We’re trying to save the manatees說(shuō)課稿5篇

We’re trying to save themanatees! Section A1a 1b 1c說(shuō)課稿

各位老師，評(píng)委：

大家好！

讓學(xué)生在我的課堂上快樂地學(xué)習(xí)英語(yǔ)是我不懈的追求。今天，借此平臺(tái)，有機(jī)會(huì)與各位同行交流，希望大家指導(dǎo)我的說(shuō)課。謝謝！

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版新目標(biāo)(Go for it)九年級(jí)英語(yǔ)Unit15 We’re trying to save themanatees!的Section A的1a 1b 1c. 我主要是從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程、效果預(yù)測(cè)等幾個(gè)方面進(jìn)行具體的闡述。

教材分析

本單元是九年級(jí)的最后一個(gè)教學(xué)新課的單元。這個(gè)單元主要是圍繞著有關(guān)瀕臨滅絕的動(dòng)物這一話題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣保護(hù)我們的環(huán)境，以及就某一問(wèn)題展開辯論。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，還復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)（Present Simple）、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)( PresentProgress)、一般過(guò)去時(shí)( Past Tense)、現(xiàn)在完成時(shí)（Present Perfect)等時(shí)態(tài)及被動(dòng)語(yǔ)態(tài)(PassiveVoice)。本課為第一課時(shí)，是培養(yǎng)聽說(shuō)能力為主的新授課。這節(jié)課要為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)起到一個(gè)熱身的作用，不僅要求學(xué)生掌握一定的詞匯量，為下面的學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)，而且要求學(xué)生收集有關(guān)瀕臨滅絕的動(dòng)物的信息，為后面的話題提供了充分的語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)言依據(jù)。因此，我把本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定于：1、語(yǔ)音、詞匯方面：一些表示動(dòng)物名稱的名詞（nouns）和描寫動(dòng)物特征的形容詞（descriptionwords）；2、通過(guò)聽說(shuō)等練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用描述動(dòng)物的形容詞來(lái)描述所看到及所知道的動(dòng)物的特征，同時(shí)也復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)表示主語(yǔ)具備的性格、特征的用法。

學(xué)生分析

通過(guò)差不多三年的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這個(gè)學(xué)期的九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，包括有關(guān)動(dòng)物名稱的名詞及描寫動(dòng)物特征的形容詞等等；加上這個(gè)年齡的學(xué)生在心理方面也相對(duì)比較成熟，思維也非?；钴S，他們收集信息，整合信息的能力也有所提高，也能運(yùn)用所具備的英語(yǔ)知識(shí)及收集到的信息來(lái)就某一話題展開辯論，并能在討論話題時(shí)靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)法（即，一般現(xiàn)在時(shí)等時(shí)態(tài)）來(lái)正確地闡述自己的觀點(diǎn)、反駁他人的觀點(diǎn)，達(dá)到進(jìn)行英語(yǔ)辯論的目的。

教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)上述的教材內(nèi)容、地位和作用的分析，以及學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維能力和心理特征的分析，結(jié)合多媒體教育資源在課堂上的合理使用原則，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

（一）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1、能辨認(rèn)出課件中顯示的各種動(dòng)物，并能說(shuō)出它們的英文名稱：

2、能學(xué)會(huì)一些描述動(dòng)物特征的形容詞；

3、能用描述動(dòng)物特征的形容詞,并用一般現(xiàn)在時(shí)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)來(lái)描述所想到、看到或知道的動(dòng)物的特征。

（二）語(yǔ)言技能目標(biāo)

１、能聽懂聽力內(nèi)容，并能從中獲取相關(guān)信息，完成相應(yīng)的練習(xí)；

２、能用英語(yǔ)表述自己的外貌、性格特點(diǎn)在某些方面與某個(gè)動(dòng)物相似，并能根據(jù)同伴的表述，猜出相應(yīng)的動(dòng)物英文名稱。

（三）情感態(tài)度目標(biāo)

1、學(xué)生能通過(guò)描述動(dòng)物，了解動(dòng)物，從而體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的重要性;

2、學(xué)生能在小組活動(dòng)中與他人積極合作，能在交流中注意聆聽，獲取信息、分享信息；同時(shí)也增進(jìn)了相互間的了解。

（四）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

1、學(xué)生課前通過(guò)各種媒體搜集有關(guān)瀕臨滅絕的動(dòng)物的信息；

2、通過(guò)聽力獲取信息；

3、通過(guò)小組活動(dòng)合作、探究學(xué)習(xí)獲取信息;

4、通過(guò)看圖完成短文填空獲取信息。

（五）文化意識(shí)目標(biāo)

1、能更多關(guān)注動(dòng)物和環(huán)境。

教學(xué)策略

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)上述的教材分析、學(xué)生分析及教學(xué)目標(biāo)的制定，配合多媒體教育資源，我主要采用了多媒體輔助教學(xué)、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法以及任務(wù)型教學(xué)法等。（其具體的設(shè)計(jì)，我會(huì)在下面的教學(xué)過(guò)程中作具體的闡述。）

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)我主要分為三大環(huán)節(jié)，即學(xué)前（Pre-learning）,學(xué)中（While-learning）和學(xué)后（Pos-learning）。

（一）學(xué)前（Pre-learning）

1、告知學(xué)生本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容（T: Today,we’regoing to learn the names of some endangered animals and to learn some newdescription words that are used to describe the animals. Also we’ll learn touse these description words to describe some animals.）

(設(shè)計(jì)思路：通過(guò)告知學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，使他們有學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。)

2、熱身（Warming-up）及導(dǎo)入新課（Leading-in）

通過(guò)設(shè)計(jì)How much do you know about animals?(關(guān)于動(dòng)物你了解多少？)的搶猜謎語(yǔ)的游戲比賽，導(dǎo)入新課。首先，課前我利用多媒體等各種教育資源，設(shè)計(jì)了一些有關(guān)動(dòng)物名稱的謎語(yǔ)，讓學(xué)生分成4組進(jìn)行搶答。學(xué)生搶答之前，我先宣布搶答規(guī)則（T: I havetwelve riddles about animals for you! You can vie to answer(搶答)them one by one. You can work with your group members. If you know themystery(謎底)to the riddle, please raise your handand stand up to answer it as quickly as you can!If your answer is right,thenyou’ll get one point for yourself and your group! But if your answer is wrong, the other groupswill have a chance to answer the same riddle. PS: If you don’t know how to sayit in English, it’s OK if you speak Chinese .You must begin after I say“BEGIN!”）。確定學(xué)生明白規(guī)則后就開始進(jìn)行搶答。揭曉謎底時(shí),利用課件把謎底用動(dòng)物圖片和它的英文名稱顯示出來(lái)。最后，進(jìn)行統(tǒng)分，評(píng)出優(yōu)勝組和優(yōu)勝個(gè)人。

謎語(yǔ)：

1、Which animal is the biggest on land?

2、Which animal is the most noisy inwater?

3、Which animal is the biggest in theworld?

4、Which animal is the tallest in theworld?

5、Which animal only lives in Australia?

6、What animal is our national treasure?

7、Which animal is the ship of thedesert?

8、Which animal is the king of the forest？

9、Which animal runs fastest in the world?

10、Which animal is the symbol animal inAustrial?

11、Which animals look most like the humanbeing?

12、Which animal is the smartest exceptthe human being?

（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)設(shè)計(jì)有關(guān)動(dòng)物名稱的謎語(yǔ)，以游戲比賽的形式進(jìn)行搶答，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究的機(jī)會(huì)；搶答規(guī)則的設(shè)計(jì)不僅面向全體，而且也關(guān)注個(gè)別差異；謎底通過(guò)課件展示圖片及其英文名稱，讓學(xué)生從視覺的角度熟悉相關(guān)動(dòng)物及其英文名稱，既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的詞匯，也引出了本課的一些詞匯?；钴S課堂，又激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的有意義的語(yǔ)言環(huán)境。）

（二）學(xué)中（While-learning）

1、學(xué)習(xí)新詞匯（learning newvocabulary）

A)讓學(xué)生們一個(gè)一個(gè)地說(shuō)出有關(guān)動(dòng)物名稱的名詞：如，elephant， koala， whale,camel,panda,dolpin,tiger,lion,fox,monkey, octopus, giraffe, polar bear,cat,pig, manatee, kangaroo, chimpanzee,cheetah..學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，我把這些單詞寫在黑板上，本課新單詞用不同顏色的粉筆寫，然后，讓學(xué)生齊讀一遍，強(qiáng)調(diào)較難的單詞的讀音。

（設(shè)計(jì)思路：依據(jù)“利用各種教育資源，提高學(xué)習(xí)效率”這一教學(xué)原則，這個(gè)環(huán)節(jié)我使用了黑板，粉筆這些傳統(tǒng)的教育資源是考慮到學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)出我課件中沒有出現(xiàn)的動(dòng)物名稱。）

B）借助多媒體教育資源，我事先設(shè)計(jì)了一些動(dòng)物的圖片（動(dòng)物有一個(gè)的，也有多個(gè)的，目的是要學(xué)生注意區(qū)分名詞的單、復(fù)數(shù)。）上課時(shí)，在屏幕上一張張呈現(xiàn)這些圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，一個(gè)個(gè)說(shuō)出動(dòng)物的英文名稱e.g.panda,lion,tiger,giraffe,manatee,kangaroo,chimpanzee,cheetah…并說(shuō)出描述該動(dòng)物的形容詞。e.g. smart，cute,lazy,beautiful,gentle,shy,noisy,fast,playful,enormous,aggressive,black,strong, gray,spotted, furry big…學(xué)生說(shuō)時(shí)，我小結(jié)整理，并把動(dòng)物名稱的名詞呈現(xiàn)在圖片的上方；描述該動(dòng)物的相應(yīng)的形容詞呈現(xiàn)在圖片的下方，本課的新單詞用紅色顯示并讓學(xué)生齊讀一遍，我注意強(qiáng)調(diào)那些較難的單詞的讀音。

（設(shè)計(jì)思路：激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，開拓了學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛，通過(guò)的媒體課件展出的各種各樣動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生從視覺的角度熟悉、了解、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯，避免了枯燥乏味的說(shuō)教，讓學(xué)生在輕松的愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)提供基礎(chǔ)。）

2、操練（Pratice）

A)活動(dòng)1a的設(shè)計(jì)思路我認(rèn)為是為強(qiáng)化本課的重點(diǎn)詞匯及為下一步的聽力練習(xí)打下基礎(chǔ)的任務(wù)型活動(dòng)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。首先，我先讓學(xué)生跟著錄音跟讀一遍本頁(yè)上的新單詞；接著，讓學(xué)生看1a的圖畫，讓他們讀出圖中動(dòng)物的單詞，提醒學(xué)生注意這些單詞的單復(fù)數(shù)及較難單詞的讀音;再接著，又讓學(xué)生讀一遍圖上方的形容詞；然后，讓學(xué)生按照1a的指示語(yǔ)把形容詞填在相應(yīng)的位置上，并增加他們自己所認(rèn)為的形容詞。同時(shí)，我巡視教室，檢查學(xué)生的進(jìn)展，必要時(shí)提供幫助。最后進(jìn)行反饋，對(duì)于不同學(xué)生給出的不同的答案，簡(jiǎn)要評(píng)出最貼切的答案，如有意見不一致的，可建議課后查閱相關(guān)資料等等。

B）活動(dòng)1b的聽力練習(xí)是以聽的方式進(jìn)行目標(biāo)語(yǔ)言的輸入活動(dòng)，讓學(xué)生從輸入的語(yǔ)言中獲取信息，并進(jìn)行加工、整合，復(fù)習(xí)本課的重點(diǎn)詞匯的同時(shí)，也為后面的目標(biāo)語(yǔ)言的輸出活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。我是這樣組織教學(xué)的：首先，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看1a的圖畫，仔細(xì)聽我說(shuō)。T：This is a zoo. Victor and Ginny are visiting some wonderful animals. Theyare talking about the animals. You will hear what description words they use todescribe the animals. Please listen carefully and circle the words in 1a thatyou hear.引導(dǎo)學(xué)生明白1b的指示語(yǔ)，然后，播放錄音。第一遍要求學(xué)生只聽不做；聽第二遍時(shí)，在1a中圈出所聽到的形容詞；邊播放第三遍錄音，邊讓學(xué)生核對(duì)答案，要求學(xué)生一聽到答案時(shí)就喊“Stop!”,我就暫停播放錄音，如果錯(cuò)了，就重聽該句子，直到學(xué)生聽懂為止，接著讓學(xué)生看書本后的聽力材料，劃出剛才聽不出來(lái)的目標(biāo)語(yǔ)言，然后跟著錄音讀一遍。最后老師小結(jié)一般現(xiàn)在時(shí)表示主語(yǔ)具備的能力，性格，特征的用法。

（設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)情境是為了使學(xué)生能在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言，并通過(guò)聽、讀的方式來(lái)獲取信息，完成相應(yīng)練習(xí)。）

（三）學(xué)后(Pos-learning)

Pos-learning這個(gè)環(huán)節(jié)主要是鞏固目標(biāo)語(yǔ)言的輸出活動(dòng)

1、Groupwork: A guessing game.首先T：Let’s play a guessing game!接著，幫助學(xué)生明確活動(dòng)1c的指示語(yǔ)，然后讓三名學(xué)生角色朗讀1c右邊的對(duì)話，再接著讓學(xué)生每個(gè)人用英語(yǔ)寫一、兩句話來(lái)描述自己與某動(dòng)物在某些方面怎樣相似，不要寫出動(dòng)物的名稱。最后，要求幾位學(xué)生讀出自己的描述，讓其他學(xué)生進(jìn)行搶答，猜出他（她）所描述的動(dòng)物。

完成任務(wù)所需的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：1)I am like this animal because I am …and… 2)I like this animal because I like …and Ilike to eat… 3)You’re like a/an… 4）No! 5)Yes,youare right!

（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)1c猜猜看這個(gè)游戲,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力。）

2、Task1: “Do you know the animalswell?”Please work in groups and classify different kinds of animals accordingto the chart.

學(xué)生小組活動(dòng)，寫下他們知道的

動(dòng)物的英文名稱。同時(shí)，我巡視學(xué)生任務(wù)的進(jìn)展，必要時(shí)給予幫助。最后，進(jìn)行小組反饋,對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的不同看法，可讓他們回去查閱更多的資料幫助他們學(xué)習(xí)。

完成任務(wù)所需的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：1）In our group, we think …can live onland, …can live in water,…love eating meat,…love eating grass or leaves.

（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生把動(dòng)物分類，通過(guò)這個(gè)任務(wù)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，既復(fù)習(xí)了本課的目標(biāo)語(yǔ)言，又使學(xué)生擴(kuò)大了詞匯量。也為后面的課時(shí)學(xué)習(xí)收集信息，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。）

3、Task2:look at the picture and fill inthe blank with your partner.

My favorite animals are pandas. I like them very much because they aregentle and shy. They are also 1________to people. And they look funny, too.Their eyes are the most interesting part. The black circles around their 2_____make them look like they are wearing glasses or have just been in a fight.Their favorite food is bamboo 3______. They don’t like to move around verymuch. But now pandas are endangered .For one thing, people have destroyed manyof their habits. For another, they don’t have 4______ food to eat. We mustthink of ways to 5_______ them. I think we should build more panda zoos and plant morebamboo for them.

I hope everyone can do something for animals, so that we can keep ourworld rich and colorful and full of interesting animals.

(設(shè)計(jì)思路：利用課件呈現(xiàn)一張熊貓的圖片及短文，通過(guò)讓學(xué)生與同伴合作完成有關(guān)熊貓的短文填空，最后進(jìn)行全班反饋。既鞏固本課目標(biāo)語(yǔ)言，又為后面的學(xué)習(xí)搜集了相關(guān)的信息，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生之間的合作探究學(xué)習(xí)能力。)

4、Summary（小結(jié)）. T: Todaywe’ve learnt some English names of some endangered animals and learnt to usedescription words to describe them.But do you know why they are endangered?What should we do to protect them?Please finish the homework after class and tellme your answers next time.

（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)簡(jiǎn)短的課堂小結(jié)，重現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，交代作業(yè)的同時(shí)又提出問(wèn)題讓學(xué)生課后思考，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）

5、Homework.（作業(yè)）

Make a surveyabout the endangered animals and fill in the form. You can surf the informationon the Internet.

(設(shè)計(jì)思路：通過(guò)讓學(xué)生課后通過(guò)各種媒體搜集有關(guān)瀕臨滅絕動(dòng)物的資料，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注動(dòng)物和環(huán)境，同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)奠定了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。)

附：板書設(shè)計(jì)

（設(shè)計(jì)思路：為了突出本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生一目了然，我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)明扼要的板書。）

效果預(yù)測(cè)

這節(jié)課不論是導(dǎo)入新課及新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)及鞏固，都能緊緊地抓住學(xué)生、吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。（

We’re trying to save themanatees! Section A -3a說(shuō)課稿

尊敬的各位專家、老師們：

下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是Unit 3 We’re trying to save the manatees!（第二課時(shí)Section A -3a），它是魯教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)第三單元的第二節(jié)課。本次說(shuō)課從以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開：教材分析、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。

一、教材分析

（一）、教材的地位與作用

本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，通過(guò)對(duì)兩篇短文的閱讀，完成任務(wù)型活動(dòng)——小小辯論會(huì)。這是一個(gè)全班參與的互動(dòng)活動(dòng)，通過(guò)辯論，讓學(xué)生在互相合作中學(xué)習(xí)掌握并使用目標(biāo)語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀能力的同時(shí)，也提升學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解、表達(dá)思想的能力。

（二）、學(xué)情分析

從學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特征來(lái)看，九年級(jí)的學(xué)生相對(duì)比較成熟，思維活躍，有個(gè)人的獨(dú)立見解，并且通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，已有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)技能得到全面發(fā)展，能夠簡(jiǎn)單地運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的看法。但是，在把書本知識(shí)化為學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，再以需要的方式表達(dá)出來(lái)，仍有一定的難度，需要學(xué)生多方面的努力。本節(jié)課旨在提升學(xué)生的記憶、編輯信息、表達(dá)、合作交流等多方面的能力。

（三）、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的編排，我設(shè)計(jì)了三維目標(biāo)。

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)suitable, cage, educate, urge, disgusted等新單詞，掌握音、形、義；

復(fù)習(xí)鞏固be surprised to do, take care of 等已學(xué)過(guò)的短語(yǔ)；

復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；

能力目標(biāo)：

了解辯論會(huì)的規(guī)則，提升學(xué)生合作交流、發(fā)表見解的能力；

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

運(yùn)用頭腦風(fēng)暴復(fù)習(xí)第一課時(shí)的內(nèi)容，并導(dǎo)入新課，布置任務(wù)型活動(dòng)——小小辯論會(huì)，介紹辯論會(huì)的開展方式和規(guī)則，然后在快讀判斷對(duì)錯(cuò)—細(xì)讀完成表格—再讀釋疑—錄音跟讀—自我朗讀的一系列任務(wù)鏈活動(dòng)中，完成對(duì)篇章的理解，繼而合作交流展開辯論、得出結(jié)論、解決問(wèn)題，形成書信闡述個(gè)人見解。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

了解瀕危及珍稀動(dòng)物的生存現(xiàn)狀，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，爭(zhēng)做文明辯論員。

（四）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確運(yùn)用賓語(yǔ)從句和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；

2、辯論依據(jù)的收集和表達(dá)，即支持和反對(duì)建動(dòng)物園的目標(biāo)語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的正確運(yùn)用。

二、教法和學(xué)法

本節(jié)課通過(guò)頭腦風(fēng)暴法和五步閱讀法開展任務(wù)型教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)頭腦風(fēng)暴溫故導(dǎo)新，設(shè)計(jì)任務(wù)引發(fā)新的認(rèn)知沖突，建立知識(shí)間的聯(lián)系。五步閱讀引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)篇，激發(fā)好奇心，使其在積極的自主活動(dòng)中主動(dòng)參與任務(wù)的過(guò)程，并運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂趣。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法采用自主探究法與合作交流法相結(jié)合，旨在讓學(xué)生從自主探究中發(fā)展，從合作交流中提高。

三、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程圍繞任務(wù)型活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了三大環(huán)節(jié)：

（一）任務(wù)前：（6分鐘）

1、 頭腦風(fēng)暴：你都知道哪些動(dòng)物？能描述一下它的體性嗎？

用四幅圖片引導(dǎo)學(xué)生描述第一課時(shí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

2、呈現(xiàn)任務(wù)：介紹任務(wù)背景和任務(wù)型活動(dòng)——小小辯論會(huì)，明確辯論主題，說(shuō)明辯論的開展方式和規(guī)則，做文明辯手。

（二）任務(wù)中：（30分鐘）

1、 任務(wù)型閱讀：即五步閱讀法（20分鐘）

（1）快讀判斷對(duì)錯(cuò)，考察學(xué)生對(duì)篇章的大意了解；

（2）細(xì)讀填寫表格，讓學(xué)生在閱讀中對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理分類，收集辯論依據(jù)；

（3）再讀尋找疑難，考察學(xué)生的自我探究能力，采用合作交流的方式進(jìn)行釋疑，教師做必要的補(bǔ)充，并點(diǎn)明需要注意和牢記的知識(shí)點(diǎn)，拓展操練；

（4）錄音跟讀，校正語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等；

（5）自我朗讀，旨在反復(fù)閱讀文章，加深理解，培養(yǎng)自信，為下一步辯論表達(dá)打基礎(chǔ)。

2、 小小辯論會(huì)（10分）

（1）將學(xué)生分成兩組，抽簽決定正方與反方，宣布雙方觀點(diǎn)，各選出四名辯手展開辯論；

（2）展示辯論所需的目標(biāo)語(yǔ)，舉例說(shuō)明；

（3）限定辯論時(shí)間，開始辯論；

（4）公布辯論結(jié)果，評(píng)選最佳辯手。

（三）任務(wù)后：（8分鐘）

1、發(fā)表見解

通過(guò)辯論提出問(wèn)題：Should a new zoo be built in our town? 獨(dú)立思考，然后小組合作交流，解決問(wèn)題，向全班報(bào)告你的見解。

2、小結(jié)：從三維目標(biāo)的制定角度，讓學(xué)生來(lái)談本節(jié)課的收獲，知識(shí)、能力、方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等。

3、中考鏈接：課堂小練習(xí)

4、作業(yè)：根據(jù)你對(duì)辯論主題的見解，給編輯寫封信闡明你的看法。

四、板書設(shè)計(jì)：

（因?yàn)橛卸嗝襟w輔助，再加上導(dǎo)學(xué)提綱，所以板書以簡(jiǎn)潔、突出重點(diǎn)為主，內(nèi)容為目標(biāo)語(yǔ)言，即重點(diǎn)短語(yǔ)和句子）

8.provide sb. withsth.= provide sth. for sb.

五、教學(xué)反思

本節(jié)課以任務(wù)型活動(dòng)開展閱讀教學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的頭腦風(fēng)暴，就在開始激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，從知識(shí)上和精神狀態(tài)上幫助學(xué)生做好上課準(zhǔn)備，順利導(dǎo)入新課。

以往的閱讀教學(xué)枯燥單調(diào)，學(xué)生為了記憶在一遍遍閱讀，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力；這節(jié)課的設(shè)計(jì)打破了閱讀課堂的沉悶，任務(wù)型活動(dòng)吸引學(xué)生的全員參與，引發(fā)學(xué)習(xí)熱情，親身體驗(yàn)成為閱讀的動(dòng)力；既為了讓學(xué)生反復(fù)閱讀，熟悉文章，理解含義，掌握目標(biāo)語(yǔ)，又避免單一的閱讀形式，我采用了五步教學(xué)法，每一次閱讀有不同的目的，提出不同的要求，限制不同的速度，使得課堂節(jié)奏有張有弛，保持了學(xué)生的注意力。

任務(wù)型閱讀是為了給核心任務(wù)的完成打基礎(chǔ)，而辯論會(huì)的召開也為學(xué)生剛學(xué)到的知識(shí)派上了用場(chǎng)，在學(xué)中用，在用中學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)；作業(yè)的布置將運(yùn)用語(yǔ)言落實(shí)到筆頭，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力；考慮到九年級(jí)的中考目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)課堂小練習(xí)，學(xué)生易錯(cuò)易混的地方，中考的考查要點(diǎn)都在其中。

本節(jié)課不放心的地方就是辯論會(huì)，形式新穎，但學(xué)生有些陌生，在時(shí)間上和程度上都不好掌控，因此要預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策，以保證課堂目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

本次說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位專家、老師批評(píng)、指正，謝謝！

We’re trying to save themanatees! Section A第三課時(shí)說(shuō)課稿

一、教學(xué)理念及特點(diǎn)：

《英語(yǔ)新標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“要組織內(nèi)容豐富，形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)”。所以本課在任務(wù)型教學(xué)、合作探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式教學(xué)及如何開發(fā)學(xué)生潛能方面做了很大努力。設(shè)計(jì)本課時(shí)力求體現(xiàn)以下理念和特點(diǎn)：

第一，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異，通過(guò)合作交流要發(fā)展共性，更要注意保持個(gè)性，對(duì)于談?wù)撛O(shè)立動(dòng)物園的好處與壞處，每個(gè)同學(xué)都有不同的看法。

第二，注意英語(yǔ)學(xué)科與德育滲透的原則。通過(guò)動(dòng)物及動(dòng)物園設(shè)立的好處與壞處，教育學(xué)生要關(guān)愛動(dòng)物。

第三，注意挖掘潛能，為學(xué)生綜合能力發(fā)展設(shè)平臺(tái)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本課是新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí)第15單元Section A第三課時(shí)，本課時(shí)的語(yǔ)言目標(biāo)是復(fù)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，并利用他們來(lái)談?wù)撌欠駪?yīng)建立動(dòng)物園，教學(xué)中采用任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)活動(dòng)途徑，讓學(xué)生自主、合作、互動(dòng)、交流中習(xí)得語(yǔ)言。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：詞匯： care for，be against doing sth. urge sb to do sth. tiny，cage，educate，

句型：I think that/I don’t think that

I agree with you./I disagree with you. I agree/disagree that

2、能力目標(biāo)

讀：能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)了解短文大意，并獲取具體信息。

寫：討論和辯論后能綜合自己的討論結(jié)果，寫一篇簡(jiǎn)單的文章（回信）。

3、情感目標(biāo)：能在小組活動(dòng)中積極參與合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；讓學(xué)生知道，要關(guān)愛動(dòng)物。

4、學(xué)習(xí)策略

（1）認(rèn)知策略：根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)。

（2）調(diào)控策略：要求每個(gè)學(xué)生都積極參與課內(nèi)外英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（3）交際策略：在課內(nèi)外能與他人交流。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：利用現(xiàn)在完成時(shí)，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，賓語(yǔ)從句來(lái)談?wù)撌欠駪?yīng)建立動(dòng)物園，先小組合作討論再辯論。

五、學(xué)習(xí)任務(wù)

課前；查找收集有關(guān)動(dòng)物及是否要建動(dòng)物園的相關(guān)資料。

課堂任務(wù)：設(shè)計(jì)情景分組對(duì)抗來(lái)辯論動(dòng)物園的好處與壞處

六、學(xué)生狀況：總的來(lái)說(shuō)，該班學(xué)生能積極參加課堂教學(xué)活動(dòng)，英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力都比較好，很多學(xué)生思維比較活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。

七、教學(xué)策略

1、開放式教學(xué)策略。以有限的課堂為栽體，帶學(xué)生進(jìn)入更廣闊的天地。

2、興趣激發(fā)策略。通過(guò)搞辯論賽，激發(fā)他們參與的欲望，點(diǎn)燃他們思維的火花。

3、任務(wù)型活動(dòng)策略：課前課中都有任務(wù)，讓他們通過(guò)查找資料與交際活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

八、教學(xué)手段：本課采用任務(wù)型教學(xué)法、情景法、交際法，同時(shí)輔助多媒體教學(xué)。

Teaching steps：

Step 1 Duty report（2分鐘）

Step 2 Lead in（2分鐘）

T：According to his /her report,We know something about animals.Animals areour friends and some of them are endangered.We should try to save them.But doyou know what we should do? S：I think we shouldbuild zoos.They can be looked after well in zoos.

T：That sounds goodDo you agree with him?

S：I don’t agree with him.zoos are not good places for animals.They are notfree.

T：Good.That sounds funny.

Today we are going to learn 2 passages about the advantages anddicadvantges of the zoos to animals.

Step 3 Learn new words and phrases（3分鐘）

Please tarn to page 120

Before reading them.Let’s learn some new words and phrases（用多媒體呈現(xiàn)）

1.be against doing反對(duì)干……be for doing.支持干

Lucy is against building a zoo,but LiLy is for doing so.

2.be suitable for sb todo sth.適合某人于

The room isn’t suitable for us to live in

3.Care for關(guān)愛

We should care for Chilchen and old people.

4.tiny微小的5.Urge sb to do.強(qiáng)烈要求某人干

讀并讓學(xué)生造句（略）

Step 4 Reading practice（8分鐘）學(xué)生閱讀并回答相關(guān)問(wèn)題

T：Now I’ll give you some time to read the 2 passages and answer thequestions（用多媒體呈現(xiàn)問(wèn)題）

Q1：Is “Disgusted”against or for building a zoo?Why?

Q2：What about“Animal friend?”Why?

幾分鐘之后讓學(xué)生回答這幾個(gè)問(wèn)題。

Step 5 Listen and read（5分鐘）放錄音并讓學(xué)生跟讀

T：Please listen to the tape and read after it.然后再讓學(xué)生集體朗讀

OK！Now Let’s read them together.

Step 7 Group work（6分鐘）把學(xué)生分別甲、乙兩大組，甲組討論支持建動(dòng)物園的理由。乙組討論反對(duì)建立動(dòng)物園的理由。

T：Next we are going to have a debate（辯論）contest

Before it,I have to devide you into two groups.Linel－5（1－5排）is Group甲and you talk about why we should build zoos.Line6－10（6－10排）is Group 乙and you talk about why we shouldn’t build zoos.Are you clear?

S：Yes給時(shí)間學(xué)生準(zhǔn)備

Step 8 debate（辯論） contest（10分鐘）

T：Are you ready？Let’s begin.Group甲should be first.You should use these useful expressions.

板書

I think that……I don’t think that

I agree with youI disagree with you

I agree that……I feel that

Step 9 Writing Practice（7分鐘）讓學(xué)生根據(jù)他們剛才討論的結(jié)果分別給“Disgusted”與“Animal friend”回一封信。甲組學(xué)生給“Animal friend”回信，乙組給“Disgusted”回信。

Now I want you to write a letter to“Disgusted”and“Animal friend”accordingto what you talked about just now.Line1－5 write to“Animalfriend”Line6－10write to“Disgusted”

Step 10 Home work（2分鐘）要求學(xué)生綜合剛才辯論賽的內(nèi)容寫一篇綜合性的文章，題目就是：What do you think of building a zoo?

用多媒體呈現(xiàn)課堂小結(jié)及家庭作業(yè)

T：Let’s see what we have learnt to day.

We have learnt some new words and phrasec.We have learnt the advantagesand disadvantages about building a zoo.After class you should practicewriting.Here is the home work:

Write a short passage－“What do you thinkof building a zoo?”according to the contest.

十一、Blackboard design：

we are trying to save the manatees!

Section A Period Three

I agree with you I think that

I disagree with youI don’t thinkthat

I agree that

I feel that

We’re trying to save themanatees! A第三課時(shí)說(shuō)課稿二

一、說(shuō)教材

（一）教材的地位及作用

1、新目標(biāo)英語(yǔ)教材概述

《新目標(biāo)英語(yǔ)》教材的語(yǔ)言教育理念是：知識(shí)用于行動(dòng)強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。它采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（Task-based Language Teaching）模式。教材中每單元都設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，使用英語(yǔ)獲取信息，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）教學(xué)目標(biāo)

本單元的話題內(nèi)容題，學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的環(huán)境及就這一話題展開討論主要是圍繞著有關(guān)瀕臨滅絕的動(dòng)物這一話題，根據(jù)話題內(nèi)容本單元我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)語(yǔ)法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、用used to表示一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；學(xué)會(huì)表達(dá)同意和不同意；復(fù)習(xí)并學(xué)會(huì)以下基本句型：--We are trying to save the manatees.

--Manatees eat about 100 pounds of food a day.

--There used to be a lot of manatees.

--In 1972, it was discovered that they were endangered.

--Some of the swamps have become polluted.

在能力上我要求學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)各種動(dòng)物的名稱以及用描述動(dòng)物的形容詞等描述它們的習(xí)性；學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)境保護(hù)的語(yǔ)言；能使用簡(jiǎn)單的目標(biāo)語(yǔ)言制作環(huán)抱宣傳海報(bào)；能利用廢舊物品制作有用的物品，并向大家做簡(jiǎn)單的介紹；能使用本單元語(yǔ)言進(jìn)行辯論。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生能了解一些瀕臨滅絕的動(dòng)物的生活習(xí)性和瀕臨滅絕的原因，教育學(xué)生應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境。在文化目標(biāo)上我要求學(xué)生了解西方護(hù)物和愛護(hù)環(huán)境的做法和行動(dòng)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

本單元的重點(diǎn)是要學(xué)生學(xué)會(huì)有關(guān)辯論的基本用語(yǔ)，對(duì)瀕危動(dòng)物和環(huán)保話題進(jìn)行辯論。

難點(diǎn)是復(fù)習(xí)一些語(yǔ)法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、用used to表示一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。并進(jìn)行準(zhǔn)確運(yùn)用。

二說(shuō)學(xué)情

“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新課程理念，要求教學(xué)必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)生需要、學(xué)習(xí)興趣等為出發(fā)點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)代校內(nèi)外生活，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生生命成長(zhǎng)和個(gè)性張揚(yáng)的過(guò)程。要實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念,教學(xué)中必須要做到充分地預(yù)設(shè)學(xué)情。

初三學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)及語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)還有著比較濃厚的興趣。同時(shí)，在長(zhǎng)期的新課程理念熏陶及實(shí)踐中，已經(jīng)初步具備了自主，合作，探究的能力。

三說(shuō)教法

新課程倡導(dǎo)教師的地位發(fā)生了極大變化，是課程的引導(dǎo)者，同時(shí)又是參與者。因此本節(jié)課我采取逐步引導(dǎo)，層層深入的教學(xué)法，同時(shí)盡可能多的挖掘?qū)W生的潛能，使老師和學(xué)生作到極好的配合。

1）點(diǎn)撥法充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系與疏通整理。

2）合作探究法以小品，競(jìng)賽的方式適時(shí)去鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。

We’re trying to save the manatees!

The Third Period

Ⅰ． Teaching Aims and Demands

1． Knowledge Objects

（1） Key Vocabularyagainst, be suitable for, tiny cages, educate, care for, urge

（2）Target Language Ithink that animals should not live in zoos．

I disagree with you． I feel that zoosprovide clean and safe places for endangered animals to live．

2． Ability Objects

（1） Train students integrating skills．

（2） Train the abilityof expressing studentsown opinions．

3． Moral object

Animals are our friends． We must know howto love them and how to protect them． That way, It isgood for both animals and us．

Ⅱ． Teaching Key Point

Train students integrating skills．

Ⅲ． Teaching Difficult Point

How to improve studentsintegrating skills．

Ⅳ． Teaching Methods

1． Fast-reading method

2． Groupwork and pairwork

Ⅴ． Teaching Aids

1． A projector

2． The blackboard

Ⅵ． Teaching Procedures

Step I Revision

T: Yesterday we learned the target language and reviewed some grammar． Now who can makesentences using the grammar we reviewed yesterday．

S1 : I’m answering a question．

S2 : My mother goes shopping every week．

S3 : She used to live in the countryside, but now she lives in thecity．

S4 : He was made to do so．

S5 : She has learned a lot of new words．

T: Very good．

Step Ⅱ3a

This activity provides reading practice u-sing the target language． Show the keyvocabulary words on the screen by a projector．

Read the words and ask students to re-peat again and again until they canpronounce the words fluently and accurately． Go through theinstructions with the whole class．

Invite a student to read the letter to the class． Correct anypronunciation errors to make sure the student is providing a good model for therest of the class．

Get students to read the letter on their own again and underline thereasons why the writer is opposed to zoos．

Check the answers with the class．

Answers

Zoos are terrible places for animals to live．

The animals are kept in tiny cages and can hardly move at all．

And they are only given food once a day．

Notes

1． tiny—very small

2． Culture note: Many Westerners are extremely concerned about animalwelfare and often support organization to protect them． Such protectionincludes the ethical treatment of farm animals and animals in zoos． Some people feelthat we should not eat any food made from animals or wear any animal products,including leather shoes．

Step Ⅲ 3b

This activity provides reading and writing practice using the targetlanguage．

go through the instructions with the class．

Invite a student to read the letter to the class． Correct anypronunciation errors to make sure the student is providing a good model for therest of the class．

Ask students to read the letter again． Then finish thework on their own or in pairs． When they work,walk around the classroom, checking the progress of the pairs and offering helpas needed．

Check the answers． Answers will vary but a good letter will take the points from the letteropposite to their point of view and argue with them．

A sample answer

Dear Editor,

After reading the two letters, I realize that I must say something aboutanimals and zoos． I don’t agree with Disgusted． In fact, manyanimals only eat once a day or once every few days, so feeding them just once aday is not a problem at all． I think zoos arevery important to animals． They can stopmany endangered animals from being killed or hunted． They can provideman with places for research work． Also we can visitthe animals in the zoos to learn some knowledge to protect the animals better．

Sincerely,

Write the letter on the blackboard as an example．

Notes

1． living—active: lively

2． care for—look after; provide food, money, shelter, etc．

3． urge—request earnestly; try to persuade; strongly recommend

Step Ⅳ Part 4

This activity provides oral practice using the target language．

Go through the instructions with the class． There will be twodifferent teams． One team will talk about why zoos are good places for animals and theother team will say why zoos are bad paces for animals．

Look at the list of expressions． Invite a studentto read the list aloud to the class． Then get somestudents to use each expression in a complete sentence．

S1 : I think that elephants shouldn’t be kept in zoos．

S2 : I believe that animals in zoos live longer than animals inthe jungle．

Put students in two teams． Let each teamwork together as they write down some statements showing their viewpoint, usingthe expressions in the box．

Look at the sample language in the box． Invite a pair ofstudents to read it to the class．

SA : I think that animals should not live in zoos．

SB : I disagree with you． I feel that zoosprovide clean and safe places for endangered animals to live．

Ask the two teams to debate in class．

First, call on one team to give a statement． Then ask theother team to give a statement that is related to the first statement． Help the teamsmake several different statements about a single point before going on toanother point．

For example:

Team 1: I think that zoos are not suitable for animals to live in．

Team 2: Why do you think so?

Team 1: Because animals there are only given food once a day． They’re hungry．

Team 2: I disagree with you． I believe thatmany animals only eat once a day or once every few days． So, there is noneed to worry about that．

Step Ⅴ Summary

In this class, we’ve learned some key vocabulary words such as against, besuitable for, tiny cages, care for, urge． We’ve also done alot of reading, writing and speaking practice using the target language．

Step Ⅵ Homework

1． Finish off the exercises on pages 61～62 of the workbook．

2． Write the letter to the editor．

Step Ⅶ Blackboard Design

We’re trying to save themanatees!說(shuō)課稿

一.教學(xué)內(nèi)容；We’re trying to save the manatees!.

二. 所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析；

一.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

擔(dān)任一班英語(yǔ)教學(xué)，班級(jí)規(guī)模分45人，學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦，但大多英語(yǔ)基礎(chǔ)都不好，班級(jí)內(nèi)部?jī)蓸O分化嚴(yán)重。學(xué)生普遍不善于運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

三．教學(xué)內(nèi)容分析

1． Knowledge Objects

（1） Key Vocabulary

planet, recycle, shower, paper towels, napkins, turn off

（2） Target Language

We really shouldn’t use paper napkins, you know．

I know． I stopped using them last year．

2． Ability Objects

（1） Train students speaking and listening ability．

（2） Train students ability to understand the target language in spoken conversation．

（3） Train students ability to use the target language．

3． Moral Object

We should be aware of the importance of protecting the environ

planet, recycle, turn off

四．教學(xué)目標(biāo)

1． How to train students speaking and listening ability．

2． How to use thetarget language．

五. Teaching Methods

1． Listening method

2． Pairwork to makeevery student work in class．

l六. Teaching Key Points

1． Key Vocabulary : Planet, recycle, turn off

2． Target Language :We really shouldn’t use paper napkins, you know． Istopped using them last year．

七. Teaching Difficult Points

1． How to train students speaking and listening ability．2． How to use thetarget language．

七.Teaching Aids