認(rèn)識(shí)物體和圖形說課稿

《認(rèn)識(shí)物體與圖形（平面圖形）》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)第一冊(cè)34—35頁(yè)內(nèi)容。

一、說教材

1、教材內(nèi)容分析

說課稿

本課的內(nèi)容是在第四單元《認(rèn)識(shí)物體與圖形》中先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這四種立體圖形的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這四種平面圖形，這體現(xiàn)了“空間到面”的設(shè)計(jì)思路。教材開始就從簡(jiǎn)單的幾何體的面入手，引入平面圖形，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)一些平面圖形與立體圖形的關(guān)系，體會(huì)“面在體上”，然后安排學(xué)生說一說，讓學(xué)生說生活中見過的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。認(rèn)識(shí)這四種圖形，不僅是今后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓特征及周長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)，而且有助與發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察能力，動(dòng)手操作能力和交流能力。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”，體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中普遍存在。

（2）通過操作、觀察、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生抽象概念，實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念。

（3）讓學(xué)生在具體的情境中去思考，想象再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四種平面圖形，了解平面圖形在生活中的運(yùn)用。

4、教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)面和體之間的不同。

5、學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三角錐和球若干個(gè)，長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓若干個(gè)。

二、說教法

根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，以及教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，我采取多種教學(xué)方法，具體有以下幾種教法：

1、采取創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究式的教法。在教學(xué)中應(yīng)巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地要求獲得新知的情感，激發(fā)學(xué)生積極思維的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)地探究。

2、通過操作、實(shí)踐等方式，調(diào)動(dòng)多種感官參與，引導(dǎo)學(xué)生比較、分析猜測(cè)在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括。

三、說學(xué)法

在教學(xué)過程中，要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)，本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生以下幾種學(xué)法：

1、初步掌握運(yùn)用學(xué)具發(fā)現(xiàn)問題的方法。

在教學(xué)認(rèn)識(shí)平面圖形時(shí)，充分利用學(xué)具立體圖形，通過“摸、看、描”來(lái)認(rèn)識(shí)圖形，體會(huì)面在體上，

2、初步運(yùn)用猜測(cè)驗(yàn)證的方法。

課的開始教師創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，學(xué)生通過操作，摸一摸、看一看、描一描，使學(xué)生獲得結(jié)論。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境

教師出示學(xué)具（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三角錐和球）并提問學(xué)生：“你們認(rèn)識(shí)它們嗎？”讓學(xué)生說一說，這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，猜一猜使學(xué)生產(chǎn)生勇于探索的情感。

（二）師生互動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。