美國(guó)聯(lián)邦政府的建立說課稿2篇

美國(guó)聯(lián)邦政府的建立說課稿一

尊敬的各位老師：

你們好！我今天說課的題目是《美國(guó)聯(lián)邦政府的建立》。下面我從幾個(gè)方面說這堂課的設(shè)計(jì)：

一、教材分析

1、說教材

本課出自于人民教育出版社出版的高中《歷史》必修一第三單元。本節(jié)課分三個(gè)部分，分別是美國(guó)獨(dú)立之初的嚴(yán)峻形勢(shì)、1787年憲法的頒布、兩黨制的形成和發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)是“說出美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同”。

2、說教材地位和作用

本單元的核心內(nèi)容是歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展。而本課主要講美國(guó)所建立的民主共和制，它是美國(guó)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是資產(chǎn)階級(jí)代議制的代表，深刻影響了世界各國(guó)的發(fā)展，且對(duì)我國(guó)政治制度有重大影響。本節(jié)課貫穿了英國(guó)君主立憲代議制建立以后的整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利認(rèn)識(shí)和理解西方政治的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。

3、說教學(xué)目標(biāo)

（1）、知識(shí)與技能:

理解邦聯(lián)與聯(lián)邦的區(qū)別；掌握美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和美國(guó)的三權(quán)分立；比較美國(guó)總統(tǒng)制和英國(guó)君主立憲制的異同；了解美國(guó)兩黨制的作用

（2）、過程與方法：

通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；以分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力；通過設(shè)置問題情境，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

培養(yǎng)歷史唯物主義世界觀；通過學(xué)習(xí)三權(quán)分立，認(rèn)識(shí)權(quán)力制衡對(duì)國(guó)家穩(wěn)定的重要性。

4、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：1787年憲法中體現(xiàn)的分權(quán)制衡的原則

難點(diǎn)：對(duì)比美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同

二、教學(xué)方法

1、說學(xué)法

本課內(nèi)容在初中就已涉及，因此學(xué)生們已具有一定的基礎(chǔ)，但只浮于表面。而高中生思想活躍,興趣廣泛。但對(duì)知識(shí)的掌握還沒有形成體系，對(duì)歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)也沒有上升到一定的高度，分析問題缺乏深度。所以我們的責(zé)任是要幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)歷史現(xiàn)象、問題深層的蘊(yùn)義。在本課我將指導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、說教法

在本課中我將采用問題探究法、讀圖分析法、角色扮演法等教學(xué)方法。以設(shè)問方式,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考。

4、教學(xué)手段

采用多媒體課件輔助教學(xué)。

三、教學(xué)過程

1、情景導(dǎo)入

利用多媒體展示相關(guān)圖片及資料導(dǎo)入新課。如：一百美元面值的美鈔上的頭像是誰？他對(duì)美國(guó)有何貢獻(xiàn)？從現(xiàn)實(shí)入手，以激發(fā)學(xué)生興趣，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)間距離，然后進(jìn)入本課內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2、問題探究

（1）、探究美國(guó)聯(lián)邦政府建立的背景——獨(dú)立之初的嚴(yán)峻形勢(shì)

由于學(xué)生在初中已學(xué)過美國(guó)獨(dú)立相關(guān)史實(shí)，所以我將用多媒體展示美國(guó)獨(dú)立過程中重大事件的圖片，讓學(xué)生通過排序重溫舊知識(shí)，了解美國(guó)獨(dú)立的大概過程。然后用設(shè)問的方式引發(fā)學(xué)生思考，并用多媒體出示相關(guān)材料，讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想三個(gè)方面進(jìn)行分析概括，從而達(dá)到對(duì)邦聯(lián)制的弊端有所了解。然后再通過探討解決之道，展示美國(guó)費(fèi)城會(huì)議的圖片，過渡到下一問題的探究。以設(shè)問的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，活躍課堂氣氛。

（2）、探究美國(guó)聯(lián)邦政府建立的依據(jù)——1787年憲法的頒布

這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我將從三方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究：

A、1787年憲法的主要內(nèi)容：我將先提供資料“1787年憲法”條款，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，完成我所出示的聯(lián)邦政府結(jié)構(gòu)示意圖。這樣能提高學(xué)生分析材料的能力，另外通過動(dòng)手加深對(duì)歷史知識(shí)的掌握，形象、直觀，便于記憶，且做到論從史出。

B、1787年憲法體現(xiàn)的原則：我會(huì)讓學(xué)生具體闡述一種部門的產(chǎn)生途徑和權(quán)限范圍，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。然后再結(jié)合現(xiàn)實(shí)人物事件向?qū)W生進(jìn)行提問，加深學(xué)生對(duì)三權(quán)分立的理解，歸納出1787年憲法所體現(xiàn)的原則。

C、正確評(píng)價(jià)1787年憲法：用多媒體展示史學(xué)界和政治界人士對(duì)美國(guó)787年憲法評(píng)價(jià)資料，展示馬丁路德金和美國(guó)婦女爭(zhēng)取選舉權(quán)的圖片，讓學(xué)生能夠全面的客觀的看待1787年憲法，認(rèn)識(shí)到民主進(jìn)程的曲折性、復(fù)雜性，學(xué)會(huì)辯證的評(píng)價(jià)歷史問題的基本方法。

（3）、探究美國(guó)聯(lián)邦體制的發(fā)展——兩黨制的形成與發(fā)展

用多媒體展示驢象之爭(zhēng)的漫畫，通過形象的漫畫和活潑的語句，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。形象解釋美國(guó)兩黨制的形成、特點(diǎn)及作用，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材加以概括總結(jié)。

（4）、探究美國(guó)總統(tǒng)共和制與英國(guó)君主立憲制的異同

這又是本課的一處重、難點(diǎn)，我會(huì)利用表格列出兩國(guó)政體的比較方面，畫出表格讓學(xué)生完成并思考。這樣做讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了反饋，也為訓(xùn)練學(xué)生思維做好的鋪墊。

3、本課要旨：依據(jù)本課要旨對(duì)本課加以總結(jié)，概括出本課的主要內(nèi)容，突出重難點(diǎn)。

4、教學(xué)反饋

（1）、學(xué)以致用：用多媒體展示一些例題，指導(dǎo)學(xué)生完成，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的。

（2）、課后思考：讓學(xué)生在課后對(duì)美國(guó)民主政治進(jìn)行自我思考感悟。

四、教學(xué)反思

在上完這一課后，我會(huì)及時(shí)作出反思，總結(jié)這一課所達(dá)到的效果及不足之處，以便下一次的完善。

五、板書設(shè)計(jì)

美國(guó)聯(lián)邦政府的建立

一、獨(dú)立之初的嚴(yán)峻形勢(shì)（背景）：1、美國(guó)獨(dú)立

2、嚴(yán)峻形勢(shì)（邦聯(lián)制的弊端）

二、1787年憲法的頒布（依據(jù)）：1、過程

2、主要內(nèi)容

3、體現(xiàn)的原則

4、評(píng)價(jià)

三、兩黨制的形成與發(fā)展（發(fā)展）：1、時(shí)間

2、特點(diǎn)及本質(zhì)

3、作用

四、美國(guó)總統(tǒng)共和制與英國(guó)君主立憲制的區(qū)別

美國(guó)聯(lián)邦政府的建立說課稿二

各位評(píng)委、各位老師好！今天我說課的題目是新課程人教版高一歷史必修1第七單元《歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立和發(fā)展》中的《美國(guó)聯(lián)邦政府的建立》。下面我從教材分析、教學(xué)策略和教學(xué)流程三個(gè)方面對(duì)本課設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

教材分析

1、教材地位和作用

歷史必修1主要講述人類政治文明史，也就是人類社會(huì)由專制走向民主的歷程，歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展，主要介紹資產(chǎn)階級(jí)民主制度確立和發(fā)展的過程，美國(guó)確立的總統(tǒng)共和制是歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制中的一種典型形式，它以美國(guó)1787年憲法的頒布為標(biāo)志。美國(guó)1787年憲法體現(xiàn)了“分權(quán)與制衡”的原則，使美國(guó)聯(lián)邦政府“分”而不“散”，它不僅使美國(guó)中央集權(quán)與地方的積極性和諧統(tǒng)一，又使美國(guó)聯(lián)邦政府三個(gè)部門之間分工明確與相互制衡，這種政治模式的建立，有利于調(diào)節(jié)社會(huì)矛盾、穩(wěn)定秩序、促進(jìn)資本主義的發(fā)展，在人類社會(huì)走向民主和法制進(jìn)程中起到了重要作用，影響深遠(yuǎn)。

2、教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)中明確指出，教學(xué)目標(biāo)的確立，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，為此我確立了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

第一，識(shí)記層次：了解美國(guó)1787年憲法制定的背景。對(duì)于這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，我采取的方法是：通過課前布置學(xué)生收集有關(guān)美國(guó)獨(dú)立前后的歷史資料和當(dāng)前美國(guó)政府換屆選舉的相關(guān)報(bào)道，使學(xué)生初步掌握收集和處理信息的能力。通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)美國(guó)政體確立的過程，使學(xué)生了解任何一種政治體制的確立都是各國(guó)政治歷史發(fā)展的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生尊重各民族、各國(guó)、各地區(qū)的文化傳統(tǒng)，樹立開放的眼界和汲取先進(jìn)文化遺產(chǎn)的世界意識(shí)。同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到重要?dú)v史人物在推動(dòng)人類文明進(jìn)步過程中所起到的作用。

第二，理解層次：理解美國(guó)1787年憲法“分權(quán)與制衡”的原則，比較美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)共和制與英國(guó)君主立憲制的異同。我是通過列表對(duì)比、適當(dāng)講解和學(xué)生動(dòng)手繪制“美國(guó)聯(lián)邦政府示意圖”來處理這部分內(nèi)容的。目的在于培養(yǎng)學(xué)生在接受學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行較為全面分析、概括和理解的能力，認(rèn)識(shí)到人類社會(huì)的政治發(fā)展既具有統(tǒng)一性，又具有多樣性。

第三，運(yùn)用層次：客觀評(píng)價(jià)美國(guó)1787年憲法。這部分內(nèi)容主要是通過探究與合作學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用唯物史觀分析歷史問題，從而體會(huì)現(xiàn)實(shí)、反思?xì)v史，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的能力。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：對(duì)美國(guó)1787年憲法中“分權(quán)與制衡”原則的理解與掌握。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：依照學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，對(duì)美國(guó)1787年憲法中“分權(quán)與制衡”原則的理解與掌握難度大。同時(shí)，受一些觀點(diǎn)影響，有的同學(xué)認(rèn)為美國(guó)的民主是世界上最完美的民主，將美國(guó)民主理想化、神話化。所以，通過引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)美國(guó)1787年憲法，進(jìn)而正確認(rèn)識(shí)美國(guó)的民主也是本課的一個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)策略

1、教學(xué)方法

經(jīng)過初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了歷史學(xué)習(xí)的基本方法和能力。面對(duì)新課程改革，我們不僅要培養(yǎng)高一學(xué)生對(duì)歷史事物的理解、分析、概括以及比較能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。因此，在教學(xué)過程中，我采用了講解法、比較法、問題探究法和討論法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽質(zhì)疑、不斷創(chuàng)新的意識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷得到發(fā)展。

2、教學(xué)手段

采用多媒體教學(xué)手段，通過播放影像資料、演示聯(lián)邦政府結(jié)構(gòu)圖等，了解美國(guó)民主共和制確立的過程，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這段歷史的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性，提高課堂效率。

3、學(xué)法指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，運(yùn)用閱讀理解方法去感知教材；運(yùn)用分析比較方法去掌握知識(shí)并深化對(duì)教材的認(rèn)識(shí)；運(yùn)用整體認(rèn)知方法去分析、評(píng)價(jià)1787年憲法。

教學(xué)流程：

導(dǎo)入新課：

播放《大國(guó)崛起——新國(guó)新夢(mèng)》的片斷，采用創(chuàng)設(shè)情境，感知?dú)v史的方法，讓學(xué)生體會(huì)美國(guó)將世界第一經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的位置占據(jù)了一個(gè)多世紀(jì)的原因，是源于美國(guó)的獨(dú)立和1787年憲法所開創(chuàng)的共和政體，以此導(dǎo)入新課。

新課學(xué)習(xí)：

為體現(xiàn)“用教材”，而不是“教教材”，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了重新整合。

一、1787年憲法制定的背景

對(duì)背景的學(xué)習(xí)，采用自主學(xué)習(xí)的方法，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。在教師簡(jiǎn)單介紹華盛頓領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的概況后，出示問題一：獨(dú)立之后的美國(guó)面臨著哪些問題？如果你處于華盛頓的位置該如何解決？使學(xué)生充分體驗(yàn)歷史角色，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和剛才播放的影像資料，從地理、歷史的角度全面分析1787年憲法制定的背景（幻燈片），從而更好地認(rèn)識(shí)歷史、感知?dú)v史，幫助學(xué)生提高分析問題的能力。然后教師指出：1787年5月25日，13州的55名代表集會(huì)費(fèi)城，華盛頓作為弗吉尼亞州的代表，時(shí)年55歲，出任代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，他處于威望之巔峰，他的行為對(duì)這部憲法的順利出臺(tái)起到了重要的推動(dòng)作用。

這種“自主學(xué)習(xí)法”符合啟發(fā)式原則，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用，也符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，達(dá)到傳授知識(shí)和培養(yǎng)思維能力的有機(jī)統(tǒng)一。

二、1787年憲法的內(nèi)容

因上節(jié)課剛學(xué)完英國(guó)的君主立憲政體，可引導(dǎo)學(xué)生回憶說出其特點(diǎn)，然后給學(xué)生十分鐘的時(shí)間，根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)，采用比較的形式，說出美國(guó)總統(tǒng)制和英國(guó)君主立憲制有何異同?（出示美國(guó)總統(tǒng)共和制與君主立憲制的異同表）從而充分理解美國(guó)聯(lián)邦政府是如何“分權(quán)”的，這樣就使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上生成新的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題的能力和積極探索解決問題的方法。

不同點(diǎn)：

相同點(diǎn)：

為幫助學(xué)生理解憲法是如何體現(xiàn)“制衡”的，教師出示并講解“聯(lián)邦政府三權(quán)分立、制約與平衡示意圖”，以直觀、形象的手段加深學(xué)生對(duì)1787年憲法的認(rèn)識(shí)。

為達(dá)到及時(shí)反饋的目的，在教師講解后可要求學(xué)生根據(jù)三個(gè)部門的職權(quán)繪制出反映“分權(quán)與制衡”關(guān)系的簡(jiǎn)單示意圖，以此激發(fā)學(xué)生積極思考。請(qǐng)學(xué)生展示自己所繪制的示意圖（投影），并對(duì)示意圖做出解釋，請(qǐng)其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，加深學(xué)生對(duì)1787年憲法所反映出的“分權(quán)與制衡”原則的理解。然后請(qǐng)學(xué)生展示自己所收集的資料，用具體事例說明三個(gè)部門之間相互制衡的關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)“制衡”的進(jìn)一步理解，培養(yǎng)學(xué)生圍繞主題收集和整理資料的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神和探究能力。

三、1787年憲法的評(píng)價(jià)

出示幻燈片“百家爭(zhēng)鳴”：

長(zhǎng)期以來，對(duì)美國(guó)1787年憲法存在著不同評(píng)價(jià)。

持肯定態(tài)度的：