《分?jǐn)?shù)混合運算（二）》說課稿

一、說教材

1、教材內(nèi)容：本節(jié)是新北師大版教材六年級數(shù)學(xué)上冊第二單元第二課的內(nèi)容。

說課稿

2、教材分析：本課是一節(jié)計算與解決問題相結(jié)合的課，是在學(xué)生學(xué)會分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是對整數(shù)乘法運算定律的推廣，也是在學(xué)生學(xué)會簡單的“求一個數(shù)的幾分之幾是多少？”的分?jǐn)?shù)乘法問題以及簡單兩步計算問題基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)的較復(fù)雜“求比一個數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少？”的分?jǐn)?shù)乘法問題，是后續(xù)學(xué)習(xí)整、小、分?jǐn)?shù)混合運算及其簡便運算，學(xué)習(xí)復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用問題的基礎(chǔ)。

3、學(xué)情分析：本課是在學(xué)習(xí)完分?jǐn)?shù)混合運算（一）之后學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)。

4、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）、通過解決“成交量”的問題，呈現(xiàn)不同解題策略，理解“求比一個數(shù)多幾分之一的數(shù)是多少？”這類問題的數(shù)量關(guān)系，并學(xué)會解決方法。

（2）、通過畫圖正確理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，尤其是幫助理解“1＋1/5”的含義。進一步體會畫圖是一種分析問題、解決問題的重要策略。

（3）、在解決問題的過程中列出綜合算式，通過觀察、比較、猜測、驗證，感受乘法分配律在分?jǐn)?shù)中也能適用。

5、學(xué)習(xí)重點：解決日常生活中的實際問題，體會整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用。

6、學(xué)習(xí)難點：體會利用畫圖解決問題的策略。

7、課時安排：1課時

二、說設(shè)計理念

結(jié)合教材和學(xué)生實際，我在設(shè)計本課時力求體現(xiàn)“學(xué)案引領(lǐng)，課前嘗試——合作探究、交流展示——啟發(fā)引導(dǎo)，精講點撥——系列訓(xùn)練、當(dāng)堂達標(biāo)——回扣目標(biāo)、總結(jié)提升”的理念：

三、說教法

一個數(shù)比另一個數(shù)多幾分之幾的應(yīng)用題，這個是一個難點，也是以后同類知識點的一個學(xué)習(xí)重點，同時也要掌握乘法分配率在分?jǐn)?shù)混合運算中同樣適用。那么如何處理這兩者的關(guān)系呢？我是這樣認(rèn)為的，學(xué)生掌握在分?jǐn)?shù)混合運算中的運算定律應(yīng)該很快很容易接受，而此類應(yīng)用題卻比較難于理解，重點應(yīng)該轉(zhuǎn)移到應(yīng)用題的教學(xué)和研究。所以我先從復(fù)習(xí)開始，進而由情景入手，利用畫示意圖逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握求比一個數(shù)多（或少）幾分之幾是多少的解題方法，而后從解題過程中，通過前后觀察對比得出整數(shù)運算定律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用這一結(jié)論，并進行一系列的訓(xùn)練。

四、說學(xué)法

在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法，讓他們在說一說、想一想、畫一畫等一系列活動中達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五、說教學(xué)流程

（一）、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運算的運算順序及整數(shù)混合運算的運算律

（二）、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知：

春天來了，森林里的小動物正在舉行第十屆動物車展，我們一起來看看。請同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光看一看，圖畫上有哪些數(shù)學(xué)信息？

（第十界動物車展第一天成交量為65輛，第二天成交量比第一天增加了1/5，第二天的成交量是多少？）

（三）、合作交流，探究新知

1、用畫圖理解題意

師：大家看這個數(shù)學(xué)信息（第二天的成交量比第一天增加了1/5）增加了1/5,你是怎樣理解的?

生：(增加了1/5，就是增加了第一天的1/5，把第一天看作單位1或者把第一天的成交量平均分成5份，增加的部分相當(dāng)于這其中的一份）

師：同學(xué)們理解了嗎？同學(xué)之間再互相說一說。