1～5的認(rèn)識(shí)和加減法教案

第一課時(shí): 1～5的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：ｐ14～16；練習(xí)二第1、2、3、4題

教學(xué)目標(biāo)：

1 讓學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫(xiě)1～5各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)工整。

2 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣 。

3 利用“野生動(dòng)物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是１～５的基數(shù)意義和寫(xiě)法。難點(diǎn)是１～５的寫(xiě)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件；1～5數(shù)字卡片；計(jì)數(shù)器；小木棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有什么動(dòng)物？現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)看一看這些可愛(ài)的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，1～5的認(rèn)識(shí)，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。（板書(shū)）

二、教學(xué)1～5的認(rèn)識(shí)：

１、（屏幕顯示“野生動(dòng)物圖”）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，圖上畫(huà)了什么？各有幾個(gè)？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)）

２、你們能不能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)？先說(shuō)數(shù)目小的，在說(shuō)數(shù)目大的。再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）

３、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來(lái)表示？

４、（投影“１”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出１根小棒，擺在數(shù)字“１”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來(lái)演示）

５、（投影“２”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來(lái)演示）（３、４、５類(lèi)同）

６、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？

三、教學(xué)數(shù)序

１、（計(jì)數(shù)器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書(shū)：１）

２、（計(jì)數(shù)器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書(shū)：２）（３、４、５類(lèi)同）

３、齊讀１、２、３、４、５。

４、１的后面是幾？５得前面是幾？３得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)

１、（屏幕顯示１～５的數(shù)字卡片）請(qǐng)同學(xué)們想一想，這５個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）

２、教學(xué)１、２的寫(xiě)法。

（1）動(dòng)畫(huà)展示“１”、“２”筆順。

（2）請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。

（3）在書(shū)上描寫(xiě)。

３、教學(xué)３的寫(xiě)法。（同上）

４、教學(xué)４、５的寫(xiě)法。（同上）

五、練習(xí)ｐ２１練習(xí)二 1、2、3、4

教學(xué)反思：

第二課時(shí):比大小

教學(xué)內(nèi)容：P17；P18做一做第1題；練習(xí)二第5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，初步學(xué)會(huì)比較大小，使學(xué)生認(rèn)識(shí) “<”, “>”， “=”號(hào)。同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

2、通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體大小的一般方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：椅子若干張、圓形紙片和三角形紙片11組（每組四個(gè)人）、學(xué)生的全家福照片（沒(méi)有的可自己畫(huà)一張）。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、說(shuō)一說(shuō)：指名讀一讀前面學(xué)的5個(gè)數(shù)字，說(shuō)說(shuō)我們教室里能用數(shù)字表示的事物。

2、動(dòng)一動(dòng)：聽(tīng)老師說(shuō)數(shù)字，小朋友用小棒擺出圖形，并在草稿本上寫(xiě)出你用幾根棒擺的？

3、寫(xiě)一寫(xiě)：指名小朋友上黑板寫(xiě)數(shù)字。

二、過(guò)渡：

小朋友們真能干！不但能說(shuō)出這些數(shù)字，而且還能把它們寫(xiě)出來(lái)，有的小朋友還寫(xiě)得很好看！

三、新授：

（一）比大?。?/p>

1、動(dòng)一動(dòng)：小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位，動(dòng)手貼一貼，把三角形紙片貼在圓形紙片上，把紙片都貼完。（教師有意給的圓形紙片和三角形紙片數(shù)量不同）

2、說(shuō)一說(shuō)：小組匯報(bào)情況，說(shuō)說(shuō)通過(guò)動(dòng)手貼紙片，你發(fā)現(xiàn)了什么？或在這過(guò)程中有什么想法？

3、比一比：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，如圓形紙片（5個(gè)）比三角形多（4個(gè)），所以5大4小，（今天我們就來(lái)比較數(shù)的大?。┌鍟?shū)：比大小

4、看圖，同桌或小組互相說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？想想他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？從圖上直接看出數(shù)字，說(shuō)說(shuō)哪種水果多，哪種最少。教師伺機(jī)板書(shū)。

4、認(rèn)一認(rèn)：同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比較數(shù)字的三種符號(hào)。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)如果是你，你會(huì)用什么來(lái)表示他們的關(guān)系，說(shuō)一說(shuō)。

5、聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)：教室里什么東西有幾個(gè)，那么是哪個(gè)大？比一比（教師可適當(dāng)板書(shū)）

6、做一做：p18 第1題讓學(xué)生先觀(guān)察圖，在說(shuō)一說(shuō)，最后再填寫(xiě)。

（二）課中休息，玩游戲：

玩搶凳子的游戲，其實(shí)其中也滲透了一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。凳子少，人多，所以也有比大小的知識(shí)含于其中。教師可以有意識(shí)地讓學(xué)生知道。

（三）小結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么呀？或是你有什么想法呀？

（四）練習(xí)：

1、P22第5、6題 ，教師指導(dǎo)完成。

教學(xué)反思：

第三課時(shí):第幾

教學(xué)內(nèi)容：P18；練習(xí)二7 、9

設(shè)計(jì)理念：

1、數(shù)學(xué)源于生活又運(yùn)用于生活，為解決實(shí)際生活中的問(wèn)題服務(wù)。教學(xué)中讓學(xué)生從生動(dòng)活潑的活動(dòng)中、體驗(yàn)、感悟；

2、數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過(guò)程；

3、在探索中合作、在合作中交流，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者；

4、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂(lè)意投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的活動(dòng)中去；

教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)與技能：讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，并能用“第幾”來(lái)描述物體的位置。

2過(guò)程與方法：在解決實(shí)際生活中的關(guān)于“幾”和“第幾”的問(wèn)題中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問(wèn)題的能力。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值

課前準(zhǔn)備：

全班學(xué)生分成5個(gè)小組，每組選一個(gè)具有組織能力和模仿能力的組長(zhǎng)。準(zhǔn)備10個(gè)水杯。每人準(zhǔn)備一把扇子（收集起來(lái)）

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

師：小朋友們，你們喜歡開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？今天，老師就和小朋友們?cè)谠蹅兘淌依锱e行一次室內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。

師：看，運(yùn)動(dòng)員們跑到終點(diǎn)了（讓5個(gè)同學(xué)代替運(yùn)動(dòng)員，從教室門(mén)外跑步到講臺(tái)前面）。同學(xué)們快看誰(shuí)跑得最快？

第一，第二，第三，第四，第五，

[反思：一個(gè)生動(dòng)學(xué)習(xí)情境的營(yíng)造可以引起學(xué)生的新奇感和親和感，使他們情不自禁地注入自己的熱情，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，在輕松愉悅的環(huán)境中受到事半功倍的教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的活動(dòng)比較適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。安排學(xué)生看運(yùn)動(dòng)員跑步的快慢，實(shí)際就滲透了“第幾”的知識(shí)，學(xué)生在給運(yùn)動(dòng)員排名次的過(guò)程中，很快就掌握了“第幾”的概念，將抽象的數(shù)學(xué)概念變成了學(xué)生能切身感受的“數(shù)學(xué)事實(shí)”，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)收到良好的教學(xué)效果。]

二、靈活運(yùn)用，鞏固新知

活動(dòng)1：頒獎(jiǎng)。

師：跑步比賽結(jié)束了，現(xiàn)在我們要舉行頒獎(jiǎng)儀式，每組推薦一名學(xué)生到前面按老師的要求做：

請(qǐng)你給得第一名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌；

請(qǐng)你給得第二名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌；

請(qǐng)你給得第三名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)牌；

請(qǐng)你給得第四名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)優(yōu)秀獎(jiǎng)

請(qǐng)你給得第五名的運(yùn)動(dòng)員發(fā)紀(jì)念獎(jiǎng)

活動(dòng)2：送水。

師：運(yùn)動(dòng)員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給跑了第一的運(yùn)動(dòng)員嗎？（這時(shí)運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學(xué)們面對(duì)面坐成一排）

（學(xué)生把水送到了★手中。）

師：跑了第一名的★同學(xué)，現(xiàn)在排在第幾？

★排在第2?！锱旁诘?。

師：為什么意見(jiàn)不一樣?說(shuō)說(shuō)自己的理由。

學(xué)生可能回答：從左邊數(shù)，★排在了第2。從右邊數(shù)的，★就是排在第4。

師：這兩個(gè)同學(xué)說(shuō)的都很有道理，同學(xué)們明白“從左數(shù)”和“從右數(shù)”的不同了嗎？

師：老師這里還有5杯水，誰(shuí)能給從左數(shù)的第2名運(yùn)動(dòng)員送水？誰(shuí)能給從右數(shù)的前2個(gè)運(yùn)動(dòng)員送水？（學(xué)生按要求把水送到運(yùn)動(dòng)員手中。）

師：“第2名”與“前2名”的人數(shù)一樣多嗎？有什么不同？

學(xué)生可能回答：“第2名”是一個(gè)人，“前2名”是兩個(gè)人。

師：運(yùn)動(dòng)員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給第4個(gè)運(yùn)動(dòng)員嗎？（這時(shí)運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學(xué)們面對(duì)面坐著。）

學(xué)生在給運(yùn)動(dòng)員送水的時(shí)候發(fā)生了分歧，一個(gè)學(xué)生給從左數(shù)的第4名運(yùn)動(dòng)員送水，另一個(gè)學(xué)生提出了不同意見(jiàn)，他把水送給另一個(gè)運(yùn)動(dòng)員（從右數(shù)的第4名）。在學(xué)生分辨不清的時(shí)候，我讓他們說(shuō)說(shuō)自己送水的理由，在兩個(gè)學(xué)生的爭(zhēng)論中，同學(xué)們理解了“從左數(shù)”和“從右數(shù)”的含義，同時(shí)也意識(shí)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性。

師：老師這里還有4杯水，誰(shuí)能給從左數(shù)的第3名運(yùn)動(dòng)員送水？誰(shuí)能給從右數(shù)的前3個(gè)運(yùn)動(dòng)員送水？（學(xué)生按要求把水送到運(yùn)動(dòng)員手中。）

師：“第3名”與“前3名”的人數(shù)一樣多嗎？有什么不同？

學(xué)生回答，老師總結(jié)。

[反思：以活動(dòng)為載體進(jìn)行教學(xué)，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂(lè)的氣氛中深化新知。我設(shè)計(jì)的兩個(gè)活動(dòng)，頒獎(jiǎng)與送水，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中思、在玩玩學(xué)學(xué)中明確了“幾個(gè)”和“第幾”的含義?！吧?說(shuō)★排第2，生3說(shuō)★排第4”我及時(shí)利用課堂生成資源，讓學(xué)生明確事物是不斷變化的，“第幾”是相對(duì)的,從不同的方向數(shù), “第幾”也就起了相應(yīng)的變化，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更靈活，符合低年級(jí)兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中探索、思索、交流，從而獲得知識(shí)，這種新的學(xué)習(xí)方式比老師講解效果要好得多。]

三、分組合作，運(yùn)用新知

師：運(yùn)動(dòng)會(huì)還在進(jìn)行著，天真熱，老師準(zhǔn)備了一些扇子，請(qǐng)各小組長(zhǎng)把扇子發(fā)給同學(xué)們吧。

老師說(shuō)明活動(dòng)規(guī)則：讓小組成員按一定順序排成一隊(duì)，組長(zhǎng)仿照老師剛才組織同學(xué)給運(yùn)動(dòng)員送水的活動(dòng)，組織本組的同學(xué)玩分扇子的活動(dòng)，要求每一個(gè)同學(xué)都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

老師參與到小組的活動(dòng)中，并引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用新知。

教師把一把扇子發(fā)給一個(gè)同學(xué)。

師：我給第幾名同學(xué)發(fā)了扇子？

學(xué)生回答：第3名。

師：是從哪邊數(shù)的？

學(xué)生回答：從左邊。

師：拿扇子的這名同學(xué)還可以說(shuō)是第幾名？

學(xué)生回答：從右邊數(shù)第5名。

師：我們?cè)谡彝瑢W(xué)的時(shí)候，要分清從左邊數(shù)，還是從右邊數(shù)

指導(dǎo)組長(zhǎng)提出不同的要求，讓同學(xué)們發(fā)扇子。

要求：

給從左邊數(shù)第4名同學(xué)發(fā)扇子。

給從右邊數(shù)第2名同學(xué)發(fā)扇子。

給從左邊起前2名同學(xué)發(fā)扇子。

給從右邊起前4名同學(xué)發(fā)扇子。

[反思：用學(xué)生的親身體驗(yàn)去感受生活中事物的數(shù)量順序，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在深化對(duì)“第幾”的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師組織全班學(xué)生參加發(fā)扇子活動(dòng)，豐富了學(xué)生對(duì)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在他們身邊，看得見(jiàn)、摸得著、用得上。實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，這一環(huán)節(jié)不但讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中理解、運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。]

四、拓展運(yùn)用，發(fā)展新知

師：運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，同學(xué)們排隊(duì)參加閉幕式，老師有兩個(gè)問(wèn)題想讓同學(xué)們幫著解答：

（1）小紅的前面有3人，后面有5人，這排一共有幾人？

（2）小民從前面數(shù)排在第2，從后面數(shù)排在第4，這排一共有幾人？

讓各小組討論，提示學(xué)生可以演示，找出規(guī)律，全班交流。

[反思：將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與閉幕式站隊(duì)這一活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起，將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地融入站隊(duì)活動(dòng)中，既有效地鞏固新知，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到了學(xué)以至用的目的。使“第幾”和“幾個(gè)”的概念“活”了，這樣的練習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維有很大幫助。]

五、課堂練習(xí)、鞏固新知

完成P18做一做第2題；練習(xí)二第7、9題。

教學(xué)反思：

在《第幾》這節(jié)課中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)生們熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)面引入課堂，把“第幾”和“幾個(gè)”的概念融入活動(dòng)中，讓學(xué)生在積極參與活動(dòng)的過(guò)程中，自己去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會(huì)“第幾”和“幾個(gè)”的含義，巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中鞏固、運(yùn)用新知識(shí)，這樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，也符合我們的課改精神，學(xué)生在獲得這些知識(shí)的同時(shí)，觀(guān)察、比較、判斷、推理等能力也得到了有效的培養(yǎng)。

第四課時(shí):幾和幾

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有序地分析問(wèn)題的能力。

3、思想目標(biāo)：滲透相對(duì)性的觀(guān)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：整體與部分的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、小棒、投影機(jī)、紐扣。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們一起做個(gè)游戲好嗎？老師手里有4顆紐扣，把4顆紐扣分成兩份，猜一猜，左手里有幾顆？教師把右手放在身后。學(xué)生猜，猜對(duì)的回答是根據(jù)什么猜的。那么為什么猜不對(duì)呢？

二、新授：

1、質(zhì)疑：那么有什么方法玩這個(gè)游戲才能正確知道答案一定是正確的呢？（學(xué)生討論，說(shuō)自己的想法）從而引入要把數(shù)分解。

2、動(dòng)手分一分：教師出示4個(gè)圓片，把4個(gè)圓片作為一個(gè)整體，把它分成兩份，每份都有圓片，有哪些分法呢？（學(xué)生動(dòng)手分一分，并在小組內(nèi)交流自己的分法）

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名學(xué)生上來(lái)擺一擺，邊擺邊說(shuō)，4可以分成幾和幾 。

4、動(dòng)動(dòng)腦：說(shuō)說(shuō)自己還有什么方法來(lái)分?jǐn)?shù)（如用手勢(shì)、用事物表示等） 。

5、引導(dǎo)學(xué)生將圖片抽象成數(shù)字，4可以由幾和幾組成？說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)？

6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現(xiàn)學(xué)法多樣化）。

7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢(shì)（想一想，如果先說(shuō)部分，再說(shuō)整體應(yīng)該怎么說(shuō)？）。

8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學(xué)生看見(jiàn)其中一只手里的數(shù)目，并告訴學(xué)生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

9、自學(xué)5的分解式：學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)4的分解過(guò)程，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。

10、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：要求每組都要說(shuō)一說(shuō)。

三、練習(xí)：

1、師生拍手說(shuō)數(shù)的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習(xí)。

2、課本做一做及練習(xí)二第8題，再指名回答。

四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

教學(xué)反思：

第五課時(shí):加法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：ｐ23~24，練習(xí)三第2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)踐操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。

2、通過(guò)實(shí)踐操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)： 知道加法的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、數(shù)字卡片、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)圓紙片和2個(gè)三角形，5根小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?倒數(shù)到1。

2、看圖填數(shù)字：

3、出示數(shù)字卡片，讀數(shù)（開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)人讀、小組讀等形式）。

4、按順序填數(shù)： 1（）3（）5。

5、搶答：看卡片說(shuō)數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

二、新授：

1、教師在黑板上先貼1張圓紙片，然后再貼2張圓紙片，指名上來(lái)在圖下寫(xiě)數(shù)字，合起來(lái)是幾？（同樣請(qǐng)小朋友上來(lái)也可以）

2、從圖象抽象出數(shù)字，把1和2合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”表示，板書(shū)“+”

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1+2是多少，用數(shù)字表示是多少？邊說(shuō)邊寫(xiě)“1+2=3”

4、我們把1和2合起來(lái)，用加法計(jì)算。（板書(shū)課題：加法）

5、讀一讀加法算式（可跟教師讀、小組內(nèi)互相檢查讀、指名讀等）可邊讀邊做手勢(shì)。

6、教師引導(dǎo)學(xué)生，這幅圖還可以怎么列式？讓學(xué)生看圖說(shuō)一句話(huà)，并列式。

7、再舉個(gè)例子，學(xué)生自學(xué)。

8、小組內(nèi)學(xué)習(xí)，動(dòng)手?jǐn)[擺，邊說(shuō)邊做手勢(shì)，全組一起說(shuō)等于幾，并把式子寫(xiě)下來(lái)（要求每人都擺一次：1+2，2+1，1+3，3+1）

9、我當(dāng)小老師：舉個(gè)例子，給大家出加法算式題。

三、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？認(rèn)識(shí)了什么新朋友？

四、練習(xí)：

1、P23做一做，學(xué)生邊動(dòng)手?jǐn)[邊說(shuō)式子和得數(shù)。

2、教師指導(dǎo)做P24“做一做”第1、2題。

教學(xué)反思：

第六課時(shí): 5以?xún)?nèi)的加法

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，會(huì)讀加法算式，弄懂計(jì)算過(guò)程，理清思路。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。

3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法的意義，正確讀加法算式，弄懂計(jì)算過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、小棒、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、拍手接力游戲。

2、看圖說(shuō)圖意，并列式計(jì)算 。

3、復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

二、新授：

1、小黑板出示畫(huà)圖：樹(shù)上有3只鳥(niǎo)，飛來(lái)了2只。根據(jù)這幅圖，你能提什么問(wèn)題呢？

2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)，再指名回答，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)板書(shū)列式。

3、小組內(nèi)交流：“3+2”得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個(gè)小朋友都說(shuō)自己的想法，是怎樣得出結(jié)果的。

4、匯報(bào)情況：指名小老師上來(lái)教大家計(jì)算的過(guò)程（提倡算法多樣化，教師可以有意識(shí)請(qǐng)想法不同的學(xué)生上來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

5、抽象出計(jì)算過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖，不數(shù)手指，你會(huì)計(jì)算“3+2”得幾嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算）

6、用小圓片擺出用加法算的圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)用類(lèi)似的方法學(xué)習(xí)。并匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，能完整地說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

7、同桌讓一人任意說(shuō)出一個(gè)加法式子，先和同桌交流計(jì)算過(guò)程。然后指名你認(rèn)為你同桌方法好的介紹給大家聽(tīng)。

三、練習(xí)：

1、P24做一做第1、2題，學(xué)生先說(shuō)想法，或先動(dòng)手?jǐn)[一擺再寫(xiě)答案。

2、P27練習(xí)三第3、4題。

四、小結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說(shuō)出來(lái)讓大家來(lái)幫助你。你能說(shuō)出在生活中遇到的這類(lèi)問(wèn)題嗎？

教學(xué)反思：

第七課時(shí):減法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步理解減法的意義，認(rèn)識(shí)“－”號(hào)，會(huì)讀減法算式。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。

3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)減法的意義，正確讀減法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：紅花、小圓片、小棒、學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、每個(gè)小朋友拿出圓紙片擺一擺，說(shuō)數(shù)的組成。

2、玩拍手接力的游戲。（如：可小組之間玩，師生玩等形式）

3、復(fù)習(xí)加法，學(xué)生拿出鉛筆，左手2支，右手3支，合起來(lái)是幾支？用算式表示。

二、過(guò)渡：逆向思維：教師做動(dòng)作，學(xué)生用自己的話(huà)一說(shuō)，把5支鉛筆拿走2支，還剩下3支，可以用什么數(shù)學(xué)知識(shí)表示？（教師按照學(xué)生回答，伺機(jī)板書(shū)：減法）

三、新授：

1、教師一共有5支鉛筆用5表示，拿走了2支鉛筆用“－2”表示，剩下3支鉛筆用“=3”表示（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)，并認(rèn)識(shí)減號(hào)“－”）

2、說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生看老師動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)老師做了什么？能用什么方法計(jì)算？并列出式子。

3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)：學(xué)生觀(guān)察課本紙鶴圖和氣球圖，小組內(nèi)每個(gè)小朋友任選自己喜歡的一幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思，并用算式表示出來(lái)?；ハ鄼z查列式正確了沒(méi)有。

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：每組請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)圖意和算式。

5、鞏固練習(xí)：貼紅花圖2，拿走1朵，列式計(jì)算；接著出示三朵，指名上來(lái)任拿紅花，列式計(jì)算，接著下去貼四朵、五朵紅花，說(shuō)說(shuō)有幾種拿法和算法。

6、我當(dāng)小老師：小組內(nèi)一人用自己喜歡的學(xué)具擺出用減法計(jì)算的圖，考考大家，其它人說(shuō)說(shuō)圖意，并列式計(jì)算。（要求每人都要擺一次）

7、指名小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

四、小結(jié)：

今天你學(xué)到了什么？認(rèn)識(shí)了什么新朋友？

五、練習(xí)：

練習(xí)三第5、6題，師生互動(dòng)做。

教學(xué)反思：

第八課時(shí): 5以?xún)?nèi)的減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義，會(huì)讀減法算式，弄懂計(jì)算過(guò)程，理清思路。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。

3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)減法的意義，正確讀減法算式，弄懂計(jì)算過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、小棒、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、拍手接力游戲。

2、看圖說(shuō)圖意，并列式計(jì)算。

3、復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

二、新授：

1、（小黑板）出示畫(huà)圖：樹(shù)上有5只鳥(niǎo)，飛走了一只。根據(jù)這幅圖，你能提什么問(wèn)題呢？

2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)，再指名回答，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)板書(shū)列式。

3、小組內(nèi)交流：“5－1”得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個(gè)小朋友都說(shuō)自己的想法，是怎樣得出結(jié)果的。

4、匯報(bào)情況：指名小老師上來(lái)教大家計(jì)算的過(guò)程（提倡算法多樣化，教師可以有意識(shí)請(qǐng)想法不同的學(xué)生上來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

5、抽象出計(jì)算過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖，不數(shù)手指，你會(huì)計(jì)算“5－1”得幾嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算）

6、用小圓片擺出用減法算的圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)用類(lèi)似的方法學(xué)習(xí)。并匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，能完整地說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

7、同桌讓一人任意說(shuō)出一個(gè)減法式子，學(xué)生先和同桌交流計(jì)算過(guò)程，然后指名你認(rèn)為你同桌方法好的介紹給大家聽(tīng)。

三、練習(xí)：

1、P26做一做第1、2題學(xué)生先說(shuō)想法，或先動(dòng)手?jǐn)[一擺再寫(xiě)答案。

2、P27練習(xí)三第7、8題。

四、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說(shuō)出來(lái)讓大家來(lái)幫助你。你能說(shuō)出在生活中遇到的這類(lèi)問(wèn)題嗎？

第九課時(shí): 1～5的加減法綜合練習(xí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)P27、28頁(yè)。

二、學(xué)生分析：

我班的42名學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算5以?xún)?nèi)的加減法，也會(huì)根據(jù)具體情境正確地選擇加減法（熟練程度有差異），但是對(duì)“為什么用加法或減法計(jì)算”“得數(shù)‘5’是怎么來(lái)的”之類(lèi)的問(wèn)題講不出所以然。剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。

三、設(shè)計(jì)思想：

讓一年級(jí)的新生投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起他們的興趣，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)情境。我在翻閱書(shū)本看到火車(chē)時(shí)，就想到利用坐火車(chē)旅游形式，將練習(xí)題串在一起，變枯燥的練習(xí)為生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)源于生活，為的是解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，習(xí)題的內(nèi)容上選擇有生活味的、學(xué)生熟悉的情景，可大大提高他們的興趣。比如點(diǎn)點(diǎn)人數(shù)，看看動(dòng)物園，數(shù)數(shù)小蜜蜂，都使學(xué)生積極主動(dòng)地去注意，去思考；在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，共設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，層層深化。1．練習(xí)數(shù)的組成與計(jì)算，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。2．體驗(yàn)區(qū)分加減法的含義。3．學(xué)會(huì)用加減法解決實(shí)際問(wèn)題。從而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷各種形式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確加法、減法的不同含義，能選擇加減法解決實(shí)際問(wèn)題。

2．熟練正確地計(jì)算1～5的加減法。初步直觀(guān)感知加減法的聯(lián)系。

3．培養(yǎng)自主意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解加減法的含義，會(huì)正確、迅速地計(jì)算1～5的加減法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

自制主題圖、吹塑紙動(dòng)物卡片、加減法算式題卡等。