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（新）部編人教版四年級上冊《 蝙蝠和雷達》說課稿
一、激趣導入：引導學生說說哪些東西是可以在夜晚飛行的？從而引出“飛機為什么能在夜晚安全飛行？”的問題來激發(fā)學生的好奇心，并揭示課題。二、初讀課文：以“飛機夜行和蝙蝠夜行的秘密是什么？”的問題引導學生自主閱讀課文，結合課文，借助學生已有的知識經(jīng)驗和預習情況，初步理解有生字組成的詞語。然后指導學生把課文讀通順、讀流利。三、再讀課文：學生在讀通課文的基礎上讓學生說說課文是從哪些方面來說明飛機夜行是從蝙蝠身上得到的啟示的，從而理清課文的思路，初步了解各段大意，整體感知課文內(nèi)容，對蝙蝠在夜晚飛行的原理有了初步的認識。接下來我重點講講第二課時的教學設計。這一課的 教學中,我將以設疑懸疑──悟疑解疑──創(chuàng)造性思維訓練,這種教學思路引導下,使學生充分發(fā)揮自己的主體作用,學生的積極性、主動性得到了充分的施展。學生不僅讀懂了課文,認識也逐步加深。通過以下幾個教學環(huán)節(jié)來完成教學任務。
（新）部編人教版四年級上冊《故事二則》說課稿（一）
四、說教學方法： 1.提綱挈領法。結合略讀課文的教學特點，我引導學生抓住兩則故事的發(fā)展順序進行品讀感悟，實現(xiàn)對故事內(nèi)容及道理的準確感知。2.質(zhì)疑導學法。我精心提煉一些問題，讓學生作為探討交流的突破口，引導學生深入故事，感受故事蘊含的深刻主旨，受到情感價值觀的教育。 3.自主探究與交流延伸相結合學習法。在閱讀故事的過程中，學生自主探究學習，感知故事內(nèi)容，通過與同學、老師交流，不斷深化對故事內(nèi)涵的體會，再將從課文中獲得的感悟延伸到生活中，想象帶入，想象與故事角色對話，從而得出啟示，感悟道理。
（新）部編人教版四年級上冊《觀潮》說課稿（一）
五、說教學過程 《觀潮》這篇課文結構非常清楚，作者分別按潮來前、潮來時和潮頭過后這三個方面向我們詳細介紹了錢塘江大潮的壯觀景象，課文的第一自然段為總寫，重點描寫了潮來時的景象。這篇課文不僅可以讓學生積累好詞佳句，還是一篇寫作的好范文。為了使本課的工具性和人文性的統(tǒng)一，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)： （一）質(zhì)疑導入，激起探究興趣 導語“同學們，今天我們來學習《觀潮》這一課。”（教師板書課題后質(zhì)疑課題，什么是觀，什么是潮？師生交流后回到課文中。）請同學們齊讀課文第一段“錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀”，提問“讀到這兒，你有什么要問的？”學生會質(zhì)疑“為什么說錢塘江大潮是天下奇觀，奇在哪兒？”讓學生展示課前搜集的資料再結合課后的資料袋說說錢塘江大潮形成的原因。｛意圖：讓學生主動參與學習活動中來，激起學習新知識的欲望，為下一步的學習做好鋪墊。｝過渡語“同學們，我們知道了這兒的潮水是由于特殊的地形而形成的，那它究竟是什么樣的呢，我們一起走進課文去感受感受。我們先把課文的障礙—生字掃除掉?！?/p>
（新）部編人教版四年級上冊《盤古開天地》說課稿（一）
結束后我再次引讀：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。展開多媒體，學生讀下半段“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！边@一環(huán)節(jié)是本段的重點，我打算分三步進行。第一步請學生來發(fā)現(xiàn)句子中的近義詞和反義詞；第二步理解兩個清的區(qū)別；第三步指導朗讀，朗讀形式多種多樣，可以師生配合，男女生合作、帶動做朗讀等等。在這天地分開之前，輕而清，重而濁的東西是一片混沌，再次理解“混沌”一詞。告訴學生今后遇到不懂的詞語還有一種方法就是結合上下文來理解。這一段上完之后再全班齊讀一遍。 最后指導生字，重點指導“創(chuàng)造”，我在黑板上范寫，指導個別筆畫，留五分鐘給學生寫字。 （四）細讀品味，感悟精神
（新）部編人教版四年級上冊《走月亮》說課稿（一）
三、說教學重、難點 1.引導學生體會文章“哪兒美，怎么美”。2.體會意境、品味語言、感悟情感作為教學難點。四、說教法、學法1.教法 （1）讀與想象結合法：“授之以魚不如授之以漁?！币虝W生學習 是一項長期而艱巨的任務，不會是一蹴而就的。所以引領學生通過文字向畫面，抓住詞語理解文章。解決教學重點。（2）讀與品味語言結合法；詞語的理解仍是三年級教學的重點，文本語言精妙、別致、富有詩意。通過引導學生品味重點詞語體悟感情，突破教學難點。2.學法 與教法相適應，采用“讀讀——畫畫——議議——練練”的學習方法，在扎實的語言文字訓練中，理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。
部編人教版六年級上冊《宇宙生命之謎》說課稿（二）
三、說教法學法宇宙生命之謎是一個永恒的主題。我是誰?我從哪里來?將要去向哪里?在茫茫宇宙中，人類是不是唯一的存在?每個成長中的個體，或多或少都會對這些問題進行過探索。六年級學生閱讀能力增強，內(nèi)心世界更為豐富，對于自身以及自身與這個世界的關系尤為關注。因此，文章前的導語說，“有位同學找到了這篇文章”，可見，孩子們對宇宙之謎懷有極大的熱情和興趣。因此，教學這篇文章要以學生的興趣和好奇心為出發(fā)點。《語文課程標準》明確指出:“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，要充分發(fā)揮學生的主體作用，全面提高學生的語文素養(yǎng)。基于以上認識，我主要采用以讀為主，讀思議相結合以及引扶放相結合的方法，引入恰當?shù)挠螒蚪虒W，讓學生在把握內(nèi)容的基礎上探究理解，辯論解疑，而教師引導流程，放手讓學生自學、探究，點撥重難點，充分發(fā)揮學生的主體作用。
部編人教版六年級上冊《京劇趣談》說課稿（二）
一、說教材《京劇趣談》是統(tǒng)編教材小學語文六年級上冊第七單元的一篇略讀課文。第七單元以讓學生體會藝術之美為主題編排課文，而本課就向?qū)W生介紹了我國京劇藝術中“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術表現(xiàn)形式。作者徐北城用通俗幽默的語言將這些奧秘娓娓道來，不僅介紹了關于京劇的知識，也流露了作者對于京劇的喜愛和對傳統(tǒng)文化的自豪感。這篇課文也讓學生更好地了解我國京劇藝術的獨特魅力。二、說教學目標 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.能借助文中的描述展開想象，體會京劇的魅力。 3.能了解課文中介紹的關于京劇的常識及藝術特色，接受京劇文化的熏陶。三、說教學重難點1.能借助文中的描述展開想象，體會京劇的魅力。2.能了解課文中介紹的關于京劇的常識及藝術特色，接受京劇文化的熏陶。
部編人教版六年級上冊《文言文二則：伯牙鼓琴》 說課稿
一、文本解讀《伯牙鼓琴》是小學語文六年級上冊的一篇文言文。故事蕩氣回腸、耐人尋味。伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂鑒賞能力。伯牙把感情溶進樂曲中去，用琴聲表達了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操，以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧，琴技達到了爐火純青的地步。而鐘子期的情操、智慧正好與他產(chǎn)生了共鳴。不管伯牙如何彈奏，子期都能準確地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜。子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺得世上再沒有人能如此真切地理解他，“破琴絕弦，終身不復鼓琴”。古人說：“士為知己者死?！辈澜^弦，所喻示的正是一種真知己的境界，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在。選編這篇課文的意圖，一是讓學生借助注釋初步了解文言文的大意；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；三是體會音樂藝術的無窮魅力。
部編人教版六年級上冊《青山不老》說課稿（二）
一、說教材 《青山不老》是統(tǒng)編教材小學語文六年級上冊第六單元的一篇略讀課文。這篇課文語言生動優(yōu)美,現(xiàn)實和過去互相比照,敘述與描寫互相輝映,用清新地筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng),面對自然條件地惡劣和生活條件地艱辛,義無反顧地投身到植樹造林工作中,用十五年地時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實現(xiàn)了自己地人生價值。 二、說教學目標 1.讀讀記記“粼粼、肆虐、盤踞”等詞語。 2.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。 3.理解含義深刻地句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園地艱辛和決心。 三、說教學重難點1.理解老人所創(chuàng)造的奇跡，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。 2.體會“青山不老”的真正含義。激發(fā)學生熱愛地球，保護環(huán)境的思想感情。
部編人教版六年級上冊《青山不老》說課稿（一）
大家好！我說課的題目是六年級語文上冊第19課《青山不老》。下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程及板書設計等幾個部分進行談一談我對本課的構思。一、教材分析 《青山不老》是六年級語文上冊第六單元的一篇課文。這篇課文語言生動優(yōu)美，現(xiàn)實和過去互相比照，敘述與描寫互相輝映，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。讓我們看到了我國人民保護自然，改造山林，綠化家園的堅定決心。本課是略讀課文，要求一課時完成教學任務。
部編人教版六年級上冊《只有一個地球》說課稿（一）
一、教材簡析《只有一個地球》一課是小學語文六年級上冊第六單元的一篇課文?！吨挥幸粋€地球》在本單元占有很重要的位置。本文的訓練重點，也就是本組課文的訓練重點，是抓住文章的主要觀點，體會文章所表達的思想感情。本文從人類生存的角度上介紹了地球的有關知識，闡明了人類生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。課文從宇航員在太空遙望地球時所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹，接著，從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所用的資源有限而又被不加節(jié)制地開采，隨意破壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅。然后，用科學研究成果證明當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住，最后得出結論：人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
部編人教版六年級上冊《文言文二則》說課稿
三、說教學重難點1.能正確、流利地朗讀課文，背誦《伯牙鼓琴》；能借助注釋了解故事大意，并用自己的話講故事，能從故事中得到啟示；理解“伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者”的意思。2.結合“資料袋”和同學交流感受。四、說教法學法 科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的完美統(tǒng)一。 本課的教學主要采用情境感悟法、點撥引領法、誦讀體悟法。新課標倡導把學習的主動權交給學生，強調(diào)學生是學習和發(fā)展的主體。誦讀是解讀文言文的敲門磚。學習文言文的基本方法是讀，學習文言文的最好方法還是讀，因此學習本課的主要方法是朗讀。讓學生反復誦讀，在此過程中引導學生讀思議相結合，同時，指導學生的自主合作探究，讓學生的主體地位體現(xiàn)在從提出問題到探究問題，解決問題的過程中。
部編人教版一年級上冊《an en in un ün》說課稿
二、說教學目標1.鞏固拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，進一步讀準三拼音節(jié)。??2.借助拼音，正確認讀“藍天、白云、草原、森林”4個詞語。3.正確朗讀兒歌《家》。4.認識“草、家、是、白”4個生字。三、說教學重、難點1.準確拼讀三拼音節(jié)和認識4個生字.（重點）2.正確朗讀句子和朗讀兒歌。（難點）四、說教學過程（一）創(chuàng)新情境，復習引入《語文課程標準》中明確指出;漢語拼音盡可能有趣味性。宜以活動和游戲為主。所以一上課老師放一首歌曲引入。學生自由地做動作，在輕松的氣氛中學習。接著讓他們做摘蘋果游戲，將學生帶入拼音樂園中去，從而激發(fā)學生對拼音的興趣。
部編人教版一年級上冊《ang eng ing ong》說課稿
后鼻韻母ang eng in g ong是統(tǒng)編小學語文一年級上冊拼音教學的最后一課，課文為了能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生讀準ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying.，在每個后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節(jié)。為了讓學生及時鞏固四個后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母與ang eng ing ong拼讀音節(jié)的練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是音節(jié)太陽的書寫格式。本課課文采用了拼音與圖文相結合的方式，分散難點，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學會拼音，體會學好拼音的成功感受。本節(jié)課的教學目的是學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。二、說教學目標1.學會后鼻韻母ɑng??eng??ing??ong和整體認讀音節(jié)及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。?2.掌握后鼻韻母的發(fā)音技巧與方法。? 3.借助拼音，正確認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語，認識“車、路、燈、走”4個生字。4.正確朗讀兒歌《過馬路》。三、說教學重難點1.學會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。（重點）2.讀準后鼻韻母inɡ、onɡ的音。（難點）
部編人教版一年級上冊《b p m f》說課稿
一、說教材本課配有字母音節(jié)相對應的圖片10張。這些插圖色彩鮮明，形象直觀，準確地揭示了教學內(nèi)容。圖1—4揭示了聲母b、p、m、f的發(fā)音和字形。圖5提示了拼音方法，滲透拼音和音節(jié)的概念，這是學習拼讀的開始。圖6—9揭示了b和a的四聲發(fā)音方法，這是本課教學的難點。圖10是在學生掌握拼讀基礎上進行的擴展練習，同時認讀“爸、媽”兩個字。二、說教學目標1.學會b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。3.學會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。4.初步學會讀輕聲。5.認識“爸、媽”兩個生字，能在一定的語境中運用。三、教學重、難點1.b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。（重點）2.讀出韻母帶調(diào)拼音。（難點）四、說教學過程（一）識字卡片，情景進入1.師抽取前置性學習卡片，生認讀。2.導入：其實，拼音王國還有許多字母寶寶呢!今天我們一塊來認識四位聲母新朋友吧。? （二）引導探究、自主拼讀1.學習“b”的讀音。(1)播放廣播聲，師：今天我們要認識的第一位朋友就跟“廣播”的“播”同音。(點擊課件，“b” 從“聲母”小房子跳出來)
部編人教版一年級上冊《d t n l》說課稿
（2）編兒歌練發(fā)音。教師要盡可能地利用與d、t、n、l發(fā)音相似的“的、特、呢、了”，編成兒歌，幫助學生較快地掌握發(fā)音要領。特別是聲母n和l，初學時不少學生很容易混淆，可以編一些順口溜，幫助學生加以區(qū)別。2.識記形。（1）觀察字形。教師引導學生再次細致觀察情境圖，說一說d、t、n、l的形體各自有什么特點。告訴學生：d就像鼓和鼓槌組合在一起的樣子，t就像女孩手中握著的傘柄，n就像舞臺背景拱門的樣子，l就像男孩手中的鼓槌。（2）形近字母辨析。d、t、n與前一課所學的b、f、m形體有相似之處，學生很容易混淆。可以讓學生通過合作探究的學習方式，弄清它們之間的區(qū)別。在學生掌握讀音后，出示d、t、n與b、f、m，讓他們細細觀察，反復比較，小組討論得出它們的不同點：左下半圓是d，右下半圓是b，一根魚竿是t，一根拐杖是f，一個門洞是n，兩個門洞是m。教師還可以在課堂上展示雨傘實物：傘柄朝上就是t，傘柄朝下就是f。也可以啟發(fā)學生編順口溜，幫助記憶新學的字母，如，小鼓敲響ddd，傘柄朝上ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll。
部編人教版一年級上冊《明天要遠足》說課稿
二、說教學目標1.認識“睡、那”等11個生字和木字旁、京字頭兩個偏旁，會寫 “才、明”等4個生字。2.正確，流利，有感情地朗讀課文，注意句子語氣的變化。3.聯(lián)系生活和插圖，感受孩子即將遠足的快樂和期盼。三、說教學重難點1.運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對文字的熱愛。（重點）?2.體會孩子遠足前期盼的心情。（難點）四、說教法和學法一年級學生識字的一個特點就是認得快，忘得快。因此，識字教學要根據(jù)這一特點，對生字的認記采取多種方式，反復認記。在課堂中，借助電子白板采取多種識字方式，從讀拼音識字，再到讀文識字，認字的識記有層次，有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的識記得到了鞏固。
部編人教版一年級上冊《比尾巴》說課稿
二、說教學目標1.認識“比、尾、巴”等11個生字，會寫 “長、比”等4個生字；2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。讀好問句的語氣，培養(yǎng)表達能力。3.積累語言，引導學生學會觀察學會發(fā)現(xiàn)。4.激發(fā)學生喜愛動物的情感。三、說教學重難點1.知道動物的尾巴各有特點；練習看圖抓住動物尾巴的特點把話說完整。（重點）?2.讀好問句的語氣，培養(yǎng)表達能力，激發(fā)學生喜愛動物的情感。（難點）四、說教法和學法新理念指導下的語文教學更倡導"自主、合作、探究"的學習方式，這樣不僅大大地提高了學習效率，而且培養(yǎng)了學生與人合作的精神。在朗讀這一環(huán)節(jié)中，我讓學生同桌合作朗讀，大組賽讀，既是展示孩子們才能的時候，也為學生創(chuàng)造了向他人學習的機會，在引導、組織他們學習的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學習的能力。
部編人教版一年級上冊《青蛙寫詩》說課稿
一、說教材《青蛙寫詩》是統(tǒng)編小學語文一年級上冊第六單元的一篇課文。這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學生學習語言、認識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教學留下了廣闊的空間。 這首兒童詩生動、有趣、語言優(yōu)美，很適合低年級孩子閱讀，對于訓練孩子的想象、朗讀的能力有一定的意義。二、說教學目標1.指導學生認識“寫、詩、點”等11個生字。會寫“下、個”等4個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言想象力和創(chuàng)造力。4.學習課文，增強熱愛自然的感情和審美情趣。三、說教學重難點1.感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言想象力和創(chuàng)造力。（重點）?2.學習課文，增強熱愛自然的感情和審美情趣。（難點）
部編人教版一年級上冊《烏鴉喝水》說課稿
二、說教學目標1.認識“烏、鴉、處”等11個生字和反文旁，會寫 “只、石”等5個生字。2.引導學生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望，能正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，明白遇到困難仔細觀察、認真思考會想辦法，樂于與同學交流。三、說教學重難點1.理解課文主要內(nèi)容，正確、流利有感情的朗讀課文。（重點）?2.通過生生交流、師生交流，懂得“遇到困難應仔細觀察，認真思考”的道理。（難點）四、說教法和學法1.直觀教學法：讓學生通過生活中的直觀地東西，表情動作來記住字形，理解字義。2.體驗法：通過對烏鴉的動作心情的體驗，使學生的朗讀更有感情。3.以讀帶講法：在課堂中充分體驗教師為主導，學生為主體的課程理念，以學生的朗讀，代替教師的講解分析，讓學生在讀中感，在讀中悟。4.探究法：引導學生去比較和發(fā)現(xiàn)，積極探討嘗試想出另外的解決辦法，讓學生懂得去觀察思考，學習。