《i u ü y w》說課稿

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• 部編人教版一年級上冊《i u ü y w》說課稿

  

  部編人教版一年級上冊《i u ü y w》說課稿

  三、說教學重難點1.i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認讀；i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習。（重點）2.i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發(fā)音；韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分；知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。（難點）四、說教學過程（一）單韻母i、u、ü的教學1.讀準音。教師要充分利用情境圖引導學生說話，發(fā)現(xiàn)圖中字母的音、形等元素?？梢韵纫龑W生觀察情境圖，說說看到了誰，它們在干什么。結合學生說話時具體的語言情境，借助“衣、烏、魚”3個字的讀音引出單韻母i、u、ü。（1）發(fā)音指導。告訴學生i、u、ü和ɑ、o、e都是單韻母，發(fā)音時一樣，口型不能變動。通過反復示范，引導學生觀察i、u、ü發(fā)音時的嘴型，掌握發(fā)音方法。同時，還可以利用第一單元學過的漢字“一”和“五”來幫助正音，讓學生說說書上有哪些數(shù)量是“一、五”的景物，如一件衣服、一個男孩、一棵樹、一只烏鴉、一條小河、一條魚、一只烏龜；五個字母……將學習拼音與既有知識相結合，由舊知到新知，提高教學效率。

• 大班語言教案：《i，u，ü》教學設計

  

  大班語言教案：《i，u，ü》教學設計

  2、學會正確認讀i、u、ü的帶調韻母。知道ü上標聲調時，上面的小圓點不寫。3、會在四線格里抄寫i、u、ü三個單韻母。課時安排：2課時第一課時　　教學目標：教學單韻母i、u并抄寫?！　〗虒W過程：　　一、 復習檢查?！　?、猜謎語?！　。?）白鵝倒影是什么韻母？　?。?）圓臉小姑娘，小辮右邊扎。這是什么韻母？　　（3）像個圓圈是什么韻母？　　2、抽讀字母卡片?！　《?、 教學單韻母i?！　?、看圖說話引出i?！　D上畫著什么？圖上畫著一件衣服。i的發(fā)音與“衣”的音相同?！　?、教學i的發(fā)音，認清字形?！　。?）發(fā)音要領：發(fā)音時嘴比發(fā)e時開得更小，只留一條小縫，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齒背，讓氣從舌尖和上腭中間自然流出。　?。?）教師范讀、領讀?！　。?）記憶字形。　　i像什么？順口溜：“像支蠟燭i、i、i?！薄　?、書寫指導：先寫豎，再寫點，兩筆寫成?！　∪?、 教學單韻母u。　　1、看圖說話引出u。　　圖上畫著什么？“樹上有一只烏鴉?！睘貘f的“烏”就是u。　　2、教學u的發(fā)音，認清字形?！　。?）發(fā)音要領：發(fā)音時把嘴唇收攏，嘴唇比發(fā)o時更圓更小，舌尖后縮，舌根抬高，讓氣從小洞中出來?！　。?）教師范讀，領讀?！　。?）記憶字形?！　】捎庙樋诹铮骸跋裰徊璞璾、u、u。”　　3、書寫指導：u一筆寫成。　　四、 鞏固復習。

• 人教版新目標初中英語九年級上冊I like music that I can dance to說課稿8篇

  

  人教版新目標初中英語九年級上冊I like music that I can dance to說課稿8篇

  2、 難點結合功能句進行聽力練習。確定目標的根據(jù)新課程標準規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和初步運用英語進行交際的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步的學習打基礎。此外，根據(jù)我國國情及新課程標準的要求，現(xiàn)階段英語教學的素質主要包括思想素質教育，潛在英語能力的培養(yǎng)，非智力因素的培養(yǎng)等幾個方面。而我們班的學生本身英語基礎不太好，部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課注意力也不集中了。針對這種情況，備課時要增加趣味性，以此來提高學生對英語的學習興趣。二、教法學法1、 教法：采取“任務型”教學法。教師根據(jù)本節(jié)課內容，安排合適的任務，讓學生在完成任務的過程中達到本節(jié)課所擬定的目標。

• 初中英語人教版九年級全冊《Unit 9 I like music that I can dance to》說課稿

  

  初中英語人教版九年級全冊《Unit 9 I like music that I can dance to》說課稿

  2、教材分析及教材處理本單元以表達自己的喜愛的音樂為中心話題，讓學生學會表達各種各樣的音樂種類，針對各種不同種類的音樂發(fā)表自己的觀點，說出自己對某種音樂或音樂人的喜愛和理由。本課時的內容為Section A 1a-2c,第一模塊圍繞 I like music that……這一話題展開思維（1a）、聽力（1b）、 口語 (1c) 訓練；第二模塊圍繞“I like singers who……這一句型進行聽力（2a-2b）、口語 (2c) 訓練，并就所學語言結構進行總結（Grammar Focus）。這課時的重點任務是導入新的語言，即以that、who引導的定語從句。

• 人教版新課標PEP小學英語六年級上冊I Have a Pen Pal說課稿5篇

  

  人教版新課標PEP小學英語六年級上冊I Have a Pen Pal說課稿5篇

  一、說教學思想我在本課教學設計中堅持以人文科技教育為中心，以學生為主體；以興趣為支點、以交流為目的、以活動任務為途徑的教學原則。通過最新的計算機多媒體等教學手段創(chuàng)造貼近生活的教學情境，并在課堂上大量地采用互動式教學模式(包括人機互動)，使學生自然進入英語世界；在教學過程中，綜合運用情景教學、任務型教學、交際教學、整體語言教學等手段，全面培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫等語言綜合運用能力。在課內、課外全面利用網絡技術，如在線英語學習、博客(Blog)、魔燈(Moodle)、QQ群、論壇(BBS)等手段，做到英語與信息技術的完美整合。二、說教材與教材處理本課采用的教材是是人教版小學英語(PEP)六年級上冊，內容為學生學完I Have a Pen Pal后的一節(jié)綜合實踐活動(復習)課。本單元教學重點為E-mail和英語書信的寫法。通過該單元的學習，學生基本了解一些英語書信書寫的方法。但是學生還沒有利用計算機網絡去寫英文E-mail（包括寫E-mail內容和寫E-mail地址。）

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