Meet My Family!教案

第一課時

重點：聽說認讀四會單詞：family parentsuncleauntbabybrother

難點：理解parents uncle aunt baby brother等詞的含義

教具準備：

1、本課生詞的單詞卡片

2、配套的教學課件

3、相配套的教學錄音帶

4、學生的家庭成員照片

5、視頻資料

教學過程（35sk.com）：

熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、播放第二冊學生用書Unit 2《Father and mother》的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。

2、教師出示單詞卡片，孩子搶答。教師在黑板上畫出family tree，請孩子把father mother等貼在family tree相應的位置上，大聲讀一讀。

3、教師出示課件（自己的家庭照片），用This is my….She/He is. …進行介紹和描述。

4、孩子把自己的照片放在投影上，嘗試用This is my…. She/He is. …進行介紹和描述。

呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師出示課件說：“Do you know this is my family? 教師把family這個單詞貼在黑板上family tree的頂端。教師：I have a big family. How many people in my family? 學生回答。再問：How many people in your family.鼓勵孩子回答。 This is my mother. This is my father. They are my parents. 教師帶讀，學生練詞。教師把parents貼在family tree上相應的位置。教師指自己的家庭成員說：“This is my uncle. This is my aunt 。”并把兩個單詞貼在family tree上，說：“My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or mymother’s sister.”

2、播放配套課件：教師說：“This is Amy’s family. How many people in Amy’s family. Who are they? ”指課件中的單詞認讀。

3、教師分別出示Amy的家庭成員的照片，讓孩子說說單詞。

讓孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成員，孩子用“This is my….”介紹家庭成員。

4、進行Group work的練習，先讓一個孩子拿著自己的家庭照片放在投影上，介紹和描述家庭成員。孩子仿照例子在小組中互相介紹。然后學生到前面介紹。

（三）趣味操練（Practice）

1、Listen to a song 《Come and see my family 》

2、聽一聽，畫一畫

學生相互描述自己的家庭成員，同組同學根據(jù)描述畫出來。看看描述的是否準確。

(四) 擴展性活動（Add-activities）

邊看視頻邊學唱《Come and see my family 》

板書設計：

教案點評：

本課時主要學習有關家庭成員的單詞:parents uncle aunt baby brother及介紹自己家庭成員的句子。教師注重在情境中呈現(xiàn)詞匯，如：教師通過播放以前所學的歌曲《Father and mother》和介紹自己的家庭成員導入新詞的學習，使學生倍感親切，容易接受。教師在出示課件的同時運用family tree來進行單詞的教學，化難為易。教師將語言和學生的實際生活相聯(lián)系，使學生主動參與到學習的過程中，綜合運用了所學的單詞和句型，有助于提高學生的語言能力。

第二課時

課題：Meet my family

重點：熟練掌握句型How many ……are there?的用法并能在實踐中運用。

難點：理解Let’s talk中句子的含義，并能進行初步的運用

教具準備：

1．配套生詞的單詞卡片

2．配套的教學課件 Unit 4/B/ Let’s talk］

3、相配套的教學錄音帶

4、教師和學生的家庭照片

教學過程：

(一)熱身／復習(Warm-up/Revision)

Sing the song (上節(jié)課擴展練習的中的歌曲)

鼓勵孩子邊唱邊演

單詞搶答: 教師出示單詞卡片，學生快速搶答

教師少拿一張卡片，讓孩子猜猜?！癏ow many cards in my hand?”

教師將卡片碼成一沓，問：“How many cards in my hand?”

教師將卡片藏在身后，問：“How many cards in my hand?”

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

教師出示上一課Let’s learn部分的課件。說：“This is Amy’s family. How many people are there in myfamily? Who are they?”引導學生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,…”

猜一猜：

教師分別請幾名學生拿著自己的家庭照片提問：“How many people are there in my family? Whoare they?”大家試著猜一猜，用句子:“There are …people in the picture. They are my….”來回答。小組里進行猜一猜的活動。

教師讓學生猜一猜自己的照片：(把照片在孩子面前晃一下)問：How many people are there in my family? 學生說：“There are 6 people in your family.”教師說：“My family has 6 members.”

教師提問一些學生How many people are there in the picture?將答案寫在黑板上，再請孩子用My family has … members.的句型說一說。

學生在小組中進行問答練習。

教師指著人數(shù)較少的家庭說：“That’s only 3”學生跟讀練習。

教師出示課件：

播放課件，讓孩子邊聽邊看。但學生在最后一組對話發(fā)生疑問時，教師說：“But, that’s only 6.”學生提出疑問時，教師指著小狗說：“Gee, and my little puppy.”節(jié)puppy的含義。

再放錄音，讓孩子跟讀課文。小組分角色朗讀。給課件中的人物配音。

7、Let’s count

(本節(jié)課授課中，根據(jù)各小組回答問題和聽講情況，教師為每組設立一個蘋果樹，隨時根據(jù)學生的表現(xiàn)貼蘋果評價)

教師和學生一起總結：問：“How many apples are there on the tree?”引導學生回答。

然后看書中的練習，孩子兩人一小組作問答練習

(三)趣味操練 (Practice)

1、Who are they?

教師快速出示Amy的家庭成員照片，讓孩子猜猜Who are they? 學生小組游戲。

2、猜一猜

一學生蒙上眼睛，幾組學生分別clap hands、step feet、knock at the door, 讓孩子猜一猜How many people are there?

(四) 擴展性活動(Add-activities)

小組活動：相互了解一下同學的家庭情況

運用句型：

How many people are there in your family?

Who are they?

My family has …members

小組活動時更換自己的同伴，跟新同伴做對話

板書設計：

Meet my family

How many people are there in your family?

Who are they?

My family has 7 members.

But that’s only 6.

第三課時

重點：熟練掌握四個單詞的拼寫。

難點：單詞的正確拼、讀、寫。

教具準備：

1、本課生詞的單詞卡片

2．配套的教學課件 Unit 4/B/ Let’s learn］

3、相配套的教學錄音帶

4、學生的小英語練習本

5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片

教學過程（35sk.com）：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

教師提問：

How many boys are there in our classroom?

How many girls are there in our classroom?

How many desks are there in our classroom?

….

針對How many …？學生在小組中進行問答練習。

Listen and act

聽一聽，做一做。教師說出家庭成員的單詞，孩子聽到后表演。

看一看，傳一傳

各組的第一個孩子看卡片，向后耳語傳單詞，最后一個學生說出來，看看那個小組傳得最快最準。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

教師出示Read and write部分的課件，問“What can you see?”學生根據(jù)情況說出家庭成員的單詞。

教師出示詞卡，孩子搶答單詞，指導每個詞讀音時提醒學生注意每個單詞的最后尾音（mother father sister brother）

教師板書四會單詞，學生邊拼讀，便跟著老師書空練習。每個單詞，分別請每組一名同學拼拼，比一比誰拼讀的熟練，快速。

教師遮蓋單詞，孩子試拼每一詞。在小組里進行拼讀練習，學生互為小老師，互相幫助。

教師出示卡片，讓孩子拼出相應的單詞，哪組拼出的多獎勵一個蘋果標志，拼出的單詞最多的組獲勝。

教師貼出圖片，問：“Can you spell these words?”學生回答并拼出單詞。教師把家庭成員的單詞寫在黑板上的四線三格中。

6、出示單詞，討論書寫中應注意的問題。請學生板書字頭，及時地糾正問題。孩子自己拼寫單詞。

7、學生獨立填寫Write and say.的內(nèi)容，填完后，大聲讀一讀。小組分角色朗讀練習。

（三）趣味操練（Practice）

1、聽一聽，猜一猜

教師拼詞，學生聽完后猜出單詞，比比誰最快，誰猜出得最多。

在小組中進行練習

2、拼一拼，傳一傳

教師告訴每組第一個一個詞，它必須以拼讀的形式告訴其他同學，比一比哪組傳得又快又準。

(四) 擴展性活動（Add-activities）

教師出示圖畫“小熊lulu的一家”，學生用句型：How many people are there in lulu’sfamily? Who are they? 等進行對話。（一個孩子扮演lulu）

對話完成后，讓孩子把家庭成員的單詞寫在詞卡上，請幾個同學分別把自己的答案貼在圖畫上的人物旁。

板書設計：

Meet my family

教案點評：

本課時的重點是教學father mother brother sister四個主要家庭成員單詞的聽說讀寫，學生能用所學單詞和詞匯簡單介紹自己的家庭成員。單詞的拼讀操練易枯燥，教師注意發(fā)揮學生的學習自主性和積極性，開展各種競賽，小組活動和游戲，教學形式活潑，讓孩子在輕松的活動中習得語言。Write and say部分的教學，教師注重將詞匯的操練融入句型中，讓學生更好地運用語言。

第四課時

重點：詞匯：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.

句型：What’s your father? My father is a doctor.

難點：單詞發(fā)音：baseball player

My father is a doctor.中的“a”的強調(diào)。

教具準備：

1．人物職業(yè)的圖片

2．教材相配套的教學錄音帶

3．單詞卡片

4．第四課時配套課件

教學過程（35sk.com）：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．做“What’s missing”游戲：教師使用詞卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 讓學生認讀，然后抽出其中一張，讓學生再次認讀后說出少了哪一張。

2．教學歌謠：可愛的home。

Home是我可愛的家，

墻上的picture美佳佳。

右邊的woman是mother,

左邊的man是father.

可愛的friend是誰呀？

是我student 人人夸。

3．Sing a song《Come and see my family》

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．Talk about the family: How many people are there in your family? Who arethey?

2．模仿老師說句子，做連鎖游戲：My mother is thin, she likes music. What about yourmother/father/brother/sister…?

3．教師指著自己說：I’m a teacher. 再指著一名學生說：He is a student.然后自問自答：What’s he? He is a student. 教師問學生：What’s he? 引導他們說出：He is a student.

4．教師分別拿出畫有醫(yī)生、護士和農(nóng)民的圖片，問學生：What’s he/she?引導他們說出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教讀這三個單詞。

5．教師分別拿出畫有baseball player和driver的圖片，啟發(fā)學生通過提問What’s he/she?來得知答案。并學習baseball player, driver.

6．看教學視頻課件做對話練習。

可參考的對話內(nèi)容：

What’s your father? My father is a doctor. He’s tall. He likes sport.

What’s your brother? He’s a baseball player. He’s strong. He likes sports.

What’s your mother? My mother is a nurse. She’s thin. She likes music.

What’s your father? My father is a driver. He’s fat. He likes playing computer games.

What’s your grandpa? He’s a farmer. He likes painting.

7．聽錄音，跟讀課文。

8．看Let’s learn（B）的動畫課件，學習單詞。

9．教師出示本課時所學單詞卡，讓學生認讀單詞。

10. 學生給動畫配音，用其他職業(yè)單詞作替換練習。

11．教師引導學生模仿從事各種職業(yè)的動作，教師發(fā)指令“Act like …”

12. 讓學生看Let’s do的動畫課件，邊看邊學說并模仿做動作。

13．兩人一組根據(jù)操練Let’s do的內(nèi)容，一人發(fā)指令，一人做動作。教師可適當告訴學生一些其他職業(yè)的詞匯。

（三）趣味操練（Practice）

1．猜猜看。教師請一個學生上來表演人物，要求表演出人物的職業(yè)、外貌特征和興趣愛好，讓其他學生猜：He is a…/ He’s …/He likes…

2．計時猜詞競賽

每個小組5－6人，小組之間進行計時猜詞比賽。

比賽規(guī)則：教師準備好寫有英文單詞doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內(nèi)的第一名學生坐在椅子上，其他學生面對該名學生蹲在地上。教師站在這名學生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時3分鐘，教師最好指派一名學生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。（如用語言表達則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規(guī)。）坐在椅子上的學生要根據(jù)組內(nèi)同學的表述來說出英文單詞。猜對計分并換人。第二名學生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時才可換人。按此規(guī)則小組內(nèi)的學生輪流坐到椅子上進行猜詞，直到計時停止，比賽結束。最后看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝。

（四）擴展性活動（Add-activities）

Let’s sing: 《My father is a doctor》

教師播放歌曲，學生學唱。然后用其他詞匯替換演唱歌曲，如“My mother is a teacher.”。

板書設計：

Meet my family

教案點評：

本課時主要學習五個表示職業(yè)的單詞及詢問某人的職業(yè)及回答的句型。教師通過歌謠、歌曲和游戲來復習與本課時有關的單詞, 通過談論家庭引出家庭成員的職業(yè)。然后用teacher和student兩個詞帶出詢問職業(yè)的句型Whats somebody? 引入新課的形式較好。教師在單詞教學中，注意引導學生自己說，而不是簡單的灌輸，有助于加深孩子對單詞的印象。教師把單詞帶到句子中，讓學生運用新詞進行交際，提高了學習效率。教師還設計了一些相關的游戲鞏固所學，避免了單詞學習的枯燥，讓孩子在玩中學，在學中玩，提高了孩子的學習興趣。

圈單詞的探究活動

把下面單詞在表格中圈出來。

Motherfathersisterbrother

第五課時

重點：句型Is this your…? What’s your…? He looks…

難點：句型：They look young. Are they farmers?

教具準備：

1. 不同人物的圖片

2. 教材相配套的教學錄音帶

3. 單詞卡片

4. 學生帶父母親的單人照和家庭相冊。

5. 教材相配套的教學課件。

過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1. 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞：baseball player, driver,doctor, farmer, nurse

2. Let’s do: Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseballplayer.

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1. 教師提問：What’s your mother/father?學生回答問題后，繼續(xù)問其他學生。

2. Let’s chant：聽錄音，學歌謠?？刹捎靡粏栆淮鸬男问匠柚{。

3. 教師出示一人物圖片，說：Look! He looks strong.教師出示另一張人物圖片問：Does he look strong?引導學生回答：No. He looks fat. 教師再出示其他人物圖片，讓學生用He/She looks…來表達。

4. 教師找兩個較瘦的學生到前面來，指著他們說：They look thin. 然后教師出示一些圖片，讓學生說They look…

5. 教師指著一學生家庭照片上的人物問：Is this your mother/father?啟發(fā)學生回答：Yes, she /he is. No,she/he isn’t.

6. 教師指著一學生照片上的兩位老人說：They look old. Arethey your grandpa and grandma?引導學生回答：Yes, they are my grandpaand grandma. 教師再繼續(xù)問：Are they workers ?鼓勵學生用Yes, they are. No,they aren’t.來回答。

7. 教師分別出示Amy的叔叔，姨，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖片，問學生：Who are they?

8. 讓學生觀看教學課件后回答問題。

出示uncle的圖片問：Who’s this man?

出示aunt的圖片問：Is this Amy’s aunt?

出示father的圖片問：Is this Amy’s father?

出示mother的圖片問：What’s her mother?

出示grandpa和grandma的圖片問：Who are they? Are theyfarmers?

10. 聽錄音，跟讀課文。

11. 兩人一組給對話中的人物配音。

12. 兩人一組用自己的家庭照片模仿本課做對話練習。

（三）趣味操練（Practice）

猜猜看

1. 教師課前收集學生父母的照片，分別出示給全班學生看，讓他們用句型Is this your…?來猜照片上是誰的父母。