū)別的，容易混淆，而學術界對大眾文化的本質含義也沒有完全統(tǒng)一認識。

6、教學過程

第四單元 發(fā)展先進文化

第八課 走進文化生活

一、色彩斑斕的文化生活

7、教學反思

（1）本框教案特點：①我認為本節(jié)課最大的特點是堅持“政治走進生活，生活走進政治”的理念，通過展示具有本縣特色、鄉(xiāng)土氣息濃厚的文化歷史和文化生活圖片、視頻，調動學生的興趣和積極性；②有探究、有討論，師生互性較好，能極大地調動學生的參與性和發(fā)揮學生的主體性。整體符合高中政治課教學實際；③教案新穎，采用鮮活的生活事例，引導學生由感性認識上升到課本理論，能培養(yǎng)學生的歸納能力。

（2）新課程背景下課堂教學的幾點思考

①真正關注學生，以學生為主體。在本框教學過程中，可以鼓勵學生在全班同學面前談自己對色彩斑斕的文化生活的理解。鼓勵學生開展辯論活動、善于發(fā)表自己的見解。

②教師在教學過程中，要正確把握三個維度目標有機統(tǒng)一的關系，即；傳授知識和技能的同時，要關注了過程和方法，情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。積極引導學生在自主、合作、探究性的學習中發(fā)現(xiàn)、總結和掌握知識的規(guī)律和學習方法，

③樹立民主、平等的師生觀。新課程背景下，文化生活的教學要適應新課改的要求，轉變教學觀念，需要在政治教學中樹立民主、平等的師生觀。比如，我在班上說“咱們班同學素質較高，理解力較強，讓我覺得是一種享受?！睂W生就會覺得親切友好，師生距離拉近很多。

色彩斑斕的文化生活說課稿三

尊敬的領導、老師大家好！

今天，我說課的課題是《色彩斑斕的文化生活》。我將從以下三個方面進行說課。

一、課程標準的要求

對于本框課標的基本要求是：“把握大眾文化的豐富內涵，知道大眾文化在當今文化生活中的重要作用和地位，對大眾文化現(xiàn)象給予客觀評價。”

二、教材分析

地位和作用：

《色彩斑斕的文化生活》是人教版高中政治模塊三《文化生活》第四單元第八課第一框題的知識點。

第四單元是整個文化教材的邏輯終點和最后的落腳點，本框是第四單元的第一框，主要引導學生感受當今社會人們豐富多彩的文化生活，學會辨識各種文化現(xiàn)象，選擇健康向上的文化生活，是第四單元的起點。

教學內容：本框主要體現(xiàn)了課程標準“把握大眾文化的豐富內涵，知道大眾文化在當今文化生活中的重要作用和地位，對大眾文化現(xiàn)象給予客觀評價”的要求。本框題的核心是通過分析文化生活的色彩斑斕，使學生正確認識生活中的文化現(xiàn)象，從而主動選擇積極健康的文化生活。