口語交際即席講話教案

1.啟發(fā)學(xué)生理解即席講話的特點和要求。

2.幫助學(xué)生掌握即席講話的要領(lǐng)和方法。

1課時

一、導(dǎo)入新課

在中國古代歷史上，孟子雄辯無敵，蘇秦言動六國，孔明舌戰(zhàn)群儒……他們憑借出色的口才取得成功。美國口才教育專家戴爾卡耐基說過：“一個人的成功，15%取決于知識和技術(shù)，85%取決于溝通——發(fā)表自己意見的能力和激發(fā)他人熱忱的能力?！笨梢哉f，口才實際上是一個人成功的重要條件。怎樣才能擁有縝密的思維、機敏的應(yīng)變、雄辯的口才呢?現(xiàn)在讓我們一起進(jìn)行口語交際活動——即席講話。

（板書：即席講話）

【設(shè)計意圖】

本環(huán)節(jié)從中國古代名人故事入手，再引用卡耐基的名言，讓學(xué)生了解即席講話的重要性，自然導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)講話技巧

1.了解即席講話

設(shè)問：什么是即席講話？它有什么特點？

預(yù)設(shè)即席講話是指講話者在特定場合，根據(jù)眼前的事物、場面、情境，當(dāng)場發(fā)表的講話。

特點：臨場性、針對性、簡潔性。

2.歸納技巧

師：教材P113“即席講話”材料，給我們闡述了即席講話的技巧。請同學(xué)們默讀材料，概括即席講話的技巧。

（生默讀歸納，師引導(dǎo)）

預(yù)設(shè)（1）了解活動，有備無患；（2）就地取材，巧妙切入；（3）觀點明確，針對性強；（4）語言鮮明，吸引聽眾。

3.探究技巧

師：大家看看材料中陶行知和田漢的即席講話，進(jìn)行對照，說說他們在即席講話時用到了哪些技巧。

預(yù)設(shè) （1）開頭從一個詞語及來賓姓名“田漢”切入；（2）使用雙關(guān)的修辭手法，既表達(dá)了自己的觀點，又活躍了現(xiàn)場氣氛；（3）語言活潑俏皮，幽默而不呆板，極富感染力。

4.學(xué)習(xí)技巧

陶行知的即席講話，最妙的是選取了一個能引起聽眾共鳴的話題。即席講話的內(nèi)容很豐富，小到日?，嵥?，大到國際時事，所以從聽眾的興趣出發(fā)來選取話題顯得尤為重要。根據(jù)屏幕提示，每名同學(xué)提供兩個話題，并分別寫在小紙條上。

提示：

（1）從學(xué)過的古詩文名句或諺語警句中任選一句，作為自己即席講話的中心論點。

（2）從身邊小事說起，比如“我看午餐浪費現(xiàn)象”“校園衛(wèi)生應(yīng)該誰打掃”……

（3）從自己了解的社會熱點說起。

預(yù)設(shè)（1）今日事，今日畢。（2）我看同學(xué)做課外作業(yè)互幫互助的現(xiàn)象。（3）2020年抗擊新冠疫情中的英雄。

以小組為單位，組長組織同學(xué)根據(jù)教材P114“口語實踐”第一題的要求、提示進(jìn)行活動，并根據(jù)下面提示對每一位同學(xué)的講話進(jìn)行討論、評價，提出修改意見。

提示：（1）觀點明確，表述簡潔；（2）思路清晰，層次清楚；（3）表達(dá)連貫，有說服力。

（教師關(guān)注學(xué)生話題能否引起其他學(xué)生興趣和即席講話中存在的問題。）

預(yù)設(shè)在疫情最危急的時刻，你們離開家人，不顧個人安危，奔赴抗疫前線，你們是時代的英雄!每當(dāng)我在新聞報道里看到你們穿著厚厚的防護服，強忍著疲憊，整日整夜地奮戰(zhàn)在崗位上，一次次從死神手里搶救生命，我都忍不住熱淚盈眶……你們就是我們學(xué)習(xí)的榜樣！今天的你們，就是明天為祖國奮斗的我們!

感謝你們，是你們讓山河無恙，人間皆安！你們，是最可愛的人！

（此環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，真誠評價。）

師小結(jié)：選取合適的話題，用簡潔的語言表明觀點，并圍繞觀點清楚、連貫地表達(dá)，這樣才能讓人聽得明白。本環(huán)節(jié)旨在指導(dǎo)學(xué)生掌握即席講話的藝術(shù)方法。從探究范例入手，讓學(xué)生主動思考即席講話的方法，有利于對方法的掌握與運用。

【設(shè)計意圖】

本環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生掌握即席講話的要領(lǐng)。利用課本資源，讓學(xué)生快速了解即席講話的基本技巧。從尋找合適的話題入手，用小組活動的方式，進(jìn)行口語交際，以幫助學(xué)生掌握即席講話的要領(lǐng)，訓(xùn)練學(xué)生即席講話的能力，同時獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

三、探究講話藝術(shù)

師：說話的藝術(shù)，其實是思維和語言結(jié)合的藝術(shù)，也是一種富于人格魅力與智慧的表現(xiàn)。我們再來欣賞兩個即席講話范例，探究他們在具體情境中即席講話的藝術(shù)方法。

示例一：

主持人楊瀾自嘲解圍

還在擔(dān)任《正大綜藝》節(jié)目主持人時,楊瀾曾被邀請到廣州市天河體育中心擔(dān)任晚會演出的主持人。演出中途她在下臺階時不小心摔了下來。她非常沉著地爬起來，對臺下的觀眾說：“真是人有失足，馬有失蹄。我剛才的獅子滾繡球的節(jié)目滾得還不熟練吧？看來這次演出的臺階不那么好下哩！但臺上的節(jié)目會很精彩的，不信，你們瞧他們?！?/p>

預(yù)設(shè)楊瀾沉著冷靜，化解尷尬氣氛，從當(dāng)時自己不慎摔倒的情景切入，以俗語自嘲表演技不如人，既轉(zhuǎn)移了觀眾的注意力，又引出接下來的節(jié)目表演。她的這段即席講話不但使自己擺脫了難堪，更顯示出她非凡的口才。

示例二：

晏子說服景公赦免燭鄒

據(jù)《晏子春秋》記載，齊景公愛捕鳥。一次景公捕到一只很漂亮的鳥，讓燭鄒看管，可燭鄒不慎讓鳥逃走了，景公欲斬燭鄒。晏子為救燭鄒，拜見景公說：“他有三大罪狀，怎能輕易殺掉呢?讓我列出來后再殺他吧?！庇谑顷套釉诰肮媲傲袛?shù)燭鄒的罪行，說：“你為大王養(yǎng)鳥，卻讓鳥逃走了，此罪一；你使大王為了鳥而殺人，此罪二；把你殺了，天下人都會怪大王重鳥而輕士，此罪三。”齊王聽后，只好赦免了燭鄒。

預(yù)設(shè)晏子從“景公因燭鄒不慎丟失一只鳥而要斬燭鄒”的事實切入，用問句吸引景公注意。然后站在景公的立場上，看似在指控燭鄒的罪狀，實則暗示景公斬殺燭鄒乃昏庸之舉。這樣，既指出齊景公的錯誤，又沒有傷害景公的面子；既避免了為燭鄒說情之嫌，又救了燭鄒。

師：結(jié)合對兩個范例的分析，我們可以小結(jié)出即席講話的藝術(shù)方法：

沉著冷靜，克服緊張情緒。

巧妙開頭，切入現(xiàn)場情景。

有的放矢，切合環(huán)境對象。

掌握分寸，語言簡潔幽默。

四、模擬情景講話

過渡：從以上范例中，相信同學(xué)們都受到了不同的啟發(fā)。接下來，請同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)教材P114“口語實踐”第二題的要求、提示，從下列情境中選擇一個，本組同學(xué)每人做3分鐘左右的即席講話。

（教師注意學(xué)生講話的內(nèi)容、表達(dá)、儀態(tài)是否符合情境主題。）

每組推選一位同學(xué)做代表，由老師指定情境，分別做即席講話，講話時間在3—5分鐘之間。各組組長和老師將作為評委，根據(jù)屏幕要求共同評選“即席講話小明星”。

（1）講話內(nèi)容、語氣、儀態(tài)符合情境主題；（2）觀點明確，表達(dá)清楚、具體，有說服力；（3）開頭切入巧妙，結(jié)尾收束有力；（4）語言富有特色，能夠吸引聽眾。

（小組代表展示，評委現(xiàn)場點評）

預(yù)設(shè) 示例：班上分享個人讀書經(jīng)驗