世界文化的多樣性說課稿

各位評委、老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是《世界文化的多樣性》，我將從以下幾個方面闡述我的構(gòu)思。

一．說教材

（一）教材的地位和作用

《世界文化的多樣性》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《思想政治必修3.*文化生活〉〉第二單元第一課的第一個框題，本框題包括了“1、異彩紛呈，交相輝映2、透視文化的多樣化3、尊重文化的多樣性”三個小標(biāo)題內(nèi)容。

多樣性是當(dāng)代世界文化的重要特征，也是文化交流和傳播的前提。因此，本框知識具有承前啟后的作用，在本單元中，它是一個引子，開啟了本單元知識的學(xué)習(xí)之門。

（二）教學(xué)目標(biāo)

本課教學(xué)我堅持以促進學(xué)生全面發(fā)展為本的教學(xué)理念為先導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際為出發(fā)點，以學(xué)生終身發(fā)展奠基為落腳點，在大膽整合的基礎(chǔ)上，我確立了本課的三維教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解不同民族文化的精粹及其差異，確認(rèn)文化多樣性的價值

2、能力目標(biāo)：（1）從民族節(jié)日，文化遺產(chǎn)中感受文化多姿多彩的魅力。

（2）認(rèn)同不同民族文化的差異性，尊重文化的多樣性。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：尊重不同民族文化、促進文化的多樣性。

（三）教學(xué)重難點

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及高二學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和思維特點，我確定了如下教學(xué)重點和難點：

1.教學(xué)重點：民族文化的多樣性。

確定重點的依據(jù)：豐富的世界文化表現(xiàn)在文字、建筑、服飾、飲食、宗教信仰、思想理論、文學(xué)藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等眾多方面，不同民族的文化各具特點。只有讓學(xué)生在這些方面有所感受，才能真正理解文化的多樣性。

2.難點：學(xué)會用正確對待不同民族文化的差異。

確定難點的依據(jù)：由于學(xué)生生活的環(huán)境以學(xué)校家庭為主，接觸的文化事物不多，對不同文化雖有所接觸，但認(rèn)識不深。

二．說學(xué)情

當(dāng)代高中學(xué)生普遍具有視野開闊，思維敏銳，接受性強的特點。一方面，他們對外來的文化特別敏感，也具備一定的分析、歸納等抽象思維能力。但是，這些認(rèn)識都還停留在淺層次，必須引導(dǎo)他們?nèi)娴南到y(tǒng)的了解世界文化的豐富性和深刻性。另一個方面，當(dāng)代學(xué)生對我們自己民族的傳統(tǒng)文化卻相當(dāng)陌生，只有一些零碎的片面的甚至不正確的認(rèn)識。因此通過本框題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到在全球化進程中民族文化的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

三．說教法與學(xué)法

（一）教法

馬卡連柯說：“教師通常是不能等待這種情況的自然出現(xiàn)，他必須自己去建立能夠喚起學(xué)生的必要心理狀態(tài)，觀念，情感，動機并激發(fā)他們的外部環(huán)境?！彼越處熞ㄟ^創(chuàng)設(shè)特定情境使學(xué)生在心靈深處產(chǎn)生共鳴。為此在分析教材內(nèi)容和教材結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上并結(jié)合學(xué)生吱聲的特點，我采用了如下教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主合作探究的教學(xué)氛圍：

1.直觀教學(xué)法

意圖：利用多媒體教學(xué)工具直觀展示圖片和影音資料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)深入思考，促進學(xué)生對知識的掌握。

2.活動探究法

意圖：設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體獨立探索，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。

3.討論歸納法

意圖：組織學(xué)生對教材疑難問題進行討論，然后進行小組歸納，最后形成認(rèn)識，實現(xiàn)從知識到情感的內(nèi)化，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。

（二）學(xué)法

1.合作學(xué)習(xí)法2.自我探究法3.分析歸納法4.反思評價法

依據(jù)：教是為了學(xué)，教是為了不教。教師在傳授知識的同時，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

四．說教學(xué)過程

學(xué)生是活的教材。教學(xué)中，我主要采用板塊式教學(xué)，即三大板塊，六大活動，同時努力做到：讓課堂保持育人的原生態(tài)，讓學(xué)生演繹課堂的精彩，而不讓課堂被課件所制約，課件努力做到簡潔。

1..課前準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生以小組為單位，全班同學(xué)分成四個小組，第一組負(fù)責(zé)查找有關(guān)中國人過春節(jié)和西方人過圣誕節(jié)的資料，探討這兩個節(jié)日所包含的文化內(nèi)涵；第二組負(fù)責(zé)查找有關(guān)世界文化遺產(chǎn)的資料；第三組收集不同國家，不同民族的有代表性的民歌。第四組查找有關(guān)奧運會的會徽，進行模擬文化旅游考察。

2.上課前

播放民歌《茉莉花》

設(shè)計意圖：渲染氣氛，通過優(yōu)美的民歌營照文化氛圍，讓學(xué)生感受藝術(shù)的魅力。

3.導(dǎo)入新課

播放錄像：《北京申辦奧運宣傳片》，提問：（1）為什么要在宣傳片中拍攝中國傳統(tǒng)的建筑、傳統(tǒng)的體育項目、中國民族服飾？

設(shè)計意圖：利用視頻的視覺沖擊力，調(diào)動學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生思考。

4.講述新課

【板塊一】：異彩紛呈，交相輝映

探究活動1：“環(huán)游世界說文化”

（1）民族節(jié)日------

由第一組同學(xué)代表展示其調(diào)查搜集關(guān)于中國人過春節(jié)和西方人過圣誕的資料（可用多媒體課件，或口頭解說或其他形式），

通過對比中國人過春節(jié)和西方人過圣誕節(jié)的不同特色，揭示出這兩個節(jié)日所包含的文化內(nèi)涵，總結(jié)出民族節(jié)日是民族文化的集中展示。

（2）文化遺產(chǎn)-----

由第二組學(xué)生展示搜集到的有關(guān)世界文化遺產(chǎn)的圖片和資料，讓學(xué)生了解不同國家和民族留下的不同的珍貴的文化遺產(chǎn)。

另外，請幾個男生介紹所知道的國家和民族最具影響力的運動項目，女生介紹所知道的各國最著名的民族服飾。

教師提出問題：從同學(xué)們以上的介紹中，你感受到各民族文化的哪些不同？它們有哪些鮮明的特色？請同學(xué)思考回答。

設(shè)計意圖:“環(huán)游世界說文化”，設(shè)置情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)合作意識和交流方法。

教師對知識點進行歸納和總結(jié)：

(一）異彩紛呈，交相輝映

世界上各個國家和民族自己獨特的文化，會集中在民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)中展現(xiàn)來。

1．民族節(jié)日：民族文化的集中展示。民族節(jié)日，蘊涵著民族生活中的風(fēng)土人情、宗教信仰和道德倫理等因素，是歷史文化的長期積淀。

2．文化遺產(chǎn)：國家和民族歷史文化成就的重要標(biāo)志。

【板塊二】：透視文化多樣性-----突破重點

探究活動2：聽唱民歌，說差異

第三組的同學(xué)播放不同國家，不同民族的有代表性的民歌，也可自行演唱。

聽完后請學(xué)生思考：（1）表現(xiàn)在民歌中的文化多樣性，僅僅是內(nèi)容，曲調(diào)方面的差異嗎？（2）你能否以服飾，飲食為例，說明民族文化的多樣性？

學(xué)生小組討論回答，教師對學(xué)生回答進行概括總結(jié)。

探究活動3：看交往禮儀，知文化差異

由學(xué)生表演：現(xiàn)代中國人見面，行----禮；

歐洲人見面，行-----禮；

泰國人見面，行----禮；

日本人見面，行-----禮。

教師多媒體展示另外幾國的見面禮儀圖。

設(shè)計意圖：通過情景設(shè)置讓學(xué)生參與到活動中來，從而體驗不同國家和民族之間存在的文化差異，使學(xué)生感受世界文化的豐富多彩，以加深對文化差異的認(rèn)識，從而理解了世界文化是由不同民族、不同國家的文化共同構(gòu)成的，突破重點。

教師對知識點進行歸納和總結(jié)：

（二）透視文化多樣性

1.文化多樣性及表現(xiàn)

2.文化是民族的，又是世界的。

【板塊三】尊重文化多樣性-----突破難點

探究活動4：眾說奧運會徽

由第四組的同學(xué)展示三個奧運會會徽，解釋這三個奧運會所體現(xiàn)的文化印記（特別是北京2008年奧運會會徽——“中國印.舞動的北京”）。

設(shè)計意圖：使同學(xué)從各屆奧運會會徽的設(shè)計上看各國文化，讓學(xué)生體會不同會徽體現(xiàn)的不同的民族文化，了解不同民族的文化特色，感悟文化多樣性的價值，使學(xué)生產(chǎn)生情感認(rèn)同，從而突破難點。

探究活動5：教師多媒體呈現(xiàn)中法文化年的flash，顯示中國到法國舉辦中國文化年的圖片，比如：在法國街頭出現(xiàn)了中國的京劇臉譜，中國孩子玩的風(fēng)車，中國的大熊貓。出示法國到中國舉辦文化年的圖片，比如：法國在北京舉辦的音樂會，法國空軍的飛行表演等。

學(xué)生討論：中法文化年的舉辦對中法兩國來說有什么現(xiàn)實意義？

探究活動6：播放理查德.克萊德曼演奏的《梁山伯與祝英臺》的視頻

討論：（1）此曲吸引你之處在哪里？（2）由此可見，對待文化差異的正確態(tài)度是什么？

活動5和活動6的設(shè)計意圖在于讓學(xué)生懂得，面對開放的世界，既要尊重本民族的文化，同時也要尊重其他民族的文化，從而突破難點。