關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō)精品教案

一、教材分析

《關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō)》是人教版高中政治必修四第1章第2框的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)什么是哲學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：

（1）哲學(xué)的含義；

課件教案

（2）世界觀和方法論的含義；

（3）哲學(xué)與世界觀的關(guān)系；

（4）哲學(xué)與方法論的關(guān)系；

（5）哲學(xué)與具體科學(xué)知識(shí)的關(guān)系。

2．能力目標(biāo)：

（1）通過(guò)世界觀知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維層次，鍛煉學(xué)生的思維能力；

（2）通過(guò)對(duì)哲學(xué)與世界觀、方法論、具體知識(shí)三對(duì)關(guān)系的分析，培養(yǎng)辯證思維的能；

（3）通過(guò)對(duì)身邊生活事例、哲理故事、哲學(xué)家觀點(diǎn)的體悟，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力；

3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）通過(guò)世界觀與方法論關(guān)系的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到樹(shù)立科學(xué)世界觀的重要性；

（2）通過(guò)哲學(xué)與具體科學(xué)知識(shí)關(guān)系的學(xué)習(xí)，懂得哲學(xué)的指導(dǎo)意義，從而使學(xué)生熱愛(ài)哲學(xué)，喜歡哲學(xué)，自覺(jué)樹(shù)立科學(xué)的世界觀。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1. 本框重點(diǎn)：

（1）哲學(xué)的含義；

（2）世界觀與方法論的關(guān)系；

（3）哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系。

2. 本框難點(diǎn)：

（1）世界觀的含義；

（2）哲學(xué)的含義。

四、學(xué)情分析

本框題的內(nèi)容比較抽象，不易理解，所以講解時(shí)需要詳細(xì)。

五、教學(xué)方法

1．教師啟發(fā)、引導(dǎo)，運(yùn)用例證法、圖示法，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。

2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案。

3．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

六、課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真做學(xué)案。

2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。

3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：全班分為四組，教室內(nèi)教學(xué)。

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

教師：上節(jié)課我們知道了哲學(xué)并不神秘，它就在我們的身邊，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)看看，究竟哲學(xué)在研究什么問(wèn)題，它與其它的學(xué)科、具體的科學(xué)有什么不同與聯(lián)系。

多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。

探究一：哲學(xué)是系統(tǒng)化理論化的世界觀

1. 世界觀的含義（板書）

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P5本目第一段，了解世界觀的含義。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，回答問(wèn)題。

教師點(diǎn)評(píng)：世界觀是人們對(duì)整個(gè)世界以及人與世界關(guān)系的總的看法和根本觀點(diǎn)。（板書）思維點(diǎn)撥：①注意：“整個(gè)世界”包括自然界、人類社會(huì)和思維三個(gè)部分。世界觀是對(duì)整個(gè)世界的看法，不是對(duì)世界某一部分的看法。②世界觀是人們對(duì)世界的“總的看法”和“根本觀點(diǎn)”，而不是對(duì)某一事物的具體的看法。（多媒體展示注意要點(diǎn)）

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀P6第二自然段“專家點(diǎn)評(píng)”，進(jìn)一步理解什么是世界觀。

學(xué)生活動(dòng)：舉例說(shuō)明什么是世界觀，什么不是世界觀。

教師點(diǎn)評(píng)：指出哲學(xué)是關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō)。

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀P5末段的內(nèi)容，進(jìn)一步了解哲學(xué)與世界觀的關(guān)系。

2. 哲學(xué)與世界觀的關(guān)系（板書）

教師活動(dòng)：我們已經(jīng)知道了世界觀的含義，那么，同學(xué)們是否都有世界觀呢？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀課本回答問(wèn)題

教師點(diǎn)評(píng)：世界觀人人都有，只不過(guò)有些人的世界觀是零碎的、不自覺(jué)的，自己可能沒(méi)意識(shí)到而已。舉例說(shuō)明人人都有世界觀：一位老太太上山求神為她生病的孫子祈福消災(zāi)的故事。

學(xué)生活動(dòng)：分析故事中的世界觀。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生完成P5“課堂探究”。人人都有自己的世界觀，但并非人人都是哲學(xué)家，這是為什么呢？

學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)閱讀課本，思考并回答問(wèn)題。

教師點(diǎn)撥：哲學(xué)是關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō)，但世界觀并不等于哲學(xué)。（板書）哲學(xué)是系統(tǒng)化、理論化的世界觀，人們?cè)谌粘Ｉ钪行纬傻氖澜缬^往往是零散的、不自覺(jué)的，還未有上升為哲學(xué)。這也是“人人都有世界觀，但并非人人都是哲學(xué)家”的原因。

3. 方法論的含義（板書）

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P6中段，了解方法論的含義。

學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)閱讀課本，思考并回答問(wèn)題

教師點(diǎn)撥：方法論是人們用世界觀作指導(dǎo)去認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本原則和根本方法。當(dāng)人們用一定的世界觀去觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和處理問(wèn)題時(shí)，世界觀就具有了方法論的意義。

世界觀觀察、處理問(wèn)題方法論

4. 世界觀與方法論的關(guān)系（板書）

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P6中段，了解世界觀與方法論的關(guān)系。

學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)閱讀課本，思考并回答問(wèn)題。

教師總結(jié)：（1）有什么樣的世界觀，就有什么樣的方法論。世界觀決定方法論，方法論體現(xiàn)世界觀。

（2）哲學(xué)是世界觀和方法論的統(tǒng)一。（板書）

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀P6材料并思考：人的思想觀念與其為人處世的方式方法之間有什么關(guān)系？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀課本思考并回答。

教師活動(dòng)：舉例說(shuō)明世界觀決定方法論：

①前面事例：老太太孫子生病，為什么她不帶孫子去看醫(yī)生，反而上山為孫子求神祈福？②對(duì)“半杯水”不同人的看法。

學(xué)生活動(dòng)：思考并回答上面的例子如何體現(xiàn)世界觀決定方法論。

教師總結(jié)：世界觀、方法論、哲學(xué)的關(guān)系示意圖：（多媒體展示）

用來(lái)觀察、處理問(wèn)題

教師活動(dòng)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生要加強(qiáng)世界觀的改造，自覺(jué)樹(shù)立科學(xué)的世界觀。

探究活動(dòng)二：哲學(xué)是對(duì)自然、社會(huì)和思維知識(shí)的概括和總結(jié)（板書）

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P8第2段，了解各門具體知識(shí)的含義和分類

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本后總結(jié)：

自然科學(xué)知識(shí)

1. 人類形成的具體知識(shí)有三類社會(huì)科學(xué)知識(shí) （板書）

思維科學(xué)知識(shí)

2. 哲學(xué)與具體科學(xué)知識(shí)的關(guān)系（板書）

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P9內(nèi)容出示圖表

從研究對(duì)象、揭示規(guī)律兩方面分析哲學(xué)與具體科學(xué)的區(qū)別：（多媒體展示）

	具體科學(xué)	哲學(xué)
研究對(duì)象	某一領(lǐng)域	整個(gè)世界
揭示規(guī)律	某一領(lǐng)域的特殊規(guī)律	世界最普遍的規(guī)律

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本后獨(dú)立完成表格。

教師活動(dòng)：舉例說(shuō)明哲學(xué)與具體科學(xué)的區(qū)別：

人：哲學(xué)（哲學(xué)研究人的共同本質(zhì)和特征，張三長(zhǎng)得怎么樣，哲學(xué)不管。）

張三：具體科學(xué)（張三有身高、體重、肥瘦、相貌等自己的特殊特征。）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答以上問(wèn)題。

過(guò)度：哲學(xué)與具體科學(xué)是有區(qū)別的，那么是否意味著哲學(xué)與具體科學(xué)就沒(méi)有聯(lián)系了呢？

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生完成P9“課堂探究”：恩格斯的上述論斷說(shuō)明了什么哲學(xué)道理？如何理解哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系？

學(xué)生活動(dòng)：回答問(wèn)題：恩格斯的話說(shuō)明了：具體科學(xué)是哲學(xué)的基礎(chǔ)，具體科學(xué)的進(jìn)步推動(dòng)著哲學(xué)的發(fā)展。哲學(xué)與具體科學(xué)既有區(qū)別，又有聯(lián)系。（板書）

教師點(diǎn)撥：我們既要學(xué)好哲學(xué)，也要學(xué)好歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等的其他科學(xué)，不要過(guò)于偏科，那種把哲學(xué)看作是“科學(xué)之科學(xué)”，認(rèn)為哲學(xué)可以取代具體科學(xué)的“取代論”是錯(cuò)誤的。

教師提問(wèn)：哲學(xué)離不開(kāi)具體科學(xué)，那么具體科學(xué)是否需要哲學(xué)呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P9末段內(nèi)容）

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生完成P8“課堂探究”：牛頓的世界觀對(duì)他的科學(xué)研究有什么影響？牛頓研究工作的得失能給我們什么啟示？

學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材回答問(wèn)題：哲學(xué)能為具體科學(xué)提供世界觀和方法論的指導(dǎo)。（板書）科學(xué)家的研究工作都是自覺(jué)、不自覺(jué)地在某種世界觀的指導(dǎo)下進(jìn)行的。

教師點(diǎn)評(píng)：科學(xué)家的研究工作都是在某種世界觀的指導(dǎo)下完成的，晚年的牛頓由于相信上帝，錯(cuò)誤的世界觀使他的研究工作陷入混亂，導(dǎo)致失敗。這啟示我們：不同的世界觀指導(dǎo)人們的工作會(huì)帶來(lái)不同的效果，我們應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的世界觀。怎樣才能樹(shù)立科學(xué)的世界觀呢？那就讓我們學(xué)好本冊(cè)教材，學(xué)好馬克思主義哲學(xué)，讓我們走進(jìn)馬克思主義哲學(xué)的殿堂，擁抱哲學(xué)！

教師總結(jié)：出示多媒體

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么是哲學(xué)的問(wèn)題，那么，哲學(xué)研究的基本問(wèn)題是什么呢？在下一節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《哲學(xué)的基本問(wèn)題》。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。

九、板書設(shè)計(jì)

關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō)

一、哲學(xué)是系統(tǒng)化理論化的世界觀

1. 世界觀的含義

世界觀是人們對(duì)整個(gè)世界以及人與世界關(guān)系的總的看法和根本觀點(diǎn)。

2. 哲學(xué)與世界觀的關(guān)系

哲學(xué)是關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō)，但世界觀并不等于哲學(xué)。

3. 方法論的含義

方法論是人們用世界觀作指導(dǎo)去認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本原則和根本方法。當(dāng)人們用一定的世界觀去觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和處理問(wèn)題時(shí)，世界觀就具有了方法論的意義。

4. 世界觀與方法論的關(guān)系

（1）有什么樣的世界觀，就有什么樣的方法論。世界觀決定方法論，方法論體現(xiàn)世界觀。

（2）哲學(xué)是世界觀和方法論的統(tǒng)一。

二、哲學(xué)是對(duì)自然、社會(huì)和思維知識(shí)的概括和總結(jié)

自然科學(xué)知識(shí)

1. 人類形成的具體知識(shí)有三類社會(huì)科學(xué)知識(shí) （板書）

思維科學(xué)知識(shí)

2. 哲學(xué)與具體科學(xué)知識(shí)的關(guān)系

（1）哲學(xué)與具體科學(xué)的區(qū)別：

	具體科學(xué)	哲學(xué)
研究對(duì)象	某一領(lǐng)域	整個(gè)世界
揭示規(guī)律	某一領(lǐng)域的特殊規(guī)律	世界最普遍的規(guī)律

（2）哲學(xué)與具體科學(xué)既有區(qū)別，又有聯(lián)系。

①具體科學(xué)是哲學(xué)的基礎(chǔ)，具體科學(xué)的進(jìn)步推動(dòng)著哲學(xué)的發(fā)展。

②哲學(xué)能為具體科學(xué)提供世界觀和方法論的指導(dǎo)。

十、教學(xué)反思

本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。

本節(jié)課時(shí)間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，合作探究15分鐘，教師歸納講解5分鐘，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)10分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。

【導(dǎo)學(xué)案】

第一課美好生活的向?qū)?/p>

第一框《關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō)》

課前預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

預(yù)習(xí)“關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō)”

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō)

一、哲學(xué)是系統(tǒng)化理論化的世界觀

1. 世界觀的含義

世界觀是________對(duì)整個(gè)________以及________的總的看法和根本觀點(diǎn)。

2. 哲學(xué)與世界觀的關(guān)系

哲學(xué)是關(guān)于________的學(xué)說(shuō)，但世界觀并________哲學(xué)。

3. 方法論的含義

方法論是人們用________作指導(dǎo)去________世界和________世界的________和________。當(dāng)人們用一定的________去________、________和________時(shí)，世界觀就具有了________的意義。

4. 世界觀與方法論的關(guān)系

（1）有什么樣的________，就有什么樣的________。________決定________，________體現(xiàn)________。

（2）哲學(xué)是________和________的統(tǒng)一。

二、哲學(xué)是對(duì)自然、社會(huì)和思維知識(shí)的概括和總結(jié)

________知識(shí)

1. 人類形成的具體知識(shí)有三類 ________知識(shí)

________知識(shí)

2. 哲學(xué)與具體科學(xué)知識(shí)的關(guān)系

（1）哲學(xué)與具體科學(xué)的區(qū)別：

	具體科學(xué)	哲學(xué)
研究對(duì)象
揭示規(guī)律

（2）哲學(xué)與具體科學(xué)既有區(qū)別，又有聯(lián)系。

①________是哲學(xué)的基礎(chǔ)，________的進(jìn)步推動(dòng)著________的發(fā)展。

②________能為具體科學(xué)提供________和________的指導(dǎo)。

三、提出疑惑

同學(xué)們，通過(guò)你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑？

課內(nèi)探究學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

掌握三個(gè)概念：世界觀、方法論、哲學(xué)；理解三對(duì)關(guān)系：哲學(xué)與世界觀的關(guān)系、世界觀與方法論的關(guān)系、哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：哲學(xué)與時(shí)代的關(guān)系。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程

探究一：分析事例說(shuō)明世界觀決定方法論：

①老太太孫子生病，為什么她不帶孫子去看醫(yī)生，反而上山為孫子求神祈福？②對(duì)“半杯水”不同人的看法。

問(wèn)題：上面的例子如何體現(xiàn)世界觀決定方法論。

探究二：教材第九頁(yè)恩格斯的論斷說(shuō)明了什么哲學(xué)道理？如何理解哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系？

探究三： P9“課堂探究”：牛頓的世界觀對(duì)他的科學(xué)研究有什么影響？牛頓研究工作的得失能給我們什么啟示？

（三）反思總結(jié)

(四)當(dāng)堂檢測(cè)

1. 下列有關(guān)世界觀的說(shuō)法中，正確的是（）

A．世界觀是人們對(duì)整個(gè)自然界的根本看法

B．世界觀是人們對(duì)整個(gè)世界以及人與世界關(guān)系的總的看法和根本觀點(diǎn)

C．世界觀是人們對(duì)整個(gè)世界以及人和世界關(guān)系的科學(xué)觀點(diǎn)