It must belong to Carla教案

單元分析

內(nèi)容提示

本單元圍繞情態(tài)動詞must，might，could，can’t，通過靈活運(yùn)用這些情態(tài)動詞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)推理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯判斷能力。

教學(xué)目標(biāo)

教材分析

本單元以It must belong to Carla為話題，共設(shè)計(jì)了三部分的內(nèi)容：

一、Section A

該部分有4個(gè)模塊。

第一模塊圍繞Whose volleyball is this? 這一話題展開思維（ 1a）、聽力（1b）、口語（1c）訓(xùn)練；

第二模塊圍繞上一模塊中的話題進(jìn)行聽力（ 2a-2b）、口語訓(xùn)練（ 2c）；

第三模塊繼續(xù)圍繞前兩個(gè)模塊中的“making inferences”展開訓(xùn)練。訓(xùn)練形式為閱讀排序（ 3a）和兩人問答（3b）；

第四模塊仍就上一話題展開討論。

二、Section B

該部分有4個(gè)模塊。

第一模塊要求根據(jù)圖畫和所提供的單詞寫出合理的句子；

第二模塊在聽力（ 2a-2b）和分角色口語訓(xùn)練（ 2c）的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行“推測”訓(xùn)練;

第三模塊圍繞“Strange events in Bell Tower neighborhood”這一話題展開閱讀（ 3a）和寫作（3b -3c）訓(xùn)練；

第四模塊以dream為話題展開小組活動。

三、Self Check

該部分有3個(gè)模塊。

第一模塊以填空形式對所學(xué)詞匯進(jìn)行訓(xùn)練；

第二模塊就8個(gè)諺語展開閱讀和討論。

第三模塊要求找出不同類的詞。

課時(shí)安排

4課時(shí)

第一課時(shí)：Section A ： 1a，1b，lc， 2a，2b， 2c

第二課時(shí)：Section A ： 3a，3b，4

第三課時(shí)：Section B： 1， 2a，2b， 2c， 3a

第四課時(shí)：Section B： 3b， 3c，4，Self Check

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)運(yùn)用情態(tài)動詞must，could，might，can’t進(jìn)行推理。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（lead-in）

猜單詞，用一些常見實(shí)物(碟子、石頭、代數(shù)書、CD等)或者用圖片、單詞卡讓學(xué)生表達(dá)下列單詞，先給一學(xué)生看，讓他用英語來描述，其他學(xué)生猜。

說明：溫習(xí)已學(xué)單詞．引入生詞，利用游戲的形式，吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)讓學(xué)生練習(xí)口語和聽力。

二、教學(xué)引出本課重點(diǎn)：must，might，could，can’t，belong to

1．利用媒體資源中課件中的圖片內(nèi)容進(jìn)行以下教學(xué)活動。

教師展示一些學(xué)生很熟悉的東西，可以有學(xué)生天天帶在身邊的鑰匙、文具盒、筆，發(fā)帶，

或者是其他老師的衣服、飾物?；蛘呤褂蒙鲜鰣D片。

例：在上課時(shí)，教師展示自己的手表。

2．教師板書本課句型：

Thewatch must be the teacher’s.

3．利用其他的東西進(jìn)行提問，引出might，could，can’t，通過反復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生歸納總結(jié)，談?wù)勊麄儗@幾個(gè)情態(tài)動詞的理解。

4．教師歸納總結(jié)對某事判斷的肯定程度，并板書：

must：100％

could，might：20％～80％

can’t：0％

5．在學(xué)生掌握的基礎(chǔ)上，利用下面兩個(gè)句子引出新詞組：belong to

Thewatch must be Helen’s.=The watch belongs to Helen.

說明：利用實(shí)物來操練句型，能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己先尋找規(guī)律，將探究式學(xué)習(xí)運(yùn)用于課堂教學(xué)中。通過反復(fù)操練，強(qiáng)化對情態(tài)動詞的理解。

三、教學(xué)Section A -1a

1．復(fù)習(xí)(Revision)。

復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些有關(guān)的單詞：Clothing，F(xiàn)un things，Kitchenthings。

說明：復(fù)習(xí)單詞，為下一步作捕墊。

2．利用媒體資源中課件，讓學(xué)生看圖片，列出他們在圖片中看見的東西：

答案：

Clothing：hat，jacket，T-shirt；

Fun things：volleyball，CD，toycar，magazine，book；

Kitchenthings：plate，cups

說明：通過多媒體課件展示出的豐富多彩的圖畫，刺激學(xué)生的視覺感官，避免了枯燥乏味的說教，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松好奇的氛圍中學(xué)習(xí)本節(jié)課的目標(biāo)語言。

四、教學(xué)Section A-1b

利用學(xué)習(xí)指導(dǎo)中中學(xué)英語人教課標(biāo)版9年級課后提高中Unit5多媒體課件中的SectionA -1a, 1b進(jìn)行下列教學(xué)活動。

1．播放對話語音，讓學(xué)生聽第一遍，按要求完成1b，再播放—遍，教師檢查學(xué)生答案，更正答案。

利用媒體資源中課件中的內(nèi)容展示答案。

2．再播放—遍錄音，學(xué)生跟讀。

說明：訓(xùn)練學(xué)生的聽選信息的能力，再讓學(xué)生跟讀，培養(yǎng)語流和語調(diào)。

五、教學(xué)Section A -1c

1．讓學(xué)生將1b的對話按照 1c右側(cè)的句式進(jìn)行模仿練習(xí)。

例:

2．收集—些同學(xué)兒時(shí)的照片，讓同學(xué)去猜。教師也可以收集一些風(fēng)景迷人的名勝古跡的圖片，讓同學(xué)猜猜是哪里。

例：

讓學(xué)生之間互相猜，充分運(yùn)用must，could，might，can’t進(jìn)行口語訓(xùn)練。

說明：用學(xué)生自己的照片進(jìn)行句型操練，使學(xué)生在饒有興趣的猜測中鞏固了對情態(tài)動詞的理解。

六、教學(xué)Section A -2a, 2b

1．教師告訴學(xué)生Bob和Anna拾到一個(gè)背包，他們在推測這是誰的背包。

2．利用學(xué)習(xí)指導(dǎo)中中學(xué)英語人教課標(biāo)版9年級課后提高中Unit5多媒體課件中的SectionA -2a, 2b進(jìn)行下列教學(xué)活動。

播放對話語音，聽第一遍，完成 2a，再聽第二遍，提名一個(gè)學(xué)生將答案填寫在上述課件 2a的交互測試，全班同學(xué)檢查答案，教師更正。

3．教師強(qiáng)調(diào)情態(tài)動詞must，could，might，can’t的用法。

利用媒體資源中課件中的語法講解部分：

4．跟讀對話。

利用媒體資源中課件中的圖片或者各種各樣的實(shí)物，模仿聽力的對話模式。讓學(xué)生進(jìn)行各種猜測

例：

拿一個(gè)同學(xué)的文具盒，根據(jù)里面的東西，讓同學(xué)至少用3個(gè)猜測的句子來尋找主人。

要學(xué)會邏輯判斷。

要求學(xué)生能通過自己的判斷，得出正確結(jié)論，

說明：讓學(xué)生在不停的訓(xùn)練中體驗(yàn)情態(tài)動詞在句子中的靈活運(yùn)用。

七：作業(yè)(Homework)

利用Section A -2c部分的練習(xí)，鞏固本課的重點(diǎn)內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

熟練掌握情態(tài)動詞must，might，could，can’t的用法，學(xué)會理解它們在句子中的含義。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（lead-in）

1．展示一些圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行猜測。比如，展示一些同學(xué)的不同時(shí)期去旅游的照片，讓他們猜地點(diǎn)或者其中的人物。

2．用一些其他的課前收集的同學(xué)其他的東西實(shí)物，如浯文、英語作業(yè)本、校服、夾子等，讓同學(xué)們猜物主。

說明：通過看同學(xué)的照片等活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松好奇的氛圍中復(fù)習(xí)了上節(jié)課的目標(biāo)語言。

3．檢查作業(yè)(Check homework)。

對Section A -2c 的內(nèi)容提名幾個(gè)學(xué)生回答，教師糾正答案和進(jìn)行講解。

二、教學(xué)Section A -3a, 3b

1．利用學(xué)習(xí)指導(dǎo)中中學(xué)英語人教課標(biāo)版9年級課后提高中的多媒體課件中的Section A -3a進(jìn)行下列教學(xué)活動。

展示 3a中的圖片中的女孩，讓同學(xué)討論“What is Linda doing?”

閱讀并排序(Reading and put them into right order．)。讓學(xué)生閱讀句子，如果有生詞，在生詞上畫圈，根據(jù)上下文猜猜它們的含義。

生詞包括：

2．以3b的對話為模式，運(yùn)用3b的句型，讓學(xué)生小組討論上述生詞的可能含義，經(jīng)過討淪后查字典判斷誰是誰非。談?wù)摃r(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型：

當(dāng)學(xué)生討論時(shí)，教師應(yīng)該巡視各組的進(jìn)展，如果有困難，教師參與其中，引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用句型進(jìn)行討論。

3．歸納總結(jié)(Sum-up)，讓學(xué)生根據(jù)自己的推斷后更加完整地理解了全文，保證了能正確排出順序——5，2，4，3，1。

4．鞏固新詞(Consolidation)：

利用媒體資源中課件中的單詞內(nèi)容：

讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)拼讀單同，再跟老師讀，注意學(xué)生的發(fā)音。

三、教學(xué)語言點(diǎn)

比較because of，because的用法。教師可以通過例句來讓學(xué)生分辨，假如學(xué)生仍然不理解，可以多舉幾個(gè)例句。

He waslate for school because it was raning heavily.

He waslate for school because of the heavy rain.

說明：將探究式和小組合作的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用于課堂活動中，不局限學(xué)生的思維，通過這個(gè)活

動，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作意識，又鍛煉了口語和聽力，進(jìn)一步理解了情態(tài)動詞must，might，could，can’t的用法。

四、教學(xué)4

利用媒體資源中課件中的內(nèi)容進(jìn)行下列教學(xué)活動：

1．讓學(xué)生觀察圖片。要求學(xué)生先在表格中寫下自己的猜測。

2．參照給出的對話模式以及上一節(jié)課的句型和同學(xué)進(jìn)行交流。

可以全班自由交談，也可以問問你感興趣的同學(xué)的猜測，并且用Why do you think it must belong to a girl?等句型鞏固本單元的語言目標(biāo)，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。

五、作業(yè) (Homework)

使用4部分里自己的猜測，用4—5句話寫成一段文章。

要求分別用上must，can’t，might，could 并且要有推斷依據(jù)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會用情態(tài)動詞must，might，could，can’t對各種情況進(jìn)行描述，培養(yǎng)自己的判斷能力和邏輯思維能力。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（lead-in）

展示一張姚明投籃的圖片：

讓學(xué)生根據(jù)自己的判斷用must，might，could，can’t這些詞進(jìn)行描述。

例：

說明：通過圖片和他們熟悉的明星，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松好奇的氛圍中既

復(fù)習(xí)了上節(jié)課的目標(biāo)語言，又引出新課。

二、教學(xué)Section B-1

1．根據(jù)1部分的三副圖片，用三句話來表達(dá)圖片內(nèi)容。用動作教新詞chase．讓學(xué)生先自己寫出句子，在小組討論誰的句子最貼近圖片內(nèi)容。

2．利用學(xué)習(xí)指導(dǎo)中中學(xué)英語人教課標(biāo)版9年級課后提高中的多媒體課件中的Section B -2a 內(nèi)容，讓學(xué)生聽句子，填入課件中。

說明：通過此活動，以圖片的形式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能自己根據(jù)自己的知識來描述圖片，結(jié)合小組學(xué)習(xí)來完善自己的句子。

三、教學(xué)Section B -2a , 2b

利用學(xué)習(xí)指導(dǎo)中中學(xué)英語人教課標(biāo)版9年級課后提高中的多媒體課件中的Section B -2a 課件中的語音。

1．讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，猜測圖片可能要告訴什么事情。

說明：通過問題讓學(xué)生猜，既對對話內(nèi)容有整體了解，為聽力練習(xí)作好準(zhǔn)備；又培養(yǎng)學(xué)生的注意力，想像力，觀察力。