The Story of Rain教案

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、讀、寫A Let’s learn部分的黑體單詞：stream，rain，cloud，sun聽、說、認(rèn)讀白體單詞：vapour。

2．能夠聽、說、認(rèn)讀白體句子：Where does the rain come from?

3．能夠完成Let’s find out的任務(wù)。

4．學(xué)唱歌曲“Little Water Drop"。

5．了解水結(jié)成冰的相關(guān)知識。

二、教學(xué)重、難點分析

本課時的教學(xué)重點和難點是Let’s learn部分的四會單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會單詞vapour。教師要啟發(fā)學(xué)生開動腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型替換關(guān)鍵詞，在情景中學(xué)習(xí)新單詞，逐步達(dá)到掌握要求。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備A Let’s learn部分的掛圖和單詞卡片，準(zhǔn)備四年級下冊第四單元B Let’s learn部分rainy的單詞卡片，準(zhǔn)備其它景物的單詞卡片。

2．教師準(zhǔn)備實物投影儀、錄音機(jī)及錄音帶。

3．教師準(zhǔn)備一大張空白畫紙，一個小玩具。

4．教師準(zhǔn)備四年級下冊第四單元B部分的歌謠錄音帶。

5．學(xué)生準(zhǔn)備A Let’s learn部分的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)教師放四年級下冊第四單元B部分的歌謠錄音，學(xué)生跟說歌謠并做出相應(yīng)的動作。

(2)教師說：“We drink water every day．We need water every day．What else needswater?”教師出示Let’s start部分的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．教師可以啟發(fā)學(xué)生，想出更多動植物、昆蟲名稱，然后繼續(xù)問：“Where does water come from?’引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from rivers，seas，rain，snow…”

2．預(yù)習(xí)(Preview)

日?？谡Z練習(xí)：

What’s the weather like today? It’s …

Do you like rainydays? Do you like sunny days?

What do you do everyday?(I brush my teeth／wash my face／eat

Breakfast/eat lunch/eatdinner/take a shower．、

Where does the warm come from?

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let’s learn

(1)教師拿出四年級下冊第四單元rainy的單詞卡片，說：“today，we’re goingto talk about rain．Where does it come from? Does it come from the sky?”教師在黑板上畫出雨的簡筆畫，板書rain并帶讀。

(2)教師提問：“Where does the rain come from?’’引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes fromthe clouds．”教師畫出烏云的簡筆畫，板書cloud并帶讀。同法引出vapour，sun. 在引出四個重點詞匯后，教師也在黑板上完成了一幅水循環(huán)的簡筆畫。教師繼續(xù)問：“Where does the vapour come from?’’引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from the stream．”教師畫小溪的簡筆畫，板書并帶讀：stream。

(3)“快看快猜”游戲

教師從上到下逐層展示Let’s learn部分的掛圖，請學(xué)生猜圖上的景物。教師指著圖中的景物提問：“What’s this ?’’引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s the sun／cloud/vapour／rain／lake／grass／stream．”

(4)快速反應(yīng)

教師指著黑板上水循環(huán)的簡筆畫(rain—cloud—vapour—sun—water)提問，如“Where does the rain come from?’’請學(xué)生根據(jù)圖的提示回答：“Cloud．”待學(xué)生熟悉新句型后，請一名學(xué)生上臺說問句，其他學(xué)生搶答。

(5)學(xué)生兩人一組，拿出自己的單詞卡片。一名學(xué)生隨意抽出一張卡片，根據(jù)卡片上的內(nèi)容問：“Where does the…come from?’另一名學(xué)生從自己的卡片中拿出相應(yīng)的卡片回答：“It comes from…”兩人輪流提問。

Let’s find out

教師問學(xué)生：“What do we have in nature?”啟發(fā)學(xué)生回答：“Rivers／Cloud/Mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／…”學(xué)生翻開學(xué)生用書第70頁，教師問：“What can you see in the picture?”請一名學(xué)生示范回答：“I can see the sun．”然后學(xué)生五人一組找出圖中的景物，用英文表述并在圖上注上英文.

Let’s sing

學(xué)生聽錄音學(xué)唱歌曲“Little Water Drop"。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)記憶游戲

學(xué)生合上課本。教師根據(jù)Let’s find out部分的圖畫提問：“Is there a sun in thepicture?”學(xué)生憑記憶搶答。待學(xué)生熟悉后，教師說句子，請學(xué)生根據(jù)圖畫；判斷正誤。比如，教師說：“There is n’t a sun in the picture．”學(xué)生應(yīng)該說：“Yes,there is ．”

(2)傳玩具說單詞

教師拿出準(zhǔn)備好的小玩具，擲給一名學(xué)生A，學(xué)生A要說出一個自然界中存在的事物名稱，然后再把玩具擲向任一名學(xué)生B。如果答不上來或答錯，則被淘汰出局，最后剩下的一名學(xué)生獲勝。

(3)做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習(xí)。

(4)Good to know

教師介紹水結(jié)成冰以后體積變大的相關(guān)知識，鼓勵學(xué)生通過實驗的方法驗證自己的判斷。教師也可以啟發(fā)學(xué)生思考水在自然界的其它存在形式。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、讀、寫“Where does the rain come from? It comes from the clouds．”

能替換運用于水循環(huán)的整個過程。

2．能夠完成Task time。

二、教學(xué)重、難點分析

1．本課時需要重點掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds．要求學(xué)生能替換關(guān)鍵詞造新句并能在水循環(huán)的整個過程自如運用。

2．本課時的難點是Let’s 時部分，內(nèi)容多，詞匯量大。建議教師多放幾遍錄音，適時給學(xué)生以提示。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備Let’s 缸y部分的掛圖。

2．教師準(zhǔn)備A Let’s learn的單詞卡片。

3．教師準(zhǔn)備水循環(huán)實驗儀器：酒精燈一個、蓋量杯一個、水等。

4．學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、膠水、剪刀等工具。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)教師放歌曲“Little Water Drop”的錄音，學(xué)生跟唱。

(2)日?？谡Z練習(xí)。以下內(nèi)容供參考：

Where do you come from?

Where does．．．come from?

教師可以向?qū)W生展示一些名人照片，利用第二個句型詢問名人的家鄉(xiāng)。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

教師依次出示A Let’s learn部分的單詞卡片，學(xué)生齊讀后張貼在黑板上。然教師迅速拿走所有詞卡，請學(xué)生回憶并拼讀五個單詞。

Let’s try

(1)教師問：“What do you have for breakfast?’’請學(xué)生回答。教師說：“I usuallyhave bread and milk for breakfast．Do you like bread? Where does bread come from?”然后出示本部分的掛圖，手指面粉和小表的圖，讓學(xué)生猜一猜：

“What’s this ?”然后放Let’s try部分的錄音，錄音內(nèi)容如下：

Child：Where does bread come from?

Grandmother：Bread comes from flour．

Child：Where does flour come from?

Grandmother：Flour comes from wheat．

Child：Where does wheat come from?

Grandmother：Farmers plant the seeds of wheat．Then the plant grows．Then we get wheat．

Child：Wow! I thought bread comes from the store!

錄音中有一些新的語言，教師不必花太多時間講解，讓學(xué)生理解即可。適當(dāng)講解，帶領(lǐng)學(xué)生完成聽音編號的練習(xí)。

(2)完成標(biāo)號練習(xí)后，教師可以指著本部分的三幅圖問：“Where does bread/flourcome from?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from…”

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let’s talk

(1)教師利用Let’s try部分引出主句型：Where does…come from? It comes from…教師板書問答句，帶讀后繼續(xù)提問：“Where does apple juice／milk come from?”引導(dǎo)學(xué)生回答。

(2)教師拿出rain的單詞卡片，貼在黑板上，問：“Where does the rain come from?引導(dǎo)學(xué)生回答：“It comes from the clouds．”然后，教師將cloud的單詞卡片貼在黑板上。同樣的方法在問答的過程中將其他三張卡片依次貼在黑板，組成一個水循環(huán)過程的簡易圖。同桌之間根據(jù)單詞卡片的提示進(jìn)行問答練習(xí)。

(3)“你問我答”游戲

學(xué)生分成兩大組，站成兩列。兩列學(xué)生輪流針對水循環(huán)的過程提問，如：Where does the vapour come from?It comes from the water．答上來可以得到一分，最后得分高的小組獲勝。

(4)教師一邊演示水循環(huán)實驗的過程一邊用英文進(jìn)行簡單講解。

(5)教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(6)教師指導(dǎo)學(xué)生寫出水循環(huán)的過程，看誰寫得又快Y．AE確。

Group work

學(xué)生分小組對水循環(huán)的過程進(jìn)行問答練習(xí)，然后教師請每個小組選一名代表上臺,敘述水循環(huán)的簡單過程。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

“快速反應(yīng)”游戲

全班分四大組，各組分別命名為：water，vapour，cloud，rain。教師提問：“Where does the cloud come from?”vapour小組的成員應(yīng)迅速起立并回答：“It come from the vapour．”

翻卡片，說句子

教師把sun，stream，fiver，water，vapour，cloud，rain等圖片面朝下貼在黑板上，請兩個學(xué)生隨意翻開其中的兩張，然后把這兩個單詞作為水循環(huán)過程的起始點和結(jié)束點進(jìn)行問答。如翻開的是water和vapour，學(xué)生就可以說：“Where does the valour come from? It comes from the waterin the river．”或者"How canthe water become vapour? The sun shines and the water becomes vapour．”如果翻到的是water和rain兩張卡片，那么就要根據(jù)水循環(huán)的整個過程進(jìn)行問答。

Task time

讓學(xué)生參照課本說一說，做一做，制作一本精美的圖畫書送給教師、家長或朋友。做表述時可參考語言：today I’ll tell you the story of rain．Where does the rain come from? It comes from the clouds．The cloud comes from the vapour．And the vapour comes from the water．The sun shines，the water becomes hot and then becomes the vapour．

(4)做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習(xí)。

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠簡單敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”并通過閱讀進(jìn)一步熟悉水循環(huán)的過程。

2．能認(rèn)讀音標(biāo)：／。：／，／D／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗讀例詞，Read and match的練習(xí)。

二、教學(xué)重、難點分析

本課教學(xué)重難點是使學(xué)生通過閱讀進(jìn)一步理解水循環(huán)的過程，教師應(yīng)注意設(shè)計一些真實的情景幫助學(xué)生理解。由于這個單元是閱讀單元，另外A Let’s read部分短文較難，因此這部分沒有安排讀后活動，學(xué)生只要理解短文即可。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備小水滴和風(fēng)先生等各種頭飾。

2．教師準(zhǔn)備單詞卡片。

3．教師準(zhǔn)備課ALet’s read部分的掛圖。

4．學(xué)生課前做好小水滴和風(fēng)先生等的頭飾。

四，教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

(1)教師播放第68頁上的歌謠，學(xué)生跟錄音有節(jié)奏地說唱。

(2)日?？谡Z練習(xí)：Where does the cloud come from?

How does the water become vapour?

2．預(yù)習(xí)(Preview)

(1)快看快說

教師出示一張單詞卡片，如：stream，學(xué)生讀出單詞并拼寫。教師注意幫助學(xué)生總結(jié)記憶單詞的竅門。

(2)請幾組學(xué)生表演A Let’s talk的會話。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let’s read

(1)教師戴上小水滴的頭飾，說：“Hello．I am little Water Drop．Nice to meet you教師與幾名學(xué)生打招呼，引導(dǎo)學(xué)生用“Hello，little Water Drop．”應(yīng)答。然后教師請一名學(xué)上臺，讓他閉上眼睛，給他戴上風(fēng)先生的頭飾，讓他睜開眼睛，教師對他說：“Hello．Mr Wind．”然后，請該學(xué)生走到同學(xué)中間，讓其他學(xué)生用“Hello．Mr Wind．”同他打招呼。

(2)教師做出很熱的動作說：“Little Water Drop is very hot．”然后教師展開本部分的掛圖，分別指著小水滴和風(fēng)先生問：“Who is he?”引導(dǎo)學(xué)生回答。教師說：“Little Water Drop takes a trip．Where does he go ? How is h is trip? Does he have alot of fun? Let’s read．”

(3)學(xué)生打開學(xué)生用書閱讀短劇。教師解答學(xué)生的問題。本部分的一個難點是比較級的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比較級是六年級下冊中的一個教學(xué)重點，因此教師可以在這里進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，為下一冊的教學(xué)做鋪墊。

(4)教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(5)學(xué)生分小組朗讀對話，每個小組扮演一個角色，教師朗讀敘述部分的語言。

(6)教師指導(dǎo)學(xué)生表演短劇。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)看誰說得多

教師出示A Let’s read部分的掛圖，指定一幅插圖請學(xué)生進(jìn)行描述，要求不能重復(fù)前面學(xué)生說過的句子。

(2)兔子耳朵

教師勻速朗讀一段課文，故意漏讀其中的一個詞，讓學(xué)生找出漏掉的詞并說出完整的句子。比如教師說：“Oh no! I falling．”學(xué)生應(yīng)該說：“Oh no! I am falling．”

(3)故事大王

學(xué)生三至五人一組，挑選課文中的一段對故事進(jìn)行再加工，教師指導(dǎo)學(xué)生展開想象，可以增加新人物，比如小螞蟻、小兔子等。最后每個小組上臺表演，評選出最佳表演獎和最佳改編獎。

(4)做本單元A Let’s read部分的活動手冊配套練習(xí)。

Pronunciation

(1)教師出示含有字母。和字母組合or，tr，dr，ts，ds的單詞：hot，clock，orange，port，fork, tree,時，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，讓學(xué)生讀一讀，回憶字母組合在單詞中的發(fā)音。然后教師出示shorts，drop，boards，draw，tropic等單詞，讓學(xué)生試著朗讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，出示音標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。教師放本部分的錄音，讓學(xué)生跟讀。

(2)完成Read and match的音詞配對。教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。

第四課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、讀、寫單詞：seed，soil，sprout，plant。

2．能夠運用句型“First，we have the seed．”等簡單描述植物種植的過程。

3．能夠聽懂、理解Story time中的故事。

二、教學(xué)重、難點分析

1．本課時需要重點掌握四個單詞：seed，soil，plant，sprout。

2．?dāng)⑹龇N花的過程是本課時的難點，建議教師注意引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的內(nèi)容人手，逐步突破難點。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備實物：一盆鮮花，一個裝滿土壤的花盆、花種、西瓜籽、葵花籽、種子、蘋果種子、桃核等。

2．教師準(zhǔn)備B Let’s learn部分的四張單詞卡片和自制的單詞詞條四張。

3．教師準(zhǔn)備植物生長過程圖片(可以參照Number and say部分)。

4．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。

5．教師準(zhǔn)備26個字母的卡片。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

看誰寫得多

全班分成若干小組，分別在教師提供的字母卡片里抽出一張，然后小組成寫出以該字母開頭的單詞，規(guī)定時間內(nèi)寫得最多的小組即是勝者。

2．預(yù)習(xí)(Preview)

猜一猜

教師拿出A Let’s learn部分的一張單詞卡片，只露出第一個字母，將后面的字母擋住，學(xué)生猜單詞。如果學(xué)生猜不出，教師就再讓學(xué)生看第二個字母，以此類推直到學(xué)生猜出單詞為止。

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let’s learn

(1)教師出示鮮花問學(xué)生：“Do you like flowers?”學(xué)生回答。教師繼續(xù)問：do you plant flowers? What do you need?”學(xué)生可以用中文回答：“種子。教師拿出一粒花種，說：“Yes，first we need flower seeds．Look !What’s this ? 引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s a seed．”教師出示seed的單詞卡片，帶讀單詞。教師將單詞卡片貼在黑板上，板書單詞，學(xué)生拼讀、書空。教師依次出示其它的種子，問：“What’s this ?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’s a sun flower／peach，grape／pear/flower／…seed．”

(2)教師手拿一?；ǚN，說：“First，we have the seed．”然后再拿出一盆裝滿土壤的花盆，說：“Second，we have the soil．”教師手指花盆里的土壤說：“It’s soil.然后拿出soil的單詞卡片，帶讀后把它貼在黑板上，學(xué)生拼讀、書空。教師把種子放進(jìn)土壤里，說：“Now I put the seed in the soil．And then we have the sprout．”教師拿出sprout的單詞卡片，帶讀，將它貼在黑板上。學(xué)生跟讀、書空。最后，教師拿出plant的單詞卡片說：“Now，we have the plant．”帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。

(3)教師將黑板上的四張卡片依次編號，然后教師報一個數(shù)，學(xué)生說出對應(yīng)單詞。

(4)猜一猜

教師拿出B Let’s learn部分的單詞卡片，學(xué)生猜單詞。操作方法詳見2預(yù)習(xí)

(5)教師放Let’s learn部分的錄音，學(xué)生聽音認(rèn)讀單詞。

(6)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會單詞。

4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)匹配游戲

教師依次出示四張單詞詞條，學(xué)生朗讀后反面朝上貼在黑板上，接著把植物生長流程圖片反面朝上貼在黑板的下方。學(xué)生分成兩大組。一個小組的第一名學(xué)生選出一張詞條和一張圖片，如詞條和圖片正好匹配，就大聲讀出詞上的單詞，得一分。然后由另外一個小組選詞條和圖片。待學(xué)生熟悉游戲規(guī)則后可以分成幾個小組進(jìn)行，讓更多的同學(xué)有參與的機(jī)會。

(2)做本單元B Let’s learn部分的活動手冊配套練習(xí)。

(3)Number and say

同桌合作完成排序部分的活動。然后教師把五幅圖打亂順序貼在黑板上，教師說句子，學(xué)生找到對應(yīng)的圖片。操練幾次后，請一名學(xué)生上臺說句子，其他學(xué)生找圖片。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生把五個句子連續(xù)說出來，試著敘述種花的過程。

Story time

教師放Story time的錄音或VCD，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。學(xué)生再聽一遍錄音，讀故事里的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。

第五課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1．能夠聽、說、讀、寫句子“How do you do that? What should you do then?并能在情景中進(jìn)行運用。

2．了解英文中先后順序的表達(dá)。

二、教學(xué)重、難點分析

1．本課時需要重點聽、說、讀、寫掌握：How do you do that? What should you do then?

2．結(jié)合種植經(jīng)驗敘述植物生長過程是本課時的難點，而且在敘述過程中不可避免要遇到一些新詞，教師要注意突出教學(xué)重點，不要面面俱到。

三、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備Let’s 時部分的掛圖。

2.教師準(zhǔn)備兩幅形狀相似的植物的圖片。

3.學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、膠水、剪刀等工具。

四、教學(xué)步驟和建議

1．熱身(Warm-up)

日常口語練習(xí)。以下內(nèi)容供參考：

What are yougoingto do On the weekend?

How do you plant aflower?

Do you like flowers?

Do you have anyflowers at home?

教師出示打亂字母順序的單詞(B Let’s learn)，請學(xué)生調(diào)整字母順序組合成{

2．預(yù)習(xí)(Preview)

Let’s try

(1)教師向?qū)W生展示Let’s try部分的掛圖，依次指著插圖進(jìn)行描述，如：The is putting the seeds in the soil．She is watering theseeds．She is looking at the sprout.(2)教師放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成Let’s try部分練習(xí)。

錄音內(nèi)容如下：

Girl：I’m goingto plant a flower tomorrow．

Boy：How do you do that?

Girl：First．put the seeds in the soil．

Boy：What should you do then?

Girl：Water it．Then wait．You can see the sprout in several days．

3．新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let’s talk