小數(shù)加減法說課稿

一、說教材

《小數(shù)加減法》是人教版四年級數(shù)學一個教學內(nèi)容，本課教材是在學生掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎上安排學習的，是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理和算法是小學生基本的而且是必備的數(shù)學知識、技能與方法。這一教學內(nèi)容與老教材相比，突出了計算不在是枯燥乏味，而是選擇學生熟悉的感興趣的素材，作為計算教學的背景。

說課稿

讓學生感到計算學習同樣是生動、有趣的，使學生在解答用小數(shù)計算的實際問題時，理解小數(shù)加減法的算理，掌握小數(shù)運算的基本方法。再說，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對于小數(shù)加減法，學生有似曾相識的感覺。教材緊緊抓住學生的這一認知特點，有意不給出小數(shù)加減法的計算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導學生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學生懂得應用舊知來學習新知是獲得知識的一條重要途徑?；谝陨戏治?，本課時的教學目標確定如下：

教學目標：

知識與技能：結合具體情境，探索小數(shù)加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。

過程與方法：把計算教學與解決問題結合起來，用類比遷移的方法探索新知。

情感態(tài)度與價值觀：

1.能運用小數(shù)加減法解決日常生活中的簡單的實際問題，在解決實際問題的過程中，體會數(shù)學和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學就在生活中。

2.培養(yǎng)學生遷移能力和歸納概括能力。

教學重難點：

重點：探索并掌握兩位小數(shù)加減計算方法。

難點：引導學生理解小數(shù)點要對齊的算理。

二、說教學設想

小數(shù)加減法的教學立足于促進學生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境，讓學生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。在教學設計上主要體現(xiàn)以下三點：

（一）緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設問題情境。

借助學生對奧運會的認識到設置情境，充分調(diào)動學生的積極情緒與興趣。當教師出示奧運會跳水的得分表時，讓學生根據(jù)信息提出數(shù)學問題，選擇自己最喜歡的兩個問題，小組解決。由此激發(fā)學生學習小數(shù)加減法的興趣。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學生以最佳狀態(tài)進入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設置生活中買東西，應該怎樣付錢，找錢這樣的環(huán)節(jié)，讓學生感受數(shù)學來源于生活，服務于生活的基本理念。在這樣的背景下學習，學生更能體會出學習小數(shù)加減法計算的意義，感受數(shù)學的價值。

（二）教師大膽放手，學生自主探索

由于學生已有整數(shù)加減法計算的基礎，教學中充分利用這一知識經(jīng)驗，由學生自己收集有用信息。提出問題，并解決問題。在這一系列學習活動中，教師不給學生任何提示，促使學生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理。

（三）重視學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學生解決問題能力的前提是，使學生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習慣。教學時充分利用購物的情境，為學生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)價目表聯(lián)想數(shù)學問題，帶著問題選擇商品，尋找其中隱含的數(shù)學信息，然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，最后解決問題。因為這些問題是學生提出的，所以學生想方設法解決問題的動力也就更大。

三、說教學程序

（一）、激趣導入，提出目標。

1、同學們，你們知道2008年在我們國家將舉行什么體育盛會嗎？

2、課件出示跳水比賽的圖片，請大家看看這是什么比賽項目？

3、課件出示2004年雅典奧運會女子10米跳臺雙人決賽部分成績

從表中你知道了什么信息？

你們還發(fā)現(xiàn)比賽的得分都是用什么數(shù)來記錄的？

根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？

解決這些問題，要用到什么知識呢？（小數(shù)的加減法）

4、出示學習目標：

（二）、自主探索，展示成果。

1、四人小組合作，從這些問題中選擇一個加法問題和一個減法問題試著用列豎式算一算。并討論一下是怎樣算的？