My New Teachers說課稿4篇

My New Teachers第一課時說課稿

本次我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級上第一單元My New Teachers 第一課時。

1.說教學(xué)目標(biāo)與要求.本課時的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：

（1）能聽懂問句：Who’s your art teacher?What’s he like?并能做出正確回答.

（2）能夠聽、說、讀、寫單詞：old,short,thin,tall,strong,并能在上下文中理解其意思.

（3）能夠看懂指示語并按照指令完成Let’s find out中的簡單任務(wù)，找出正確的圖畫.

（4）能夠聽懂、會唱歌曲“My New Teachers”

2.說教學(xué)重難點(diǎn).

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)Let’s learn部分的單詞：old,short,thin,strong,young,funny,kind.要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能結(jié)合所給的句型替換關(guān)鍵詞，在情景學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)新單詞，逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞：old,short,thin,strong.

難點(diǎn)：Let’s start 部分

在前兩年的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生們掌握了較多的詞匯和句型，所以從本冊開始，對學(xué)生的教學(xué)，在灌輸新知的同時，也不忘對以前的舊知進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，為此，對于本堂課，我進(jìn)行了如下設(shè)計：

1.熱身：

（1）播放歌曲“My New Teachers”，讓學(xué)生們先感知本單元將要學(xué)習(xí)的新語言.

（2）播放Let’s start 部分的歌謠，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，一次激發(fā)學(xué)生對于本單元學(xué)習(xí)的興趣.

（3）復(fù)習(xí)三年級下冊第六單元的Let’s do 部分：Tall,tall,tall,make yourself tall.Big,big,big,make your eyes big…(目的：讓學(xué)生們回憶一些形容詞,為接下去的教學(xué)作鋪墊)

2.預(yù)習(xí)

將利用三年級下冊第六單元學(xué)過的句型：It has long nose and a short tail.It’s so funny!結(jié)合相關(guān)的動物圖片引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)strong,tall,short,thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞作準(zhǔn)備.

3.新知呈現(xiàn)：

（1）展示幾張動物的圖片，介紹說：Rabbit has many new teachers,.Do you have any nee teachers?引導(dǎo)學(xué)生借助情境圖的提示描述新教師，請大家在接下去的學(xué)習(xí)中注意收集信息，看看怎樣形容你的新教師.

（2）出示Let’s learn 部分的掛圖，像學(xué)生介紹：They are Sarah’s teachers,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分來試著形容，結(jié)合圖片呈現(xiàn)新詞：young,kind,old,funny.

（3）利用單詞卡片領(lǐng)讀單詞，逐步掌握學(xué)生的正確讀音.

（4）讓學(xué)生聽錄音，跟讀單詞.教師示范書寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫.

（5）Let’s find out.指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)新詞和句型描述Let’s find out 部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確圖片，完成這項活動后，教師引導(dǎo)學(xué)生利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行小組活動，在這里，我設(shè)計的游戲是“你猜我說”：My new Chinese teacher is tall and strong,Who is he ?

（6）再次播放歌曲“My New Teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步感知新詞.

4.鞏固和延伸：

（1）讓學(xué)生做本單元A Let’s learn 部分的活動手冊配套練習(xí).

（2）播放學(xué)校幾位教師的錄音，請學(xué)生猜是誰？結(jié)合本課時教學(xué)的新知，描述這位老師.

（3）讓學(xué)生參照Let’s find out 部分設(shè)計一些謎語。如：She is tall,she is beautiful.She is very young,We all like her,Who’s she?

（4）讓學(xué)生把新學(xué)的單詞念給同學(xué)聽或家長聽.

英語的教學(xué)，最關(guān)鍵的是要激發(fā)學(xué)生的興趣，在本課時的教學(xué)中，不時的加入游戲環(huán)節(jié)，以只做到讓學(xué)生們對英語課充滿興趣，活躍課堂氣氛，同時，教師也是學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)中接觸的較多的對像，為此，這堂課有利于學(xué)生們在學(xué)習(xí)的同時，更貼切的關(guān)心自己的老師.

My New Teachers第一課時說課稿二

本次我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級上第一單元My New Teachers 第一課時。

一、教學(xué)重點(diǎn)

本課時的教學(xué)重點(diǎn)是Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

二、教學(xué)難點(diǎn)

本課時的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對話和情

情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’s start部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。

2．準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。

3．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)過程

1．Warm－up（熱身）

（l）教師播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學(xué)過的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)strong，tall，short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。

（2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

T：Hello, everyone！ Welcome back to school!Nice to see you!

Ss: Nice to meet you!

(3) 問學(xué)生幾個問題，引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具體會話可參考如下：

T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？

Ss：We’re in Grade 5．

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？

Ss：Yes！

T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？

2． Presentation（新課呈現(xiàn)）

（l）教師出示Let’s start部分圖片，介紹說：Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？

（2）出示Let’s learn部分的圖片，向?qū)W生介紹說： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。

（3）教師可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

（4）教師根據(jù)以下信息請學(xué)生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位：Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導(dǎo)學(xué)生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。

（4）試著寫單詞。

教師范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達(dá)到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。

3．Let’s play (趣味操練)

（1）Let’s find out (找一找)

教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對或小組活動，如：My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。

（2）Let’s sing (唱一唱)

教師放歌曲“My new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

（l）讓學(xué)生做本單元 A Let’s learn部分的活動手冊配套練習(xí)。

（2）讓學(xué)生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。

(3)讓學(xué)生參照 Let’s find out部分設(shè)計一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言：She is tall．

She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？

(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。

5. 小結(jié)

單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

教案點(diǎn)評：

提供第一課時說課教案示例。本課時Let’slearn部分主要是通過情景會話，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old，short thin，tall，strong,young, funny, kind等。教學(xué)設(shè)計適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的tall, short, thin, strong等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達(dá)到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進(jìn)行結(jié)對或小組活動，如：My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。

My New Teachers第二課時說課稿

本課內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級上冊第一單元My new teachers的第二課時，包括Let’s start 和Let’s try。本課時的重點(diǎn)掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。

根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)英語詞匯教學(xué)的特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為

1、能聽懂部句:Who’syour art teacher?What’s he like?

并能正確作答。

2、能夠聽、說、讀、寫單詞：old, short, thin , tall,strong.并能理解其意思。

3能夠聽懂、會唱歌曲“My new teachers”.本課時的教學(xué)重點(diǎn)是Let’s try，這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和規(guī)律，以及《PEP小學(xué)英語》以素質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想，依照學(xué)生的認(rèn)知理論和特征.

教學(xué)應(yīng)該引起學(xué)生的注意而且喚起他們學(xué)習(xí)英語的興趣.在本課我將采用如下教法：

1、情景教學(xué)。利用人物圖片展示人物體貌特征；利用學(xué)生熟悉的老師的照片將學(xué)生引入一個自然真實(shí)的談話情境中去。

2、游戲法教學(xué)。通過chant、游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的主要目的不是知識的積累而是發(fā)展思維，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在本課時中，我將讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分調(diào)動他們的求知欲，使他們始終處于積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。另外我還指導(dǎo)學(xué)生通過聽說訓(xùn)練、語言交際訓(xùn)練、師生互動交流給學(xué)生一個自由的空間，創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合。

為了更好地服務(wù)于教學(xué)，更好地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，在這一課中，我做的課前準(zhǔn)備有：

1、準(zhǔn)備本課時所需要的人物圖片。

2、準(zhǔn)備學(xué)校里一些老師的照片。

3、準(zhǔn)備點(diǎn)讀機(jī)

根據(jù)小學(xué)英語詞匯課教學(xué)的特點(diǎn)以及小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的英語知識、技能基礎(chǔ)，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

（1）熱身復(fù)習(xí)。在這階段，我要通過說說唱唱等活動，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，溫故知新，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。

在課前我播放本課時需要聽懂、學(xué)會的歌曲“My newteachers”，讓學(xué)生初步感知本單元的新語言。接著，再放第2頁中Let’schant的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜猜本單元的課題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。

（2）結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的新詞，為本課時學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備?？谡Z練習(xí)內(nèi)容可參考如下：

A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s talland thin.

B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.

A： Who’s your art teacher？

B： Mr Hu．

A： What’s he like？

B： He’s short and thin！

2． Let’s try and talk (操練)

Let’s try

反復(fù)播放Let’s try部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入 Let’s talk部分對話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語，幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。

Let’s try部分錄音內(nèi)容如下：

① Boy：Who’s your English teacher？②Girl：Who’s your math teacher？

Girl： Mr Black． Boy： Mr Li．

Boy： What’s he like？Girl： What’s he like？

Girl： He’s tall and strong．Boy： He’s old．He’s very thin．

Who are the two men they are talkingabout?

Let’s talk

（1）教師播放Let’s learn A中的四句話（聲音見媒體素材的A learn sentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出Mr Zhao。然后教師分別說出教師姓氏：Mr Ma／ Miss Liu…．這時先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項任務(wù)放到對話教學(xué)之后。

（2）聽錄音，跟讀Let’s talk部分的對話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。

（3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別并對人物進(jìn)行描述，可利用句型：“Who’s this man /woman？ What’s he/she like？”進(jìn)行操練，先由教師示范，再結(jié)對或分小組進(jìn)行。

Good to know

此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學(xué)生了解。

3．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

（l）讓學(xué)生做A部分Let’s talk的活動手冊配套練習(xí)。

（2）讓學(xué)生默記Let’s talk部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。

（3）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識，試著與同學(xué)進(jìn)行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。

4. 小結(jié)

句型：

Who’s your math teacher？

Mr Zhao．

What’s he like？

He’s thin and short. He’svery kind.

My New Teacher第三課時說課稿

說教材

一、教材內(nèi)容和地位：

本課是PEP小學(xué)英語五年級上冊第一單元My New Teachers. Part A的第三課時, Read and write部分。本課時為閱讀教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生英語朗讀能力和英語閱讀理解能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識目標(biāo)

⑴能讀懂A. Read and write中的對話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。

⑵能夠聽、說、讀、寫四會掌握句子：Who’s your English teacher? Mr Carter. What’s he like? He’s tall and strong.

2. 能力目標(biāo)

⑴能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who’s your English teacher? Mr Carter. What’s he like? He’s tall and strong.

⑵能讀懂A. Read and write中的對話，并能在情景中熟練運(yùn)用。

⑶能夠掌握英語朗讀和閱讀理解的一些小技巧。

3. 情感目標(biāo)

⑴情感態(tài)度：根據(jù)小學(xué)高年級階段學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們在英語學(xué)習(xí)過程中更大限度地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極主動地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣。

⑵學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1. 本課重點(diǎn)掌握四會句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確運(yùn)用。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些四會句子的規(guī)范書寫。

2. 本課重難點(diǎn)是英語朗讀技巧和篇章閱讀及正確完成相關(guān)閱讀理解練習(xí)。

說過程

Step 1 Warm-uPand Revision

1. Greetings.

2. 結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞。

3. 百變教師：課件呈現(xiàn)不同教師的圖片，結(jié)合所學(xué)句型，描述該教師。如：

T：Who’s your math teacher?

Ss: Miss Li..

T: What’s she like?

Ss: She’s tall and thin.

Step 2 Lead in.

1.課件呈現(xiàn)本班教師照片，教師問：How many new teachers do you have? 師生談?wù)摫景嘈吕蠋煻霰菊n時教學(xué)內(nèi)容。教師介紹說：Zhang Peng has three new teachers this term. Who are they? Let’s go and have a look!

Step 3 Presentation

⑴視聽和文本整體呈現(xiàn)，在聽Read and write部分的過程中，教師把重點(diǎn)的四會句子粘貼在黑板上并領(lǐng)讀，教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會句子請兩名學(xué)生在黑板上書寫，采用生生評價和教師評價形式。

⑵教師引導(dǎo)學(xué)生理解下列兩個知識點(diǎn)。

①M(fèi)ike . Carter—Mr Carter.Mike’s wife—Mrs CarterMike’s daughter—Miss Carter. Mike’s son—Mr Carter

② like

介詞，像… What’s he like? (他像什么樣的人?)

Jim is like his father. (吉姆長得像他的父親。)

Like father, like son. (有其父必有其子。)

動詞，喜歡 I like apples. (我喜歡吃蘋果。)

I like watching TV. (我喜歡看電視。)

⑶教師呈現(xiàn)英語朗讀小技巧，然后引導(dǎo)學(xué)生按步驟正確朗讀課文。

溫馨提示：

英語朗讀小技巧：

步驟1：朗讀欣賞若干遍：只聽，請不要跟讀，注意各個單詞的發(fā)音，單詞間的連讀，句子的停頓，語調(diào)等。

步驟2：朗讀模仿跟讀若干遍。

步驟3：自己先以較慢的速度朗讀若干遍，不要求快，要注意質(zhì)量。

步驟4：以正常的速度跟著該篇文章再朗讀若干遍直至你感覺到非常流暢為止。

step 1First, just listen.Pay attention to the pronunciation.

Step 2Imitate several times.

Step 3Read the text slowly byyourself.

Step 4Follow the tape ,read the textuntil you can read it well.

⑷教師指導(dǎo)學(xué)生分小組續(xù)寫對話。

T: Zhang Peng has three newteachers. A science teacher, an art teacher and an English teacher. Mr Carteris his English teacher. He’s tall and strong. But what about the scienceteacher and the art teacher? Can you continue the dialogue?Please work ingroups and act it out.

Step 4 Consolidationand extension

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并理解其義，再讓學(xué)生完成相關(guān)的閱讀練習(xí)。練習(xí)1為閱讀后的語言知識鞏固練習(xí)，練習(xí)2為閱讀課文后的文本理解練習(xí)，練習(xí)3為提高閱讀理解能力和加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練的技能鞏固練習(xí)。練習(xí)3中關(guān)于全國優(yōu)秀教師汪金權(quán)同志的圖文并茂的閱讀形式可以幫助學(xué)生更好地理解其義。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀理解小技巧完成練習(xí)1。練習(xí)2和練習(xí)3讓學(xué)生獨(dú)立完成。

溫馨提示：

閱讀理解小技巧

步驟1：首先要看短文后的問題，做到大體了解，然后帶著問題通讀全文。

步驟2：把與短文后問題相關(guān)的單詞，句子劃出來。

步驟3：認(rèn)真理解與問題相關(guān)的其他信息，做出準(zhǔn)確的分析判斷。

step 1 First, read the questions ofthe text,then read the text.

Step 2 Find out the words and sentencesabout the questions.

Step 3 Understand the information ofthe questions correctly. Finally, make an exact decision.

⑴Finish the sentences.

①Who’s Zhang Peng’sEnglish teacher? ____________.

②What’s he like? He’s ________ and ___________. He’s very funny.

⑵Read and write “T” or “F”

①Zhang Peng has two new teachers. ()

②Mr Carter is Zhang Peng’s English teacher. ()

③Mr Carter is short and strong. ()

④Mr Carter is Tim’s father. ()

⑤Tim is from America. ()

⑶Read and choose.

Mr Wang is one of the best teachers.He is a Chinese teacher. He is from Qichun, Hubei. What’s he like? Look. He haswhite hair. He is tall and thin. He looks old. But he’s only forty-seven years old. Mr Wang likes his job. He is very kind tohis students. He often helps them. The students like Mr Wang, and Mr Wang likesthem, too.

()1. Mr Wang is a _______teacher.

A. ChineseB.EnglishC.Math

()2. He is from______.

A.SichuanB.QichunC.Beijing

()3. He is________years old.

A.57B.37C.47

()4. Mr Wang is very kind to his__________ .

A. TeachersB. studentsC. friends

()5.Whats he like? _____________

A.Young . B.Tall and thin. C.Shortand fat.