生命的思考4單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

二、單元分析

(一)課標(biāo)要求

本單元所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”和 “自尊自強(qiáng)”;“我與國(guó)家和社會(huì)”中的“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”。

1.“認(rèn)識(shí)自我”中具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“客觀分析挫折和逆境，尋找有 效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)”“主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理 品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度”。

2.“自尊自強(qiáng)”中具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“認(rèn)識(shí)生命形態(tài)的多樣性，理解 人類(lèi)生命離不開(kāi)大自然的哺育”“認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，珍愛(ài)生命，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)”“體會(huì)生命的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的點(diǎn) 滴做起”“能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中作出正確選擇”。

3.“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”中具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“感受個(gè)人成長(zhǎng)與民 族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感、民族自豪感，以及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的責(zé)任意識(shí)”。

(二) 教材分析

1.思維導(dǎo)圖

2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯

本單元在七年級(jí)上冊(cè)教材體系中居于核心地位，既是本冊(cè)書(shū)前三個(gè)單元內(nèi)容 的延伸與升華，也為學(xué)生一生的健康成長(zhǎng)打好生命的底色。

第八課通過(guò)感悟生命的特性和規(guī)律,幫助學(xué)生理解生命的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，從而 培養(yǎng)學(xué)生感激生命、熱愛(ài)生命的情感,增強(qiáng)對(duì)生命的責(zé)任感和使命感,理解并踐行 對(duì)生命的敬畏,珍愛(ài)自己和他人的生命;第九課是在前一課感悟到生命是寶貴的、 理解要敬畏生命的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的日常生活,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從愛(ài)護(hù)身體和 養(yǎng)護(hù)精神兩方面來(lái)守護(hù)生命,同時(shí)學(xué)會(huì)正確對(duì)待挫折,發(fā)掘自己的生命力量,增強(qiáng) 生命的韌性;第十課是在前兩課的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析生命的意義,探究貧乏與充 盈、冷漠與關(guān)切、平凡與偉大的辯證關(guān)系，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真審視生命的價(jià)值和意義,探索自我生命的意義和目標(biāo)，明確生命的意義在于自身的追求和創(chuàng)造，生命的價(jià) 值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn),從而追求生命的充盈和精彩。

只有在理解生命的特性和內(nèi)涵，懂得敬畏生命的基礎(chǔ)上.才能更好地認(rèn)同守 護(hù)生命的意義，并從愛(ài)護(hù)身體和養(yǎng)護(hù)精神兩方面學(xué)會(huì)守護(hù)生命；而力求生命的充 盈，追求生命的精彩，是要在生命完整和追求精神滿(mǎn)足的前提與基礎(chǔ)之上的,因 此，本單元引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)生命到敬畏生命，從守護(hù)生命、增強(qiáng)生命的韌性到探 究生命的意義、提升生命的品質(zhì)，螺旋遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，努力為學(xué)生實(shí)現(xiàn)在生命教育上的知、情、信、意、行的統(tǒng)一和全面發(fā)展。

(三)學(xué)情分析

初中階段是一個(gè)人形成正確人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。隨著自我意識(shí)的不 斷發(fā)展,初中學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)或不自覺(jué)開(kāi)始探問(wèn)“生命”。與小學(xué)階段相比,中學(xué)生 有了更豐富的知識(shí)，更開(kāi)闊的眼界，也能夠獲得較大的信息量，但他們心智發(fā)展不夠成熟，對(duì)事物或觀點(diǎn)的分析能力、理解能力尚不夠強(qiáng)，對(duì)于發(fā)生在自己身上的事情以及所見(jiàn)到的社會(huì)現(xiàn)象不能全面分析，容易陷人迷茫和彷徨，經(jīng)常只看到社會(huì)上消極的東西，缺乏正確的分析和理解問(wèn)題的能力。容易受到消極情緒的影響，亟須正確的引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀。本單元就是針對(duì)中學(xué)生這種特定的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)體系的。

本單元通過(guò)對(duì)生命自然規(guī)律的理解，提升學(xué)生傳承人類(lèi)生命的使命感，進(jìn)而 能夠懂得生命至上的內(nèi)涵。充分結(jié)合自身的實(shí)際體驗(yàn)，通過(guò)討論交流、合作探究 等多樣的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身體健康，充盈精神生活，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)直面挫折,發(fā)掘生命的力量,進(jìn)而在此基礎(chǔ)上認(rèn)真審 視生命的意義，努力在平凡生活中活出生命的精彩。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1.通過(guò)繪制生命線(xiàn)、設(shè)疑思考,懂得生命來(lái)之不易,生命是獨(dú)特的、不可逆的 和短暫的,揭示生命發(fā)展的自然規(guī)律，培養(yǎng)對(duì)生命問(wèn)題的辯證思維能力,培養(yǎng)感激 生命、珍愛(ài)生命的情感。

2.通過(guò)生命問(wèn)卷調(diào)查、歸納總結(jié)，理解個(gè)體生命與他人、社會(huì)、人類(lèi)的關(guān)系,理解生命有接續(xù)，明確自己生命的使命，明確個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)生命的接續(xù),增強(qiáng)生命的責(zé)任感和使命感。

3.通過(guò)體驗(yàn)與感悟、行為辨析，懂得生命至上的內(nèi)涵，培養(yǎng)珍愛(ài)自我生命、 關(guān)懷和善待身邊其他人的生命的情感,樹(shù)立正確的生命道德觀念。

4.通過(guò)文化推介片、生活打卡等活動(dòng)，知道怎樣愛(ài)護(hù)身體、珍視生命,對(duì)生命負(fù)責(zé)任,養(yǎng)成健康的生活方式以及提高安全防范能力。理解追求真善美對(duì)養(yǎng)護(hù) 精神的意義，并能以之為標(biāo)準(zhǔn)作出正確的道德判斷， 自覺(jué)守護(hù)精神家園。

5.通過(guò)探究與分享，案例分析，初步培養(yǎng)用辯證的觀點(diǎn)看待挫折和應(yīng)對(duì)挫折， 懂得生命是有韌性的,知道發(fā)掘自身生命力量的意義，初步掌握發(fā)掘自己生命力 量的方法。

6.通過(guò)訪(fǎng)談活動(dòng)、榜樣激勵(lì),了解平凡與偉大的辯證關(guān)系，正視平凡的生活， 激發(fā)實(shí)現(xiàn)自已生命價(jià)值的渴望，甘于生命的平凡，也樂(lè)于創(chuàng)造生命的偉大。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

(一)單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則

1.以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，發(fā)揮育人功能

初中道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)是以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生 思想品德發(fā)展為根本目的。學(xué)生是單元作業(yè)的執(zhí)行者、操作者，因此單元作業(yè)設(shè) 計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主體，做到研究學(xué)生，深入了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活實(shí)際，從而建立最基本的自信心，提高做作業(yè)的興趣，達(dá)到立德樹(shù)人的目的。

2.以學(xué)生生活環(huán)境為基礎(chǔ)，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)

學(xué)生生活實(shí)際是課程的依據(jù)，所以在單元作業(yè)時(shí)一定要著眼于自己所任教學(xué) 生的生活環(huán)境，著眼于當(dāng)?shù)厮鶕碛械纳鐣?huì)資源。單元作業(yè)要成為連接道德與法治 教學(xué)與社會(huì)生活的紐帶，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注重與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，做到道德與法治教學(xué)為生活服務(wù)的目的，體現(xiàn)在單元作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性、綜合性，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的熱情和欲望。

3.以“雙減政策”為抓手，切實(shí)減負(fù)提質(zhì)

實(shí)施“雙減”政策，對(duì)于有效減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn) 學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。嚴(yán)格控制作業(yè)總量 和時(shí)長(zhǎng),建議以課為單元進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。課時(shí)作業(yè)不超過(guò) 15 分鐘，單元質(zhì)量檢測(cè) 不超過(guò) 30分鐘。同時(shí)尊重學(xué)生個(gè)性的差異，采用分層作業(yè)， 以滿(mǎn)足不同層次學(xué) 生的學(xué)習(xí)需求，讓所有的同學(xué)都建立完成作業(yè)的欲望，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，增強(qiáng) 學(xué)習(xí)的自信心，確保優(yōu)質(zhì)高效。

(二)單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程

1.依據(jù)單元目標(biāo) 確立作業(yè)目標(biāo)

依據(jù) 《生命的思考》這個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo),確定該單元的作業(yè)目標(biāo)。以教學(xué) 的重難點(diǎn)內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)探究性的作業(yè)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)會(huì)科學(xué)的探究方法，讓學(xué)生真正能“動(dòng)”起來(lái)。

2.編制作業(yè)內(nèi)容 確定作業(yè)形式

筆者確立了單元作業(yè)目標(biāo)之后，在了解與尊重學(xué)情的基礎(chǔ)上，完成作業(yè)內(nèi)容 的編制，并確定恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)形式。作業(yè)的難易程度通常與其所對(duì)應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容在單元中的學(xué)習(xí)水平相適應(yīng)。

3.確定反饋方式 思考作業(yè)評(píng)價(jià)

筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)單元作業(yè)要為不同類(lèi)型、題型、難易程度的作業(yè)設(shè)計(jì)好恰當(dāng) 的反饋與輔導(dǎo)方式，便于用作業(yè)鞏固學(xué)生所學(xué)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與個(gè)人的發(fā)展。

4.設(shè)計(jì)流程

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)

作業(yè) 1

(一)作業(yè)內(nèi)容

一、單項(xiàng)選擇題

1.關(guān)于生命的名言警句有很多，下列解讀不正確的是 ( )

A．人生天地之間，如白駒之過(guò)隙——生命是不可預(yù)測(cè)的

B．人生不售來(lái)回票，一旦動(dòng)身，絕不能復(fù)返——生命是不可逆的

C．善是保存和促進(jìn)生命，惡是阻礙和毀滅生命——啟示我們要關(guān)懷和善待身邊 的每個(gè)人

D．有的人活著，已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著——通過(guò)精神實(shí)現(xiàn)生命的接 續(xù)

2.下列三個(gè)情境共同體現(xiàn)了 ( )

①敬畏生命，關(guān)懷他人的生命

②不要漠視自己的寶貴生命

③敬畏生命是發(fā)自?xún)?nèi)心的選擇

④生命之間需要相互支持關(guān)愛(ài)

A．①② B．①③ C．②③ D．③④

3.2021 年，大型文化創(chuàng)新節(jié)目《典籍里的中國(guó)》熱播。該節(jié)目形象感性地解讀 了根植于中國(guó)人血液當(dāng)中的歷史文化基因，詮釋了延綿不絕、生生不息的中華民 族精神命脈，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。下列說(shuō)法與材料相符的有 ( )

①在生命的接續(xù)中，人類(lèi)的精神文明也不斷積累和豐富

②作為中國(guó)人，我們每個(gè)人的精神生命都流淌著中華民族文化的血脈

③我們?cè)谏眢w上接續(xù)生命，也在精神上繼承和創(chuàng)造人類(lèi)的文明成果

④我們只需要學(xué)習(xí)優(yōu)秀的民族文化，在個(gè)人精神世界中發(fā)揚(yáng)民族精神

A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④

二、非選擇題

4.如下圖示，在括號(hào)中填入你的名字并畫(huà)出屬于自己的生命線(xiàn)。

把你認(rèn)為重要的事情按照你的年齡順序和情緒感受在坐標(biāo)軸上用點(diǎn)標(biāo)注出

來(lái)，并做簡(jiǎn)單的介紹，開(kāi)心的事用紅筆，畫(huà)在橫線(xiàn)上方，痛苦的事用黑筆，畫(huà)在 橫線(xiàn)下方。

在你現(xiàn)年齡的右邊，用同樣的方法標(biāo)注未來(lái)可能會(huì)發(fā)生的事 (例如升學(xué)、工 作、結(jié)婚、親人離世等等)

畫(huà)完之后，再用線(xiàn)條從左至右將所用的點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。

當(dāng)你把生命線(xiàn)畫(huà)完后思考并回答以下問(wèn)題：

(1) 仔細(xì)觀察自己繪制的生命線(xiàn)圖，你能發(fā)現(xiàn)生命具有哪些特征？

(2) 每個(gè)人的生命都是短暫的，如何實(shí)現(xiàn)生命的接續(xù)？

(3) 生活不是一帆風(fēng)順的，會(huì)遭受不可抗拒的自然災(zāi)害、人為的災(zāi)難，不可預(yù) 知的結(jié)束，我們?cè)撊绾螌?duì)待脆弱又堅(jiān)強(qiáng)的生命？

(二)時(shí)間要求:15分鐘

(三)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

(三)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

整套作業(yè)設(shè)計(jì)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)

際，注重基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、分層性、探究性，難度總體呈現(xiàn)遞進(jìn)趨勢(shì)，滿(mǎn)足不同 學(xué)生的實(shí)際需求。通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的特征，感悟生命發(fā) 展的自然規(guī)律，理解生命的接續(xù)，正確認(rèn)識(shí)生命，珍愛(ài)生命，善待自己與他人，樹(shù)立正確的生命觀，培育健全人格，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，創(chuàng)造生命意義。

1.A 【設(shè)計(jì)意圖】本題考查對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。

A：體現(xiàn)了生命是短暫的，故 A說(shuō)法錯(cuò)誤，但符合題意；B：體現(xiàn)了生命是不 可逆的，故 B說(shuō)法正確，但不符合題意；C：?jiǎn)⑹疚覀円P(guān)懷和善待身邊的每個(gè) 人，故 C說(shuō)法正確，但不符合題意；D：體現(xiàn)了精神上的生命，啟示我們通過(guò)精

神實(shí)現(xiàn)生命的接續(xù)，故 D說(shuō)法正確，但不符合題意。

2.B【設(shè)計(jì)意圖】 本題考查敬畏生命。

題干的三個(gè)情境反映了在現(xiàn)實(shí)生活中，一些人主動(dòng)關(guān)愛(ài)他人，幫助他人，這 體現(xiàn)了敬畏生命是發(fā)自?xún)?nèi)心的選擇，也體現(xiàn)了敬畏生命，關(guān)懷他人的生命，①③說(shuō)法正確，符合題意；②④：這兩個(gè)選項(xiàng)在題干中沒(méi)有體現(xiàn)，排除。

3.B 【設(shè)計(jì)意圖】本題考查生命的接續(xù)。

題干中的描述，體現(xiàn)了人類(lèi)精神文明的傳承與接續(xù)。在生命的接續(xù)中，人類(lèi) 生命不斷發(fā)展，人類(lèi)的精神文明也不斷積累和豐富。因此，生命對(duì)于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會(huì)關(guān)系中的生命、精神信念上的生命;我們每個(gè) 人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類(lèi)的精神文明成果。作為中國(guó)人，我們每個(gè)人的精神生命都流淌著中華民族文化的血脈。 故①②③說(shuō)法正確;我們不僅需要學(xué)習(xí)優(yōu)秀的民族文化，也需要在個(gè)人精神世界中發(fā)揚(yáng)民族精神,故排除④。

4.(1) 生命有時(shí)盡。生命來(lái)之不易，是獨(dú)特的，不可逆的，短暫的，我們每個(gè) 人都無(wú)法抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖】本題考查生命的特點(diǎn)。通過(guò)觀察自己繪制的生命線(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn) 我們的生命具有短暫、獨(dú)特、來(lái)之不易、不可逆等特征。

(2) 個(gè)體生命雖然短暫，但正是一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)生命的 接續(xù)。我們不僅在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類(lèi)的文 明成果。

【設(shè)計(jì)意圖】本題考查生命的接續(xù)。在歷史的長(zhǎng)河中，個(gè)人的生命雖然是短 暫的，但正是一代又一代個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)生命的接續(xù)，在生命的接續(xù)中人類(lèi) 的生命不斷發(fā)展，人類(lèi)的精神文明得以積累和豐富。

(3) 我們對(duì)生命要有一種敬畏之心。生命價(jià)值高于一切，我們要珍愛(ài)自己生 命，同時(shí)也要尊重、關(guān)心、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。

【設(shè)計(jì)意圖】本題考查敬畏生命。從生命線(xiàn)的起伏中感受生命的脆弱與堅(jiān)強(qiáng)

的，理解生命是珍貴的，生命的價(jià)值高于一切，自覺(jué)地敬畏生命，珍愛(ài)生命。同 時(shí)不僅珍愛(ài)自己的生命，也應(yīng)該珍愛(ài)他人的生命。

作業(yè) 2

(一)作業(yè)內(nèi)容

撰寫(xiě)關(guān)于初中學(xué)生“生命態(tài)度與生命意識(shí)”的調(diào)查報(bào)告

一、活動(dòng)背景

親愛(ài)的同學(xué)們，近些年，中學(xué)生自殺、他殺、校園暴力、頹廢消極等校園事 件頻繁發(fā)生，從一定程度上反映出部分學(xué)生漠視生命，沒(méi)有樹(shù)立正確的生命觀。因此，為了更加全面的了解我校學(xué)生的生命態(tài)度與生命意識(shí)，請(qǐng)你們進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，有針對(duì)性的提出合理化建議，幫助我校學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀和積極健康生活態(tài)度。

二、活動(dòng)步驟

1.以小組為單位合理分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

2.利用課余時(shí)間開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查。

3.分析調(diào)查數(shù)據(jù)并提出合理化建議。

4.認(rèn)真填寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，交給老師評(píng)價(jià)。

三、活動(dòng)材料

附錄 1：關(guān)于初中學(xué)生“生命態(tài)度與生命意識(shí)”的調(diào)查問(wèn)卷表

附錄2：關(guān)于初中學(xué)生“生命態(tài)度與生命意識(shí)”的調(diào)查報(bào)告

(二) 時(shí)間要求:15分鐘

(三)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

撰寫(xiě)關(guān)于初中學(xué)生“生命態(tài)度與生命意識(shí)”的調(diào)查報(bào)告評(píng)價(jià)量表

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

(四)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

這是一項(xiàng)基于素質(zhì)教育導(dǎo)向的整體式課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)，以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為 目標(biāo)，作業(yè)以調(diào)查報(bào)告的方式呈現(xiàn)。教師通過(guò)學(xué)生提交的調(diào)查報(bào)告所體現(xiàn)的對(duì)教 材邏輯的把握，教材知識(shí)的整理和分析，從“掌握必備知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際 ”等 4 個(gè)維度對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)， 以“優(yōu)秀”“良好”“合格”三個(gè)等級(jí)呈現(xiàn)。通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，可以鍛煉學(xué)生對(duì)話(huà)協(xié)商、溝通合作、歸納總結(jié)、表達(dá)訴求和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到生命的脆弱和神圣，從而能夠樹(shù)立正確的生命觀，以積極健康的心態(tài)面對(duì)生活，珍愛(ài)生命價(jià)值，培育健全人格，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，創(chuàng)造生命意義。

第二課時(shí)

作業(yè) 1

(一)作業(yè)內(nèi)容

一、單項(xiàng)選擇題

1.守護(hù)生命需要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，掌握基本的自救自護(hù)方法。下列方法正確的 是 ( )

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

2.奧斯特洛夫斯基說(shuō)：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)，當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，不因虛 度年華而痛悔，也不因碌碌無(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：‘我的整個(gè) 生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)’?！边@啟示我們( )

A.要關(guān)注自己的身體健康

B.悅納生命，不輕易放棄生的希望

C.只有為人類(lèi)獻(xiàn)出自己的生命，才具有崇高的精神

D.養(yǎng)護(hù)精神，充盈我們的精神世界

3.最好的雪蓮生長(zhǎng)于天山山脈海拔 4000 米左右的懸崖峭壁之上、冰漬巖縫之中，能在零下幾十度的嚴(yán)寒和空氣稀薄的缺氧環(huán)境中傲霜斗雪、頑強(qiáng)生長(zhǎng)，這樣上乘 的雪蓮造就了它獨(dú)特的藥理作用和極高的藥用價(jià)值，被奉為“百草之王”“藥中 極品” 。從中你可以感悟到( )

①艱難的環(huán)境可以使人抖擻精神，發(fā)奮努力

②發(fā)掘生命的力量需要擁有面對(duì)困難的勇氣、堅(jiān)強(qiáng)的意志和不懈努力

③經(jīng)歷的艱難困苦越多，獲得的成就越大

④每個(gè)人的生命都蘊(yùn)含一定的承受力、 自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)的能力

A．②③④ B．①③④ C．①②④ D．①②③

二、非選擇題

完成 21 天打卡后回答下列問(wèn)題：

1.你每天都堅(jiān)持下來(lái)了嗎？

2.在這 21 天中你發(fā)生了什么樣的變化？

3.在打卡中你遇到了什么阻礙？如何克服的呢？

(二)時(shí)間要求:15分鐘

(三)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

(四)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

近年來(lái)，青少年缺乏睡眠和鍛煉的情況較為突出。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn) 識(shí)到守護(hù)生命既需要愛(ài)護(hù)身體又要養(yǎng)護(hù)精神。通過(guò)運(yùn)動(dòng)睡眠打卡挑戰(zhàn)賽，培養(yǎng)學(xué) 生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣和鍛煉習(xí)慣。真正在日常生活中學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)身體、守護(hù)生命。通過(guò)閱讀書(shū)籍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教育學(xué)生學(xué)會(huì)養(yǎng)護(hù)精神生命，追求真善美。

在打卡的過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)遇到挫折，通過(guò)堅(jiān)持、克服困難，正確對(duì)待挫折， 增加生命的韌性、發(fā)掘生命的力量。 1.A【設(shè)計(jì)意圖】本題考查自我保護(hù)的方法和技巧。

①：在生活中，不小心被熱油燙傷，要立即用冷水沖洗，避免傷情進(jìn)一步擴(kuò)

大，①正確；②：遇到火災(zāi)，應(yīng)用濕毛巾捂住口鼻，彎腰低頭，快速有序正確逃 離，不要迷戀財(cái)物，②正確；③ ：廚房聞到濃重的煤氣味應(yīng)該立即開(kāi)窗通風(fēng)，不 要快速撥打電話(huà)，否則可能引起爆炸，③錯(cuò)誤；④ ：戶(hù)外遭遇雷雨，不能到大樹(shù)

下避雨，以免遭到雷擊，④錯(cuò)誤；

2.D【設(shè)計(jì)意圖】本題考查養(yǎng)護(hù)精神。

精神風(fēng)貌反應(yīng)著我們的生命狀態(tài)，守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神， 不斷豐富精神世界。題目引用奧斯特洛夫斯基的話(huà)旨在強(qiáng)調(diào)精神的力量。AB選 項(xiàng)與題意無(wú)關(guān)，本題考的是養(yǎng)護(hù)精神的內(nèi)容；C選項(xiàng)過(guò)于絕對(duì)化；故選 D 3.C【設(shè)計(jì)意圖】本題考查增強(qiáng)生命的韌性，正確認(rèn)識(shí)挫折。

雪蓮艱苦的生長(zhǎng)環(huán)境造就了它獨(dú)特的藥性。象征著我們經(jīng)歷挫折，獲得更加 豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)人的生命都蘊(yùn)含一定的承受力、自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)的能 力。啟示我們正確認(rèn)識(shí)挫折，學(xué)會(huì)發(fā)掘自己的生命力量。故①②④選項(xiàng)正確，③選項(xiàng)過(guò)于絕對(duì)化，與題意無(wú)關(guān)。

作業(yè) 2

(一)作業(yè)內(nèi)容

徽州文化推介片

歙縣是國(guó)家級(jí)歷史文化名城，全國(guó)文明縣城。是徽州文化的發(fā)源地，也是徽 商、徽菜的主要發(fā)源地。是文房四寶之徽墨、歙硯的主要產(chǎn)地，先后被授予“中 國(guó)徽墨之都” 、“中國(guó)歙硯之鄉(xiāng)” 、“徽劇之鄉(xiāng)” 、“中國(guó)牌坊之鄉(xiāng)”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。境內(nèi) 的徽州古城被稱(chēng)為中國(guó)保存最完好的四大古城之一，素有“東南鄒魯、徽商故里”、“文物之?！薄ⅰ俺讨旃世铩?、“禮儀之邦”等美稱(chēng)?；罩萑私艿仂`，徽州的名 人、美食、技藝都是徽州文化的杰出代表。作為徽州人的我們，對(duì)于傳承傳統(tǒng)文 化有著義不容辭的責(zé)任，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)主題組成小組收集資料，制作徽州文化推介片，宣傳我們的徽文化。

陶行知

徽菜

歙硯

要求：時(shí)間 3 分鐘左右，要求原創(chuàng)，內(nèi)容詳實(shí)，圖文并茂并配樂(lè)。

(二)時(shí)間要求：15分鐘

(三)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 。

(四)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

守護(hù)生命不僅要愛(ài)護(hù)身體同時(shí)也要養(yǎng)護(hù)精神，作為一名中國(guó)人，我們的每個(gè) 人的精神生命都流淌著中華民族文化的血脈，離不開(kāi)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，守護(hù) 精神家園我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化。通過(guò)介紹徽州文化的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生從身邊出發(fā)，學(xué)生在收集材料的過(guò)程中，可以深度體驗(yàn)和發(fā)掘優(yōu)秀的徽州文化，汲取精神養(yǎng)料，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和民族自豪感。該任務(wù)具有趣味性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，可以使學(xué)生充分運(yùn)用自己的創(chuàng)造力、審美觀，從而使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)了靈感和智慧。在小組合作中可以培養(yǎng)學(xué)生的分析、整理、歸納、合作和探究的能力。活動(dòng)給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中鞏固與提升。同時(shí)學(xué)生在完成活動(dòng)的過(guò)程中克服困難，戰(zhàn)勝挫折，增強(qiáng)學(xué)生生命的力量。

第三課時(shí)

作業(yè) 1

(一)作業(yè)內(nèi)容

一、單項(xiàng)選擇題

1.懂得生命的真諦，綻放生命的精彩。下列做法可以讓中學(xué)生綻放生命光彩的是 ( )

①只管讀書(shū)不理事

②志愿服務(wù)獻(xiàn)愛(ài)心

③吃喝玩樂(lè)度光陰

④經(jīng)典誦讀養(yǎng)精神

A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2.著名畫(huà)家達(dá) 芬奇說(shuō):“趁年輕少壯去探索知識(shí)吧，它將彌補(bǔ)由于年老帶來(lái)的 虧損。智慧乃是老年的精神養(yǎng)料，所以年輕時(shí)應(yīng)該努力，這樣年老時(shí)才不致空虛?！?這段話(huà)主要啟示我們 ( )

①珍愛(ài)美好青春，學(xué)習(xí)文化知識(shí)

②提升道德修養(yǎng)，拒絕與同學(xué)交往

③努力拼搏，樂(lè)于實(shí)踐，豐富自己生命體驗(yàn)

④人類(lèi)生命最短暫，及時(shí)行樂(lè)不虛度

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

3.張桂梅，扎根滇西貧困山區(qū)40 余年，推動(dòng)創(chuàng)建全國(guó)第一所公辦免費(fèi)女子高中。 她身患絕癥，仍堅(jiān)守三尺講臺(tái)，不忘教育初心，12 年來(lái)幫助 1800 多名山區(qū)女孩 考入大學(xué),創(chuàng)造了大山里的“教育奇跡” 。張桂梅老師的事跡說(shuō)明( )

A.作出偉大貢獻(xiàn)的人生才有意義

B.生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造

C.長(zhǎng)大成人了就可以追求有意義的人生

D.每個(gè)人對(duì)人生意義的理解都是相同的

二、非選擇題

4.歙縣某中學(xué)組織七年級(jí)同學(xué)們開(kāi)展了“致敬好人，活出生命精彩”的主題活動(dòng)， 邀請(qǐng)你一起參加本次活動(dòng)。

同學(xué)搜集到某網(wǎng)站宣傳中國(guó)好人先進(jìn)事跡，網(wǎng)頁(yè)宣傳如下：

周健，聾啞殘障人，2019 年入選見(jiàn)義勇為類(lèi)中國(guó)好人 榜。2019 年 5 月 7 日上午 11 時(shí)左右，周健騎電動(dòng)車(chē)送餐 路過(guò)徽州區(qū)文峰橋時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位老人掉入豐樂(lè)河深水區(qū)，危急之下，周健縱身從近五米高的橋頭飛躍入水中，快速 游向落水老太人，一手用力拽住老人，一手奮力劃水游向 岸邊。在派出所民警和熱心市民的協(xié)助下，老人被成功救 上岸，見(jiàn)老人轉(zhuǎn)危為安，周健默默離開(kāi)了現(xiàn)場(chǎng)。

周健在一歲半時(shí)生了一場(chǎng)病，導(dǎo)致聾啞。2006 年，年 僅 10 歲的周健被歙縣殘聯(lián)選中，參加黃山市第一屆殘疾 人運(yùn)動(dòng)會(huì)。訓(xùn)練初期，周健的身體一度不適應(yīng)，一天訓(xùn)練

下來(lái)，渾身疼痛。但他卻從未放棄，以頑強(qiáng)的意志克服重重困難，終于掌握了技 術(shù)要領(lǐng)，學(xué)會(huì)規(guī)范的游泳動(dòng)作。正是依靠著刻苦訓(xùn)練，他先后在市殘運(yùn)會(huì)、省游泳比賽甚至全國(guó)殘運(yùn)會(huì)中大放異彩，共奪得 15 枚金牌。

生活中的周健也十分熱心腸。只要?jiǎng)e人遇到困難，他都會(huì)熱心幫忙。看見(jiàn)三輪車(chē)上坡困難，他會(huì)趕緊上前幫忙推；遇到同事生病，他悄悄幫助打飯打水；遇 到他人尋求幫助，他總是竭盡全力幫助別人……

(1)周健對(duì)待生命的態(tài)度對(duì)你有何啟示？

(2)討論中，有同學(xué)說(shuō)：周健舍己為人好樣的，如果遇到這種情況，我也要向他 一樣奮不顧身的跳水救人。你認(rèn)同這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。

(3) 如果你有機(jī)會(huì)見(jiàn)到周健，你想對(duì)他說(shuō)什么？

(二)時(shí)間要求:15分鐘

(三)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

(四)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

整套作業(yè)從基礎(chǔ)到應(yīng)用，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，總體呈現(xiàn)遞進(jìn)趨勢(shì)，滿(mǎn)足不同學(xué)生 的實(shí)際需求。選擇題設(shè)置簡(jiǎn)單問(wèn)題，幫助掌握學(xué)科基本知識(shí)，落實(shí)簡(jiǎn)單生活應(yīng)用。 非選擇題展示中國(guó)好人先進(jìn)事跡材料，從不同側(cè)面反映周健對(duì)生命的態(tài)度，弘揚(yáng)見(jiàn)義勇為傳統(tǒng)美德，倡導(dǎo)敬業(yè)、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳遞正能量。借助材料，給學(xué)生充分的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值判斷和道德選擇，引領(lǐng)學(xué)生初步形成正確的生命價(jià)值觀。借助問(wèn)題，探索學(xué)生行動(dòng)，落實(shí)日常生活，做到知行合一。

1.C 【設(shè)計(jì)意圖】本題考查活出生命的精彩。

②④：積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，參加志愿服務(wù)，進(jìn)行經(jīng)典誦讀，都有利于綻放生命光彩，說(shuō)法②④正確；① ：既要讀書(shū)，也要關(guān)注社會(huì)，說(shuō)法①錯(cuò)誤；③ ：吃喝玩樂(lè) 度光陰是虛度光陰的表現(xiàn)，說(shuō)法③錯(cuò)誤；

2. B【設(shè)計(jì)意圖】本題考查充盈生命。

①③學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)踐拼搏，屬于充盈生命的正確做法，故正確；③拒絕與同學(xué)交 往，容易孤獨(dú)寂寞，不利于良好人際關(guān)系養(yǎng)成，故說(shuō)法錯(cuò)誤；④及時(shí)行樂(lè)是虛度 光陰的表現(xiàn)，生命短暫應(yīng)不斷學(xué)習(xí)豐富自我，故說(shuō)法錯(cuò)誤。

3. B【設(shè)計(jì)意圖】本題考查生命意義的創(chuàng)造。

張桂梅老師 40 余年扎根貧困山區(qū)，堅(jiān)守教育初心，奉獻(xiàn)社會(huì)，用自己的實(shí)際行 動(dòng)譜寫(xiě)生命華章，創(chuàng)造生命意義。故答案選 B。

4. (1) 生命是寶貴的；珍愛(ài)生命；發(fā)掘生命力量；關(guān)愛(ài)他人，生命拒絕冷漠； 生命的偉大在于創(chuàng)造與奉獻(xiàn)等。

【設(shè)計(jì)意圖】本題考查對(duì)待生命的態(tài)度。學(xué)生閱讀周健的好人事跡，提取有用信 息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括知識(shí)要點(diǎn)，準(zhǔn)確答題。本題旨在提升學(xué)生閱讀理解能力、概括總結(jié)能力以及學(xué)科知識(shí)靈活應(yīng)用的能力。

(2) 我們要關(guān)注他人的生命，消除冷漠，傳遞溫暖；未成年人要增強(qiáng)自我保護(hù) 意識(shí)，提高自我保護(hù)的技能，在保護(hù)自己的前提下見(jiàn)義勇為等。 (符合題意，言 之有理，也可)

【設(shè)計(jì)意圖】本題考查如何守護(hù)生命。旨在考查學(xué)生面對(duì)社會(huì)復(fù)雜現(xiàn)象，能否分 辨是非善惡，運(yùn)用辯證思維做出正確判斷與選擇，幫助提升學(xué)生道德素養(yǎng)，珍愛(ài) 生命，友善他人。

(3) 謝謝你，世界因?yàn)橛辛四銈儾鸥訙嘏?；我?huì)向你學(xué)習(xí)，用行動(dòng)創(chuàng)造生命 的精彩；等 (其他言之合理，也可)

【設(shè)計(jì)意圖】本題考查感恩、同理心。學(xué)生通過(guò)本題感謝周健以及像他一樣幫助 他人的人，落實(shí)立德樹(shù)人教育理念，感受世界正是因?yàn)橛辛怂麄儾拍芨訙嘏?達(dá)到心靈教育的目的。

作業(yè)2

( 一)作業(yè)內(nèi)容

“發(fā)現(xiàn)溫暖的身邊人”系列活動(dòng)

一、活動(dòng)背景

“好人就在身邊，感動(dòng)日常生活”。其實(shí)在我們身邊就有很多好人，他們是 父母、老師、同學(xué)、警察、環(huán)衛(wèi)工人，他們熱愛(ài)祖國(guó)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)守信、勤 奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、熱心公益，他們以自己的實(shí)際行動(dòng)充實(shí)生命、傳播正能量， 在平凡中綻放生命的精彩。為進(jìn)一步推進(jìn)校園精神文明建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感動(dòng)、 傳遞溫暖，學(xué)校團(tuán)委開(kāi)展“發(fā)現(xiàn)溫暖的身邊人”系列活動(dòng)，請(qǐng)你與同學(xué)一同完成。

二、活動(dòng)要求 1.利用課余時(shí)間開(kāi)展訪(fǎng)談。 2.與同學(xué)以小組為單位合作完成。

三、活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)內(nèi)容：該校七年級(jí)同學(xué)為了向身邊榜樣人物學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí) 和實(shí)踐能力，決定開(kāi)展一次“發(fā)現(xiàn)溫暖的身邊人”的訪(fǎng)談活動(dòng)。請(qǐng)你根據(jù)訪(fǎng)談要 求，結(jié)合訪(fǎng)談內(nèi)容填寫(xiě)下面訪(fǎng)談?dòng)涗洷怼?/p>

(二) 時(shí)間要求:15分鐘

(三)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《發(fā)現(xiàn)溫暖的身邊人》訪(fǎng)談活動(dòng)評(píng)價(jià)量表

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：______________

(四)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

拓展性作業(yè)幫助學(xué)生在有針對(duì)性的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中，獲得關(guān)注社會(huì)、探究和 服務(wù)于社會(huì)的體驗(yàn)，引導(dǎo)價(jià)值認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)明理與導(dǎo)行的統(tǒng)一，幫助學(xué)生了解訪(fǎng)談 活動(dòng)的活動(dòng)的實(shí)施步驟，掌握訪(fǎng)談活動(dòng)運(yùn)用中的技巧，并能靈活運(yùn)用訪(fǎng)談活動(dòng)收集資料。訪(fǎng)談性作業(yè)能夠在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，在實(shí)踐探究中培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、歸納方法、總結(jié)規(guī)律的能力。

六、單元質(zhì)量檢測(cè)

(一)單元質(zhì)量檢測(cè)內(nèi)容

一、選擇題 (下列四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)符合題意。) 1.【新時(shí)代勞動(dòng)者之歌】全國(guó)勞動(dòng)模范黃山迎客松第 19 任“守 松人”胡曉春不知不覺(jué)與迎客松相依相守了 11 個(gè)年頭，守松人 工作重復(fù)且枯燥，每天 6 點(diǎn)半便要起床，每?jī)蓚€(gè)小時(shí)對(duì)迎客松 進(jìn)行一次日常巡護(hù)，晚上也要不定時(shí)開(kāi)展巡查。每天巡查過(guò)后，胡曉春會(huì)在《迎客松日記》里詳細(xì)記錄下迎客松的生長(zhǎng)情況。

11 年間《迎客松日記》一天不落，已經(jīng)積累了 70 余本。 從中 你對(duì)生命的感悟是 ( )

①松樹(shù)長(zhǎng)青初心未改 ，平凡的崗位做出不平凡的事情

②在奉獻(xiàn)中養(yǎng)護(hù)精神，活出生命的精彩

③用堅(jiān)持與責(zé)任譜寫(xiě)自己的生命價(jià)值

④增強(qiáng)生命的韌性，追求與眾不同的獨(dú)特個(gè)性

A.①②④ B．①③④ C．②③④ D．①②③

2.當(dāng)前，我市正在全面開(kāi)展國(guó)家食品安全示范城市創(chuàng)建活動(dòng)，這是我市“爭(zhēng)創(chuàng)食 安金字招牌，擦亮黃山靚麗名片”的重要舉措，更是一項(xiàng)讓廣大市民買(mǎi)得放心、吃得安心的民生工程?！叭巳撕亲o(hù)食品安全，家家共享幸福生活” ，誠(chéng)邀廣大 市民做到 ( )

①了解我市食品安全監(jiān)管動(dòng)態(tài)，積極參與食品安全監(jiān)督

②熟悉知曉食品安全常識(shí)，努力提升自我保護(hù)能力

③發(fā)現(xiàn)食品安全問(wèn)題，請(qǐng)及時(shí)撥打 12315 進(jìn)行舉報(bào)，勇于揭發(fā)危害食品安全行為

④建立完善的食品安全管理制度，全力守護(hù)“從農(nóng)田到餐桌”的每一道防線(xiàn)

A．①②④ B．②③④ C．①②③ D． ①③④ 3.“在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)河中，我們每一代人都有自己的任務(wù)，而且是絕非可有 可無(wú)……如果人生真有意義與價(jià)值的話(huà)，其意義與價(jià)值就在于對(duì)人類(lèi)發(fā)展的承上 啟下、承前啟后的責(zé)任感?！睂?duì)季羨林先生的這段話(huà)理解正確的是 ( )

①在人類(lèi)生命的接續(xù)中，我們應(yīng)該為自己的生命找到一個(gè)位置，擔(dān)當(dāng)一份使命

②在生命的傳承關(guān)系中，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和面對(duì)自己的生命

③生命屬于我們每個(gè)人，生命的接續(xù)和發(fā)展都是自己的事，與其他無(wú)關(guān)

④我們每個(gè)人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造 人類(lèi)的文明成果

A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．②③④ 4.“面對(duì)上海復(fù)雜嚴(yán)峻的疫情形勢(shì)，你們聞令而動(dòng)、三度出

征，夜以繼日奮戰(zhàn)在抗擊疫情第一線(xiàn)，帶著責(zé)任和使命，帶

著感情和熱情，離開(kāi)離不開(kāi)的家庭，放下放不下的親人，不

辭辛勞、星夜馳援，與上海人民肩并肩戰(zhàn)斗，同新冠病毒面

對(duì)面較量，為保護(hù)人民群眾的生命安全和身體健康做出了重

大貢獻(xiàn)。 ”最無(wú)畏的逆行者啟發(fā)我們 ( )

①曉敏說(shuō)：實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值只需要考慮國(guó)家發(fā)展和民族命 運(yùn)，不得考慮個(gè)人家庭得失

②張瑜說(shuō)：好好學(xué)習(xí)，努力奮斗，做好自己的事，生命就是 有價(jià)值的

③曾琳說(shuō)：只有英勇作戰(zhàn)、挺身而出的逆行者，他們生命才是有價(jià)值的

④李晶說(shuō)：在別人需要幫助的時(shí)候伸出援助之手，無(wú)論大小，都是有意義的

A．①④ B．②④ C．①③ D．②③ 5.【文明交通】歙縣常態(tài)化開(kāi)展“一盔一帶”專(zhuān)項(xiàng)整治行 動(dòng)。 2022 年 4 月至 6 月，歙縣交警將持續(xù)在各個(gè)路口進(jìn)行檢查，對(duì)汽車(chē)駕乘人員不系安全帶和摩托車(chē)、電動(dòng)車(chē)騎乘人員不佩戴頭盔的行為進(jìn)行勸導(dǎo)和集中整治，做到發(fā)現(xiàn)一起、糾正一起、教育一起。該項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展 ( )

①消除了安全隱患，保障道路交通安全

②彰顯了敬畏生命的情懷

③提升市民安全意識(shí)，減少交通安全事故的發(fā)生

④展現(xiàn)了人民警察愛(ài)崗敬業(yè)的身影

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

6.近日，國(guó)家發(fā)展改革委、文化和旅游部聯(lián)合印發(fā)《杭黃世界級(jí)自然生態(tài)和文化 旅游廊道建設(shè)方案》?！督ㄔO(shè)方案》明確了五項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)：如加大自然生態(tài)保護(hù) 修復(fù)力度；推進(jìn)新安江、富春江、錢(qián)塘江流域生態(tài)保護(hù)治理；保護(hù)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；建設(shè)徽州文化生態(tài)保護(hù)區(qū)，共建杭黃詩(shī)路文化帶和深入研究挖掘文化內(nèi)涵。 可見(jiàn)，人類(lèi)在發(fā)展進(jìn)程中要 ( )

①僅要珍愛(ài)人類(lèi)生命，不需要尊重其他動(dòng)植物等生命

②堅(jiān)持人與自然和諧共生，樹(shù)立生命共同體的理念

③守護(hù)精神家園，傳承優(yōu)秀的民族文化

④敬畏生命，與周?chē)萜菖c共

A．①②③ B．②③④ C．①②③ D．①②③④ 7.根據(jù)“雙減”，我校把“5+2”延時(shí)活動(dòng)服務(wù)與開(kāi)展“五個(gè)一點(diǎn)”(即讀一點(diǎn)名著、 做一點(diǎn)運(yùn)動(dòng)、學(xué)一點(diǎn)藝術(shù)科創(chuàng)、會(huì)一點(diǎn)家務(wù)、搞一點(diǎn)實(shí)踐) 的課后服務(wù)項(xiàng)目相融合，以“培養(yǎng)興趣+練就技能+特色培育=體驗(yàn)成功+享受快樂(lè)”為活動(dòng)宗旨，組織實(shí)施開(kāi)展 好 “ 五 個(gè) 一 點(diǎn) ” 興 趣 課 輔 。 這 樣 的 “ 雙減 ” 落 實(shí) 很 受 歡 迎 是 因 為 ( )

①“雙減”減的是學(xué)生負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)的是學(xué)生綜合素質(zhì)

②守護(hù)精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

③愛(ài)護(hù)身體，促進(jìn)健康成長(zhǎng)

④挖掘潛能，滿(mǎn)足個(gè)性化需求

A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④ 8.最近的“全網(wǎng)頂流”，非劉畊宏和他的毽子操莫屬。不少“劉 畊宏女孩”“劉畊宏男孩”每晚都準(zhǔn)時(shí)守在劉畊宏的直播間，跟著跳操。但是，盲目跟練造成實(shí)際的效果和他們健身的初衷，南轅北轍，爆火還沒(méi)幾天，就不時(shí)出現(xiàn)網(wǎng)友跟練受傷的新聞。對(duì)此你的看法 ( )

①保持體能的健身意識(shí)

②保持主動(dòng)學(xué)習(xí)健身知識(shí)的積極性

③堅(jiān)持規(guī)律鍛煉，養(yǎng)成健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

④緊跟潮流，追求健美苗條身姿

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④

9.三年疫情，改變了太多。在黃山這座以旅游聞名的城市中，很多與旅游相關(guān)的從業(yè) 者面臨著巨大的沖擊和影響。三年來(lái)，有人失業(yè)，有人堅(jiān)守，有人轉(zhuǎn)型。導(dǎo)游查立國(guó)用自己的鏡頭帶大家看遍黃山美景傳遞溫暖，永不言棄實(shí)現(xiàn)突圍；吳敏芬“云”上導(dǎo) 游，既推人文亦推特產(chǎn)，她娓娓道出那些藏在文物背后的歲月變遷，細(xì)細(xì)解讀徽州人文故事；面對(duì)疫情造成消費(fèi)格局及生活方式的轉(zhuǎn)變，徐黎霞要帶著原班團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)型職業(yè) 整理師，創(chuàng)業(yè)再迎旅游花開(kāi)……從他們的故事里，我們看到 ( )

①有想法、能堅(jiān)持、敢拼搏、肯吃苦，終有一天，會(huì)突圍出來(lái)的

②在那些黯淡無(wú)光的日子里，努力活成一道光，給自己希望，給別人光亮

③開(kāi)拓進(jìn)取，發(fā)掘生命的力量

④珍惜生活中美好，充盈生命，勇敢面對(duì)生活的困境與難題

A．①②③ B．②③④ C．①②③④ D．①③④

二、非選擇題(第 10/11題為基礎(chǔ)必做題，第 12 題為分層拓展題。) 10.防災(zāi)減災(zāi)，知識(shí)先行!今年的 5 月 12 日是我國(guó)第 14 個(gè)全國(guó)防災(zāi)減災(zāi)日，主題是“減 輕災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn),守護(hù)美好家園” 。學(xué)習(xí)掌握地震、火災(zāi)、暴雨等常見(jiàn)災(zāi)害的相關(guān)知識(shí)和 避災(zāi)自救技能,增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，確保生命財(cái)產(chǎn)安全，守護(hù)我們的美好家園!

下列圖表中的文字是七年級(jí) (1) 班學(xué)生準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)的相關(guān)安全知識(shí)，請(qǐng)你幫助他們 指出其中的不妥之處，并給出正確的做法。

11.你思考過(guò)生命嗎?這是一個(gè)嚴(yán)肅的課題。生命從哪兒來(lái),到哪兒去?生命的意義在 哪里?個(gè)人的生命與他人的生命、人類(lèi)的命運(yùn)有著怎樣的聯(lián)系?

如果生命是一粒種子，那么,生命的意義就是用它的所有力量努力使自己茁壯生長(zhǎng)， 無(wú)論在怎樣的情況下,都能夠綻放生命的精彩。

讓我們?nèi)ンw驗(yàn)，去探索，去創(chuàng)造，在生活中立志與堅(jiān)守、盡責(zé)與奉獻(xiàn)用自己的行動(dòng) 書(shū)寫(xiě)一份出色的人生答卷。讓我們享受生命，同時(shí)也讓這個(gè)世界因?yàn)橛形覀兌篮谩?/p>

請(qǐng)參考示例完成：例舉兩條社會(huì)新聞或生活實(shí)際，并就此談?wù)勀銓?duì)生命的思考。

示例一：2022 年 3 月 21 日，東航一架波音 737 客機(jī)(MU5735)在執(zhí)行昆明—廣州航班 任務(wù)時(shí)墜毀。機(jī)上 132 人無(wú)一人生還。面對(duì)生命中的突發(fā)事件，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：生命 是寶貴的,守住生命,我們才能感受四季的冷暖變換,體驗(yàn)生活的千姿百態(tài),追求人生幸 福的種種可能。

示例二：感動(dòng)中國(guó)2021 年度人物江夢(mèng)南，在半歲時(shí)聽(tīng)力完全喪失。她靠學(xué)習(xí)唇語(yǔ)、 看老師板書(shū)和自學(xué)，付出了比同學(xué)多出幾倍的努力，一路考出了偏遠(yuǎn)的瑤族鄉(xiāng)鎮(zhèn)，直到考上了清華的博士，活出了不一樣的精彩。這啟發(fā)我：生命是有韌性的,經(jīng)歷了生活的 風(fēng)雨之后，我們會(huì)變得更加堅(jiān)強(qiáng),更有力量。