時間和位移說課稿2篇

尊敬的各位評委、老師、同學們：大家好！

我說課的課題是《時間和位移》，取自于人教社普通高中課程標準實驗教科書《物理》必修1第一章第二節(jié)的內(nèi)容。我將從學習任務(wù)分析、學習者分析、教學目標、教學過程和教學評價等方面闡述教學設(shè)計。

研究一種物理現(xiàn)象，總是要先從現(xiàn)象的描述入手。機械運動作為自然界最簡單和最基本的運動形態(tài)，它所描述的是物體空間位置隨時間變化的情況。因此，本節(jié)學習描述質(zhì)點做機械運動需要時刻、時間間隔和位移等概念。相當一部分高一學生在具體過程中難以區(qū)別時刻和時間間隔。另外，由于思維的定式，在第一次接觸既要考慮大小又要考慮方向的問題時，會因不適應(yīng)造成學習困難。所以，區(qū)別“路程與位移”“時刻和時間間隔”是教學的重難點所在。學習這些內(nèi)容的過程與方法對學習速度和加速度可以起到奠定基礎(chǔ)的作用。

教學的對象是高一的學生，這一時期的學生處在好奇善問、創(chuàng)新意識強烈的青少年期。對于生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象具有濃厚的興趣。但他們的思維還停留在簡單的代數(shù)運算階段，對于矢量和矢量運算的理性認識幾乎沒有。且對生活中出現(xiàn)的時間、時刻、時間間隔等不能做出很好的區(qū)分，對時常提及的路程、距離等形成了模糊的前概念。

根據(jù)以上學習任務(wù)分析和學習者分析，結(jié)合物理課程標準，我制定了如下三維教學目標：

在知識與技能方面

1、知道時刻與時間間隔的區(qū)別與聯(lián)系，會在具體情境下識別時間間隔和時刻；

2、理解位移的概念，知道位移是矢量，會用有向線段表示位移的大小與方向；

3、知道矢量與標量運算的差異，會進行一維情況下的矢量運算；

4、能區(qū)別位置、位移、路程等概念。

在過程與方法方面

1、經(jīng)歷圍繞問題進行充分的討論與交流，聯(lián)系實際引出時間、時刻、位移、路程的過程，體會將抽象問題形象化的處理方法；

2、通過時間位移的學習，體驗生活與物理的聯(lián)系，形成用科學的角度看待現(xiàn)實的思維。

在情感態(tài)度價值觀方面

1、從描述物理量的嚴謹性，領(lǐng)悟養(yǎng)成良好的思考表述習慣和科學的價值觀的重要性；

2、從知識是相互關(guān)聯(lián)、相互補充的思想中，領(lǐng)會事物是相互聯(lián)系的唯物主義觀點。

具體教學過程是：

（一）利用火車時刻表，區(qū)分時刻與時間間隔的概念

首先在屏幕上展示一張列車的時刻表，讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗，闡明時刻表上所示時間所表示的意義，然后讓學生根據(jù)課本上描述的方法，畫出時間坐標軸。在描述時間坐標時，學生已經(jīng)在思考時刻與時間間隔的區(qū)別與聯(lián)系。教師提問時間坐標軸上各個點與各點之間線段的意義，引導學生區(qū)別時刻與時間間隔的含義。然后聯(lián)系生活實際舉出例子，分清楚日常生活中所說的時間的具體含義。

物理規(guī)律與實際生活密切相關(guān)，運用實際生活的例子來探討教學，學生映象更為深刻，運用已學的圖像法來學習概念性的知識更為直觀形象，學生比較容易理解。通過討論、作圖、聯(lián)系實際、舉例鞏固，使學生能夠較好的完成時刻與時間間隔的區(qū)分過程。同時通過學生自己舉例，教師得到及時的反饋，確保學生對知識的準確理解。

（1） 利用航空港航線分布，區(qū)分路程和位移的概念

從生活場景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，在屏幕上展示上海航空港的航線分布情況，并提問：各點之間的線段有何含義，是否為飛機行駛的軌跡。由于學生在初中時已經(jīng)接觸過路程這個概念，知道它用來描述物體運動軌跡的長度，為了加深對這個概念的理解，再提問:線段的長度是否代表路程的大??？從而激發(fā)學生的思考。

接著，畫出學校操場400m的草圖，對跑道中運動員運動一半路程后的情況進行分析。學生能夠很容易回答出經(jīng)過半周后運動員產(chǎn)生的路程。教師提問：如何表述運動員位置的變化情況？用路程來描述是否確切？從而提出位移的概念，強調(diào)位移可以用來描述位置的變動，既有大小，又有方向。然后，通過航線圖與實際航道、運動員實際路徑與位置變化的比較，讓學生明確路程與位移概念的區(qū)別與聯(lián)系。

（2） 聯(lián)系前例，提出矢量和標量和標量的概念

教師從位移和路程的概念出發(fā)，直接提出矢量和標量的概念，并讓學生分析其區(qū)別，并分小組進行討論，舉出生活中屬于矢量和標量的物理量。從學生的回答中，教師作出及時的糾正、指導和反饋，幫助學生理清思路。

（3） 從直線運動的位置和位移變化，深入理解矢量與標量

在屏幕上展示，一輛汽車在平直公路上行駛的情境，教師提問：我們要準確的表示汽車運行的位置變化，應(yīng)該用“位移”還是“路程”。學生通過剛才的學習，知道要用位移來描述。教師提問：從A點到B 點，汽車走過的位移是多少?路程是多少？引導學生主動思考根據(jù)位移的定義來進行計算。在算出位移和路程后后，教師引導學生計算從B點到A點的路程和位移，同時提問和強調(diào)產(chǎn)生的負號的意義，讓學生進一步理解路程與位移的區(qū)別與聯(lián)系，真正理解位移的矢量性。

在整個教學過程中滲透了過程性評價和形成性評價，動態(tài)把握學生的學習情況，做出及時的反饋，并據(jù)此調(diào)整教學過程。

在課的最后，舉出生活中常見的反映時刻與時間間隔、位移和路程的例子，讓他們對知識學以致用，體會物理學貼近生活和應(yīng)用于社會的情感，強化他們科學學習的志向。

板書設(shè)計：

時間和位移說課稿二

一、教材分析

（一）教材的地位、作用及編排意圖

本節(jié)教材是人教版高中新課標物理必修1第一章第二節(jié)的內(nèi)容。

高中新課標物理必修1中學生將進一步學習物理學的內(nèi)容和研究方法，了解物理學在技術(shù)上的應(yīng)用和物理學對社會的影響。在這之前學生已經(jīng)學習了描述運動的幾個概念：質(zhì)點、參考系、坐標系，但僅憑這三個概念是不能全面的描述物體的運動情況的。我們要全面的描述物體的運動還需要的物理量就是時間和位移，所以教材安排了這一節(jié)內(nèi)容。

[過渡]根據(jù)三維教學目標及新課程標準對本節(jié)課的要求，結(jié)合當前學生的心理特點以及現(xiàn)有的知識水平，通過課本的學習來實現(xiàn)以下教學目標：

（二）教學目標

知識與技能

1．知道時間和時刻的區(qū)別和聯(lián)系．

2．理解位移的概念，了解路程與位移的區(qū)別．

3．能用數(shù)軸或一維直線坐標表示時刻和時間、位置和位移．

4．知道時刻與位置、時間與位移的對應(yīng)關(guān)系．

過程與方法

1．圍繞問題進行充分的討論與交流，聯(lián)系實際引出時間、時刻、位移、路程等，要使學生學會將抽象問題形象化的處理方法．

2．會用坐標表示時刻與時間、位置和位移及相關(guān)方向

情感態(tài)度與價值觀

1．通過時間位移的學習，要讓學生了解生活與物理的關(guān)系，同時學會用科學的思維看待事實．

2．通過用物理量表示質(zhì)點不同時刻的不同位置，不同時間內(nèi)的不同位移(或路程)的體驗，領(lǐng)略物理方法的奧妙，體會科學的力量．

3．養(yǎng)成良好的思考表述習慣和科學的價值觀．

4．從知識是相互關(guān)聯(lián)、相互補充的思想中，培養(yǎng)同學們建立事物是相互聯(lián)系的唯物主義觀點．

（三）教學重點、難點

根據(jù)新課程標準的要求,及教材內(nèi)容和學生學習的實際情況確定了以下的教學重、難點。

教學重點

1．時間和時刻的概念以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系

2．位移的概念以及它與路程的區(qū)別．

教學難點

1．幫助學生正確認識生活中的時間與時刻．

2．理解位移的概念，會用有向線段表示位移．

二、學情分析

高一學生已經(jīng)有了一定的物理基礎(chǔ)知識，對于時間也有一定的了解，但由于人的先入為主的觀念，會把實際生活中的時間概念來解釋物理學中時間的概念，易混淆。高一同學創(chuàng)造能力還比較欠缺，對于利用已有知識創(chuàng)造出新的概念、理論的能力很弱；

三、教法探討

根據(jù)新課程基本理念“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”，結(jié)合本節(jié)課教材特點以及高一學生年齡特點，我會采取探究與討論法、閱讀法、講授法、練習法、歸納法相結(jié)合的教學方法。

四、學法指導

學生是教學活動主體,要使學生從"學會"轉(zhuǎn)化成"會學",教師在教學中要注意學生學法的指導, 根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,引導學生如何觀察實際生活中的現(xiàn)象，并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)其中的物理規(guī)律。同時小組討論培養(yǎng)了學生合作的精神。通過生活中的實例使學生通過觀察總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實際,運用規(guī)律解決問題.

五、教學結(jié)構(gòu)過程

教學中要以了解、學習研究物理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點突破難點，本節(jié)“時間與位移”的知識，我將它分為兩個課時，我今天說的是“時間與位移”的第一課時的內(nèi)容。我將教學分為三部分，新課引入、時刻和時間間隔、路程和位移，由于都是概念教學，我將用2-3分鐘完成新課引入，15分鐘左右講解時刻和時間間隔，15-20分鐘闡述路程和位移，。如有剩余的時間由學生自由發(fā)揮。具體設(shè)計如下：