勇?lián)鐣熑?0作業(yè)設計

一、單元信息

二、單元分析

(一)課標要求

本單元編寫依據(jù)是《義務教育品德與社會課程標準(2011 年版)》中主題二“ 我的家庭生活”第2條“學習料理自己的生活， 養(yǎng)成良好的生活習慣。關(guān)心家庭生 活，主動分擔家務，有一定的家庭責任感。 ”主題三“我的學校生活”第 5 條 “知道自己是集體中的一員，關(guān)心集體，參加集體活動，維護集體榮譽，對自己承擔 的任務負責。”

(二) 教材分析

表 1本冊教材各單元主旨梳理

本單元內(nèi)容選至是八年級上冊教材第三單元，在全書內(nèi)容結(jié)構(gòu)上起著承上啟 下的作用。在了解社會生活和社會規(guī)則的基礎上，本單元將進一步引導學生明確社會責任，積極主動服務奉獻社會。本單元是對第一單元、第二單元內(nèi)容的深化。本單元以“社會責任”為主題，基于學生可感知的社會生活，重點強調(diào)責任意識 和奉獻精神的培養(yǎng)，使學生懂得因社會角色的差異而產(chǎn)生不同的責任，明確自身 應承擔的社會責任，理解責任的承擔和履行對個人、對社會的意義，培養(yǎng)學生的 責任意識。因此整個單元的核心任務是幫助學生認識到個人是社會的成員，社會 是由每個個體組成的。只有每個人承擔責任，社會才能和諧發(fā)展；只有社會發(fā)展 了，才能為個人的成長提供良好的基礎和條件。幫助學生理解承擔責任的結(jié)果可 能會獲得回報，也可能要付出一定的代價，懂得對自己的行為負責，使學生理性 對待承擔責任過程中的得與失。引導學生感悟生活中無時無處不在的關(guān)愛，理解 關(guān)愛他人是一種幸福，同時也要講究一定的藝術(shù)。引導學生思考服務和奉獻的意 義，培養(yǎng)學生的服務意識和奉獻精神。

(三)學情分析

整個單元作業(yè)設計面向的是八年級的學生，是學生成長的重要時期，本單元 內(nèi)容對于學生社會人格的健全發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。 本次作業(yè)設計為了認真貫 徹“雙減”精神，堅持學生為主體，提升學生認知、能力、素質(zhì)的思想道德綜合素養(yǎng)， 有利于學生形成社會主義核心價值觀，因此，設計注重多維度的引導學生、鼓 勵學生分析、思考，實踐、表達、奉獻，最終達成思想教育的目標要求。作業(yè)設計 有層次的引導學生掌握分析問題的方法并能夠獨立的解決問題，提升能力，能在生 活中學會應用，提升自我修養(yǎng)，同時注重實踐與基礎知識的雙結(jié)合，使學生將所學 知識學以致用。

三、單元學習與作業(yè)目標

(一)單元學習目標

1.知道責任的社會基礎，知道不同的角色承擔不同的責任，了解承擔責任的表現(xiàn) 及其意義，理解對自己負責和對他人負責的關(guān)系。

2.理解承擔責任可能需要付出一定的代價，也會獲得一定的回報，懂得不履行責 任要承擔相應的后果，努力做一個負責任的公民，對履行社會責任卻不言代價與回報的人心懷感激之情，并努力向他們學習。

3.能夠自覺履行對自己、對他人、對社會和國家的責任，無怨無悔。

4.積極參與公共生活、公益活動， 自覺愛護公共設施，遵守公共秩序，有為他人、 為社會服務的精神。

5.學會換位思考，學會理解與寬容，尊重、幫助他人，與人為善。

(二)單元作業(yè)目標

1.幫助學生明確責任能夠分析出不同的角色承擔不同的責任，理解承擔責任的表 現(xiàn)及其意義。

3.學會承擔責任并不計回報，努力做一個負責任的公民，學會感恩，常懷感激之 情。

4.能夠積極、 自覺履行責任，積極參與公共生活、公益活動，自覺愛護公共設施， 遵守公共秩序， 培養(yǎng)有為他人、為社會服務的精神。

5.懂得理解與寬容，尊重、幫助他人，與人為善。

四、單元作業(yè)設計思路

整個單元作業(yè)設計面向的是初中二年級的學生，是學生成長的關(guān)鍵時期面對自我 選擇、承擔責任的應該怎樣正確對待的單元，對于學生社會人格的健全發(fā)展起著至關(guān) 重要的作用。此次作業(yè)設計正值國家雙減政策的實施，為了認真貫徹落實“雙減”精 神，堅持學生為主體，提升學生認知、能力、素質(zhì)的思想道德綜合素養(yǎng)，本作業(yè)設計 注重多角度的方式引導學生、鼓勵學生分析、思考，實踐、表達、奉獻，最終達成思想教育的目標要求。作業(yè)設計有層次的引導學生掌握分析問題的方法并能夠獨立的解決問題，提升能力，能在生活中學會應用，提升自我修養(yǎng)，同時注重實踐與基礎知識的雙結(jié)合，使學生將所學知識學以致用。

五、課時作業(yè)

第三單元 勇?lián)鐣熑?/p>

有一種力量

從你那個跳動的心中

發(fā)出的

它會指引你

做你認為重要的事

一定會竭盡全力，

這就是責任心。

……

每個人都會被生命詢問，

只有以“負責”來答復生命

“能夠負責”是人類存在最重要的本質(zhì)。

第六課 《責任與角色同在》

第一課時 “我對誰負責誰對我負責”

【作業(yè)內(nèi)容】

( 一) 基礎鞏固 (完成時間：2分鐘)

1.下列說法正確的是：_________

A在家庭里我是孩子，爸爸媽媽應該滿足我的一切要求。

B我是爺爺奶奶的寶貝，我只要開心的玩，不要管大人的事。

C看見媽媽在做飯，我也幫忙收拾碗筷。

D我的任務是學習、學習、在學習，其他事不用管。

2.法國哲學家 狄德羅說過：“每個人都要扮演好, 生活中的角色”這句話的意思是

___

A在世界上生存，每個人都需要表演。

B長大了就需要跟根據(jù)工作的不同，隱藏自己。

C要學會演戲才能在生活幸福的生活。

D每個人都要為自己的生活負責。

(二)能力提升：(完成時間： 8 分鐘)

3.我的角色確認

選出下面自己在生活中的角色，制作一份你的責任清單。

你在自己生活中的角色：_______

你在學習生活中的角色：______

你在校園生活中的角色：________ 你在家庭生活中的角色：________

4.成長后的責任 (完成時間： 3 分鐘) ：

在慢慢時光中，我們的能力成長了，本領和智慧增長了，自己 需要承擔的責任更多了……

現(xiàn)在的責任：_____

任：_____

上大學后的責任：_____ 未來工作的責

(三) 綜合拓展： (完成時間： 5 分鐘)

5.責任來源

經(jīng)過3、4題我們在日常生活中被賦予了我們不同的職責?，F(xiàn)在，思考一下：我們的責任來源于哪呢？

“當我是學生時，我的責任是_____________ ” “當我承若別人時，我的責任是__________ ”

“當我是學校集體中的一員時，我的責任是_________ ” “當我是家庭生活中的一員時，我的責任是___________ ” “當我是少先隊員時，我的責任是________________ ”

“當我是小小環(huán)保自愿者時，我的責任是____________ ” ……

那么，我的責任來源于___________________

利用思維導圖來整理一下吧。

【評價設計】

此部分學生自評與教師評價為主體：

【作業(yè)分析與設計意圖】

這部分主要的目的是引導和幫助學生認清責任與每個人的生活的角色決定，這部 分對學生來說是一個較難的部分。因此，這里設置用照片拍攝的方式，通過鏡頭發(fā)現(xiàn) 生活中的人們角色有哪些，他們正在履行什么職責；緊接著由此及彼，利用時間軸反 思自己從小學到現(xiàn)在甚至未來，責任發(fā)生了哪些變化，發(fā)現(xiàn)我們責任來源，并會分析 身邊發(fā)生的事。幫助學生認知自己在生活和學習中的角色，認清角色所要求的責任及 責任背后的付出，并勇于承擔自己的責任，積極生和學習；能知道個人與社會責任所在，明白現(xiàn)階段有許多人替自己背負屬于自己責任，培養(yǎng)學生確認知自己的角色定位 ，承擔自己的責任，并在學習階段努力培養(yǎng)自己的能力成長起來獨立肩負自己的責任 和義務。

(四) 實踐應用 (任選一道題/完成時間： 15分鐘)

6.我的“連接”：

我們與這個世界緊密相連，在我們的生活中有些是我們自己負責，有些是父母長輩替我們負責的，有些甚至是親朋好友，這樣我們才能成熟和發(fā)展。以“生活中的______一天”為題說說你做了哪些事，分析哪些是你自己承擔的？ 哪些責任本該自己承擔，卻由別人替你承擔的。

7.學會感恩：制作感恩卡表達自己的感恩之情

感謝幫助過我們的人

1) 想一想，在成長的過程中，都有誰幫助過“我”？

2) 將感恩之言寫在制作的卡片上吧。

我的作品：

【評價設計】

此部分學生自評、他人評價與教師評價為主體：

【作業(yè)分析與設計意圖】

這部分主要的目的是引導和幫助學生發(fā)現(xiàn)別人的付出以及履行責任的重要，這部 分的難點是充分讓學生分析出人們在生活工作的責任，并感恩、贊美履行責任的重要 性。這里設置用感謝卡片表達感恩、照片拍攝、分享故事的方式，讓學生尋找他們?yōu)?什么這樣做，這樣做帶來了什么，付出了什么，培養(yǎng)學生形成感恩的心。幫助學生認 知有哪些責任是需要自己承擔但卻由別人代替的，感恩替自己承擔的人，同時努力學 習今早的承擔自己的責任；能看到別人的付出，明白我們的生活這樣美好是因為由許 多默默的人在履行他們的職責在付出。培養(yǎng)學生確理解他人的付出，知道只有我們每 一個人都履行自己的責任，這個社會才能和諧的健康的發(fā)展，激發(fā)學生形成認真負責 的認知和行為習慣，并懂得感恩。

第二課時 “做負責人的人”

(一)基礎鞏固： (完成時間：5分鐘)

選出下面你認為正確的選項：

1.2022年春節(jié)過后，新冠疫情卷土重來，面對無癥狀感染者每天的劇增，城市 不得不進入又一次的管控與封控狀態(tài)，這時，你應該__________

A聽從國家安排，積極配合核酸檢測

B被封在家里已經(jīng)沒有食物了，管控人員怎么還不給我送食物。

C“我想吃零食”，“飯菜不好吃，扔了吧”“太慢了，飯都涼了” D管控人員說到底就是服務人員，利用服務我們老百姓。

2.張峰小朋友在家隔離期間，自己上網(wǎng)課，這是鄰居小欣想借用網(wǎng)絡一起上網(wǎng) 課，張峰愉快的答應了，從此張峰和小欣每天一起學習，在學習的過程中兩人 的友誼也快速的建立起來。張峰小朋友做的對嗎？________

A對，張峰和小欣是鄰居，彼此同意就可以。

B對，張峰樂于助人，自己力所能及的幫助鄰里。

C不對，張峰應該先取得大人的同意后，才能幫助小欣。

D不對，張峰幫助別人不言回報是好的，在隔離期間不應讓小欣進門。

(二)能力提升： (完成時間：15分鐘)

3.選擇與責任：

你和你的好朋友，常常一起參加活動，你的好朋友約你一起去打籃球，你也 很想去，可是媽媽確不同意你去打籃球，認為打籃球消耗體力和精力，對于初中 的你來說沒有可取的地方，也不能浪費時間在玩的方面……

想一想：你非常想去打籃球，這種情況該怎么辦呢？

① 在初中階段，你的任務只有學習嗎？你的選擇是什么？

___________________________________________________________

② 如果承擔這個責任，我可能付出什么？

___________________________________________________________

___________________________________________________________

③ 如果承擔這個責任，會對我有什么幫助？

④ 有沒有哪種選擇不需要付出代價？

【評價設計】

此部分學生自評、他人評價與教師評價為主體：

【作業(yè)分析與設計意圖】

這部分主要的目的是引導和幫助學生認知選擇的重要，這部分的難點是充分讓學 生知道選擇與責任，付出與代價的因果關(guān)系，明白三思而后行的重要性。這里設置學 生身邊會經(jīng)常遇到的小事情，通過切身感受來意識到選擇的謹慎。這里面有兩個層次 一是不言代價，二是不言回報，旨在幫助學生在面對選擇時，清楚選擇的慎重和背后 的責任，理清承擔責任需要有所付出，在承擔責任付出時如何看待回報，思考選擇與 付出代價的關(guān)系。培養(yǎng)學生不能盲目選擇，應該做到清楚責任，并未自己的選擇付出 代價。

(三)綜合拓展： (完成時間： 10分鐘) 4.我承擔我無悔

父母的“小棉襖”

明明是一個懂事的孩子，每次把爸爸媽媽給的零用錢積攢起來，慢慢的已經(jīng) 有不少的錢。

今年過年，明明決定用這筆錢給自己報一個興趣班，可是爸爸突然的生病打 破了欣欣的計劃，雖然爸爸有醫(yī)保，但是沒有多余的錢來維持這段時間的生活開 銷，明明決定拿出自己積蓄來貼補家用。

明明決定后，就承擔起家庭暫時的開銷，

1)經(jīng)營家庭生活，顯然不是有錢就花，沒錢再想，明明需要制定一個詳細的 計劃，你們能幫助明明嗎？

2) 思考：明明為什么這樣做

(三)實踐應用： (選做/完成時間： 15分鐘)

5.記者采訪：

思考：①視頻中作為醫(yī)護人員的“爸爸”他的職責有哪些？

② “爸爸”為什么這樣選擇？

③與父母、老師、長輩溝通，聽聽他們對自己履行責任的看法。 想想需要問那些問題，列出采訪提綱：

【評價設計】

此部分學生自評、他人評價與教師評價為主體：

【作業(yè)分析與設計意圖】

這部分主要的目的是引導和幫助學生除了認知自己的責任之外，還需要認清自己 的家庭與社會責任，并能夠勇敢的付出與承擔，這部分的難點是學生在個人與家庭社 會發(fā)生沖突時怎樣解決。幫助學生認知自己不光是在學習上的責任，還有作為家庭、 社會的一員也應該有一定責任，在自己的小責任與家庭的責任，甚至社會的責任有沖 突時該如何抉擇，培養(yǎng)學生敢于承擔、承擔自己的家庭那個、社會責任。

第七課 《積極奉獻社會》

第一課時 “關(guān)愛他人”

(一)基礎鞏固 (完成時間：10 分鐘) 1.判斷對錯

①我們每個人都被他人關(guān)愛著，也都在關(guān)愛著他人。

②關(guān)愛傳遞著美好情感，給人帶來溫暖和希望，是維系友好關(guān)系的唯一。

③關(guān)愛是社會和諧穩(wěn)定的潤滑劑和正能量。

④關(guān)愛使人們在交往過程中互諒互讓，相互尊敬，與人為善、增進信任。

2.生活中處處能看到不同的提示牌，這既是一種提醒，更是一種關(guān)愛。下列溫馨提示與關(guān)愛他人有直接聯(lián)系的是(

① ② ③ ④

A．①② B．①④ C．②③ D．③④

3.為了避免漫畫中人物悲劇的發(fā)生，我們應該( )

①拒絕冷漠，弘揚正氣

②幫助他人不做“看客”

③有愛護公物的公德意識

④視而不見，才能保護自我

A．①② B．①③

C．②④ D．③④

4.近日，一段小男孩為拾荒者戴口罩的視頻 在網(wǎng)上傳播。視頻中小男孩在將廢棄瓶子遞給拾荒者時，發(fā)現(xiàn)對方未戴口罩，便拿出一個口罩給了拾荒者并為其戴上。你若要報道這一場景，以下最合適的標題是( )

A.熱心公益獻愛心，善待自己顯風范

B.關(guān)愛他人暖人心，服務社會行友善

C.相互諒解是美德，照顧他人需細心

D.法定義務須履行，規(guī)范助人要點贊

5.關(guān)愛他人，要講究策略， 所以我們應該：

① 在幫助他人時，要考慮__________________，

② 不傷害___________________；面對復雜情形，要善于_________________，

③ 增強安全防范意識和_________保護意識，在保護自己不受傷害的前提下采 取.

④ 果敢和理智的行動。

(二)能力提升 (完成時間：15分鐘)

關(guān)愛他人是一種幸福

6.說說你身邊發(fā)生的故事 (完成時間： 15 分鐘)

鏡頭一：一位坐著輪椅的乘客上車，輪椅隨著列車的慣性移動，旁邊一 名小伙伸出一只手拉住輪椅并用腳卡住輪子，一直保持該狀態(tài) 20 多分鐘，直 至坐輪椅的乘客下車。

鏡頭二：一位環(huán)衛(wèi)工撿到一個女大學生的錢包，在雨中苦等 2 小時，終 于等來了失主，女大學生趕到后，感動得直掉眼淚。見女大學生還淋著雨， 這位環(huán)衛(wèi)工撐起雨傘上前為她遮雨，而他自己卻一直被雨淋著。

(1)請你從關(guān)愛他人的角度，談談鏡頭一和鏡頭二中人物的行為的意義。

(2)分享你身邊發(fā)生的充滿正能量的故事，談一談你對關(guān)愛的理解。

【評價設計】

此部分學生自評與教師評價為主體：

【作業(yè)分析與設計意圖】

這部分主要的目的是引導和幫助學生學會關(guān)愛他人體現(xiàn)社會責任、價值，這部分 的重點是在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)正能量、樂于關(guān)愛、幫助他人，奉獻與幫助也是個人 的社會責任之一。幫助學生認知幫助別人、關(guān)愛別人是一件幸福的事，并且了解關(guān)愛 的背后是付出后社會價值的一種體現(xiàn)。同時分享自己對關(guān)愛的理解。激發(fā)學生愿意關(guān) 愛他人、展現(xiàn)自我社會責任。

(三)綜合拓展(完成時間： 20 分鐘) ： 7.新聞直擊

“關(guān)愛他人 傳遞安心”

“草木蔓發(fā)，春山可望。 ”3 月份，徐州市公路中心組織開展了“關(guān)愛 他人 傳遞愛心”為主題的志愿服務活動。此次志愿活動主要內(nèi)容是為社 會福利院的兒童提供幫助、送去愛心，弘揚人道主義精神。鑒于疫情防控 形勢需要，市公路中心創(chuàng)新形式，采取征集捐款，用善款統(tǒng)一購買捐贈物 品送至徐州市社會福利院的形式，傳達全體工作人員對孩子們的祝福和關(guān) 愛。3 月 3 日至 11 日，市公路中心面向機關(guān)及下屬單位發(fā)起倡議書，廣大干部職工紛紛響應， 踴躍捐款， 共有 236 人奉獻愛心，捐款總額達16812.66 元。

多年來，市公路中心多次組織開展了扶危濟困愛心捐贈、文明伴你行、 植樹綠化、垃圾清掃等形式多樣的志愿服務活動，展現(xiàn)了新時代公路志愿 團體“奉獻、有愛、互助、進步”的精神風貌。今后，市公路中心將結(jié)合 行業(yè)特點，繼續(xù)組織開展相關(guān)志愿服務活動，積極履行社會責任。

1) 你認為需要這樣的愛心活動嗎？為什么：

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2) 你能為福利院的小朋友們提供幫助嗎？

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3) 你認為材料中志愿服務組織履行了哪些職責？

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