《搭船的鳥》說課稿

一、說教材

《搭船的鳥》是統(tǒng)編教材小學(xué)語文三年級上冊第五單元的第一篇精讀課文，該單元以“留心觀察周圍事物”為主題。課文主要講了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美麗可愛的翠鳥，在對翠鳥詳細(xì)觀察的描述中，流露出了“我”對翠鳥的喜愛之情。課文以一個兒童的口氣，寫他眼中的翠鳥，語言真實、樸素、淺顯易懂。

說課稿

二、說學(xué)情

對于有著一定閱讀積累的三年級孩子來說，理解課文內(nèi)容不難。但對于抓住特點進(jìn)行事物描寫的方法以及文本中的留心觀察周圍事物和人與動物和諧相處的人文理念還未能準(zhǔn)確理解，需要教師的指點。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生會認(rèn)讀“父”“啦”“鸚”“鵡”“悄”五個生字，會讀會寫“搭”“親”“父”“沙”“啦”等13個生字。

2.學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察、抓住特點進(jìn)行事物描寫的方法。

3.使學(xué)生體會人與動物、自然和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)其親近自然、熱愛自然的美好情感。

四、說教學(xué)重難點

1.通過對課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。（重點）

引導(dǎo)學(xué)生品讀對翠鳥外形和捕魚動作的描寫，初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察、對事物的描寫方法。（難點）

五、說教法學(xué)法

我準(zhǔn)備采用的教法是情境導(dǎo)入法、講授法、朗讀法、朗讀感悟法、評價激勵法。在學(xué)法上，我結(jié)合統(tǒng)編版的編書理念及自己的教學(xué)思想，我貫徹的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)、交流法、朗讀法、朗讀感悟法。

六、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

利用課件向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處，互相親近的圖片供學(xué)生欣賞生自由談觀后感。“一只翠鳥搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去課文里看看吧！”板書課題（搭船的鳥）。

（二）初讀課文，識記生字。

1.用自己喜歡的方式自由讀課文，學(xué)生互助識字，交流識字方法，糾正讀音。

2.分段朗讀課文，其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，在朗讀完后，讓學(xué)生討論交流，哪些字需要特別提醒？歸納出本節(jié)課的難寫、易錯的生字（如：“吞”上面容易寫成“夭”，“口”字部在不同位置的書寫要領(lǐng)。）和不明白的詞語，教師適時指導(dǎo)。

（三）再讀課文，了解大意

1.邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥？它長什么樣的，在干什么？你喜歡這只鳥嗎?你是從課文中哪些自然段的語句中知道的?（學(xué)生邊思考,邊勾畫。）

2.全班交流，教師小結(jié)。

（1）“我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去?！?/p>

（2）“母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢?！?/p>

3.讓學(xué)生議一議：你能用一句話把每個自然段的意思連起來說一說課文的主要意思嗎？