寫作說明事物要抓住特征教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合課文學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生懂得說明事物要抓住特征的道理。

2.利用寫作實踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握事物特征的方法。

3.聯(lián)系相關(guān)要求，指導(dǎo)學(xué)生合理使用多種說明方法。

【教學(xué)課時】

2課時

【課時目標(biāo)】

1.結(jié)合課文學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生懂得說明事物要抓住特征的道理。

2.利用寫作實踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握事物特征的方法。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們應(yīng)該知道，我們每個人的指紋都是獨一無二的，進一步觀察大家會發(fā)現(xiàn)，即使是同一個人的十根手指，每根手指的指紋也是不一樣的。再比如一棵樹上的葉子，看上去可以樣子好像都差不多，但仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，沒有兩片樹葉是完全一樣的。由此我們可以知道，即使是十分相似的事物也是有差別的，它們各有各的特點。所以我們寫說明文介紹某個事物時，要讓人印象深刻，就要抓住事物的特征。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣抓住事物的特征。

（板書：說明事物要抓住特征）

【設(shè)計意圖】從生活中的實例入手，說明十分相似的事物也是有差別的，各有各的特點，突出了事物特征的重要性，能夠引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，快速進入課堂。

二、鏈課文，知特征

師：本單元我們學(xué)過的幾篇說明文，作者都抓住了對象的特征，并以此為核心展開說明。請同學(xué)們回憶一下，這四篇文章的說明對象各有怎樣的特征？

（學(xué)生思考后自由發(fā)言，分享相關(guān)內(nèi)容）

課件出示：

師小結(jié)：任何事物都有自己的特征，這是這一事物區(qū)別于其他事物最本質(zhì)、最主要的方面。一般來說，事物的存在是由多種因素決定的，其特征也是多層面的，一般表現(xiàn)在其外部形態(tài)、內(nèi)部構(gòu)造、自然屬性、形成原因、發(fā)展過程、使用方法、實用功能等方面。因此，要介紹清楚這一事物，必須把握住它的特征，才有準確性可言，也才能給人以準確、深刻的印象。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)課文，讓他們初步了解說明文必須學(xué)會抓住事物特征進行說明的道理，給予學(xué)生感性的認識，促使他們更好地進入下一階段的學(xué)習(xí)。

三、作比較，明特征

師：為什么要抓住事物的特征展開說明呢？我們先來看下面的材料，比較一下，你認為哪一則材料抓住了特征，把事物說明得準確而全面呢？

課件出示：

材料一：

小白兔全身覆蓋著一層雪白的毛，它像別的哺乳動物一樣，有嘴，有鼻子，有眼睛，有耳朵，長著四條腿，一條尾巴。

材料二：

小白兔長著一身柔軟的雪白的毛，兩只耳朵很長，一雙眼睛又紅又亮，嘴巴是三瓣的。

材料三：

小白兔，披一身柔軟雪白的長毛，蹲著時活像一個雪球。嘴巴尖尖的，嘴唇有三瓣。眼睛像一對紅色的玻璃珠，見到陽光微微瞇起。耳朵很長，有時直豎，有時抿在頸后，還會微微顫動。前腿短，后腿長，走起來一跳一跳的，尾巴短小。

師生評議：

預(yù)設(shè) “材料三”抓住小白兔的外形特征，進行了準確而全面地介紹。而“材料一”是泛泛的介紹，“像別的哺乳動物一樣”，便只有共性，缺少個性，看不出“小白兔”的特征；“材料二”的介紹能扣住“小白兔”的特征，但卻是靜態(tài)的，也不夠全面。

師小結(jié)：“材料三”在說明小白兔時，按照從整體到局部的順序?qū)χM行觀察，然后抓住各部分的特點，采用準確、翔實的語言加以說明，突出特征，事物也就有了個性。這就告訴我們，抓不住特征說明，就是缺乏個性的說明。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)意在通過比較，讓學(xué)生懂得說明事物須抓住特征的道理。通過三則材料，讓學(xué)生明白寫特征不僅要寫出事物的整體特征，也要抓住其局部特征，而且介紹要細致具體。進而讓學(xué)生明確說明的側(cè)重點和寫作目的，更好地了解說明文寫作的基本特征。

四、得要領(lǐng)，抓特征

師：了解了說明事物要抓住特征的道理，接下來我們就要掌握怎樣去抓事物的特征。請同學(xué)們快速閱讀教材P118，我們可以掌握抓住事物特征的基本方法。

1.細致觀察，發(fā)現(xiàn)特征

課件出示：

（1）觀察須“五官開放”，充分利用眼、耳、口、鼻、體膚等感覺器官，對要說明事物的顏色、形狀、大小、長短、規(guī)模等進行看、聽、嘗、嗅、觸等，必要時，還可以做實驗，以準確、全面地把握事物的特征。

（2）觀察時，不但要看表面，還要看內(nèi)部，要逐層剖析，仔細研究。比如我們寫一座公園，就可以從公園的地理位置、空間范圍、歷史背景、環(huán)境布置等方面反復(fù)研究，挖掘出其“優(yōu)美”“有文化氣息”等特點。

（3）觀察還須按照一定的順序進行，或由上到下，或由左到右，或由近及遠，或由東到西，或由點到面，或由外及里……以更全面地把握事物的特征。

2.學(xué)會比較，找出特征

課件出示：

（1）同中求異。利用事物的形態(tài)相同，實質(zhì)略有區(qū)別這一特點，準確地發(fā)現(xiàn)事物相同之中的不同點，并加以說明。

（2）異中求同。就是從錯綜復(fù)雜的不同環(huán)境中，排除不相干的因素，找出共同的特征。

（3）橫向比較。對多種相關(guān)事物進行比較，可以了解同類事物的大小、多少、優(yōu)劣。

（4）縱向比較。比較同一事物在不同時期的形態(tài)，從而認識事物的發(fā)展變化過程，揭示事物的發(fā)展規(guī)律。

3.引用資料，豐富特征

課件出示：

（1）引用豐富翔實的資料，有利于更好地說明事物的特征。相關(guān)文獻資料，包括數(shù)據(jù)、圖表、歷史文獻、研究資料等。

（2）引用相關(guān)資料，能夠使對象的特征更具體、準確。

4.說明方法，突出特征

課件出示：

（1）下定義：能準確揭示事物的本質(zhì)特征。

（2）作比較：能突出強調(diào)說明對象的特征。

（3）舉例子：能具體真切地說明事物的特征。

（4）分類別：能條理清楚地說明事物的特征。

（5）打比方：能生動形象地說明事物的特征。

（6）列數(shù)字：能具體而準確地說明事物的特征。

（7）摹狀貌：通過對事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，能使說明更具體、生動、形象。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)意在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣抓住事物的特征，這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點，也是學(xué)生完成本次寫作的關(guān)鍵。先讓學(xué)生自學(xué)，然后再分項指導(dǎo)，細化指導(dǎo)，能給學(xué)生留下更加深刻的印象。

【板書設(shè)計】

說明事物要抓住特征

第2課時

【課時目標(biāo)】

1.利用寫作實踐，引導(dǎo)學(xué)生鞏固把握事物特征的方法。

2.聯(lián)系相關(guān)要求，指導(dǎo)學(xué)生合理使用多種說明方法。

3.通過寫作說明文，加深對說明文文體的理解。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上一節(jié)課，我們一起探究了如何抓住說明對象的特征，哪位同學(xué)來復(fù)述一下？

（學(xué)生回憶抓住事物特征的方法，然后分享）

師：理論還需要實踐來檢驗，本節(jié)課我們將通過寫作實踐來檢驗和鞏固這些方法。

二、悟方法，理特征

1.尋找特征

師：請同學(xué)們閱讀教材“寫作實踐”第一題，借助資料分析，歸納事物的特征，嘗試著抓住坎兒井的一兩個特征，先在小組內(nèi)討論交流，然后在班級內(nèi)分享。

預(yù)設(shè) 這份資料共8段，分別從坎兒井的環(huán)境與建造原因、形式與原理、來歷、作用、技術(shù)難度、地位、今昔對比和現(xiàn)狀這幾個方面進行說明，較為全面地介紹了這種水利工程，體現(xiàn)出坎兒井多方面的特征。從地理位置來看，坎兒井有適合高溫、干旱的山地、盆地的特征；從構(gòu)造原理來看，坎兒井有井、渠結(jié)合的地下人工河的特征；從來源與價值來看，坎兒井有古老而環(huán)保的特征。

2.構(gòu)思寫作

師：本次實踐要求整理出一篇說明文，我們該如何整理？大家暢所欲言，談?wù)勛约旱恼J識。

（學(xué)生討論發(fā)言）

預(yù)設(shè) （1）文體要求寫成說明文，即表達以說明為主，寫作目的是讓人們了解坎兒井的有關(guān)知識。

（2）說明時要想辦法突出坎兒井的一兩個特征，這就要運用前一節(jié)課所講授的知識。

（3）利用材料整理文章不等于節(jié)錄、照抄，要根據(jù)自己的思路，整合、組織材料，還要對材料的表述方式做一定程度的調(diào)整。

（4）說明文一般按照“總—分—總”的順序，只要抓住事物的特征，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄏ蜃x者介紹清楚就行，而且教材中提供了材料，不需要做過多的補充。

（5）題目可以直接概括說明對象的特征，也可以根據(jù)自己的需要來擬寫。

（6）材料中提供了多方面的知識，寫作時要詳略得當(dāng)，不可面面俱到。

3.快速成文

掌握了方法，了解了寫作注意事項，請同學(xué)們15分鐘內(nèi)快速成文，然后在組內(nèi)分享，討論自己寫作的得失。不能確定的內(nèi)容，提交班級討論。

（學(xué)生15分鐘快速整理寫作）

4.師生點評

預(yù)設(shè)

課件出示：

地下智慧水利工程——坎兒井

在我國新疆地區(qū)，坎兒井作為特殊的灌溉系統(tǒng)，是我國古代勞動人民勤勞和智慧的結(jié)晶，與萬里長城、京杭大運河并稱為中國古代三大工程?？矁壕某霈F(xiàn)與新疆地區(qū)的自然環(huán)境有關(guān)。新疆多山地、盆地，氣候十分干旱，水資源特別稀缺和寶貴。在長期的生產(chǎn)實踐中，新疆各族勞動人民創(chuàng)造出了坎兒井這種利用地下水的巧妙方式。

坎兒井創(chuàng)造性地運用井、渠結(jié)合的方式：井是用來從地表下取水的裝置，渠是人工開鑿的水道?？矁壕慕Y(jié)構(gòu)，大體上是由豎井、地下渠道、地面渠道和澇壩（蓄水池）四部分組成。勞動人民依據(jù)山勢坡度，按引水路線在地面挖出許多豎井，并在地下將這些豎井連通成渠，使深層地下水逐漸轉(zhuǎn)變成淺層地下水，在需要水的地方引出至澇壩，然后引至農(nóng)田灌溉。

坎兒井的開鑿也是需要智慧的。在開挖線上，每數(shù)十米就要挖一口豎井，豎井愈多，其頭道豎井就要愈深。井下渠道開挖靠點油燈作業(yè)，非常艱苦，總工程量非常大。而且，并不是付出了力氣就能挖成坎兒井，還需要知道什么地方地下有水，從開挖處到出水處要挖多少豎井，每個豎井需挖多深，這都是學(xué)問，需要有豐富的經(jīng)驗。由此，專門從事這份職業(yè)的“坎兒匠”深受人們尊重。他們的手藝代代相傳，逐漸形成家族性產(chǎn)業(yè)。有了坎兒井，水在地下運行，不受地面高溫的影響，保持了水量常年穩(wěn)定;經(jīng)過地下地層過濾，井水清澈甘甜，在炎熱的夏天喝上一口，沁人心脾。這個智慧水利工程，保障了干旱高溫地區(qū)老百姓的生活和農(nóng)業(yè)用水，是他們生存的基礎(chǔ)。

坎兒井是我國古代勞動人民留下的珍貴遺產(chǎn)，具有極高的歷史價值、科學(xué)價值和文化價值。但是隨著科技飛速發(fā)展及現(xiàn)代引水工程的建設(shè)，坎兒井在灌溉方面的地位不斷下降，坎兒井面臨不斷干涸消亡的局面。近幾年來，人們重新認識到坎兒井的獨特優(yōu)勢，已全面啟動坎兒井搶救工程。

（學(xué)生自由點評）

預(yù)設(shè) （1）以“地下智慧水利工程——坎兒井”為題，緊緊抓住“智慧”一詞展開，突出坎兒井設(shè)計的智慧，特征突出。

（2）文章從教材材料出發(fā)，以第①②⑤三段為主，兼及④⑥⑧段，對材料進行組合、加工、潤色。

（3）第一句概括總說，然后分述，說明條理清楚，層次分明。

（4）語言準確簡明，同時也流露了作者的情感，多種表達方式綜合運用，可讀性強。

師小結(jié)：通過剛才同學(xué)們的分析交流，我們可以獲得寫作說明文，特別是抓住說明對象特征的一些技巧：

（1）必須突出說明對象的特征，這樣才能給人留下深刻的印象。

（2）灌注情感，是寫作的必要條件。

（3）合理安排結(jié)構(gòu)，如采用“總—分—總”式。

（4）對一些結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的事物，要將事物的特征說清楚，應(yīng)該從多方面加以闡說，使其不同的特征全方位地展現(xiàn)在讀者面前。

（5）以說明為主，綜合運用多種表達方式。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)意在通過“寫作實踐”第一題的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生進一步了解如何抓住事物的特征，同時通過具體的習(xí)作范例，讓學(xué)生在閱讀中感知如何寫好一般的說明文，繼續(xù)為后面的寫作做鋪墊。

三、辨對象，展特征

1.寫建筑物

師：閱讀教材“寫作實踐”第二題，先審題，探討一下建筑物類說明文應(yīng)該注意什么問題。

（生討論并反饋）

師小結(jié)：

課件出示：

（1）建筑物的特征多半表現(xiàn)在其外部形態(tài)與內(nèi)部構(gòu)造上。要注意整體概括和縱橫比較。

（2）建筑物要說明的內(nèi)容很多，如所處位置、地理環(huán)境；設(shè)計者和設(shè)計經(jīng)過，修建年代和修建過程；整體布局，建筑特征，規(guī)模風(fēng)格；外觀輪廓，內(nèi)部結(jié)構(gòu)，裝修和陳設(shè)；建筑物的性質(zhì)、地位、用途；歷史背景與傳說故事；建筑物的歷史價值和藝術(shù)價值；等等。

（3）建筑物說明文的結(jié)構(gòu)布局，首推“總—分—總”式，說明順序一般按照空間順序或游蹤，很多情況下是各種順序綜合運用。

（4）建筑物說明文要具有思想價值，也就是要表達某種情感，如歌頌勞動人民的聰明才智等。

（5）建筑物的環(huán)境、外觀、陳設(shè)、雕飾等可用多種修辭手法和表達方式，但要合理運用修辭手法和表達方式。運用修辭手法和記敘、描寫、議論的表達方式是為了輔助說明，增加說明的形象性、生動性、思想性。

（學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)快速成文，互評修改）

預(yù)設(shè)

課件出示：

芙蓉廣場

八年級（1）班 何 秀

在五蓮縣城東面，御景園西側(cè)，有一座秀美、雅致的廣場，它就是五蓮小有名氣的芙蓉廣場。

之所以被命名為芙蓉廣場，是因為這里周邊有大量的芙蓉樹，再加上富強路兩邊的芙蓉樹，構(gòu)成了五蓮縣城東邊一道獨特的風(fēng)景。每到春末夏初，那絲絲縷縷的芙蓉花開滿花樹，遠看像粉紅色的云霧，近看如兒童虎頭帽上那可愛的絨球。下面就讓我來帶領(lǐng)大家參觀一下芙蓉廣場吧。

整個廣場呈長方形，長約200米，寬約100米，有兩個標(biāo)準足球場那么大。廣場地勢東南高，西北低，依山傍水，取自然之勢，再加上人工整治，整個廣場如一幅山水畫卷。

廣場的主體部分是中間的主題廣場，廣場呈圓形，全部采用五蓮自產(chǎn)大理石鋪砌，中間設(shè)計有假山和噴泉。噴水池中噴泉不停地噴著水，中間最大的水柱有６米高，四周排著一圈小水柱。夜間，水中彩燈齊明，光照流水，甚為優(yōu)美。噴水池北面是假山，由灰藍色的虎皮石堆砌而成，兩邊假山形狀各不相同，西邊的山峰有的像寶劍，有的像鐵塔，有的像壽星；東邊的山峰有的像公雞，有的像大象，有的像猴子，不一而足。山中有由石頭鋪成的小路，方便游人前往觀看，山間還有人造小溪，溪水日夜不停地順著石頭流下來，真乃人間仙境。假山正中豎著一個巨大的LED電視，每天不間斷地播放著新聞，供游人了解時事。四周是沿著山勢壘成的石階，有6層。每到傍晚，這里坐著不少的人，他們一邊休憩，一邊欣賞著電視，一天的疲勞便也慢慢消失。

登上臺階，便是廣場的第二層。這一部分以草坪、綠植為主，兼有環(huán)繞小徑，大約一米寬，全部用鵝卵石鋪砌而成，與周邊的綠草、芙蓉樹相互輝映，形成一個安靜的休閑區(qū)。在草坪四邊各有一排高50厘米左右的草坪燈，50多盞草坪燈從不同的角度射上草坪，把整個草坪照得五彩斑斕，煞是亮眼。草坪外還圍著一圈路燈，每到夜晚，有30多盞路燈齊明。一條大約8米寬的柏油路環(huán)繞著大草坪，供人們閑游健身。