戰(zhàn)后資本主義的新變化教案2篇

戰(zhàn)后資本主義的新變化教案一

★教學目標：

1、知識與能力：

（1）識記：20 世紀 50 ～70 年代國家干預經(jīng)濟的政策、 70年代的經(jīng)濟“滯脹”“混合經(jīng)濟”；福利國家；第三產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展；“新經(jīng)濟”的出現(xiàn)；

（2）理解當代資本主義的新變化的實質是資本主義的自我揚棄，是在資本主義內(nèi)部的自我改善，是資本主義生產(chǎn)關系的自我調整；

（3）掌握以美國為代表的主要資本主義國家在戰(zhàn)后的經(jīng)濟發(fā)展歷程，分析各國經(jīng)濟發(fā)展的共同原因。

2、過程與方法：

（1）引導學生利用教材和相關史料，培養(yǎng)歸納、再現(xiàn)歷史事件的能力，提高學生的歷史思維能力；通過討論提高學生的思辨能力，培養(yǎng)學生全面客觀地分析問題的思維方式。

（2）學生通過觀察1977年發(fā)達國家國有經(jīng)濟比重表，懂得提取有效信息、分析數(shù)據(jù)的能力；

（3）學生通過思考討論西方福利制度的利弊，培養(yǎng)全面、客觀分析和比較歷史現(xiàn)象，辯證地觀察和分析歷史問題的能力。

（4）通過分析二戰(zhàn)后資本主義新變化的本質及原因，對中國改革開放的啟示，學生懂得分析歷史要從表象看到本質，懂得多角度分析問題，培養(yǎng)學生借鑒歷史經(jīng)驗解決實際問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過戰(zhàn)后資本主義國家發(fā)展及新變化的教學，培養(yǎng)學生努力學習、吸收其他民族和國家發(fā)展經(jīng)濟的經(jīng)驗，適應經(jīng)濟全球化的趨勢。

（2）認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，在經(jīng)濟全球化的趨勢下，形成開放的世界意識。

★教學重點和難點：

重點：戰(zhàn)后主要資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展概況及原因；

難點：認識“戰(zhàn)后資本主義發(fā)展的新變化”。

★教材分析：

本課課文內(nèi)容圍繞“戰(zhàn)后資本主義的新變化”展開，當代資本主義的新變化，與以往資本主義經(jīng)濟自由發(fā)展不同，資產(chǎn)階級及其政府不斷自覺地進行自我調節(jié)和調整，表現(xiàn)為戰(zhàn)后國家壟斷資本主義的發(fā)展和建立“福利國家”這兩個子目所講述的內(nèi)容。資本主義制度之所以能夠進行自我調節(jié)，則是因為它所容納的社會生產(chǎn)力還沒有得到完全的釋放。資本主義生產(chǎn)關系經(jīng)過調節(jié)，它使科技和社會生產(chǎn)力仍能獲得較快發(fā)展，即表現(xiàn)為第三產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟的出現(xiàn)這一子目所講述的內(nèi)容，其出現(xiàn)的影響不局限于資本主義世界，而具有普遍性和全球性。

本課的靈魂是二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟的發(fā)展，關鍵是“變、新”，概括為經(jīng)濟政策的新調整、社會政策的新變化、經(jīng)濟運行機制新變化，以此帶動全課，引用較多貼近現(xiàn)實、學生耳熟能詳?shù)牟牧?、圖片，如阿波羅登月計劃、福利國家宣傳畫、漫畫和新聞照片、微軟的廣告片等素材。

★教學過程及要點：

導入新課：

出示圖片---美國人阿姆斯特朗登上月球，介紹美國“阿波羅”登月計劃。

（開始于1961年，歷時約11年，耗資255億美元。在工程高峰時期，參加工程的有2萬家企業(yè)、200多所大學和80多個科研機構，總人數(shù)超過30萬人。）

提問：這項重大的科技活動是以誰主導的？二戰(zhàn)后的美國為何有如此實力從事如此龐大的耗費巨資的工程，這體現(xiàn)出二戰(zhàn)后資本主義哪些方面的新變化，讓我們來學習新課。

戰(zhàn)后資本主義的新變化：（四個變化）

1、國家壟斷資本主義的發(fā)展：

分兩個階段

（1）第一階段（20世紀40年代中期～70年代）：資本主義發(fā)展的“黃金時期”

◆原因：凱恩斯主義經(jīng)濟理論的運用，促使國家壟斷資本主義的發(fā)展

◆理論核心：國家干預經(jīng)濟

【備課資料】凱恩斯主義

凱恩斯主義是資本主義世界經(jīng)濟危機的直接產(chǎn)物，是適應國家壟斷資本主義的需要而產(chǎn)生的。1936年，凱恩斯發(fā)表《就業(yè)、利息和貨幣通論》，用“邊際消費傾向遞減規(guī)律”、“資本邊際效率遞減規(guī)律”和“流動偏好規(guī)律”說明資本主義通常存在有效需求不足。他主張由國家實行旨在刺激總需求的宏觀財政政策和貨幣政策，以達到充分就業(yè)，緩解經(jīng)濟危機。

凱恩斯的理論得到廣泛傳播和應用。二戰(zhàn)后在西方資本主義世界盛行，并造就了五六十年代的高經(jīng)濟增長。在60～70年代以前，凱恩斯主義在西方經(jīng)濟學界長期占據(jù)統(tǒng)治地位。70年代以后，西方出現(xiàn)滯脹，凱恩斯主義的原有理論難以進行解釋和提出相應政策，并受到貨幣主義、供給學派、理性預期學派、新自由主義等的嚴重抨擊。

◆運用：羅斯福新政采取國家干預經(jīng)濟的政策，是凱恩斯主義第一次大規(guī)模創(chuàng)造性的成功試驗。

（2）20世紀70年以后：主要資本主義國家經(jīng)濟出現(xiàn)“滯脹”現(xiàn)象

◆特點：“滯脹”是指“生產(chǎn)停滯”和“通貨膨脹”的簡稱，其具體表現(xiàn)為生產(chǎn)停滯、通貨膨脹、失業(yè)嚴重、物價上漲，外貿(mào)增長趨緩等。

◆措施：①適當減少國家對經(jīng)濟的干預；（說明凱恩斯主義受到了挑戰(zhàn)）

②實行政府干預與市場相結合的、國有制與私有制并存的“混合經(jīng)濟”。

小結：其一，無論是凱恩斯主義的國家干預，還是后來的“混合經(jīng)濟”，都是資本主義的自我調節(jié)，不可能超出資本主義生產(chǎn)方式本身的范圍。它沒有也不可能改變私有制、資本與雇傭勞動的關系和改變基本的不平等分配關系。正是因為這種調節(jié)沒有從根本上觸動資本主義的基本矛盾，所以它盡管有用，但起作用也是有限的。其二，教材中提到的“國有”經(jīng)濟和“公有制”有著本質的區(qū)別，這一點要特別向學生說明。西方發(fā)達國家發(fā)展國有經(jīng)濟是對資本主義生產(chǎn)關系不得不進行的一種調整。這樣的國有經(jīng)濟，不過是由個別資本家占有變成一群資本家占有而已。它不僅沒有改變私有制，反而鞏固了私有制。

2、建立“福利國家”

（1）目的：縮小貧富差距，減少貧困引發(fā)的社會問題

（2）實質：把國家看作是全社會增加福利的工具，要求國家通過立法和財政經(jīng)濟措施，積極增進社會全體成員的福利。（國家運用社會保障政策和社會服務開支，來保障個人和家庭的最低收入，保障其經(jīng)濟安全，并保證所有公民能享受到較好的社會服務）

（3）內(nèi)容：涉及醫(yī)療保健服務、養(yǎng)老、住房、失業(yè)保險、教育等。20世紀六七十年代，福利國家制度逐漸完備，范圍已涉及生、老、病、死、傷、殘、孤、寡、失業(yè)和教育等各個方面。

（4）作用：一定程度上促進了社會平等，縮短貧富差距，對社會穩(wěn)定起到了一定的積極作用。

（5）弊端：

①財政開支過大，政府負擔過重：政府的社會福利開支及其在政府總開支中所占的比重越來越大。許多發(fā)達資本主義國家的社會福利開支（包括公共教育開支），有的已占本國政府總開支的1/2至2/3，約占本國國內(nèi)生產(chǎn)總值的1/5以上。

②帶來社會道德危機：被認為不鼓勵工作,破壞家庭責任,自殺率高,性行為泛濫，簡單的說就是“窮人因懶惰而貧窮,富人因努力而致富”,國家不該用福利來鼓勵這些窮人繼續(xù)懶惰，甚至酗酒、婚前性行為、離婚、單親、犯罪等。

3、第三產(chǎn)業(yè)的興起：

（1）興起條件：二戰(zhàn)后，科學技術的進步、社會生產(chǎn)力的發(fā)展、公眾生活水平的提高及消費需求的多樣化等。

（2）表現(xiàn)：第三產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟中增長最快的部門，其產(chǎn)值在國民經(jīng)濟中所占比重、就業(yè)人數(shù)在總勞動力中所占比重都迅速上升。

（3）與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的關系：

相互促進：第三產(chǎn)業(yè)的繁榮是第一、第二產(chǎn)業(yè)勞動生產(chǎn)率提高的結果；反過來以其新技術特別是微電子技術改造傳統(tǒng)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)，促進經(jīng)濟競爭力的提高。

（4）影響：

促進經(jīng)濟競爭力的提高，拓展了經(jīng)濟活動領域，增加了就業(yè)，擴大了市場，改善了資源配置，并在一定程度上緩和了經(jīng)濟的周期性波動，使經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了質的變化。

【合作探究】關于第三產(chǎn)業(yè)的兩個材料

材料一：1987年英、法、日第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟中的比重表

材料二：1970—1979年美國的農(nóng)業(yè)人口從占人口總數(shù)的5％，下降到3％；從事制造業(yè)的人口從30％下降到13％；從事服務和信息行業(yè)的人口，從15％上升到72％。

引導學生分析，并認識第三產(chǎn)業(yè)在戰(zhàn)后蓬勃興起，并擴大到服務業(yè)以外的與信息工業(yè)相關的部門，就業(yè)人數(shù)和在國民經(jīng)濟中所占比重遠遠超過了第一、第二產(chǎn)業(yè)，改變了傳統(tǒng)的社會產(chǎn)業(yè)結構。

4、“新經(jīng)濟”的出現(xiàn)：

（1）來源：20世紀90年代美國

“新經(jīng)濟”最早起源于美國。20世紀90年代以來，美國經(jīng)濟出現(xiàn)了二次大戰(zhàn)后罕見的持續(xù)性的高速度增長。美國自1991年4月份以來，經(jīng)濟增長幅度達到了4％，經(jīng)濟已持續(xù)增長了120多個月?！渡虡I(yè)周刊》1996年底的一篇文章這種經(jīng)濟現(xiàn)象稱之為“新經(jīng)濟的勝利”，“新經(jīng)濟”一詞就來源于此。

什么是知識經(jīng)濟（新經(jīng)濟），有人曾舉例說，知識經(jīng)濟就是南達科他州的一個農(nóng)民，他種植遺傳基因作物，駕駛有全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)的拖拉機，知識經(jīng)濟就是衣阿華州的一家保險公司，它用軟件來減少管理層次，并給予工人更大的責任和自主權；知識經(jīng)濟是華盛頓一家紡織公司，它用因特網(wǎng)收到世界各地客戶的訂單。

（2）動力：信息技術革命和經(jīng)濟全球化浪潮

“新經(jīng)濟”的“新”是不同于傳統(tǒng)經(jīng)濟──工業(yè)經(jīng)濟的一種新型經(jīng)濟──知識經(jīng)濟。美國的“新經(jīng)濟”表現(xiàn)出知識經(jīng)濟的典型特征，社會財富直接地與人類最寶貴的知識掛鉤，主要體現(xiàn)為信息技術革命對經(jīng)濟的巨大貢獻。

（3）特點：經(jīng)濟全球化為背景，知識經(jīng)濟為基礎，信息技術為主導。

“新經(jīng)濟”的實質，就是信息化與全球化，“新經(jīng)濟”的核心是高科技創(chuàng)新及由此帶動的一系列其它領域的創(chuàng)新。促成“新經(jīng)濟”出現(xiàn)的現(xiàn)實環(huán)境是全球經(jīng)濟一體化。信息技術革命的推進，新經(jīng)濟的發(fā)展，必然導致全球一體化進程的加快。

★教學小結：

對資本主義新變化的認識：當代資本主義出現(xiàn)的新變化是資本主義主動地尋求自我調節(jié)和調整的結果。資本主義之所以要主動地變化，既是利潤最大化的需要，同時，也是在與社會主義制度較量的過程中，不得不采取的一些改善措施，包括借鑒社會主義的一些良好的經(jīng)驗。這些變化有其根源，受客觀規(guī)律支配，一方面使其自身有了更好地發(fā)展，提高了實力，同時，也帶來與自身相否定的因素。但是，這些變化沒有解決資本主義固有的矛盾和問題。

★問題解答

⊙【學思之窗】

思考你怎樣理解“梯子”和安全網(wǎng)的說法？

答案提示：

“梯子”是指國家社會給人們提供發(fā)展的渠道和機會，“安全網(wǎng)”就是指社會福利政策，福利制度給資本主義經(jīng)濟發(fā)展提供社會安全的保證。

【探究學習總結】

⊙本課測評

列舉第二次世界大戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)的新變化。

參考答案：

第一，在市場經(jīng)濟的前提下，各主要資本主義國家加強了對經(jīng)濟的干預。國家對經(jīng)濟的宏觀調節(jié)，已經(jīng)成為當代資本主義經(jīng)濟制度的一個重要組成部分；第二，福利國家在戰(zhàn)后得到發(fā)展，特別在北歐地區(qū)，福利制度至為完善。第三，第三產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。第四，美國出現(xiàn)了以知識經(jīng)濟為基礎的“新經(jīng)濟”，高科技的發(fā)展和不斷的技術創(chuàng)新，推動了美國經(jīng)濟的持續(xù)增長。

⊙學習延伸

根據(jù)你的觀察，談談我國近年第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及其對人們生活的影響。你認為哪些行業(yè)成就比較突出？哪些行業(yè)還相對落后？

答案提示：

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)在中國的涵蓋的范圍越來越大，不斷便利人們的生活。中國經(jīng)濟發(fā)展區(qū)域差別比較大，建議教師根據(jù)當?shù)氐那闆r分析具體哪些行業(yè)突出或者落后。

戰(zhàn)后資本主義的新變化教案二

課標要求：

以第二次世界大戰(zhàn)后美國等國家為例，分析當代資本主義的新變化。

學情分析：

高一學生從整體來看學生求知欲望強烈，智力水平中等，有一定的學習能力，但能力水平和學習習慣相對重點學校較低，歷史基礎差，普遍在初中階段對歷史不夠重視，對知識的掌握還沒有形成體系，分析問題往往從個人喜好和經(jīng)驗出發(fā)，缺乏理性、深度。這節(jié)課涉及當代資本主義經(jīng)濟的有關問題和概念，比較抽象，學生難于理解，所以,在教學中應用創(chuàng)設情景、啟發(fā)式談話法和討論法，從學生喜聞樂見的材料入手，選用一些形象生動的圖片、漫畫、視屏等素材，幫助學生學習，調動學生的學習興趣，培養(yǎng)和提高其歷史思維能力。

教材分析：

本課是世界現(xiàn)代經(jīng)濟史的重要一課，涉及西方資本主義的經(jīng)濟發(fā)展的運行方式、發(fā)展模式，上承羅斯福新政的國家加強對經(jīng)濟的干預和社會保障制度的建立，下接戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系的形成和區(qū)域集團化全球化趨勢，這節(jié)課與當今世界經(jīng)濟發(fā)展有著承上啟下的緊密聯(lián)系。這節(jié)課涉及當代資本主義經(jīng)濟的有關問題和概念，比較抽象、難講清楚。

教學目標：

（一）知識與能力

1．記憶戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟調整的措施。

2．理解戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟的新變化，能列表歸納。

3．理解：國家干預經(jīng)濟、福利國家制度、第三產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟的概念，能通過情境做選擇題。

4．通過對本課學習，理解戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟調整的本質是資本主義制度的自我完善。

（二）過程與方法

1．學生通過觀察1977年發(fā)達國家國有經(jīng)濟比重表，懂得提取有效信息、分析數(shù)據(jù)的能力。

2．學生通過思考討論西方福利制度的利弊，培養(yǎng)全面、客觀分析和比較歷史現(xiàn)象，辯證地觀察和分析歷史問題的能力。

3．通過分析二戰(zhàn)后資本主義新變化的本質及原因，對中國改革開放的啟示，學生懂得分析歷史要從表象看到本質，懂得多角度分析問題，培養(yǎng)學生借鑒歷史經(jīng)驗解決實際問題的能力。

4．學生通過教師創(chuàng)設情景參與討論,鍛煉自主學習和口頭表達能力。

（三）情感態(tài)度價值觀

認識人類文明的統(tǒng)一性和多樣性，認識到人類文明是隨著生產(chǎn)力發(fā)展不斷進步的，努力吸收其它民族和國家發(fā)展經(jīng)濟的經(jīng)驗。

教學重點：難點

教學重點：了解戰(zhàn)后資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展采取的措施。

教學難點：如何全面認識戰(zhàn)后資本主義新變化。

教學方法與手段：

方法：問題式探究為本課主要的教學方法；以學生為主體，問題為主線，啟發(fā)、引導學生積極的思考。

手段：利用多媒體技術，創(chuàng)設情境，為學生提供豐富、直觀的圖片和文字材料，激發(fā)學生的學習興趣。

設計特色和創(chuàng)新：本課的靈魂是二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟的發(fā)展，關鍵是“變、新”，概括為經(jīng)濟政策的新調整、社會政策的新變化、經(jīng)濟運行機制新變化，以此帶動全課，引用較多貼近現(xiàn)實、學生耳熟能詳?shù)牟牧?、圖片，如阿波羅登月計劃、福利國家宣傳畫、漫畫和新聞照片、微軟的廣告片等素材。

板書設計：