《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》說(shuō)課稿

一.說(shuō)教材

1.教材所處的地位

《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》是人教版部編初中語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)第四單元“思想光芒”中的一篇經(jīng)典演講詞。它是同學(xué)們接觸過《最后一次講演》《應(yīng)有格物致知精神》《我一生中的重要抉擇》，初步了解、掌握關(guān)于演講的一些技巧之后，再次讓學(xué)生傾聽那些穿越時(shí)空的聲音，感受演講精品的魅力，并總結(jié)、借鑒典范演講的經(jīng)驗(yàn)，在歷練中提高演說(shuō)才能。

說(shuō)課稿

因?yàn)樵诂F(xiàn)代社會(huì)中，良好的口語(yǔ)交際能力是公民的重要素養(yǎng)之一，它不但顯示著一個(gè)人的語(yǔ)言水平，更體現(xiàn)著一個(gè)人的自信、智慧、教養(yǎng)與風(fēng)度。

2.教材分析

《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》是顧拜旦于1919年4月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)恢復(fù)25周年紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)，是關(guān)于奧林匹克運(yùn)動(dòng)的重要文獻(xiàn)。顧拜旦用詩(shī)歌般的語(yǔ)言闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵與價(jià)值；以飽含喜悅的神情引領(lǐng)聽眾去聯(lián)想奧林匹克精神無(wú)限美好的前景。這篇演說(shuō)詞和他的詩(shī)歌《體育頌》一起成為世界文化史和體育史上不朽的篇章。

二.說(shuō)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

根據(jù)初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說(shuō)服力。以及上面我對(duì)教材的分析，于是設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)如下：

（一）.教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：

了解顧拜旦，理解奧林匹克精神的內(nèi)涵與價(jià)值。

2.能力目標(biāo)：

①通過“傾聽”活動(dòng)，學(xué)會(huì)“善于傾聽”，能夠準(zhǔn)確把握并篩選口語(yǔ)交流中傳遞的信息。

②通過演講活動(dòng)，體驗(yàn)、感受到演講的說(shuō)服力和感染力，學(xué)會(huì)演講，做到觀點(diǎn)鮮明，材

料充分生動(dòng)，有個(gè)性和風(fēng)度。、

3.情感目標(biāo)：

①能在演講中樹立自信、培養(yǎng)較好的心理素質(zhì)與初步的控場(chǎng)能力。

②體會(huì)作者感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)奧林匹克精神的理解與擁護(hù)。

（二）.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)，在傾聽中抓住主要信息。

2.教學(xué)難點(diǎn)：組織學(xué)生參與演講實(shí)踐，并對(duì)其演講實(shí)踐有針對(duì)性的有效指導(dǎo)，提高其演講能力。

(三).教學(xué)設(shè)想

1.教學(xué)時(shí)數(shù)：擬定一課時(shí)。

2.教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體教學(xué)，在理解奧林匹克精神階段給學(xué)生以直觀的印象。在感情體會(huì)、練習(xí)演講階段，以誘發(fā)學(xué)生實(shí)踐為主，學(xué)會(huì)傾聽與演講。

三.說(shuō)教法

教師要本著“因材施教”以及“教學(xué)有法，但無(wú)定法”的原則，慎重地選擇行之有效的教學(xué)方法。根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，重視學(xué)生傾聽能力的訓(xùn)練，尤其要重視演講能力的培養(yǎng)，因此在本課時(shí)內(nèi)，我采用以活動(dòng)體驗(yàn)法為主，情境創(chuàng)設(shè)法、討論點(diǎn)撥法、合作探究法為輔進(jìn)行教學(xué)。這樣設(shè)計(jì)的原因是：希望在交流、演講的實(shí)踐中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，并學(xué)會(huì)傾聽；在提高演講能力這個(gè)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參與演講，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)演講的技巧；通過分組討論，給學(xué)生一個(gè)合作探究的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)活動(dòng)中注意“點(diǎn)”與“面”集合，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性。

四.說(shuō)學(xué)法

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐（不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整）?！睋?jù)此，我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)：

1.情感體驗(yàn)：

2.認(rèn)真傾聽：

通過傾聽，篩選提取有效信息。

3.實(shí)踐訓(xùn)練：

學(xué)習(xí)并分析這篇成功的演講詞，進(jìn)行演講實(shí)踐訓(xùn)練。

總之，在學(xué)習(xí)中，教師的作用是：貴在疑難處，關(guān)鍵處作些指導(dǎo)，點(diǎn)撥應(yīng)在師生共同參與的活動(dòng)體驗(yàn)中完成，注意各種教學(xué)手段之間的協(xié)調(diào)，關(guān)鍵在于激發(fā)全體同學(xué)參與“傾聽”與演講活動(dòng)。

五.說(shuō)教學(xué)過程

沒有創(chuàng)新，就沒有語(yǔ)文教學(xué)。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)過程，是師生情感交流的過程，是學(xué)生在獲取知識(shí)中情感愉悅的過程，是學(xué)生求知欲被不斷激發(fā)的過程。因此，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程：

（一）.示范演講，激情導(dǎo)入

1．教師本人以目前全國(guó)的圣火傳遞為背景，以民族凝聚力為主題，準(zhǔn)備一段聲情并茂的演講。要求學(xué)生用心傾聽。（目的在于：激發(fā)學(xué)生興趣，為下文練習(xí)傾聽并篩選有效信息熱身；并引起學(xué)生情感上對(duì)演講者的共鳴，激發(fā)學(xué)生情感，使之對(duì)體驗(yàn)演講躍躍欲試。）

2．請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)教師演講的評(píng)價(jià)，如語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、手勢(shì)、姿態(tài)、表情等。

（二）.多媒體過渡

根據(jù)所布置的課外收集關(guān)于顧拜旦及其奧林匹克精神的資料或者圖片，選擇同學(xué)中有代表性的圖片或者資料進(jìn)行多媒體展示，激發(fā)學(xué)生興趣，過渡到本篇演講詞：《奧林匹克精神》，并為練習(xí)傾聽與演講熱身。

（三）.學(xué)會(huì)傾聽，體驗(yàn)演講

為了使本節(jié)活動(dòng)體驗(yàn)課中傾聽與回答問題、傾聽與演講達(dá)到自然流暢、水乳交融的效果；不產(chǎn)生版塊間的割裂感，不間斷激發(fā)學(xué)生求知欲與表現(xiàn)欲，設(shè)計(jì)如下：

1．明確體驗(yàn)演講的目的：如何借助語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、手勢(shì)等來(lái)體驗(yàn)演講的感染力和說(shuō)服力。并明確傾聽要求：靜心傾聽同學(xué)的演講，提取關(guān)鍵信息，作必要記錄。

2.四人小組合作討論，選擇最感興趣的段落，根據(jù)自己初步掌握的演講技巧，嘗試演講。

①學(xué)生自讀所選段落，熟悉文本內(nèi)容。

②結(jié)合體驗(yàn)，小組成員切磋交流，如何使演講更具感染力和說(shuō)服力。

③小組推薦優(yōu)秀學(xué)生，嘗試演講。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

④討論交流：首先：讓同學(xué)們自己組織語(yǔ)言表達(dá)所把握和篩選的信息，互相補(bǔ)充，完善。

記錄的關(guān)鍵詞。目的：檢查同學(xué)們傾聽的效果；概括奧林匹克精神的內(nèi)涵；并過渡到對(duì)演講的點(diǎn)評(píng)。