維也納的音樂鐘說課稿

一、說教材

管弦樂《維也納的音樂鐘》

本曲是匈牙利作曲家柯達伊 (1882 ～ 1967) 所作的管弦樂組曲《哈里?亞諾什》中的第二段。

哈里?亞諾什是匈牙利民間故事中的一個愛吹牛的老兵。他逢人愛說大話，說什么他曾單槍匹馬地戰(zhàn)勝過拿破侖；把長有七個頭的長龍打翻在地；把烈馬馴得服服貼貼等等。組曲就是根據(jù)作曲家自己創(chuàng)作的歌唱劇《五個冒險故事》的主題音樂改編的。《維也納的音樂鐘》描寫哈里從戰(zhàn)場上歸來，美麗的公主邀請他到維也納宮作客時人們歡迎他的情景。當哈里跟著公主來到富麗堂皇的王宮，突然聽到叮叮當當?shù)穆曧?，在鐘琴敲打的固定音型?”伴奏下，樂曲呈示了音樂鐘的主題：這個主題由木管和鐘琴一前一后相隔兩拍輪奏，生動地模擬著音樂鐘的音響。主題共出現(xiàn)四次 ( 每次旋律重復(fù)一遍 ) ，每次之間穿插有插部 ( 有新的材料 ) ，屬于回旋曲式結(jié)構(gòu)。

由于樂曲夸張而富于童話色彩，又有輕松和滑稽氣氛，深受人們的喜愛。

柯達伊的歌劇《哈里?亞諾什》和巴爾托克的《藍胡子的城堡》一樣，是匈牙利歌劇的杰作。作于 1925-1926 年， 1926 年 10 月 16 日在布達佩斯歌劇院首演，此后又修改過兩次，直到 1948 年才改成定稿。此劇腳本由鮑利尼和哈夏尼據(jù)格萊?亞諾什（ Garay yonos）的故事詩《老兵》，于 1843 年撰寫，敘述陶瓷匠哈里?亞諾什關(guān)于士兵生涯的故事。哈里?亞諾什是匈牙利民間傳說中的人物，他有超人的吹牛本事，善于講述奧匈龍騎兵的故事。

1928-1930 年，柯達伊曾編成一套《哈里．亞諾什》管弦樂組曲，共 6 曲：

第 1 曲：前奏曲，吹牛開始。壯觀的噴嚏聲，主旋律展開，形成形形色色的變奏；第 2 曲：維也納的音樂鐘聲；第 3 曲：歌曲，匈牙利民歌旋律，吉普賽氣息；第 4 曲：會戰(zhàn)與擊敗拿破侖，諧謔的旋律，送葬進行曲，充滿幽默感；第 5 曲：間奏曲，類似勃拉姆斯的匈牙利舞曲；第 6 曲：皇帝與大臣的入場，類似夸張的諧謔進行曲。

電子琴獨奏曲《靈隱鐘聲》

這是一首構(gòu)思巧妙，形象鮮明的電子琴獨奏曲。作者以電子琴的豐富音色和寬廣的表現(xiàn)力，描繪出杭州著名佛寺 —— 靈隱寺的風采。樂曲一開始就傳來了兩高一低的鐘聲，然后是輕輕的反復(fù)，仿佛是僧人們清早敲響的晨鐘在青山中回蕩。接著是一個半音級進的音型自低音區(qū)向高音區(qū)作連續(xù)模進，渲染出佛寺寧靜而神秘的氣氛。隨后又是一連串鐘聲，小鐘、大鐘輪番敲擊，鐘聲蕩漾。在樂曲的引子中，電子琴巧妙地模仿出各種鐘聲，令人有身臨佛寺之感。

平穩(wěn)莊重而略帶刻板的旋律，在木魚輕擊的陪襯下，顯得古色古香，頗有幾分佛教音樂的神韻，令人如見香火繚繞，如聞經(jīng)聲喃喃。主題第一次反復(fù)前半段模仿柳琴的音色，后半段則模仿了笙的音色，顯示出佛寺的寧靜平和。第二次變化反復(fù)則以敲擊般的和弦奏出，音響宏大而松散，令人聯(lián)想起僧人們做法事時鐘、鼓、鐃、鈸、木魚等齊鳴的壯觀情景，十分形象。尾聲是引子的再現(xiàn)，再次用鐘聲營造了神秘幽遠的意境。

教學內(nèi)容：

欣賞樂曲《維也納的音樂鐘》、《靈隱鐘聲》

? 說目標、重難點

（一）說教材的結(jié)構(gòu)及目標、重難點：

欣賞曲在本冊教材中包括：

聆聽歌（樂）曲共有 19 首，其中中國作品有 13 首，外國作品 6 首。

學期總目標、重難點：

（ 1 ）加強鞏固音高概念、鞏固學生對音的高低、強弱、長短的感覺。使學生在學習過程中逐漸累積樂理知識。

（ 2 ）聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述。

（ 3 ）用提示性的練習和提問來培養(yǎng)及發(fā)展學生對音樂的注意力、記憶力、想象力和感受力，理解音樂的能力。

（ 4 ）在音樂體裁上要求除了能夠聽辨音樂主題外還能通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應(yīng)。

第七單元：鐘聲

單元目標：本課題的四首音樂作品，都是圍繞 “ 鐘聲 ” 這一主題而選編的中外不同風格的歌曲。在美妙的音樂聲中激發(fā)對音樂的興趣。

單元重、難點：聆聽時感受這兩種不同風格的中、外 “ 鐘聲 ” 音樂。能夠?qū)ψ匀唤绾蜕钪械母鞣N音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。

《靈隱鐘聲》里電聲樂器模仿鐘聲也能激發(fā)學生自己用彈舍模仿木魚聲為歌曲伴奏。并用輪唱形式表演 “ 黃昏鐘聲 ” 的情景。唱準 “fa 、 si 、高音 do” （ 4 、 7 、高音 1 ）音高。唱準 “do— 高音 do(1— 高音 1) 的自然音列。

（二）說本課教學目標，重點難點：

情感態(tài)度價值觀目標

感受和體驗中外不同風格的美妙的 “ 鐘聲 ” 音樂，喚起學生心底的遐想，樂于參與音樂活動，增強音樂學習的熱情和興趣。

過程與方法目標

1. 通過聆聽體驗樂曲帶給人們的不同情緒。

2. 通過演唱樂曲旋律，記憶音樂主題。

3. 通過合作表現(xiàn)樂曲結(jié)構(gòu)。

知識與技能目標

技能 : 培養(yǎng)學生的聽辨能力與習慣。

知識 : 回旋曲式的初涉

聆聽中外音樂作品，認識音色對于音樂作品的重要性。

教學重點：

通過對比聽辨，體會不同的音樂風格。

感受與體驗音樂表現(xiàn)鐘聲的形象。

教學難點：

分辨音樂主題，對回旋曲式的初步認知。

? 說學情

三年級的學生，大部分學生都非常天真可愛，對于音樂也極其熱愛，他們性格比較活潑，接受能力也較強，有一定的表演欲；開始接觸音樂理論知識，這是感性向理性初級階段發(fā)展的開始，教學時要認真扎實地進行。在歌唱方面氣息音準還有待提高，在情感表達方面稍有欠缺。因此我在教學中牢牢把握住情感這條原則，不時點燃學生的情感火花，有效地打開學生的心靈之窗，使其在情感的勃發(fā)與激動中，享受美感，陶冶情性。

? 說教學理念

我們音樂教育的理想目標是確立以審美為核心的教育理念，豐富學生的審美情感體驗，使其具有一定審美能力，讓生活變得豐富多彩，人類變得文雅和充滿愛心。教學是教與學的交流、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

? 說教法

提問教學法、對比聆聽法

? 說學法

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，對比學習法

? 說教學流程

欣賞《靈隱鐘聲》 ----- 欣賞《維也納的鐘聲》 ------ 對比總結(jié)。

? 說教學過程

（一）欣賞《靈隱鐘聲》

1. 導(dǎo)入

今天同學們要和老師一起去聽聽中外音樂作品中所表現(xiàn)的鐘聲。視唱主題旋律。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的識譜、視唱能力。

2. 聽一聽作曲家用這一音樂主題為我們創(chuàng)造出怎樣的音樂世界。

初聽樂曲思考問題

? 在樂曲中你聽到鐘聲了嗎？還聽到其他聲音了嗎？

? 這首樂曲給你的感覺是什么？

? 音樂仿佛把你帶到了什么地方？

? 這首樂曲是由一種樂器演奏的，還是由很多樂器演奏的？

設(shè)計意圖：讓學生帶這問題去聆聽、有目的的去聆聽。養(yǎng)成良好的聆聽習慣。

3. 教師簡單介紹靈隱寺

設(shè)計意圖：通過圖片更直觀的了解寺廟，通過介紹靈隱寺然學生跟深入的了解寺廟的神秘、寧靜的感覺，為后面聆聽寺廟音樂做了鋪墊。

4. 介紹電子琴

（ 1 ）聆聽分析樂曲中的音色變化（學生隨音樂舉手示意聽到的音色變化）

設(shè)計意圖：用舉手的方式表示聽到的音色變化簡單方便

（ 2 ）分析結(jié)構(gòu)

引子：鐘聲悠揚

第一遍：笙管

第二遍：前半部柳琴后半部笙

第三遍：鐘鼓鐃鈸木魚齊鳴的合奏

尾聲：引子的再現(xiàn)鐘聲

設(shè)計意圖：簡單明了分析樂曲結(jié)構(gòu)及演奏樂器音色變化幫助學生更清晰樂曲的結(jié)構(gòu)。

5. 教師出示木魚，示范演奏，一邊唱主題旋律，一邊按節(jié)奏伴奏。

設(shè)計意圖：提高學生課堂學習積極性，再次熟悉主題旋律

6. 學生探索用彈舌來模仿木魚的聲音，并進行伴奏表演

設(shè)計意圖：讓學生充分發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造力探索研究用彈舌來代替木魚給樂曲伴奏，既解決了課前要帶很多木魚的繁瑣，也充分調(diào)動學生的積極性，同時也進一步加深了對主題旋律的熟悉。

7. 欣賞課件復(fù)聽全曲，并加上彈舌伴奏

設(shè)計意圖：通過課件和伴奏讓學生從視覺和聽覺上更直接、更深一步感受寺廟的神秘、寧靜，猶如令人如見香火繚繞，如聞經(jīng)聲喃喃

（二）欣賞《維也納的鐘聲》

1. 教師用鋼片琴敲奏《維也納的音樂鐘》的主題音調(diào)（你們覺得這段音樂是中國作品還是外國作品？）

設(shè)計意圖：熟悉主題音調(diào)，鋼片琴演奏讓孩子感受到新鮮樂器的魅力，拓寬學生的視野，調(diào)動學生積極性。鋼片琴的聲音比較容易讓學生體會到樂曲的音樂情緒。

2. 講小故事介紹：哈里?亞諾什

設(shè)計意圖：了解音樂創(chuàng)作北京，講故事的形式很新穎，有趣，能調(diào)動學生的積極性。

3. 初聽樂曲思考問題：

? 在樂曲中你聽到鐘聲了嗎？鐘聲多還是少？還聽到其他聲音了嗎？

? 這首樂曲是由一種樂器演奏的，還是由很多樂器演奏的？

? 對比上一部作品《靈隱鐘聲》，這首樂曲給你的感覺是什么？

? 你覺得哈里?亞諾什來到了什么地方？

森林戰(zhàn)場王宮

設(shè)計意圖：學生能帶著問題有目的的去聆聽，然后學生根據(jù)問題談自己的感受

3. 介紹作曲家柯達伊

4. 聆聽主題音樂一共重復(fù)了幾次？每一次都是連著的還是有別的內(nèi)容？并且把相同的主題音樂用√來表示，不相同的用來表示。

設(shè)計意圖：方法簡單，通俗易懂。學生聽辨后能較快作出選擇。